夏天里的成长教学反思简短.docx
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夏天里的成长教学反思简短
夏天里的成长教学反思简短
这是夏天里的成长教学反思简短,是优秀的六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
夏天里的成长教学反思简短第1篇
教学目标
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
课件
教学过程:
一、欣赏图片,激趣导入
1.出示【课件4】秋天庄稼成熟,果园里硕果累累的图片。
2.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文,找中心句
1.老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读,用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
大屏幕出示:
【课件5】夏天是万物迅速生长的季节。
大家齐读这句话。
(板书:
夏天是万物迅速生长的季节)
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?
谁愿意说说。
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:
(1)这段主要写了哪几样生物?
(2)作者是如何来写的呢?
(3)它们都有什么变化?
用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
2.大屏幕出示:
【课件6】
“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢?
(快很快迅速)
3.因此,在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
谁愿意来试试。
4.绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?
(板书:
绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命)
(二)谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.根据学生回答板书:
山地河铁轨马路无生命
2.大屏幕出示:
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:
因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。
)(解释:
物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。
)
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(你可以把你想到的先说给同桌听)
(三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书:
有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书:
无生命)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?
谁愿意把第四自然段读给大家听。
(四)(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)
2.理解谚语『puXuewaNG.com』
大屏幕出示【课件7、8】谚语:
六月六,看谷秀。
处暑不出头,割谷喂老牛。
指生读,解释:
“六月六,看谷秀”:
农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:
处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
1.师小结:
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?
(指生答。
)
3.大屏幕出示最后一句:
【课件9】
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(板书:
人赶时候赶热天尽量)
(3)读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
(4)热天:
不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:
不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?
一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(板书:
珍惜时间抓住机会)
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文,拓展延伸。
1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。
)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。
)
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细
细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
(分别指生读一句)
b)拓展写一段话。
观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话。
五、教师小结,总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!
这让我想起了一首诗:
“少壮不努力,老大徒伤悲。
”
板书设计:
夏天里的成长
教学反思:
《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例,最后点明主题:
人要抓住成长的机会,尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点,按照学生的认知规律组织教学,基本上完成了教学目标。
但是也发现了自己在教学中存在着很多不足:
一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。
本文的语言浅显,通俗易懂。
例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。
可是教学时,我却没能很好地把学生带入文本之中。
二、学生是活生生的人。
他们是有着自己独特的情感的,如果在教学过程中,我不能让每个学生的个性都有所彰显,那么,就无从谈到关注了学生的发展。
课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。
今后我要在教学方式、方法上更好地改进。
夏天里的成长教学反思简短第2篇
【教学目标】
1.会写8个生字,积累词语。
2.有感情地朗读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解文章的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义,明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
【教学重难点】
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
1.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。
现在,请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。
(自由交流)
2.(板书课题:
夏天里的成长)今天,我们一起走进夏天,来共同体会“夏天里的成长。
”
二、初读课文,学习字词
1.自学生字词,借助拼音读准字音,用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文,要求读准字音,读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方,分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字,掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文,理清脉络
1.再读课文,思考:
你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗?
找出课文的中心句。
(学生自由讨论,指名说)
2.快速浏览课文,讨论、交流:
围绕这一中心句,作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期?
(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子,并说明原因。
四、布置作业
1.品读课文,了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,把握整体内容
师:
夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢?
(教师相机板书:
植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
二、研读文本,感受生长
(一)(课件出示:
夏天是万物迅速生长的季节。
)结合这个句子,自由读课文,思考:
作者描写了夏天哪些事物在生长?
它们有什么特点?
然后组内交流。
(二)全班交流。
1.师:
谁能说一说,夏天里哪些事物在生长?
它们有什么特点呢?
2.学生交流。
(自由发言)
(三)第2自然段交流提示。
1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
(指名说,教师适时指导)
小结:
生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
”
2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?
(学生自由发言)
(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。
(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
”这句话你是怎么理解的?
能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?
明确:
这是因为作者选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象。
在写作文时,我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。
4.指名朗读:
选择你喜欢的一种生物,读出生长的特点。
(教师适时指导)
(四)第3自然段交流提示。
1.师:
像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长,那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢?
(指名读第3自然段)
2.(课件出示)师:
你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗?
3.夏天,连柏油路也软绵绵的,那么生活中还有什么东西是软绵绵的?
(五)第4自然段交流提示。
1.师:
那么人在夏天成长有什么特点呢?
(身体的成长、年龄的增长。
)
2.理解两句谚语。
(课件出示)
3.师:
正如文中所说,人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
“热天”“长”分别指什么?
读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
(学生自由交流,提示:
这句话告诉我们,一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力的增长,不要错过时机。
否则,就会成为一事无成的人。
)
三、回顾课文,归纳语言特点
1.思考:
作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,指导写作方法)
2.归纳:
本文语言的特点。
(文章使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。
)
四、总结全文
是啊,自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着,老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长,让我们带着这份美好,再读课文的最后一句话。
课后作业
基础积累大巩固
一、下面各组词语中有错别字的一组是()A.绿蔓
夏天里的成长教学反思简短第3篇
教学目标
1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语。
2.朗读课文,了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点
了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
教学目标
1.扫清阅读障碍,学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。
教具准备
课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,你们喜欢夏天吗?
能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢?
板书课题,齐读课题。
【出示课件1:
课题】
3.今天,我们一起走进夏天,来共同体会“在夏天里成长。
”
二、初读课文,学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么?
2.谁听懂了?
(只要求举手,不要求回答)没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢?
(圈出来,借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。
读完后汇报:
你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流『puXuewang.com』
在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,以学生的发言为主。
学生的发言和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。
汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。
6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。
【出示课件2:
词语解释】
威力:
使人敬畏的气魄和力量。
菜畦:
指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生:
有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3:
“蔗”字田字格课件】
三、再读课文,理清脉络
1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
指明文章的中心句。
2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习。
四、品读课文,设计作业。
1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
3.书写生字、词语。
夏天里的成长教学反思简短第4篇
【教学目标】
1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
)
3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”
2、了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
【课时分配】
本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。
第二课时全面掌握课文内容,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
【教学准备】
1、相关植物的照片。
2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。
【教学流程】
一、课前激趣
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。
二、课中引趣
用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。
三、探究得趣
抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。
四、回顾拓展延伸
五、总结全文
【教学过程】
一、激趣导入
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。
)
二、通读全文,找中心句。
1、老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读,用心感受。
2、这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
大屏幕出示:
夏天是万物长大的时期。
大家齐读这句话。
(板书)
3、这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?
谁愿意说说。
(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。
)
三、抓住中心,深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:
这段主要写了哪几样生物?
作者是如何来写的呢?
他们都有什么变化?
你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。
(强调交流)
1、老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说.
第二自然段交流提示
2、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
3、大屏幕出示:
“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。
”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?
(快很快迅速)
4、因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
谁愿意来试试。
(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。
)
(二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?
谁愿意把第三自然段读给大家听。
1、根据学生回答板书
(山水:
山地河铁轨马路无生命)
2、大屏幕出示:
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:
因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。
)(解释:
物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。
)
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(你可以把你想到的先说给同桌听)
(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。
)
(三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书无生命的)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?
谁愿意把第四自然段读给大家听。
(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?
1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)
2.理解谚语
(大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。
)
“六月六,看谷秀”:
农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:
处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
1.师小结:
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?
(指生答。
)
3.(大屏幕出示最后一句:
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
)说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(3)读了这句话,你感受到了什么?
明白了什么?
(4)热天:
不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(5)长:
不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(6)人生的夏天指的是?
一个人的青少年时期。
(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
(此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。
)
四、回顾课文,拓展延伸。
1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。
)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。
)
a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
(分别指生读一句)
b)拓展写诗。
观察夏天的事物,写一首《在夏天里成长》的小诗。
(此节培养学生的写作能力。
)
五、教师小结总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!
这样让我想起了一首诗“(少壮不努力,老大徒伤悲。
)
六、作业:
写一首《在夏天里成长》的小诗。
板书设计:
绿蔓竹林高粱
苞蕾苔藓有生命
夏天是万物山地河珍惜时间
抓住机会
长大的时期铁轨马路无生命
人赶时候赶热天
尽量地