初中语文教师教学计划18篇docWord格式.docx
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试题资料也坚持相对的稳定：
从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。
遵循“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的本事。
三、指导思想
以《初中语文教学纲》和《语文课程标准》7―9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文中考说明》为指导方针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
四、复习目标
经过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解本事和语言表达本事，提高学生运用语文知识解决实际问题的本事。
力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较的突破。
五、复习原则
1、明确目标，立足教材。
教师应认真研究《语文中考说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;
并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的本事。
2、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的进取性，异常是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不一样层次的学生应提出不一样的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，仅有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不一样文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的本事。
作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。
整个复习过程见附表。
5、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同提高。
六、复习方法和措施
分块复习指导基本思路：
1、积累运用、综合考察。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。
所以，在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准切记：
一字出错，满“盘”皆输。
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2020年初中语文教师教学计划第二篇：
一、教材分析
第一单元：
【单元分析】
新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。
第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求梦想的经历，说明不懈努力就能到达目的。
《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章经过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去应对。
《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。
《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及梦想，有涉及梦想之路;
既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈;
既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇;
既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。
为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【教学重点】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、整体把握课文资料，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自我的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自我的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第二单元：
本单元继续学习有关人生的课文。
上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎样办，这一单元侧重引导我们应当怎样树立梦想，实现梦想。
本单元的选文，同样注意题材、体裁、风格的多样性。
《梦想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告诉我们树立梦想的意义。
《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。
《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。
《我的信念》是居里夫人的随笔，从中展示了她丰富而崇高的精神世界。
《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。
这些课文从不一样侧面给我们以启迪，引领我们去实现梦想，丰富自我的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
1、联系自我的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。
2、学会朗读，力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。
在读中悟情，在读中明理。
3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系，概括文章的主旨。
4、理解不一样文体的不一样表达方式和表达技巧。
第三单元：
本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的自然。
前3篇都是写景抒情的散文。
《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。
它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对自然的深情。
后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋;
而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：
登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行从而唤起我们完美的情怀。
1、反复朗读，经过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。
2、整体感知资料意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描述的方法。
3、理清思路，学习作品精巧的构思。
第四单元：
本单元选编了五篇课文，分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。
这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，资料丰富多彩，都与自然科学人文密切相关。
当今，科学正以前所未有的速度向前发展，祖国地也掀起了科教兴国的高潮。
瞄准了培养21世纪新型人才的需。
本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的资料。
这些文章将科学精神和人文精神互相融合渗透，既注重情感态度和价值观的培养，又兼顾知识和本事的提高。
1、培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发自我的求知欲。
借助图书馆或互联网，搜集、查阅有关材料，丰富自身的科学知识，掌握开展探究科学问题的方法。
2、学会用较快速度默读课文，并抓住主要信息。
在整体把握课文思想资料的基础上，概括课文的要点，提高阅读现代科技文的本事。
第五单元：
亲情是人类最完美的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。
浓浓亲情，动人心弦。
天伦之乐，其乐融融。
本单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。
单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯;
注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。
2、在理解关键语句的含义、体味不一样文体的语言特色的基础上，整体感悟课文资料，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
第六单元：
本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。
它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达必须的思想感情。
同为童话，《皇帝的新装》塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭挞现实生活中的丑恶;
而《盲孩子和他的影子》则赞美呼唤人间真情，营造了一个纯真、友好的美丽世界。
诗歌《天上的街市》和《静夜》带有浓厚想像色彩，表达了对完美生活的向往。
神话《女娲造人》人性化地丰富和扩展女娲造人的经过，想像丰富奇特。
《寓言四则》将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，给人以启迪。
总之，本单元将引领家走入亦真亦幻的想像世界，去领略由想像创造出来的别样魅力。
1、了解童话、神话、寓言的基本特点。
2、体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的本事，发展创新思维。
2020年初中语文教师教学计划第三篇：
一、指导思想
本学期继续以学校教育教学工作计划为依据，认真学习课改理论，深入贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教学研究，更新教学观念;
落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益;
打造和谐课堂，提升课堂品质。
构成良好的语文学习氛围，为学生的终身、全面发展而不断努力。
二、班级分析
初二的学生在听、说、读、写四项基本技能方面还存在不足，尤其是在阅读和写作方面水平较低，程度也参差不齐。
初一学生基础尤其差，要在下一阶段着力进行基本功与本事拔高训练。
在阅读本事方面：
在理解文章，分析资料，概括语言、表达方面都有待提高;
在写作方面，文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依然存在，需要进一步加强读写指导与训练。
三、教材分析
初二语文下册分为三块：
整合优化单元、专题、名著导读。
每单元含课文5――6篇，各单元课文编写前都有一则介绍某种主题文章的学习方法的短文。
初二下册教材有4个现代文单元，1个文言文单元。
其中现代文单元基本按照主题分类。
每篇课文后的“研讨与练习”与单元后“综合学习.写作.口语交际”设计相关的题目，帮忙学生理解单元主题，提高自主独立学习的本事，并从中提炼写作题材，进行相应的写作训练。
四、本学期教学的主要目的要求
初中语文教学要立足于学生的终身发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
在语文教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造本事，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步构成健全的人格。
这是初中四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续为学生打好基础。
在知识方面，要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学常识，了解描述方法和修辞方法和词句类的有关知识，诗歌、散文与小说等文体知识，熟练掌握课文中生字、词的音形义。
教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的本事，养成学习语文的良好习惯。
要使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想资料和文章的思路，了解各种体裁文章的基本写法，具有必须的语言感受本事，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达本事，说话简明连贯得体，能背诵课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的本事，读文言文课文，要了解资料，疏通文意，背诵基本篇目。
在人文素质方面，初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自我的文化品位。
五、教学措施
根据学生的实际情景，本学期主要采用以下措施：
1、注重“先学后讲，多方互动”。
主要是注意学生学习的自主、互助、合作、探究。
2、依据学生的情景，逐步激励学生对语文学习产生兴趣。
注重培养学生主动自觉的学习习惯和进取动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，把课堂教给学生，让他们有时间和空间自主学习。
3、重视课堂教学质量，每堂课注重当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基础知识，随堂检测学生的学习效果。
4、有意识培养学生读写的基本本事。
重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。
注重写作教学与阅读教学相结合。
5、根据每个学生的具体情景，提出明确的学习目标，并督促学生为实现目标切实地进行刻苦学习。
建立学生语文学习档案，记录学生的阶段学习情景，以便有的放矢帮忙学生。
六、教学重、难点
重点：
精读课文（包括文言文）是全书的重点，也是教材的主体，所以教学过程中要注意以下几点：
1、突出重点项目的训练。
2、继续重视词、句、段的训练。
3、重视朗读的指导和训练。
4、充分发挥学生的进取性和主动性。
难点：
积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
尤其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。
七、全册课时安排：
初二语文：
第一、二周：
七年级语文下册第一单元（16课时）
第三--五周：
七年级语文下册第二单元（24课时）
第六、七周：
巩固前两个单元
第八、九周：
七年级语文下册第五单元前三课（16课时）
第十周：
课外古诗词（上）背诵默写（4课时）、期中检测
第十一、十二周：
七年级语文下册第三单元（16课时）
第十三、十四周：
七年级语文下册第四单元（16课时）
第十五、十六周：
七年级语文下册第五单元后三篇（16课时）
第十七、十八、十九周:
期末复习（16课时）
名著阅读（4课时）
课外古诗词背诵（下）（4课时）
第二十周：
期末检测
2020年初中语文教师教学计划第四篇：
一、指导思想：
坚持“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，认真落实上级教研工作会议精神，以校本教研为中心，以“加强学科建设、提高教师学科本事”为切入点，以细化解读课程标准探索有效课堂教学模式，构建道德课堂为抓手，进一步推动课程改革向纵深发展，提高我市初中语文教育教学质量。
二、工作要点：
1.以举行课标解读成果展示及评选活动来推进细化解读课程标准工作。
在道德课堂原则指导下，继续进行细化解读课程标准的工作，并使之常态化，实用化。
语文教师要认真研读课程标准，分类明确资料标准及表现标准，确定需要分解的资料标准，进一步掌握分解的技术手段。
要按照标准格式叙写学习目标，使学习目标清晰、具体、可测量，具有导学、导教、导测评的作用。
以目标为主导进行课堂教学，对照学习目标时时调整教学环节，确保学习目标有效达成。
设计课堂评价任务，依据学习目标选择评价方法，制定评价量规，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。
在上学期重点针对学习目标研究的基础上，本学期将着重加强促进学习评价的研究，进一步推进细化解读课程标准工作。
鼓励各学校教研组注重成果积累，总结典型经验。
5月份举行课标解读成果展示及评选活动，交流学校教研组的典型经验，互相学习，共同提高。
2.以组织开展分课型教学模式研讨会活动来引导教师稳步探索研究分课型构建课堂教学模式。
（1）上学期已经立项研究的课题，凡上学期已经提交阶段小结的课题，如有基本贴合结题要求的课题，需在3月10日前及时提交结题申请，能够准备以下有关材料申请验收：
如立项书、开题报告、课题研究实验阶段小结、结题申请、课题研究实验结题报告、课题研究成果资料（该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录）等。
在验收材料的基础上将组织听课验收。
（2）引导教师稳步探索研究分课型构建课堂教学模式。
①2月下旬，利用初中语文学科教研工作会议的机会，结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式指导意见》和教研组长、备课组长对分课型构建课堂教学模式研究进行再学习，明确初中语文学科选题立项的参考范围：
新授课：
阅读课（记叙文、说明文、议论文、文言文）、写作指导课、综合性学习活动课;
复习课：
单元复习课、专题复习课;
讲评课：
试卷讲评课、作文讲评课。
根据教材编排特点，记叙文阅读课可由七年级教师来重点研究，说明文阅读课可由八年级教师来重点研究，议论文阅读课可由九年级教师来中重点研究。
根据教学实际需要，七八年级教师可重点进行新授课的研究，九年级教师可重点进行复习课、讲评课的研究。
2020年初中语文教师教学计划第五篇：
为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。
一、指导思想:
以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。
全面贯彻落实学校教育教学工作计划，进取实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。
在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造进取向上、健康礼貌的学校文化氛围。
二、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定资料”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文本事，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。
三、具体措施：
1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生为主体，经过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一向困扰语文教学的四难题，即：
复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。
2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。
学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用团体备课的时间认真学习，进取研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。
我们的方向是：
构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。
在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的基础知识教学，转向综合本事的训练，最终实现提高学生语文本事，提升学生生命素质的目标。
我们的目标是：
紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。
把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子经过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，并且最终的落脚点就是学会写作。
从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学资料体裁，都要以此为依据和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。
各年段都要有落脚点，都要有具体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。
3.确定语文课型，落实教学总体目标。
根据各年段、各班级的具体学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要根据课型确定学习资料，选择具体目标。
2020年初中语文教师教学计划第六篇：
本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20xx―20xx学年区教科研室工
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