北师大版小学语文五年级下册教学设计 全册Word文件下载.docx
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（肖、董、虾、旨是形声字）
形近字：
驴、护，涝、捞；
画词
3.那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
（课件：
金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃）
4.下面请大家自由朗读课文，在朗读之前，我给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读一读？
金钥匙的内容）
5.现在请大家四人一组，按照这个方法再把课文读一遍，边读边思考：
课文主要写了什么？
6.要想知道课文的主要内容，就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容，请大家先试着给课文分分段。
（1—3，4—6，7）每一部分的意思呢？
要想知道一大段的意思，先给每一个自然段提炼段意或提纲。
7.谁再来说说课文的主要内容？
三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时
上节课，我们已经初步学习了“龙的传人”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
二、精读课文
1.那么，龙到底是什么呢？
先来看一些图片。
不同时期文物古迹中龙的图案）请大家自由朗读相关部分，边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
（1）远古时期的人是怎样认识龙的？
（2）现在的人是怎样认识龙的？
（3）西方是怎样认识龙的？
（4）中国的龙又是怎样的？
深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
2.龙为什么备受中国人崇敬？
（在中国人心目中的形象；
在皇帝心中的象征；
在普通老百姓心目中的象征）（板书：
龙——象征、形象）
3.指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
4.你还知道哪些带“龙”字的成语？
5.为什么中国人自称是龙的传人？
（从中国人对龙的态度和认识，体会到中国人对自由、完美、祥和、幸福的追求和向往）（板书：
传人——传承龙的精神、气魄）
6.中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
7.我们再来看看文章的开头和结尾有什么特点吗？
（首尾呼应）这样写有什么作用？
（前后连贯一致，结构严谨）
完成练习册，读课文。
板书：
龙——象征、形象
传人——传承龙的精神、气魄
大人们这样说
本课是一首富有激情的散文诗。
作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻，描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。
文章以“龙”为喻，把中国比做东方腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义：
龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
1.孩子们，你能说出这些图片的名称吗？
赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁的图片）
2.你发现这些名称有什么共同点吗？
3.那么，龙在你们心目中是一个怎样的形象呢？
4.那孩子们，你们见过龙吗？
（没有）关于“龙”大人们这样说……（板书：
大人们这样说）让我们一起到文中去寻找答案。
1.这是一首散文诗，共有几小节？
（6个）那我就找6个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
（蚕上半部分是天；
旭的字型）
搅、觉，嘉、喜，基、期，坝、狈；
崇山峻岭、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、搏击万里长空、迎接旭日东升）
4.请大家自由朗读课文，边读边思考，这首诗主要写了什么？
（回忆抓主要内容时的方法，引导分层，1，2—3，4—5，6，并概括出每一层的提纲：
引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉）
5.指名读2—5小节。
上节课，我们已经初步学习了“大人们这样说”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
1.请大家默读课文，想一想从大人们不同的话语中，你懂得了什么与龙相关的知识？
[读]
（1）爷爷、奶奶年代对于龙的理解
（2）爸爸讲龙与长城的关系
（3）妈妈——龙在轰鸣，龙的身影，龙在飞腾
2.三峡大坝、京九铁路、火箭冲天，这些说明了什么？
（新的含义：
龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国）运用了什么修辞方法？
（比喻）[具体问本体、喻体]
3.你还能抓住哪些具体事物做比喻，来歌颂祖国的飞速发展呢？
[仿写]
4.所以，老师告诉我们，一起读。
这一小节说明了什么？
作用是什么？
（点明主题）[读]
5.“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
单从航天事业的发展来看。
有关中国改革开放以来航天事业的发展）除此之外，还有军事、经济贸易，乃至教育事业都有很大发展。
中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
完成练习册，读课文，仿照第五小节写几句，背诵第六小节并默写。
奶奶、爷爷——威力无边的神，故乡、精神、气魄
大人们这样说爸爸、妈妈——长城、三峡、京九、火箭
（龙的传人）老师——东方巨龙
叶公好龙
这是一则寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。
这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，十分喜爱龙，梁柱上雕的，门窗上刻的，墙壁上画的都是龙。
天上的真龙听说后，特地赶来看叶公。
而叶公见到真龙后，却吓得面无人色，失魂落魄。
以后，人们就讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物，言行却不一致的人为“叶公好龙”。
常常用来比喻表面爱好某事物，其实并不真的喜爱，甚至对其还有畏惧情绪的行为。
1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
正确的断句，流利的朗读。
创设情境加强对学生朗读的指导。
1.孩子们，能说出有关龙的成语或诗词吗？
叶公好龙）
2.今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
请大家看这个题目，“叶公”是谁？
“好”是什么意思？
应读几声？
出处是什么？
叶公和《新序》简介）
3.想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事呢？
1.下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的字音。
2.谁能把课文读给大家听听？
其他同学认真听，每一句话都读对了吗？
[再找学生读，评价、纠正，教师范读，注意断句]谁能再读读？
3.我们一起把课文读一遍，边读边体会课文的大体意思。
三、精读课文
1.请大家回想：
我们上学期在学习《刻舟求剑》和《郑人买履》时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？
2.在这里给大家一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？
3.下面就请大家四人一组边读寓言边根据译文弄懂意思。
4.课文的大概意思差不多读懂了，那谁能大胆地告诉我在预习、读书时遇到的难题吗？
（对照着把寓言串一遍）[指导朗读]（板书：
好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙）
5.那谁能带着自己的理解把这篇课文再读一遍？
我们再一起来读一遍，读出感情。
6.根据你的理解，能说说这则寓言写了个什么故事吗？
7.你觉得叶公是一个怎样的人？
从他身上你想到了什么？
8.“叶公好龙”这个成语说的是什么意思呢？
寓意）
9.孩子们，你们喜欢叶公吗？
为什么？
你想对叶公说点什么呢？
10.想一想生活中有没有叶公这样的人？
11.展开想象：
真龙回到天上以后，会怎样想？
叶公回家之后又会怎样做？
三、作业
完成练习册，朗读、背诵、默写这篇古文。
好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙
乐山龙舟会
这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。
文章按时间的顺序介绍了乐山龙舟会的三大系列活动，形象生动地描绘出乐山龙舟会规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈的特点。
1.通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
2.继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。
3.通过感情朗读，使学生从中积累优美词句，感受作者详略得当的写作手法。
通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
一、介绍背景资料导入
1.乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。
每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。
大自然的丰厚赐予乐山人民世世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。
2.你们也想去看看那里的龙舟赛吗？
二、学生看插图读课文,感受气氛
2.那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
端午节、得天独厚、游弋、精彩纷呈、狡黠、乍起、规模宏大、喜气洋洋）
3.谁来说说自己对乐山龙舟会的感受？
三、细读课文
1.请大家自由朗读课文，边读边思考：
这篇文章重点写了什么活动？
2.那么请大家看课文又简单写了哪些活动？
这样写好不好？
[在写作中也采用这样的写法]
四、品读课文
1.请大家用喜欢的方式选择自己喜欢的段落读一读，要求：
读出自己的感情。
2.班级中展示交流，师生共议朗读情况。
3.读完课文，你可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？
五．课外拓展，你还知道哪些与“龙”有关的成语、寓言故事，搜集好，准备和同学交流。
六、作业
完成练习册，读课文，抄词一词一遍，复习第一单元词语，准备测验。
语文天地
本次语文天地共安排了两项内容，包括：
畅所欲言和初显身手。
这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2．学唱《龙的传人》这首歌。
3．初步学习开场白技巧。
4.评价本单元学习收获。
整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
一、畅所欲言
1．说“龙”的成语
（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3）摘抄积累。
龙马精神、龙潭虎穴、龙蛇混杂、龙吟虎啸、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙争虎斗、龙腾虎跃、金龙献瑞、龙腾虎跃、叶公好龙
2．说说有关“龙”字的寓言故事
（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2）各小组派代表讲故事，如：
《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3．“龙”字书法
（1）说说你对这些字的认识。
（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手
1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4．学唱《龙的传人》。
4．课堂总结：
通过本节课，我欣喜地发现大家具有初步搜集、整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
三、金钥匙
1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2．说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：
开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。
要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3．模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1）自主思考。
（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。
4．单元小节
（1）自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？
自己搜集信息，整理资料的能力怎样？
学会了哪些新的学习方法？
（2）同学互相评价。
四、作业
完成练习册，背诵本单元需要背的篇目，积累龙字成语十个并写在积累本上，读本单元自己最喜欢的课文，周记：
（1）围绕“龙”，按照语文天地“初显身手”写一篇记叙文；
（2）题目自拟；
（3）不少于500字，中心明确。
课后小结：
第二单元书
1.使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想精华；
它能净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。
2.培养学生读书的能力和读书的兴趣。
3.学会制订读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项。
《神奇的书》是一首短小精悍的诗，歌颂了书的神奇与美丽；
《走遍天下书为侣》告诉我们，无论走到哪里，书都是我们最亲密的伴侣；
而《忆读书》和《我的“长生果”》，以生动的事实和个人的亲身经历，讲述了读书的乐趣以及读书的重要性。
神奇的书1课时；
忆读书2课时；
走遍天下书为侣2课时；
我的“长生果”1课时；
综合活动3课时
神奇的书
这是一首短小精悍却富有哲理的诗。
作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
学习这首让人兴奋、令人震撼的诗，重点是理解“为什么说书是神奇的”，难点则是引导学生体会“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义。
1.识记本课4个生字，注意区分“履”和“覆”，掌握“诗扉、坐骑、装载”的读音；
理解“神奇、浩瀚、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂”等词语在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义；
激发学生热爱读书的思想感情。
3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段的写法再写一段，抒发自己对书的热爱之情。
仿照诗歌前两段的写法再写一段，抒发自己对书的热爱之情。
1.孩子们，我们都知道这样一句话：
书是人类进步的阶梯。
（课件）说明书对我们的重要性。
你还知道哪些关于书的名言警句？
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；
书读百遍，其义自现；
读一本好书就是和许多高尚的人谈话）这些名言警句在赞美书的同时，还说明书对我们每一个人都很重要。
美国著名诗人狄金森也被书深深吸引，写下了一首关于书的诗歌。
神奇的书）
2.那谁对作者有了解？
来介绍一下儿？
狄金森的简介）
3.看到课题，你有什么疑问吗？
（相机板书：
为什么说书是神奇的？
）
4.下面就让我们一起走进课文，相信随着深入学习，大家就会对书有更深刻的理解。
1.这是一首外国诗歌，共有几小节？
（4个）那我就找4个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
（履的写法）
履、覆；
3．那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。
浩瀚、诗扉、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂、非凡、坐骑）
4.下面请大家自由朗读课文，边读边想一想：
课文中最吸引你的是什么？
1.四人一组再把课文读一遍，边读边思考：
并写上自己的感受。
2.谁来说说为什么是神奇的？
[读，抓重点词语和句子，联系生活实际]
（1）第一小节：
通过比喻，进行对比，说明书的本领大，书可以带领我们穿越时空，畅游世界，使我们通晓古今，了解世界的秘密。
重点：
浩瀚
（2）第二小节：
把书籍和坐骑比较，了解人生中真正的道理。
真谛
（3）第三小节：
书对每个人都是公平的，不论贫富，都可以读书，都可以让自己变成精神上的富翁。
理解：
一贫如洗
（4）第四小节：
书的外表看似简单、朴实，但是书中蕴涵了宝贵的精神财富，书能净化人的灵魂，陶冶人的情操，因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽
3.所以说书是神奇的。
这质朴无华的书装载了人类灵魂中全部的美丽。
质朴无华、装载美丽）让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。
一起有感情再读一遍。
4.看课文一、二小节，句式是什么？
（没有……能……）那你读过哪些书？
书带给你怎样的感受？
谁来仿照一、二小节试着说说？
5.读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；
让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长。
与书为友、快乐成长）
完成生字、日积月累、抄词一词一遍、练习册、朗读、背诵并默写课文，仿照课文一、二小节再写一小节，抒发对书的感情。
质朴无华装载美丽
与书为友快乐成长
忆读书
本文作者是现代女作家、儿童文学家冰心。
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
重点向我们介绍了怎样读书，读什么样的书。
全文娓娓道来，如涓涓细流，令人终生难忘。
文章的重点是引导学生结合文中的内容或自己的实际来理解和做到“读书好、多读书、读好书”。
1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
3.锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
1.我这里有个谜语，请大家看大屏幕，谜面是：
千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
打一物。
（谜底是：
书）（课件）
2.对，读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？
我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
忆读书）
3.谁对冰心有了解？
来介绍一下儿。
冰心的简介）
（15个）那我就找15个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
（斩右半边是斤；
凯左半边；
穆右下半边是少多两撇）
宴、晏，绪、诸；
3.下面请大家自由朗读课文，边读边思考：
作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？
可用文中哪句话概括？
（“读书好，多读书，读好书”）
4.这篇文章的写作思路是怎样的？
按什么顺序写的？
（时间顺序）
5.好，那就请大家根据这个提示，试着给课文分分段。
（1—11，12，13—15）[回忆总结课文主要内容的方法]
6.那谁来说说这篇文章的主要内容？
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍，背诵课文最后一个自然段。
上节课，我们已经初步学习了“忆读书”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
1.冰心少年时代是怎样读书的？
请大家自由朗读课文第一部分，抓住关键词句，在书旁写上自己的感受。
[读，结合实际体会]
（1）朗读第1自然段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
（亲切）
（2）七岁时读《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》等；
十一岁时读《茶花女》；
十二三岁时读《红楼梦》，热爱读书。
重点体会：
读书的好处（板书：
读书好：
能感染人、陶冶人；
能扩大知识面；
有助于写作；
有助于提高人的品德修养）
（3）“总而言之”、“统而言之”这两个词语，它们是什么意思？
（总的而言，总体而言）[换词]它们在文章中的作用是什么？
（总结、概括）总结了什么呢？
（读书的好处）[根据板书再具体回忆]
2.12自然段中冰心伤腿后又是怎样读书的呢？
（精彩的，人物如生，带有真情实感、十分质朴浅显的书来读）
3.那么文章提到“挑选、比较”为什么呢？
（“会”读书）（板书：
读好书：
会挑选、比较）
4.所以作者说：
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
”并得到了做人处事的大道理。
一起说出那九个字！
（“读书好，多读书，读好书”）（板书：
多读书：
从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”）那你是否做到了呢？
谁来结合自己读书的体会来说一说？
5.这些就是冰心奶奶的读书体会！
常言道：
读书破万卷，下笔如有神。
冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。
只有“多读书”，“读好书”，你才能体会到“读书好”。
希望大家也做到多读书。
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会 有助于提高人的品德修养
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