小学五年级作文辅导Word下载.docx
《小学五年级作文辅导Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级作文辅导Word下载.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、有问不答,不是设问。
小学作文课教案
扩写(作文指导教案)
教学要求:
1、读懂例文《“书大夫”》(扩写),领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤,
2、读懂提供的扩写材料《风雨中》,领会它所要表达的中心,明确应当着力扩写的部分。
教学过程:
1、谈话导入,激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里?
(写不长,达不到老师规定的字数等)
2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字:
小明十分调皮。
有一天中午自习的时候,教师布置大家看《新人文读本》,并安排了班级干部值日。
可是,教师前脚刚走,小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候,他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字,他就乘机往嘴里丢一颗,结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候,他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来,只听“啪”的一声响,同座吓得跳起来,他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢?
是因为用事实说话。
(板书:
用事实说话)
3、教师进一步引导:
前几年有一首流行歌曲叫《小芳》,是这样唱的:
“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢?
这就要有具体的形象。
所以歌中唱道:
“一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较:
A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情,他一走上舞台,就快步走向观众,一边挥手一边笑容满面地在大声喊着:
“朋友们,想死你们了!
”
比较后小结:
前一句很空洞,后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象,就能留给我们深刻的印象,
《小学作文课教案》因此,要把文章写具体,还要用形象表达。
用形象表达)
4、指导学生练习用事实说话,用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
教师拿出一本破书,边让学生看,边指导学生用事实说话。
(如讲清楚封面、书页等破损的事实。
)
②大成精心修补这本书。
(引导学生想象大成都做了些什么。
③天下起了大雨。
[要求学生填句子:
天空(),雨点打在窗玻璃上(),地上一会儿就(
)。
]
④小刚等着爸爸来接他,心里非常着急。
⑤教师冒雨送小刚回家。
⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣,看到教师送小刚回来了,十分感激。
5、出示本课学习任务:
扩写。
扩写)
①读例文,比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了,哪些句子没有扩写。
提出问题:
为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?
讨论后板书:
扩重点。
②讨论:
如何找重点?
分析例文的材料主要是为了赞颂谁?
再根据中心找重点。
找重点)
6、找《风雨中》一文的重点:
风雨中
一天下午放学后,突然下起了大雨。
天色暗了下来,左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他,心里非常着急。
刘老师看见了,冒雨把他送回家去。
苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来,一看见儿子被刘老师送回来了,非常感激。
读后讨论:
这篇材料主要是为了赞扬谁?
(刘老师)扩写重点是什么?
(刘老师冒雨送学生回家。
7、学生完成扩写《风雨中》的练习。
附板书:
用事实说话
找重点——扩重点
用形象表达
附习作例文:
扩写材料:
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管-理-员。
他对工作很负责任,同学们给他起了个外号,叫“书大夫”。
一天放学后,我到他家去玩,他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。
他真是名副其实的“书大夫”。
扩写后的例文:
他对工作很负责任。
同学们还书的时候,他总要认真检查,发现有破损的,便不声不响地拿回家去修补。
因此,大家送给他一个“书大夫”的雅号。
一天放学,我到他家去玩,他正在修补一本《张天翼童话选集》。
这本书的封面很脏,快掉下来了。
最后两页已经掉下来了,夹在书里。
我说:
“这书还值得修补吗?
”“看你说的!
书破,说明书好,看的人多。
这本书没少一个字,修补一下照样看。
说着,他先用透明胶带把撕破的那一页粘好,然后象介绍经验似的对我说:
“带字的书页,要用透明胶带修补,这样不影响读。
”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。
最后,又找来一张牛皮纸,给它包了个皮儿,并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。
我由衷地赞叹道:
“你真是个名副其实的‘书大夫’哇!
“小学五年级语文作文辅导场景作文”
天烈日当空,火辣辣的太阳照射着大地,也是我们学校一年一度的亲子运动会,大家都很高兴,因为能和自己的爸爸妈妈一起努力来为各自的集体争光。
到了我们要去的运动会体育中心,同学们在老师的带领下有条不紊的进入会场,我们班的同学个个精神抖擞,斗志高昂心中只有一个心愿:
希望这次运动会能拿全年级第一名。
运动会开幕仪式开始了,校长在广播里发言说:
“同学、老师、家长们,你们好,今年一年一度的亲子运动会现在开始了!
”全校同学身穿整洁的校服,排着整齐的队伍,在运动场地走起了方块队,口里喊着自班的口号,我们班的口号喊得特别的雄武:
“1234、1234!
四五四五!
能文能武,第一第一!
非我莫属!
”结束了方块队仪式,紧张的运动会开始了!
今天的运动会项目可丰富了,有家长跳长绳,有家长和孩子越过障碍物接力比赛,还有长跑60米到800米的跑步......
最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛,唐老师的枪声一响比赛了,只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒,跨过障碍物,把接力棒传到下一位家长,我们班的拉拉队也在一旁加油助威,同学们的呐喊声此起彼伏,比赛在紧张的进行着,忽然,一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。
‘不好,这可怎么办,比赛还可以继续吗?
’在一旁的同学都愣住了,只见这位家长并没有气馁,忍住伤痛继续坚持比赛,加油!
加油!
同学们喊得更响亮了,比赛结束了!
我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。
汗水和笑容流淌在他们的脸上,荣誉传动在大家的心里,虽然这次运动会大家都非常的累,但大家都非常的高兴!
小学四年级作文辅导
如何让学生的习作下笔成文语出惊人?
首先要教学生学会观察。
如今的小学生生活丰富多彩,习作素材就在身边,无处不在。
但是,由于小学生年龄小,往往对这些鲜活的素材熟视无睹,所以出现小学生习作最大问题——没内容可写。
解决这个问题的途径只有一个——教会学生观察生活、积累素材,因此,在实际教学中,教师要注重培养学生善于观察生活的习惯。
比如,小学的语文课本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景等的习作,教师可以指导学生去观察:
如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物的特点等。
只有先教会学生学会观察,才能逐渐培养学生的观察习惯,才能使学生“独具慧眼”积累习作素材。
此外,教师要有意识地引导学生在观察生活时,要从大处着眼,小处着手,细心体会,做生活中的有心人,这样,习作素材自然如泉涌。
其次要注重学生“说”的训练。
小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己想说的话。
那么,连话都说不完整,意思都表达不清楚的小学生,很难想象他的习作会有质量。
因此,教师在实际教学中要注重学生“说”的训练,培养学生口语表达能力。
如“看图说话”、“说一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能力。
还有,除语文教材中的方式外,教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。
比如:
可以采取故事会、班队会、活动课等形式。
学生会“说”了,习作自然会写了,学生的习作能力也就提高了。
第三要教学生会“想”。
这里所说的“想”,即包括想象,又包括回想。
小学生正是异想天开的年龄,教师要善于创造机会,张开学生想象的翅膀,激发学生写作兴趣,发掘学生的智慧和灵感。
习作不可能每一次都是先观察再习作,多数是看到习作要求,再回想起合适的素材,加上自己的再加工、再创造而成的。
这种素材的时间有长有短,在学生的记忆中各不一样。
教师要教会学生“想”,选择合适的素材,加上适合的想像。
教师可以教学生利用“身临其境”的方法,如“这件事的主人公假如是你,你会怎么想,怎么做”,还可以利用故事会等形式,展开学生的想象力,让学生想像一些寓言故事、神话故事、童话故事等等,这样既可以发展学生的想象力,又可以培养学生的习作能力,可谓一举两得。
最后要指导学生养成读书的习惯。
阅读教学是语文教学的重中之重,同时它也是习作的基矗有了丰富的阅读量,学生的习作自然有话可说,有内容可写。
因此,教师要指导学生选择好的图书,养成良好的读书习惯。
除了利用课余时间读书外,也可利用语文课堂指导学生阅读。
一篇好的文章,教学过程结束了,并不意味着学习的结束。
教师可以引导学生再创造,再拓展,可以利用一些访写、改写、体会等形式进行再加工。
教学生有了质和量的阅读,无论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。
总之,习作能力的提高不是一蹴而就的事情,我们语文教师要从“看”、“说”、“想”、“读”等多方面对学生进行系统的指导和训练,久而久之,学生的习作定会下笔成文,语出惊人。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。
那么怎样让考试作文得高分呢?
我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题,原因是考生要在同一环境下,作公平的竞争。
审题,就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解,把命题者的意图读出来,把题目的各种限制审清楚,明确要我写什么,怎么写,写到什么程度,真正做到全面领会,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。
高考作文评判明确规定,凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。
由此可见,审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意,就是要作者站在时代的高度,去观察、认识生活,提炼主题,使主题体现时代的精神,既反映时代,也作用于时代,跳动时代的脉搏,推动着时代的前进。
文章的“意”,其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想,是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物,它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我,有些同学忽视了对文章思想倾向的把握,看问题不全面,观点偏激,更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。
尽管当今的中国社会政治清明,言论自由,话说错了不会追查什么政治问题,但作为未来社会的建设者,正确的是非观还是应该有的。
这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象,特别是自拟题目写作,阅卷老师很看重考生所拟的标题。
俗话说:
“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。
有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在5分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。
至于如何拟题,我觉得应做到这样几条:
①确切。
指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴。
指有内在的含义。
拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等,考生可以根据自己的情况灵活运用。
段落:
考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。
把文章分为几段更好?
千字以内的作文,我觉得分为5-8个自然段就可以了。
因为自然段分得越自然,越显得你成熟老练。
另外,要把每一段的首句写好。
每一段的首句犹如人的眉目,把首句写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类:
一类是规定必须写某种文体,如“写一篇议论文”;
另一类是排除写某种文体,如“除诗歌外,其他文体不限”。
考生必须按规定的文体去写。
近几年高考作文题中“文体不限”,让考生自由选择文体,这里要特别注意,文体不限不是不要文体,而是要你在选择了一种文体后,一定要按这种文体特点写作,要写什么象什么。
不可随心所欲,写成不伦不类的“四不像”文章。
文章内容方面:
不假思索就能想到的东西,绝对不要写;
稍加思索想到的也不要写;
花上几分钟,想别人想不到的内容来写。
记叙文最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,让“我”的激情在文章中闪光,情真意切,引起共鸣。
议论文切忌大话、套话、废话,要避免空发议论,无病呻吟,滥提口号,乱发号召,空表决心等等。
作文可以虚构,“允许”编写故事,但不等于提倡“编写故事”,编写故事要做到“大胆想象,自圆其说”。
滥编、胡编,绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾,就是文章的刀刃。
平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。
不管你使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。
为了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹。
有道是:
良好的开端是成功的一半。
可有些考生犯“入题慢”的毛病:
有的把大段的原材料全部照搬;
有的把本来简洁的原材料进行扩展;
有的开篇摆材料,古今中外,慢慢道来。
开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”,有的只是一笔带过,草草收兵,比例严重失调,使老师难以衡量其实际写作水平。
古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,这是有一定道理的。
可有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省略号,这样即使你雕出了“凤头”,壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。
阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看其整体。
所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确,具有个性和活力。
不要文白夹杂;
不要使用别人看不懂的方言和词汇;
少用长句多用短句;
可引进部分时代新词汇,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌词,引用百姓口头民谣,但取向一定要积极向上,真正让语言亮起来。
照理说,文章是表情达意的工具,有话则长,无话则短,似乎不应有字数的限制。
但考试作文,作为一种特殊形式的作文,为了达到一定的考查目的,并考虑到考试时间等因素,一般对字数都作了规定。
我们必须按照规定去做。
限最低字数的,一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。
如果字数不足,虽然评分标准规定,不足字数的,每少50字扣1分,但实际情况是,字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。
限最高字数的,不要超过。
否则,给人一种臃肿的感觉,再说,作文写得长,花的时间多,解答前面的题用的时间少,必定会受到影响。
如果没有限最高字数,一般就是以作文纸为限,即要在作文纸格子内行文。
千万不要自作多情,超出作文格子,以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中,书写都占相当的比分。
一般不要求写得好看,但要求书写整齐易辨认,一笔一画清清楚楚,不写草字。
标点符号书写也要规范,特别是格式要正确,句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;
引号、括号、书名号前半不出现在一行之末,可以在这些符号后面挤着写一个字;
引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首,可以把这些符号挤在上一行之末。
省略号、破折号占两个格,不能断开,写不下时挤在一行之末。
至于作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪,书写工整,卷面清洁,让人一看心中先喜三分,其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样,做完后也需要认真检查,看有没有笔误的错别字,有没有不通顺的句子,有没有需要调整的内容。
审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来,对于句段该删的要删掉,该增的要增补,只是要改得清楚、整洁,使人一目了然。
不能因为修改而影响了卷面的整洁。
小学作文描写人物
1.我的朋友张一多
每当我经过北京欢乐谷,透过栏杆瞥见“鬼屋”时,就会想到我的同学——张一多。
他个子不高,瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。
浓浓的眉毛整齐地排在小眼睛的上方。
眼睛虽然小,但眼中的神采不减。
两片薄薄的嘴唇恰到好处地镶在他匀称的脸上。
一头黑色的短发更能显出他的干练。
这么一位帅气的小伙子,在欢乐谷却带领我们干了件大事。
那是一个温暖的春日上午,阳光轻拂大地,暖和的阳光欢快地跳跃着,给人一种愉悦的感觉。
此时,我们“打鬼小组”正为了能进“鬼屋”体验打鬼的感觉而排着长长的大队。
就在大家耐心地排队等候之时,从队伍的前方传来了一阵骚动声,其间还夹杂着“快来!
快来!
”的喊声。
我们几个纷纷探出头,观察事情的经过。
只见排在前面的几个大约十三、四岁的大男孩正招呼他们的同伴插队呢!
那个插队的男孩,竟然在光天化日之下大摇大摆地径直插到了队伍里,非常坦然的站在了我们的前面。
“太可恶了!
”面对这种行为,我们“打鬼小组”的成员们个个义愤填膺,瞪起眼睛,纷纷指责起他们的行为,“太没素质了!
真不道德!
……”。
而那些“大个子”们听到我们的指责,也回过身,怒气冲冲地瞪着我们:
“你们说谁没素质呢?
你们几个小毛孩子管得着吗?
怎么,想打架吗?
双方你瞪着我,我怒视着你,你骂我、我骂你,那场面好不热闹。
眼看硝烟四起,就在此时,一直在旁冷眼观战的张一多,拉住了我们几个“战斗狂”:
“够了!
大家都消消气吧!
”他一边稳定着局面,一边镇定自若的指挥着大家,活像一个大将军:
“那个……郭兆然,你快去叫老师!
老岳,你看住他们,别让他们再出乱子!
……”经过他的安排,局面渐渐稳定下来,在老师的帮助下,风波被平息了,我们也顺利地玩完了“鬼屋”。
……”虽然事隔很久了,可这段声音依然时不时地萦绕在我的耳际,尤其是在我遇到麻烦、有些急躁混乱时,那个镇定自若、处事不惊的张一多就会浮现在我的眼前,时刻提醒着我。
他是我永远的榜样!
2.我们班的“活宝”
我们班一位“活宝”——王涛。
你想知道我们为什么叫他“活宝”吗?
那就听我细细道来吧!
要说起这位大“活宝”呀,那可有话说。
将近五年的小生活中,“活宝”王涛带给我们班太多的欢声笑语了。
你瞧,这不老师有急事,刚给我们布置完作业,后脚刚出门,“活宝”就迈着他那“鸭子步”,一摇一摆地走上讲台:
“亲爱的观众朋友们,欢迎您收看今天的‘诗歌改改编’!
”他这一番开场白,就把我们惹得哄堂大笑。
“今天我们要改编的诗歌是《望庐山瀑布》!
”他报完了诗名,自己便摇头晃脑吟诵起来:
“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店。
口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。
”同学们一个个被“活宝”笑得前俯后仰。
这时,“嗒,嗒”的高跟鞋的声音从窗外传了进来。
大事不好!
老师来了!
我们立马止住了笑声,教室顿时变得鸦雀无声。
“活宝”见大势不妙,也赶紧“撤台”。
可是,一切晚矣,就在“活宝”刚下“台”时,老师进来了。
只见老师左手叉腰,右手指着“活宝”说:
“王导演,你演的戏可真精彩,很受大家欢迎呀!
为了表示对你的嘉奖,走,去我办公室!
”“活宝”刚才的得意样早已无影无踪了,此时变成了霜打的茄子——焉了。
只好灰溜溜地被老师“请”进了办公室。
你再来听一段。
那天“活宝”和“霸王”马宽发生了矛盾。
这两个人真是“冤家路窄”,“活宝”对“霸王”说:
“君子动口不动手,我给你出一道题,你要答对了,你继续当你的‘霸王’,答错了,你就让‘位’于我。
“霸王”听了,想了想,答应了。
“请听题:
一棵树上,有四只鸟,猎人打死了只,还剩几只?
“三只!
”“霸王”脱口而出。
“恭喜你,答错了!
“霸王”不解地问:
“四减一是等于三呀,为什么不对?
“其它三只鸟早就被下飞了,哪儿还在树上傻等着挨枪子儿啊?
这一番话让“霸王”目瞪口呆,只得拱手相让了。
怎么样?
算不算“活宝”呢?
我们班的“活宝”有趣吧?
如果你想享受快乐,就快快加入我们班吧,“活宝”会带给你无穷的欢乐!
小学四年级写景写作方法及指导
一、引入:
同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?
(校园)
我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章。
(板:
写景)
二、回忆写景要求:
1、学生质疑:
三年级已经练了描写校园的作文,升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?
2、解疑:
告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求:
既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?
(自由讨论)
按一定顺序
4、汇报讨论结果;
根据讨论板书:
抓特点
5、自由讨论交流:
这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?
6、分析:
同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书:
清楚
7、过渡回忆:
除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
颜色形态
气味声音
大小质地……
8、讨论:
在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
形象
具体
过渡:
看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看,听范文,要求:
边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:
你认为她哪处写得好?
为什么好?
3、总结:
从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
拟人
夸张
4、与小作者见面,谈心得。
(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀。
5、小结:
从小作者的一席话,你得出什么结论?
多观察
多积累
四、欣赏校园风光,感受美。
小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?
同学们请看大屏幕。