学年度第一学期小学英语学科研究计划.docx

学年度第一学期小学英语学科研究计划.docx

《学年度第一学期小学英语学科研究计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年度第一学期小学英语学科研究计划.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学年度第一学期小学英语学科研究计划

2017-2018学年度第一学期小学英语学科研究计划;

一、指导思想;

以《英语课程标准》理念为宗旨，以全面实施新基础教育为抓手，以课题研究为切入点，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，以提高小学英语教学效益为中心，以提高教师专业化水平为目标，为我校小学英语课改实验，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学研究整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力发展的小学英语课堂教学，以此促进师生的主动发展，进一步提升我校英语教学的整体质量。

二、现状分析;

1．教师队伍分析

英语组有专职教师6名，兼职教师3名，都是青年教师，活泼开朗，善于与学生沟通；在技术职称比例上，高级职称1名，占12.5%，中级职称5名，占62.5%，还有两名新教师，结构较为合理；在学历比例上，本科学历为60%，大专学历占40%，学历层次较高；在专业成长比例上，市骨干和市能手2名，占全体英语教师的25%，所占比例一般。

在这五名专职教师中第一梯队教师分别是市骨干黄小红老师和市能手吴霞仙老师，这两位老师业务素质高，有一定的引领作用，第二梯队教师分别为赵亚珍、陈海燕等老师，教学基本功扎实，教学有特色，但主动学习意识有待提高。

包丽檬老师和路遥老师是新鲜血液，教学热情高，但还未入门。

2．教学现状分析;

我校从三年级开设英语课，一年级开设英语校本课程，这几年来开设英语口语兴趣班，并开设了英语社团，从各个途径为学生提供学习英语的平台。

英语组一直发扬团结协作，求真务实的工作作风，承担全校各个年级的英语教学工作，形成了一定的风格。

首先在英语课堂教学中，板书设计有自己独特的风格，非常的漂亮；其次在课堂活动的设计理念上，注重培养学生热爱生活的思想感情，情感教育也成为我校英语学科的特色，将学科教学和育人相结合，形成了一种特有的学科文化。

在课堂中不仅仅是语言;知识的教学，还渗透情感教育和热爱生命教育，课堂中的语言输入量也比较大，学生接受的课外知识非常丰富。

3．存在问题;

（1）教师方面首先虽然上课的理念有所更新，但是理论与实践还有一定差距，理论没有很好的指导教学实践。

因此教师平时虽然注重集体备课和快餐式备课，并且在集体备课中集中了集体的智慧，又在快餐式备课中根据自己学生的实际情况和教学情况做了相应的改动，进行有针对性的教学，但课后反思能力不强，平时不注重积累和整理自己的教学反思。

其次课堂教学已经模式化，教学活动的设计上缺乏创新，更缺乏整体设计的意识，解读教材不到位，特别是对教材的前后联系上把握不到位，存在就课论课的现象，没有很好的做到“前移后续”。

再次教师发展不均衡，个人专业化发展层次有待提高。

综观全体英语教师，虽然有些教师具备了相关的专业，有一定的教科研能力，但仍显不足，年轻教师也急需快步成长。

最后教师的专业素养也有待提高，特别是语言素养。

（2）学生方面:

学生两极分化严重，后进生多，且特别后进的学生有五到六位，分数基本在20-30之间。

在这些后进生中偏科现象比较严重，个别是三差，大多数是偏科，就英语学科差。

所以英语学科的整体质量也亟待提高。

（3）原因分析

首先教师对理论的理解、内化和运用还没有达到一定的自觉和娴熟；其次对实践的把握，包括教学设计、教学实施、教学反思的结构化、整体化、深度都不够，因此导致对教材的驾驭能力和灵活处理的能力还不强；再次因为我们身处农村，缺乏学习英语的环境，对日常专业学习环境的营建也很欠缺，所以教师自身的语音及用英语表达的能力还有待进一步提高；最后因为课堂教学已经模式化，教师的语言又很贫乏，课堂中缺乏吸引学生的“精彩之处”，学生缺乏兴趣，导致个别学生偏科。

三、工作目标;

1．更新教育理念，优化教学过程，提高教学质量。

2、以课题研究为抓手，重点加强课堂教学系列化研讨，切实提高集体备课效率。

3、通过积极参加区骨干教师评选，增添1-2名区骨干教师。

通过积极参加各种竞赛活动，力争在区骏马杯获一等奖，并力争出线。

4、组织学生积极参加各种活动和竞赛，以第三届英语节为依托，争取在汉英模块竞赛中获一、二等奖，市区小学生朗诵比赛中获得一二等奖，激发学习英语兴趣、提高英语学习素质。

5、利用课外资源，营造英语氛围，构建**小英语教学文化和学习文化。

四推进措施;

（一）建立学习制度，加强教师学习。

为了转变教师的观念，因此要进行系统化和专题化的学习。

1、在学期初深入学习并以集体学习的方式学习《英语课程标准》，正确领会课标精神。

利用每月一次的理论学习时间系统学习《新基础英语学科纲要》、《课题研究指南》。

从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

使教师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。

2、在学期初教材分析时请专家引领，系统学习3a-6a教材，（对每个单元教材内容编排意图、结构、单元之间的前后沟通、适当的重组整合、资源拓展等进行研讨，有一个基本思路，再具体落实到某个人去细化形成教学要求。

）培养教材整体意识和单元整体意识。

提高解读教材的能力和处理教材的能力，在课堂教学过程中有所体现，并形成英语教学的话题意识和交际意识。

3、利用业余时间自学英语专业类书籍，可充分利用网络、视屏、歌曲，加强英语的听说，关注自身口语的提高，不断优化自己的语言素养，做到与时俱进。

在学习的过程中，充分发挥骨干教师的引领作用，以“带”为先，充分调动青年教师的积极性，采用多种形式，促学习，让学习转化为教师自我成长的内需。

并且实行人人导读、自主学习制度，做到理论和专业学习定时、定人、定内容，将学习的责任、学习的策划、学习的选择重心下移，充分发挥全体教师的主动性，做到学习主题化、系统化。

（排出具体活动时间表，将学习内容、引领责任人、研讨主题、反思心得撰写等的人员、时间、地点一一落实）

（二）以研促教，全面提高教学质量。

1、以校本教研为抓手，提高研究质量。

本学期校本教研主要围绕各单元话题，结合英语组研究课题“小学英语课堂中情景创设预设的研究”，进行课堂教学系列化研究，在上学期每单元第一课时和第二课时研究的基础上，继续研究。

这部分的研究主要针对课前教学情景的预设研究，主要体现在备课中。

在备课中要进行整个教学过程的情景预设，包括复习导入的情景预设、新授过程中教学活动大情景的预设、巩固活动中情景的预设以及板书的预设等等。

在日常研讨课的教学过程中要关注课堂的实和深，包括常规积累的点面结合，课堂组织形式的多样实效，学生反馈的共享和利用等，都将分工到个人。

同时我们不仅把我们校本教研中所得的经验运用到常态课中，而且把我们常态课中存在的不足通过校本教研凸现出来。

因此，常态课中出现的问题的研讨也是我们本学期校本教研的一项重要内容。

本学期校本教研主要以研讨课和案例反思相结合的方式进行。

与以往有所不同的是要求教师在听课的过程中，进行不同切入点的分工，分别由2-3位老师关注一个点，每次校本教研关注2-3个点进行研讨。

在评课时，结合研究主题，根据听课的切入点进行研讨，先交流碰撞，后总结提炼，最后重建，做到各个击破。

这样循环操作，切实解决一些我们在课堂教学中遇到的问题。

在案例反思方面，一以案例反思为主，根据自己研究关注的主题，对自己的教学进行反思，每月一到两个案例，并发至校园网。

二是经验共享。

在新课程理念框架下，在新基础理论的指导下，形成个体行动理念。

同伴互助，教师间相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步，提倡个人反思，写好课后反思与重建，不断总结经验和教训，努力探索新的教学方法，使教学模式化向教学个性化转变，从而形成个人独特的教学风格。

2、加强常规管理，提高教研组的整体素质。

以“区骨干教师评选”为契机，

让每个教师“优”起来，从而谱写**小英语的新篇章。

也应该继续认真贯彻落实“减负”精神。

严格要求教师按“课程标准”的要求进行教学，坚持杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，积极为推进素质教育创设宽松的环境与条件；同时要妥善处理好常规保证与教育创新的关系，确保基本学习要求的有效落实，为学生的健康成长打下扎实的基础。

因此要抓好常规。

（1）备课，尤其抓好备课和快餐式备课。

教案是教师实施教学的蓝本。

要备好课，必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点；必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区；必须发挥组内每位教师的优势，充分利用各种信息，丰富教案；必须善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案，使其更切合实际，从而更有效。

以集体备课为抓手、以快餐式备课为保障，努力备好每节课，特别是校本研究课。

那么不同阶段的教师在备课方面有不同的要求，对于有一定经验的专职教师而言，备课的主要关注点就在于对课堂教学活动的设计要更有实效；对于刚刚工作的新教师则更应该关注一节课的重难点的把握，应该备详案。

（2）上课。

课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。

获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部内容，英语课程还要实现情感态度和价值观的目标，这一目标要求教师在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展；要关注学生的学习过程。

课堂教学要体现学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。

在上课的过程中结合校本研究的主题，要把校本研究的成果推广到平时的常态课，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。

（3）听课。

实行课堂开放，坚持听课制度，同组成员推门听课，深入班级。

教师听课每月4节。

听课过程中着重观察课堂中情景创设的预设的达成度和有效性，并在课后进行交流。

（4）认真批改作业。

要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，分层，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。

（5）认真组织考试。

考后的评讲和分析必须有重点，有针对性，既要全面分析，又要个别指导，落实到每位学生。

尤其是要做好对于低分学生的成因分析，并研讨出对策，促进学生的可持续性发展。

（6）做好“请进来”工作，专家指导，邀请名师做专题化讲座，校际交流等，加强学习并以备课、上课和评课为切入口，强化同课异构和同课跟进的教学工程。

鼓励教师走出去，学习优秀学校教师先进的教育教学理念和课堂教学模式，并开展教学改革实践，边教边研究。

要不断反思自己的实践，总结经验，提高自己的教学水平；同时把个人的体会和经验变成文本材料--论文，用于交流和发表，并鼓励优秀论文参加省市区级的论文评比。

（7）营造英语氛围，构建**小英语文化

氛围的营造对于学习外语的人来说至关重要，因此在**小校园中将设置“EnglishGarden”；在班级中呈现“英语角”、“每日一词/一句”等；通过多样化的手段营造英语氛围，促进学生有效学习英语，构建**小英语文化。

（8）关注学生学习策略的形成，培养学生学习习惯，注重补差提优，提高教学质量

①关注学困生，提高质量。

首先对学困生进行劣势分析，其次定好补习计划，长线系统的进行学困生补习工作。

第三，努力做到降低学习内容的难度，让学生体验成功感，逐步培养学习的兴趣，做到多鼓励，不批评，改正坏习惯。

第四，时间安排合理，做到循序渐进，从简单的四会单词，到跟四会单词相关的词组和句型，再到三会单词、词组和句型的掌握，最后能到简单的对话，要有计划性。

最后，要持之以恒。

不气馁不放弃不言败，有一点进步就鼓励，确保百分百的及格率。

②关注好学生和中等生，培养他们良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。

（三）开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。

1、以汉英模块为切口，开展多种学习兴趣活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

2、以第三届英语节为依托，通过开展阅读，对话等竞赛，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

3、通过举办英语角栏目，调动学生全员参与的积极性，营造英语学习的氛围，使**小学生在活动中学习英语，享受英语学习的乐趣。

三、具体工作安排;

教师活动安排

8月份牛津教材实验先进个人和集体申报工作。

开学初各年级教材培训（以辖市、区为单位）。

学习各条线计划。

9月份中小学衔接课题研讨活动。

校本教研。

教师基本功竞赛（评课、上课）

10月份市课堂教学研讨活动。

参加省教研室组织的牛津教材实验经验交流暨教学观摩研讨活动。

校本教研。

11月份市课题交流会。

“精品课”拍摄。

校本教研。

12月份中小学外语教学年会。

校本教研。

1月份学科中心组活动如何命题。

期末复习、考试。

学期结束工作。

学生活动安排

9月份各年级英语摸底测试

10月份庆祝十一

第三届**小“英语节”活动。

期中质量分析。

11月份四年级英语书写比赛。

校、区小学生英语朗诵比赛。

六年级阅读竞赛。

五年级基础知识过关。

12月份市小学生英语朗诵比赛

三年级英语字母过关测试。

1月份三四五六年级口语测试。

各年级期末考试。

寒假开始。

教研工作安排

每月的第一周理论学习，第二周校本教研，第三周反思与重建，第四周周反思交流。

谢谢阅读！