北师大三年上数学教案全Word格式.docx
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18
里程表
（二）
19
练习二
20
21
机动
第七周
10月13日
10月17日
22
四、乘与除
小树有多少棵
23
需要多少钱
24
丰收了
25
植树
第八周
10月20日
10月24日
26
练习三
27
28
29
整理复习
第九周
10月27日
10月31日
30
31
32
33
五、周长
什么是周长
第十周
11月3日
11月7日
学校文化艺术节等活动
第十一周
11月10日
11月14日
34
35
长方形周长
36
练习四
37
第十二周
11月17日
11月21日
38
39
六、乘法
蚂蚁做操
40
去游乐园
41
乘火车
第十三周
11月24日
11月28日
42
去奶奶家
43
0×
5=？
44
买矿泉水
45
练习五
第十四周
12月1日
12月5日
46
47
48
七、年月日
看日历
49
第十五周
12月8日
12月12日
50
七、年月日
一天的时间
51
时间表
52
数学好玩
校园中的测量
53
搭配中的学问
第十六周
12月15日
12月19日
时间与数学
八、认识小数
文具店
货比三家
第十七周
12月22日
12月26日
存零用钱
寄书
能通过吗
练习六
第十八周
12月29日
—20XX年
1月2日
学生综合实践课（机动）
第十九周
1月5日
1月9日
期末复习
第一学期三年级数学学科教材通览
单元（组）
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一
除法
学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。
结合分勿过程理解商是两位数除法竖式每一步的含义。
二
图形的运动
认识轴对称图形和图形的平移与旋转，会判断轴对称图形、平移和旋转的意义。
结合丰富多彩的实例，直观感受轴对称、平移和旋转现象。
三
乘法
学习两位数乘两位数的乘法，以及运用两位数乘两位数的乘法解决有关的实际问题。
用乘法的直观模型点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法。
四
千克、克、吨
认识千克、克、吨的质量单位概念，知道它们之间的换算。
借助熟悉的物体认识质量单位，在具体的操作中体验质量单位。
五
面积
学习面
能选择合适的方法测量出简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形和其他多边形周长的计算方法，并能正确计算。
六
乘法
探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。
借助电子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
七
年、月、日
结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年；
会看日历，能够从日历中找到指定的日期，认识24时计时法，并能计算简单的经过时间。
知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年和闰年。
八
认识小数
学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格
经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。
周次
科目科目
主备人
语文
2、帽子和鸟窝
李辉
数学
过河
曲文卓
5、山雀
李丹萍
看一看
（一）
赵静
10、走马灯的奥秘
董青鸾
捐书活动
张连芝
14、庐山的云雾
小树有多少棵
17、七颗钻石
什么是周长
22、珍贵的教科书
蚂蚁做操
26、父亲、树林和鸟
看日历
29、炎帝创市
文具店
集备计划
课题
课型
新授
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、结合分布解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中先算乘法，再算加减的合理性。
2、会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。
3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力
训练重点
会运用先算乘法，再算加法的运算顺序正确地进行计算。
构建设计过程方法
一、复习
1、口算。
（开火车）
3×
5=
4×
8=
7×
6=
36-17=
80-43=
9×
3=
8×
37-15=
8+15=
36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？
先算什么？
再算什么？
36+5-18
45-18+20
指名口答，引导学生认识：
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：
你能知道那些数学信息？
2、提出问题：
假如你们是顾客，你想买哪两种食品？
每种食品的数量不限。
3、解决问题。
（1）列算式：
4+6
6+3×
4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：
各表示什么意思。
（3）引导学生用脱式计算。
（4）认识脱式计算的格式。
（板书）
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：
壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。
3、重点讨论解法。
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？
4、认识：
在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、小结：
观察三个混合算式，有什么共同点？
板
书
设
计
小熊购物
4=12（元）6+12=18（元）
4+6=18（元）
总计第1节
总计第2节
第2课时
3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
理解先算乘法，后算加减法的算理。
一、复习导入
同学们上节课我们都学到了哪些知识呢？
这节课我们来继续学习。
二、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
三、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。
第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
四、总结强调：
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
3+550-4×
57+6×
总计第3节
第1课时
1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
体会除加、除减运算顺序的合理性。
一、情景导入
出示课件，观察情境图。
1.提问：
“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？
2.引导学生提出数学问题。
二、探究新知
解决问题一：
1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？
）后，要求学生先独立解决问题。
2.讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？
这样列你是怎么想的？
方法一：
在交流时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示；
还可以怎样列式？
方法二：
让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。
方法三：
结合情境说说思考的过程，以及每部分的实际含义。
3.怎样书写呢？
有除法又有减法，先算什么？
为什么？
解决问题二：
1.出示：
每本算术本现价比原价便宜多少元？
2.探究解决问题的方法。
引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么。
3.独立解决
4.集体交流
重点讨论：
为什么先算10÷
5，为什么3-要写在10÷
5前面？
有减法，又有除法，要先算什么？
5.集体计算3-10÷
5。
三、讨论总结
哪种做法对？
让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。
适时追问：
为什么这样做是对的？
如何避免这样的错误？
你有没有好办法介绍给大家。
16÷
2-7
=8-7
=1（元）
答：
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。
总计第4节
第2课时
1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确的进行除加、除减两步式题的计算。
2、通过买问题的情境，提升学生提出问题和解决问题的能力，并体会教学和实际生活的密切联系。
3、引导学生养成合作学习的习惯，让其从体验合作学习的快乐。
在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
一、情景引入
“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？
1.提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？
从情境中选择哪些信息可以解决问题。
2.要求学生先独立解决问题。
3.讨论交流，总结解决问题的方法。
1.结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。
2.让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。
即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？
三、巩固练习
课后练习3题、第4题。
先算除法，再算加、减法
总计第5节
第1课时
1、结合解决问题的过程，体会数学与实际生活的密切联系。
通过过河的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
2、在解决乘船问题时，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号的运算顺序。
3、感受数学与生活的联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。
理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
一、激趣导入
1.二年三班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么需要解决的问题呢？
2.出示主题图，请同学提出问题。
1.问题：
男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？
2.解决问题：
独立列算式。
想要先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。
3.全班汇报。
4.这样列算式你是怎么想的？
5.要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：
（29+25）÷
9才能先算小括号里面的加法。
6.在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。
7.提出问题：
如果54人都坐小船，需要多少条船？
你会做吗？
引导学生尝试独立解决问题，进一步体会小括号的作用。
思考算式中每部分表示的实际含义。
小组讨论：
带小括号的混合运算的运算顺序。
1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？
2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？
3.算一算（小组比赛）
一个算式中有小括号，要先算小括号里的。
总计第6节集备
新授
课件
理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中作用。
一、设置情境：
淘气班级去郊游的情境，在图中你都发现了哪些数学信息？
学生寻找数学信息思考：
70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？
二、探究新知：
（1）思考应该先解决什么问题？
（2）学生独立思考，列式计算。
（3）结合情境图说说下面算式的意思，并算一算。
（4）说一说用（70-46）÷
8还能解决什么问题？
学生独立思考，小组交流说说自己的想法。
三、实践应用：
第三题：
（1）寻找数学信息，同桌交流。
（2）独立计算，全班反馈，指名板书
第四题：
（1）读题，理解题意。
（2）小组交流，讨论这个算式能解决什么问题。
（3）思考自己是否能编一道数学题。
第五题
（1）观察情境图，说说数学信息和数学问题。
（2）学生分题完成后全班交流汇报反馈。
（3）建议学生能列综合算式计算。
（4）尝试再提一个问题，小组合作完成。
记录组内的问题并解答，反馈时注意问题的提出是否正确，对本节课有关的问题要给予肯定。
四、课堂小结：
、
1、与同组的同学交流一下，你有哪些收获？
还有哪些疑惑？
2、带小括号的算式的运算顺序是怎么样的？
请举例说明？
过河练习课
（70-46）÷
=24÷
=3（辆）
答：
至少需要3辆小车。
总计第7节
练习课
1、在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算。
2、能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分布列式或者综合列式解决问题。
3、体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。
体会乘除后加减的合理性以及小括号在混合运算中的作用。
一、复习引入
1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？
2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？
二、练习巩固
1.第1题
（1）引导学生理解题意。
提问：
图画的是什么？
要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：
列算式时要注意什么？
（先算什么要划线）
2、第2题学生独立完成，学生互判。
（注意：
现算什么用红线划出来）
明确：
在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
练习课
先算乘除，再算加减
总计第8节
第2课时
一、谈话导入
我们学完了本章的内容，现在我们要对本章的内容进行回顾练习，你们准备好了吗？
我们学习了哪些内容？
二、练习巩固
（1）
赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星星足球队一共得了多少分？
A引导学生先读题分析题意。
B然后根据题意画图或直接列式计算。
C列式后让学生说说每步算式求出的是哪部分的得分。
（2）黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？
A复习倍的意思？
谁是谁的几倍是什么意思？
B引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。
提醒倍的问题不加单位名称。
（3）.动物游乐园
A从图中你得到了哪些数学信息？
B小狗和小猴一共能坐满几节车厢？
C结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。
3×
6-448÷
（8-2）
练习一
先算乘除，再算加减
总计第9节集备
观察物体（看一看）
教具
1、观察体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面
3、能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。
能结合具体事物辨认从不同位置看到的具体形状。
一、情境导入：
让同学们观察讲台，看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。
二、合作交流：
操作活动一——以小组为单位，从不同角度观察讲台。
1、每人选择一个位置来观察讲台，互相说说观察到的形状是什么样的。
2、教师引导学生有序观察。
3、学生同桌间游戏。
4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
三、应用巩固：
1、站在不同位置，每次最多能看到几个面？
先想一想，再看一看。
2、下面四幅图分别是哪位同学看到的？
四、拓展延伸：
1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。
2、学生说一说：
今天有什么收获？
3、作业本上的作业
观察物体
前面后面侧面（左面右面）上面下面
最多能看到三个面
总计第10节
第1课时
1、了解从不同方向观察有两个图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、通过实际操作，培养学生的合理想象
3、发展学生的空间观念
能结合具体事物辨认从不同位置看到的多个物体组合的形状。
在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？
找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？
情境一，出示情境图。
1.下面两幅图分别是谁看到的？
A引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。
B引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。
C讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。
2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
A先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？
B再讨论笑笑能否看到牙膏盒。
C小组合作模拟观察。
情景二：
淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？
1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？
2.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。
组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。
三、课堂小结
1.今天这节课你学到了什么？
和同伴说一说。
2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。
再遇到这样的问题你会解决吗？
观察物体
（二）
正面
（组合物体）上面有遮挡情况
侧面
总计第11节
观察物体练习课
练习
1、观察体验站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面3、能正确辨认从上面、侧面、正面观察到简单物体的形状。
1、用2个同样大小的长方体和1个正方体搭成下面的立体。
这个立体从正面、侧面和上面看到的形状各是怎样的？
你能画出来吗？
2、用4个同样大小的正方体按要求拼拼搭搭。
（1）
（2）
3、根据下列的立体填表。
从正面看到的
从侧面看到的
从上面看到的
图1
图2
图3
4、课堂小结：
通过这节课的测验，相信大家已经对自己学的不扎实的地方了解了，对自己学的不扎实的地方，可以问老师或同学。
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