湘教版小学音乐三年级下册全册教案Word文档格式.docx
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学生之间交流学吹这三个音的体会。
5、比一比。
分组进行比赛，看哪组音吹得最准，音色最好听。
6、课件游戏：
一颗音乐苹果树，学生根据树上掉下的一个个音乐苹果，马上吹出这个音。
三、学唱《牧童谣》并为之伴奏。
1、学生跟琴唱谱。
2、学生跟琴唱词。
3、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
四、课堂小结本节课的主要内容。
第二课
春来了
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排：
2节课。
听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
（1）律动：
学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
（2）师：
小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：
（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：
小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发学生：
“大家在音乐里听到了什么情景？
”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
（1）聆听第二段音乐主题
（2）提问：
小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
“从音乐中想象到了什么情景？
”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳：
随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。
（3/4拍，圆舞曲）
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。
（两个人手拉手跳，全班围成圈）
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入
师：
小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！
让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：
听赏《春来了》
3、说：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用la\lu\ha……模唱歌曲旋律）。
要求：
用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词（3）演唱《春来了》
三、课堂小结本节课的主要内容
学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
一、定向
学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入
师：
踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森林，小动物们都来欢迎我们。
让我们来看一看，第一个出来欢迎我们的是谁呢？
（播放多媒体课件）
（1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：
2/4
x-||
恐龙的脚步声：
x-:
||
小鸡的叫声：
xx
:
（2）学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。
2/4
x-
|x-
|xx
|xx
xx|x-|x-||
（3）用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。
2、熟悉歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。
）
（2）学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？
生：
一前一后追着跑（先后出发，先后到达）
两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
“森林之声”的节奏练习（卡农）。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？
（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）
第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。
请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同？
（播放课件）
为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。
（最后两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
四、创作与表现
1、创编歌词
两只老虎跑累了，想歇一会儿。
森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；
另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。
然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。
学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声
画面：
由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》
小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
第三课
愉快的劳动
1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点：
引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
刚才同学们听到了什么歌曲？
《劳动最光荣》。
劳动可以创造美好的一切。
为了生活，人们辛勤地劳动着。
首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。
下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。
美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
你觉得劳动者的心情是怎样的？
乐曲的情绪是怎样的？
有同学见过打铁吗？
大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。
大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。
他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！
4、参与表现
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：
2/4xxx|xxx|xxxx|xx||
同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。
看，这就是他们打铁时的节奏。
A.集体读。
B.分组配合读。
一组读大铁锤，一组读小铁锤。
C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。
（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
5、小结
（二）学唱《剪羊毛》
下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？
他们的心情是怎样的？
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
同学们，你们也想剪羊毛吗？
让我们也一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛节奏：
2/4x0|x0|xx|x0||
4、创编活动
（1）用“嘿”声。
瞧！
那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！
他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？
会发出什么声音？
我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
（2）跺脚。
这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。
想想会发出什么声音？
（跺脚）我们来学学。
5、学唱歌曲
（1）用“lu”哼唱。
这真是一派欢乐的景象。
不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？
为什么？
我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
（2）分组找附点节奏，唱乐谱。
这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？
请各组分别找一找，并唱一唱。
（3）集体跟琴唱谱。
（4）引导质疑。
剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？
对这项劳动还有什么问题吗？
（5）再听歌曲，引导学生听词。
（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：
农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
劳动可以创造生活，可以创造财富！
希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！
第四课
两只小山羊
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。
表演唱《两只小山羊》
教学难点：
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
一、情景导入
同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。
现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？
好的，大家先来看看我的招聘启事。
（课件展示文字）
2、讲读招聘启事
3、简单介绍剧情
二、学唱歌曲
1、学唱第一段
同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？
主人公是谁？
（播放动画和第一段歌曲）
（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。
对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！
其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。
作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！
我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？
（播放第一段歌曲）
我们一起来学唱第一段吧！
首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。
（学生随乐哼唱）
下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！
（老师弹琴，带唱第一段）
会唱还不够，还要能表演。
我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？
你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？
（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。
下面我请全体同学和我一起表演一次。
（全班参与表演）
2、学唱第二段
（播放片段录音）
是什么的叫声？
你们能拍出小羊叫的节奏吗？
请大家模仿一下。
请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？
下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？
看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。
（老师带领学生模仿）
刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。
（学生表演）
它们为什么会争吵？
请说一说。
（启发学生给小羊配音）好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？
黑羊要干吗？
（生答要上山岗）
你们知道它们要去干什么吗？
（跟琴唱第一、二段歌词）
这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？
（课件：
互不相让。
接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。
（全班唱一遍）
作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。
下面我们反过来演，好吗？
下面我们来拍第二幕戏。
首先请两个小演员上台表演。
（学生上台表演，然后进行自评和互评）
这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？
（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。
每组派两名代表到前面带领大家一起表演。
（全班边唱边表演第二段。
3、学唱第三段
下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？
（课件出示带括号的文字）
你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？
（羊角）
下面我们一起来念这段台词。
接下来我们玩游戏。
老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。
（老师演示两种节奏）
你们喜欢哪一种，为什么？
（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。
两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。
（学生将歌词念一次。
这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。
（手势表演。
你们能读出来吗？
（解决附点节奏）
下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？
请仔细听它们是怎样唱的？
（播放音乐。
我来做手势，你们来唱好吗？
（学生再唱一遍）
同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？
对了，掉进河里。
掉进水中的声音是怎样的？
“扑通”一起掉进河里。
对！
这一段是表现它们掉入水中的情景。
（出示歌曲）
大家想想，为什么最后一句要慢下来？
落水的时候要怎么表演？
（请学生上台表演。
三、整段表演
第五课
小骑手
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教学课时：
两课时。
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
1、听一听
草原小精灵：
蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：
播放歌曲《我是草原小骑手》。
（1）学生聆听
请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？
（2）师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲
下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。
请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
（1）生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。
（3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。
（双响筒、铃鼓）
（4）一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。
大家想成为真正的小骑手吗？
那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
（1）听歌曲
（2）唱旋律
难点教学“6.i2
6.i1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
（3）自学歌曲
在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
三、合作、表现
1、敲一敲、跳一跳
2、师：
你想用什么样的方式表现这首歌曲？
（生答）
根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
（1）讨论、创编：
各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。
（2）分组展示：
每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。
（3）评价：
学生互相评价，并得出最佳方案。
（4）集体展示：
播放《我是草原小骑手》音乐，全体同学大胆表现。
四、扩展、延伸
在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。
五、小结
一、导入——激趣
课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动进教室。
草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整体听赏——想象画面
学生聆听全曲。
这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的第一乐段。
三、分段欣赏
1、第一乐段：
听——配图、敲击
这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？
（1）聆听第一乐段。
（2）给音乐配上相应的画面。
（3）总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。
（4）揭示主题——二胡独奏《赛马》。
（5）敲一敲
a.出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。
b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
c.随音乐即兴伴奏。
引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。
d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
2、第二乐段——敲击、吹奏
（1）聆听第二乐段（课件出示第二部分音乐主题）
聆听要求：
a.边听边想象相应的画面。
b.如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。
（2）检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。
学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。
a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。
b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。
（3）敲一敲
a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴奏。
b.比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。
（4）奏一奏
学生用竖笛吹奏第二音乐主题。
（5）说一说
a.比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。
b.听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？
（6）敲一敲
一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段——跳
（1）聆听第三乐段：
师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。
（2）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。
（3）随音乐用舞蹈动作表现。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论（以《赛马》为背景音乐）
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：
打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位，根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。
五、课堂小结
第六课
母子情
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给他人的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点：
充分感受、体验、表现母子情。
教具准备：
CAI课件、钢琴
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？
（课件展示图片）图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？
（全班读）
下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲
你们觉得老师唱得怎么样？
好在哪里？
（学生回答）
（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？
（引导学生说出有前倚音的地方）
（3）前倚音的教学。
这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？
（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。
它有一个特别的名字叫前倚音。
那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。
（教师范唱）
你们也来试试好吗？
注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
大家有没有发现这首歌有很多前倚音？
既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？
现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。
（4）学唱歌曲
刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我
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