高级育婴师理论练习题集Word格式.docx
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31.
关于“创新”的论述正确的是创新是企业进步的灵魂。
32.
企业创新要求员工努力做到大胆试、大胆闯、勇于提出新问题。
33.
个人修养的核心是道德修养。
34.
职业集中体现着社会关系中的责、权、利三大要素。
35.
为人民服务是社会主义职业道德的核心。
36.
社会主义职业道德要体现集体主义的原则。
37.
职业有稳定性和经济性，这是其基本特征。
38.
公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等是育婴行业的从业人员必
须了解的有关法律、法规。
39.
法制性、资金来源多样性、保障性是社会保险的特点。
40.
不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况是决定劳动就业方针的依据。
41.
0—3
岁育婴职业标准化、规范化管理的依据是《育婴员国家职业标准》。
42.
我国第一个把育婴职业标准化、规范化管理的依据是《育婴员国家职业标准》主要针对
岁。
43.《育婴师》职业标准是从事
岁婴幼儿照料、护理和教育人员，辅助家长科学育儿的职
业进行标准化、规范化管理的依据。
44.
育婴职业工作内容模块有生活料理、日常生活保健与护理、教育。
45.
育婴职业工作内容有生活照料、日常生活保健与护理、教育三个模块。
46.
对
育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。
47.
目前从事育婴职业的人员存在基础和文化水平不同
这种状况。
48.
目前从事育婴师职业人员有专业知识参差不齐。
49.
提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是加强对育婴师（员）的培训指导与评估。
50.
根据不同培训对象的时间需求，培训划分为长期培训、短期培训和不定期培训。
51.
职前培训、在职培训和转岗培训是职业培训的主要分类。
52.
培训模式以集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等。
53.
有上课用的教室，也有实习操作场所才能作为开展培训教学的地点。
54.
职业训练必须通过学校才能完成是对职业培训的不正确的描述。
55.
育婴职业是以育婴员、育婴师和高级育婴师三个等级划分的。
56.
高级育婴师有对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估的重要职责。
57.掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求是对高级育婴师做好指导、培训和评估的基础和前
提。
58.
能够识别脱水是高级育婴师在生活照料方面应比育婴员（师）更多掌握的职业内容。
59.
高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的有预防和疾病的护理。
60.
高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容有能处理接种反应。
61.
高级育婴师在早教方面比育婴员（师）多掌握的内容有能够编织综合性个别化发展计划。
62.
高级育婴师开展培训指导没必要遵循的原则是指导教师为重的原则。
63.
既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力是培训指导中传授相关知识和工作技能的技
巧和方法。
64.
培训人员要持证上岗，培训指导的内容就必须既要有系统的理论知识，又要体现实现操作能
力。
65.
高级育婴师应以培训对象的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。
66.
高级育婴师开展培训指导要遵循循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则。
67.
循序渐进的原则要求培训内容从简到繁、从低到高，与培训对象的基础和接受能力相适应。
68.
对高级育婴师开展培训时培训内容和方法的要求不正确的项是
充分发挥高级育婴师的培训主体。
69.
发简章—学员报名—发课程表—学员注册—发听课证和教材—参加培训—评估—发证书是培
训班正确的筹备与工作流程。
70.
进行带教与培训的原则是
规范操作的原则、理论联系实际的原则。
71.
培训计划是以时间、地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结为主要内容。
72.
培训过程中要让掌握保教并重、科学育婴的相关知识和工作技能才能充分调动培训对象的积极
性和主动性。
73.
教学、实践和社会是对育婴员（师）进行评估的有效渠道。
74.
家长（看护人）的任务是料理婴儿的生活是对培训指导家长（看护人）的意义错误的理解。
75.
指导培训家长和看护人不应采用书信或是网上论坛等方法。
76.
采用不需要倾听，只要提出自己的要求和看法即可的沟通方式与家长及看护人进行交流
是不礼貌的。
77.
如果选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题
与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。
78.
只有首先向家长讲解注意事项和配合教学的方法才能在小组和团体教学课上得到家长准
确的配合。
79.在小组和团体教学课中，一对一教学的技巧是通过组织家长与婴儿进行一对一的练习并个别指
导。
80.
向家庭提供与实施计划无关的咨询和服务不是实施教学计划的相关服务内容
81.
评估最常见的形式是自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合
等几
种。
82.
成人的喜好
不是安排婴儿运动游戏的依据。
83.
不应该
围绕育婴师的生活经验的家庭要求
来选择游戏素材。
84.
不属于编排、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是
编排游戏，完全按家长的要求。
85.
选择游戏素材不要围绕婴儿的家庭收入安排活动。
86.
表扬
是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。
87.
婴儿最基本的
游戏
活动那个说明了婴儿活动的多样性。
88.
游戏是婴儿最基本的活动。
89.
确定团体游戏目标以团体中所有儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。
90.
下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育
教学。
91.
在婴儿游戏的活动中，不能学会掌握抽象逻辑思维的方法。
92.
下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释
为婴儿设各领域发展的游戏活动，促进其和谐
发展。
93.施教者要从
婴儿的发展需要和学习兴趣
出发来设计发展目标和游戏活动。
94.
确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好略高于发展水平。
95.
确定团体游戏目标和个体游戏目标的区别，在于针对个体还是团体中所有儿童发展水平
的平均值。
96.
设计游戏活动要本着活动性、游戏性，整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则。
97.
婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一个故事都体现了
反复性
这条原则。
98.在运用反复性原则时，施教者错误的作法是设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑
施教者的发展需要和学习兴趣。
99.
根据反复性原则设计各发展目标和游戏活动时要考虑婴儿的发展需要和学习兴趣。
100.
对婴儿教育教学活动要体现出
多样性
，因为婴儿的活动室多种多样的。
101.
婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出多样性。
102.
婴儿的活动那个是多种多样的，所以教育教学活动也要体现多样性。
103.
促进婴儿在原有水平上的提高和发展是婴儿教育的最终目标。
104.
以各领域发展水平的
平均值
为基础来确定总目标。
105.
下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是
促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展。
106.
只有
考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标
，才能使小组与团体教学的安排上更合理。
107.
制定适宜婴儿个别化教学目标要从
长期目标和短期目标
考虑。
108.
婴儿个别化教学目标有长期目标和短期目标之分。
109.
婴儿发展的长期目标，也是阶段性目标。
110.
长期目标是婴儿发展的阶段性目标。
111.
长期目标通过转化为短期目标得以实现。
112.
短期目标是长期目标的具体步骤。
113.
短期目标是将长期目标的过程分解为连续的若干个小步骤，每个小步骤就是一个短期目标。
114.
根据确立的教学目标来设计具体的教学计划。
115.
具体的教学内容和游戏方案的实施，都是以教学目标为指导的。
116.
教学目标决定教学内容和游戏方案。
117.
教育目标和教学内容互相渗透并有机结合是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系
上的主要体现。
118.
婴儿教育的起点，即婴儿在几大行为领域的最高点。
119.
找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的内容和方法。
120.
找到婴儿教育的起点，即婴儿在几大行为领域的最高点，才能决定教学的内容和方法。
121.
确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的最高点。
122.
依据评估的结果编写书面教材
不属于总结性评估的目的。
123.
对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价
成为婴儿发展评价。
124.
婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。
125.
传统评估法
不是婴儿发展评估的方法。
126.
观察评价是以
不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴
儿的发展水平
为依据的。
127.
观察评价法是以不同年龄段的婴儿有不同的行为表现得规律，对照各领域的发展情况，评
估婴儿的发展水平。
128.
婴儿发展评价的方法不包括推测想象法。
129.
依据行程性评估的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。
130.
实施婴儿个别化教学计划一般采取行程行评估的评估方式，或称过程评估。
131.
全面了解婴儿发展潜质的正确方法是要全方位和多方面的评价。
132.
学习婴儿发展评估的目标是掌握
岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价。
133.
下列对婴儿发展评估的重要作用描述不正确的选项是有助于了解婴儿极爱长的愿望。
134.
如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成通过完成的教育手段和教育形式对婴儿集中进
行教育是错误的。
135.
整体性教育的原则不包括细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯。
136.
对教育目标整体性的含义理解正确的是为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发
展。
137.
对教育目标整体性的含义理解错误的是
婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其堪称是独
立的人。
138.
个别教学计划内的五个领域是根据婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验划分的。
139.
设计编制个别教学计划前，要从婴儿的几大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的
问题
等方面了解婴儿当前的基本状况。
140.
下列不属于综合性个别化教学计划的基本内容的是实施教学计划的步骤和考评。
141.
综合性个别化教学计划是一种全面反应婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面
教学计划。
142.
婴儿个别化教学计划的制定是以对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进
行科学评价为基础
和前提的。
143.
一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是
综合性个别化
144.
婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
等主要项目和内容时编排综合性个别化教学计划时
要涉及到的。
145.
确定个体游戏目标不应采取的方法是
在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的
目标。
146.
既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面
是对发展不平衡。
147.
对发展不平衡的婴儿可实施既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特
长方面的教育。
148.
下列属于综合性个别化教学计划的基本内容时了解婴儿的基本状况。
149.
下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容婴儿当时的基本状况。
150.
教育目标和教育内容互相渗透并有机结合
，体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关
上的基本要求。
151.
盖泽尔发育量表的特点是
使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现。
152.
盖泽尔发育量表是适用出生后
4
周到
3.5
岁的婴幼儿。
153.
盖泽尔是以
使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现
的特点编制发育量表。
154.
美籍小儿科医生盖泽尔通过数十年的观察
1940
年编制婴幼儿发育量表。
155.
下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是智力主要集中在语言和数理逻辑能力上。
156.
以往对智力的理解是
智力主要集中在受社会、文化教育影响较大的语言和数理逻辑能力上。
157.
语言和数理逻辑能力以外的能力不重要是对智力的传统理解。
158.
全面了解婴儿发展潜质是以
评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发
159.
P（通过）F（没有通过）R（拒绝做，但不能说明不会）NO（没机会做）是对
DDST
发育量表的符号记录正确的
解释。
160.用
DDTS
为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出“正常、可疑、异常、无法解释”四
161.
发育筛选是以个人——社会、精细动作、适应性、语言、大运动分布在四大领域。
162.
目前广泛用于
2—6
岁儿童不是
发育筛查法的特点。
163.
游戏记录的内容由活动中所用的玩具、教具和道具等组成。
164.
环境育人原则中良好的物质环境是指为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料。
165.
要把早期教育机构、亲子园、家庭、社会几方面的教育资源进行整合，为婴儿的全面发展
创造良好的社会环境。
166.
巧手角、图画角、阅读角、自然角是营造探索性学习空间的常用方法。
167.
与婴儿沟通是通过语言沟通与非语言沟通两种主要方式来实现。
168.
与婴儿进行语言沟通是从懂话与说话两方面来实现。
169.
我们要尊重、关心和爱护婴儿，做到搂抱、蹲下来与婴儿交流。
170.
下列说法中，不符合语言规范具体要求的是多使用幽默语言，调节气氛。
171.
教育理念要渗透到五个领域是根据婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验决定的。
172.
对婴儿游戏活动的益处描述不正确的是可以掌握抽象逻辑思维的方法。
173.
不属于婴儿教育误区的内容是让婴儿在愉悦中成长。
174.
图标或记录表是个别化教学游戏方案记录的常用方式。
175.
如下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时，常使用的
就婴儿的变化情况和家长进行交
流。
176.
婴儿发展的共同特点是阶段性和连续性。
177.
婴儿一般发展水平是指不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现。
178.
婴儿发展的个别特点是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现。
179.
掌握婴儿个别特点是以有针对性地设计和编制个别化教学计划为目的。
180.
下了错误理解实现教育手段、教育途径整体性的是只有通过教育机构才可以实现的一种教
学。
181.
新生儿出生后即可开奶是因为出生时已经具有吸吮和吞咽反射。
182.
几个月时婴幼儿的唾液腺开始发育3—4
个月
183.
婴儿生理性流涎的原因是口底浅。
184.
大多数的婴幼儿胃食管返流在8—10
个月时好转。
185.
婴儿喂养可以选择的奶类有配方奶。
186.
母乳在胃里排空时间为2—2.5h
187.
断奶后的婴儿逐渐适应各种辅食后可开始每天三餐两点膳食制度。
188.
乳婴幼儿肠道特点中，错误的是肠道相对较短。
189.
肠道细菌参与何种维生素的合成维生素
K。
190.
根据婴儿的不同的活动内容和热能消耗量妥善配置食物。
191.
因为在空腹时，婴儿的肠道对铅的吸收率可以倍增，所以要定时进餐。
192.
良好的精神环境，包括为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对
婴儿的影响。
193.
夏季食谱要考虑的季节因素是气温高、出汗多、以清淡为主。
194.
冬季食谱可增加一些含脂肪的食物。
195.
每天应为婴儿选择10
种以上的食物。
196.
婴儿热能的需求量主要以自身热能的消耗量作为基础。
197.
营养素是指维持人类生存的主要营养物质。
198.
营养素的投入要遵循自然食物、均衡膳食规则。
199.
科学合理的膳食结构应是各类食物都有一定的量。
200.
婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即膳食结构的科学合理。
201.
自然食物、均衡膳食、适度喂养、适量摄入是安全营养的重要原则。
202.
均衡膳食为了提高各种营养素的营养价值。
203.
均衡膳食可以发挥各种食物的营养效能。
204.
均衡膳食的原则要品种多样比例恰当、饮食定量还要调配恰当。
205.
让婴儿有规律地按比例摄取营养素，提供婴儿活动和维持机体发育的热能是指合理营养。
206.
合理营养是指有规律摄取各种营养素。
207.
进食气氛包括烹调和进食两个过程。
208.
烹调方法以焖、烩为主。
209.
蔬菜急火快炒可保留维生素的60%—70%
210.
发酵面团时尽量采用鲜酵母以降低面粉中的植酸。
211.
照顾婴儿进食应把握的心理特点采用婴儿感兴趣的烹调方式。
212.
只吃素食是不合理的营养要求。
213.
下列哪一项是不合理的营养要求只吃高蛋白的食物。
214.
碳水化合物的生理作用是供给热能。
215.
下列对碳水化合物过量对婴儿的影响描述不正确的选项是婴儿碳水化合物缺乏会造成体重过
重，发育提早等。
216.
矿物质的功能是维持和调整机体。
217.
对维生素的含义理解正确的是维持人体健康必须的有机化合物，是生命活动的“动力”。
218.
铁、锌
与碘是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。
219.
易缺乏又对婴儿发育影响较大的矿物质和微量元素是钙、铁、锌、碘等。
220.
食物中钙磷比为1:
1时钙吸收率最高。
221.
下列对影响钙吸收的原因描述不正确的是黄瓜与花生同吃促进钙吸收。
222.
构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质是钙
。
223.
钙缺乏可能引起佝偻病和手足抽搐。
224.
奶类制品含量最高的营养物质是钙。
225.
100
毫升牛奶可提供100
毫克钙。
226.
碘主要用于制造甲状腺素。
227.
婴儿的膳食搭配不正确的一项是凉热搭配。
228.
膳食品种的多样性即动物性食物、植物性食物多品种。
229.
婴儿可食蔬菜种类的特点深浅搭配。
230.
为婴儿选择蔬菜的特点是深浅搭配。
231.
鱼、肉、蛋属动物性食物。
232.
动物性食物不含膳食纤维。
233.
动物性食物不含维生素
C。
283.
月龄为
1
个月的婴儿
24
小时平均喂养次数为5—6
次。
284.
做梦在活动睡眠期发生。
285.
儿童心脏的体积与身体的比例随年龄增加而
下降。
286.
人体食物加工厂指的是消化系统。
287.
婴儿4—10
个月时开始出牙。
288.
婴儿乳牙全部出齐的时间是2
岁左右。
289.
下列对形成龋齿的原因描述不精确的选项是乳牙较小。
290.
下列不属于泌尿系统的器官的选项是胰腺。
291.
婴儿头部骨缝要到4—6
个月才能闭合。
292.
婴儿前囟和后囟的闭合时间是后囟
3
个月左右，前囟就—1
岁半
293.
儿童肌肉发展的顺序是从上到下，从大到小。
294.
因为婴儿晶状体弹性好，调节能力强，所以尽管是生理性远视，但对近距离看仍较清楚。
295.
下列对婴儿耳的发育特点描述不正确的选项是对周围声响敏感度差。
296.
人处于清醒时，对自身及周围环境的刺激具有有意识的感知和相应的反应，这种状态称为
觉
醒。
297.
婴幼儿经过成人耐心持之以恒的训练可养成按时排便习惯大约在1
岁半至
2
298.
儿童手部精细动作发育完成时间是5
299.
因为婴儿的神经细胞缺乏髓鞘，所以婴儿在做许多动作时不精确。
300.
因为大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢，所以婴儿易兴奋易疲劳。
301.
脑发育缓慢是对婴儿神经系统的特点不正确的描述。
302.
人脑的发展是婴儿教育的生理基础。
303.
正常情况下，在12—21个月时，婴儿头围和胸围基本相等。
304.
因为婴儿皮肤的散热和保温能力差，所以婴儿易受凉和中暑。
305.
下列对婴儿皮肤的特性描述不正确的选项是皮肤表层调节能力强
306.
婴幼儿大便呈黑色需加以鉴别进一步检查确诊，一般胃肠道上部出血或因服用铁剂等药物。
307.
识别婴儿小便异常的方法是注意观察尿液颜色。
308.
影响婴儿尿液的因素气温、饮水量。
309.
传染病患儿的便器，采用先消毒后清洗。
310.
轻度肺炎患儿出现呼吸困难时，进食时应少量多餐。
311.
水痘感染后皮肤化脓是由于婴幼儿不洁手的搔抓。
312.
喂养时不宜采用的情况是：
喂奶次数过多喂奶量过多。
313.
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