二十四孝教学设计Word文件下载.docx
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4．班内展示讲故事，评选优秀讲解员。
四、补充资料，联系自身谈体会，指导实践：
1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己的看法。
2．结合生活实际谈一谈，在现实生活中自己该怎样做。
3．为父母做一件事，表达自己对他们的孝心。
《弃官寻母》教学设计
古语有云：
“百行孝为先”，可见“孝”在中国文化中的地位。
“孝”是儒家伦理思想的核心，作为中华民族的传统美德之一，孝，是值得我们学习、继承和发扬的。
教学重点和难点：
1．领略中国孝文化的精髓；
2．学生如何发扬中华民族的优良传统去孝敬父母；
3．如何将“孝”的内涵扩大到社会和人类的进步。
教学过程
一、导入环节
孝文化是中华民族道德中的重要组成部分，“孝道”是中国的优秀文化传统，它主要包括“孝”和“悌”。
“孝”是指尊敬长辈、“悌”是指友爱同辈。
我们要了解中华民族的孝文化，首先必须要了解我国千古传颂的一些孝敬父母的故事，老师希望同学们能从这些中国优秀文化中领略到中华民族优秀的传统美德“孝”的精髓。
二、学文部分
1．读《弃官寻母》的故事
宋朱寿昌，年七岁，生母刘氏，为嫡母所妒，出嫁。
母子不相见者五十年。
神宗朝，弃官入秦，与家人决，誓不见母不复还。
后行次同州，得之，时母年七十余矣。
朱寿昌，宋代天长人，七岁时，生母刘氏被嫡母（父亲的正妻）嫉妒，不得不改嫁他人，五十年母子音信不通。
神宗时，朱寿昌在朝做官，曾经刺血书写《金刚经》，行四方寻找生母，得到线索后，决心弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。
终于在陕州遇到生母和两个弟弟，母子欢聚，一起返回，这时母亲已经七十多岁了。
七岁生离母，参商五十年。
一朝相见面，喜气动皇天。
2．思考：
朱寿昌的那些孝行是我们应该学习和传承的做人的优秀品德？
3．读了这个故事，你还有何体会？
朱寿昌孝行是发自内心的自觉自愿的感恩行为；
朱寿昌对母亲的孝顺体现在日常生活当中；
朱寿昌对母亲的孝敬是一种奉献自身的行为；
为了孝敬父母可以弃官不做，侍奉母亲，这种孝行受到了人们的尊敬；
4．小结：
古代，朱寿昌为母弃官不做，回家侍奉母亲，现代：
田世国——捐肾救母他为身患尿毒症晚期的母亲捐肾，延续了母亲生命，演绎了一段当代孝子的佳话（2004年感动中国十大人物）颁奖词：
“谁言寸草心，报得三春晖”，这是一个被追问了千年的问题。
一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。
在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。
田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。
三、拓展部分
1．生活中，我们应该怎样做？
2．名言：
慎，朝夕伺候莫厌烦。
意思是：
父母出入（门）要小心搀扶，早晚伺候父母不要厌烦。
出自《劝报亲恩篇》。
3．填写孝心卡，交流。
四、总结：
孝是一种美德，孝是一种风尚，孝道不仅是每个家庭应有的美德，还是一种社会文化，让孝永留我们心间。
《哭竹生笋》教学设计
一、教学目标：
1．认知方面：
通过二十四孝故事教学使学生懂得我们为什么要孝敬父母；
懂得孝敬父母最重要的是思想感情上的深情爱戴，然后在具体行为上要有孝行。
2．情感方面：
通过讲故事激发学生对父母的亲情和孝敬父母的真情。
3．行为方面：
通过教学增强学生孝敬父母的自觉性；
纠正各种不孝敬父母的思想和行为；
在生活中能将爱戴父母落实到行动中。
二、教学重点和难点：
了解故事激发学生对父母的亲情，培养学生孝敬父母的良好行为。
三、教学方法：
多媒体教学、谈话法
四、课前准备：
了解二十四孝的故事。
五、教学过程
播放歌曲《我的好妈妈》以渲染课堂教学气氛、激发学生的学习兴趣，并为导入新课作准备。
师：
同学们，刚才我们一起欣赏了《我的好妈妈》，听了这首歌，我们仿佛又回到了童年，记的小时候，当妈妈辛辛苦苦劳动了一天回家时，作为儿女的我们，能送上一杯热茶慰劳父母，现在我们逐渐长大了，你们还会这样做吗？
对辛辛苦苦培育子女的父母，我们还能作些什么？
这就是我们今天要共同探讨的课题《学会孝敬父母》
什么是孝敬呢？
生：
回答
我国古代对孝敬父母是怎样理解的呢？
我国古代有哪些孝敬父母的故事？
学生讲故事：
哭竹生笋
古人孝敬父母的故事还有许多，投影《二十四孝》感悟孝敬父母是中华民族的传统美德。
古代的人为我们做出了很好的榜样，那么当代的人又是怎样继承和发扬这一光荣传统的呢？
在我们的现实生活中，常常发生着一个个感人的故事。
出示投影：
故事《孝道》
故事中的王守成家境并不富裕，但为了实现母亲的愿望，不顾自己年事已高，徒步背着百岁的母亲，千里跋涉，历经千辛万苦，终于到达北京。
下面你能说一说发生在自己身边孝敬父母的故事吗？
自己的父母孝敬爷爷奶奶的故事。
通过上面的学习、讨论，大家知道了为什么要孝敬父母以及怎样孝敬父母。
但我们不能忽视，有的学生父母常年在外地工作，平时与爷爷奶奶生活在一起，所以平时要象孝敬父母一样孝敬爷爷奶奶、孝敬所有的长辈，做一个孝顺的好孩子。
大家愿意这样做吗？
（投影）小结：
1．为什么要孝敬父母？
孝敬父母是中华民族的传统美德。
孝敬父母也是子女应尽的责任。
2．怎样孝敬父母？
尊重父母：
尊重父母的人格和情感，尊重父母的教育和劳动。
理解父母：
体会父母的辛劳，理解父母的一片苦心。
体谅父母：
我们心里总要念及父母，凡是想着父母，不给家长提一些勉为其难或根本做不到的要求。
慰藉父母：
我们要想父母之所想，急父母之所急，在父母遇到困难的时候，要尽我们的力量，为父母分忧解难。
《鹿乳奉亲》教学设计
孝敬父母，这是人类相生相养的自然情感，是中华民族传统美德的基础，是做人的基本道德规范。
孝是对子女而言的，慈是对父母而言的。
父慈子孝是传统亲子伦理道德的基本规范；
孝文化是中华民族道德中的重要组成部分。
本课目的在于使学生理解中华民族孝文化的精髓，树立良好的“孝”观念；
不断提高“孝”的境界，从思想情感上去热爱、尊敬父母。
1．读《鹿乳奉亲》的故事
周郯子的那些孝行是我们应该学习和传承的做人的优秀品德？
周郯子孝行是发自内心的自觉自愿的感恩行为；
周郯子对父母的孝顺体现在日常生活当中；
周郯子对父母的孝敬是一种奉献自身的行为；
为了孝敬父母可以置生死而不顾，可以做任何事情、付出任何代价；
周郯子因为对父母的孝行，受到了人们的尊敬；
中国孝文化是中国儒家思想和中华民族道德文化中非常重要的一部分，在我国几千年的社会发展和进步中起到了不可或缺的重要作用。
《孝经》、《论语》、《弟子规》当中的许多儒家孝道思想在现实的社会里仍有可贵的借鉴和学习价值，我们应该充分领略中华民族孝文化的精髓，树立良好的“孝”观念，不断提高“孝”的境界，从思想情感上去热爱、尊敬父母；
将“孝”的内涵扩大到社会和人类的文明和进步。
三．拓展部分
学生交流
2．出示童谣：
《敬老歌》
别嫌老人老，老人是个宝，
为国家为社会工作直到老。
别嫌老人烦，都是为我好，
为家庭为儿孙日夜把心操。
父母生养我，孝亲要趁早。
为老人，梳头捶背洗洗脚。
为老人，端茶盛饭不觉小。
敬老人爱长辈大家乐陶陶。
4．老师出示:
比一比：
看谁能做到
四．总结：
《扼虎救父》教学设计
一、教材：
《二十四孝图》为了社会的稳定、为了家庭和谐、为了孩子的一生幸福、为了地球的所有生命，德育教育重中之重，势在必行。
孝道从古至今都是我们中华民族灿烂文化的一部分，孝敬长辈，是做人的本分，也是各种品德形成的前提，所以中国人才把此作为人性中一个十分重要的方面大力提倡。
在本课的教学中，我就将学会孝敬、学会感恩作为重点教学，使学生通过这一课对于孝道意识更为牢固，并且落实与行动之中。
二、学情：
我们今天的学生，他们大都是独生子女，虽然能够对父母的爱有一定的感知，但普遍都认为这是理所当然的，而不予以关注，从而导致了他们回报父母的意识并不强烈，有些学生即使有关心，体贴父母的想法，却也缺少正确的方法指导，以至于在实际生活中难以实施。
而对于生活中关心国、帮助过他们的人，更是缺少感恩之心，因此在教学中对于学生的孝道、感恩意识，及方法指导都是需要重点指导的。
三、教学目标：
孝亲尊师
根据教学参考及班级实际情况，课时目标定为：
1．懂得父母的养育之恩是伟大的，报答不完的。
2．知道孝敬父母是中华民族的传统美德，更是子女应尽的责任。
3．初步学会理解、体谅父母，能主动与父母沟通，主动分担家务。
4．进一步体会孝敬父母是每个人应有的美德。
5．懂得感恩、报恩是善良人应有的品德。
6．初步学会常怀感谢之心，不忘帮助过自己的人。
四、教学重点：
学会感恩，学会孝敬
五、教学难点：
1．初步学会理解、体谅父母，能主动与父母沟通。
2．要常怀感谢之心，不忘帮助过自己的人。
六、教学准备：
教师准备：
1．收集《二十四孝》图，并布置于教室周围；
2．田世国新闻报道，为妈妈洗脚的公益广告；
3．歌曲《烛光里的妈妈》、《谢谢你》；
4．收集父母的烦恼。
学生准备：
1、收集身边孝敬长辈的故事；
八、教学过程：
活动一、看一看，了解美德故事
1．提问：
你看了这段广告，有什么想说的？
（播放公益广告《为妈妈洗脚》）
2．交流。
3．（墙面上贴出部分《二十四孝图》）师：
今天在我们教室里贴了许多图画，请你和同桌一起去看看，说说你对那一幅图最感兴趣，表达了什么内容。
4．过渡：
这些图就是我们国家有名的《二十四孝图》的其中一部分，其中表现的都是古人孝敬长辈的故事，看来孝文化在我国真是源远流长，难怪古人会有百善孝为先的说法。
【板书：
百善孝为先】
5．师述：
我们的古人拥有着孝敬长辈的美德，其实我们现代人做得并不比他们差，我就知道一个人（出示田世国的图片）这位被评为了2004年度感动中国的人物
6．交流：
人们为什么会被感动？
（播放新闻报道）
7．小结：
“谁言寸草心，报得三春晖？
”这是一个被追问了千年的问题。
在温暖的谎言里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。
田世国，让天下所有母亲收获慰藉。
8．布置作业：
在我们生活这样孝敬长辈的事例还有很多很多，如“一女养八老”，“背着母亲求学”等等，在我们身边也有这样的事例，有兴趣的同学可以课后以小组为单位，去收集这些故事，我们进行一个“身边的孝子”故事会。
活动二、说一说，感受孝道含义
1．过渡：
中国人就是这样从古到今一直演绎着孝敬长辈的故事，孝敬长辈成了我国的传统美德。
中华传统美德。
】
2．小组讨论：
我们为什么要孝敬长辈。
孩子长辈】
3．交流：
在自己的生命历程中，父母为自己付出的具体例子
是啊！
父母一直无怨无悔的为我们付出着，你们把我们带到了这个世界，教会我们说了第一句话，跨出了人生的第一步，我上学了，你们亲自送我到校门口，我写字了，你们手把手地教我。
我生病了，你们不眠不休地照顾我，你们把我们从襁褓中养育至今，经历了多少艰辛。
难怪人们会说世界上最伟大、最无私的爱就是父母给予的爱。
（欣赏歌曲：
烛光里的妈妈）
活动三、议一议，学会与父母沟通
就如歌中唱的妈妈在养育我们的过程中，头发渐渐花白，腰身也不再那么挺拔，而我们的慢慢长大，可以为他们分忧解难
2．媒体出示：
（课前收集的父母的烦恼）
遇到这样的情况，是怎么对待的
（播放媒体）：
父母是怎么想的，我们也来读一读父母的心
4．学生活动：
听到了爸爸妈妈的想法，如果再遇到这样的情况，你会怎样想，怎么来解决呢？
找好朋友商量一下。
理解、体谅】
5．教师小结：
都说沟通是人和人之间最好的桥梁，和父母之间也要及时沟通，并尽自己能力的为父母分忧解难，这样才是为人子女的孝道所在。
孝敬长辈我们要做的其他方面还有很多，下节课继续来学习。
讲故事，学习身边的榜样
1．导入：
在上节课之后，我们都去找了关于“身边的孝子”的故事，谁想告诉大家
2．学生活动：
“身边的孝子”故事交流会
最想向哪位孝子学习，为什么
大家故事中的人物，无论是身边的父母、同伴，还是新闻媒体中报道的人，都有一个最值得我们学习的地方，那就是他们始终把孝敬长辈放在了第一位。
其实，现在社会上处处都在提倡孝道，你们看，有好多地方形成了孝道文化。
提倡孝道美德】
看课文，了解孝道文化
1．学生看课文：
了解各地形成的孝道文化
2．交流：
你对哪种活动影响最深？
3．提问：
除了书上的这些活动，你还知道社会上其它类似的活动吗
孝道是我们每个人应有的美德，如果我们每个人都可以拥有它，我们身边的长辈将更欣慰他们的付出。
活动三、写感恩卡，学会感谢他人
在我们身边，除了长辈为我们付出过，还有很多其他人也曾经帮助过、关心过我们。
关心、帮助过我们的人和事
3．过渡：
这些人的无私付出我们同样也应该回报他们，你们会对他们怎么说，怎么做。
学会感谢他人】
4．情景演示：
感谢他人的方式
5．学生活动：
写感恩卡（播放音乐《谢谢你》）
6．小结：
我们生活在同一个社会中，如果人人都能拥有孝道美德，学会感谢别人的付出，那么我们的这个社会必定会更和谐。
建设和谐社会】
板书：
中华传统美德
7．百善孝为先
孩子理解、体谅长辈
提倡孝道美德
学会感谢他人
建设和谐社会
《闻雷泣墓》教学设计
知识目标——通过教学，使学生知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，父母理应受到子女的孝敬；
不孝敬长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；
孝敬长辈应体现在日常生活的方方面面。
能力目标——能辨证分析孝敬父母长辈好处和不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；
孝亲敬长的行为实践能力。
情感、态度和价值观目标——体验尽孝后的快乐；
树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
教学的重点和难点：
教学重点：
领悟父母的爱心，学会孝敬父母
教学难点：
如何孝敬父母
课时安排：
1课时
[导入新课]：
一、同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？
让我们一起背诵这首诗。
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
说说这首诗的意思？
学生回答，教师归纳：
母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。
[讲授新课]
二、难报三春晖（板书）
1．爱洒人间（板书）
活动一：
（教材第13页）“小锋和妈妈的故事”
（1）妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么？
答：
这是为了自己的孩子，以自己的精心设计帮助孩子。
妈妈虽然伤心，但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。
（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
理解。
妈妈的苦心，表现出对自己孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。
因为母亲对孩子的爱是最无私的。
（3）小峰以什么方式回报母亲？
对你有什么启发？
小峰应该以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自己的母亲。
给我们的启示：
对无私奉献的母亲，我们最大的回报就是要在学习、事业上获得成就。
三、学生发言，教师小结：
父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。
孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。
父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。
其中最重要的是尊敬和爱戴父母。
这是子女对父母养育之恩的回报，也是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。
成年子女如果不履行赡养。
《怀桔遗亲》教学设计
1．学讲《怀桔遗亲》的故事。
1．古文《怀桔遗亲》及对照的现代文。
2．搜集故事主人公陆绩的资料。
在我国古代的《二十四孝》故事中，就有一位这样大孝至贤的人，他的名字叫陆绩。
今天我们就一起来学习《怀桔遗亲》的故事。
怀桔遗亲）
1．教师出示古文《怀桔遗亲》：
后汉陆绩，年六岁，于九江见袁术。
术出桔待之，绩怀桔二枚。
及归，拜辞堕地。
术曰：
“陆郎作宾客而怀桔乎？
”绩跪答曰：
“吾母性之所爱，欲归以遗母。
”术大奇之。
诗曰：
孝悌皆天性，人间六岁儿。
袖中怀绿桔，遗母报乳哺。
三、学讲故事《怀桔遗亲》：
陆绩，三国时期吴国吴县华亭（今上海市松江）人，科学家。
六岁时，随父亲陆康到九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了两个橘子。
临行时，橘子滚落地上，袁术嘲笑道：
“陆郎来我家作客，走的时候还要怀藏主人的橘子吗？
”陆绩回答说：
“母亲喜欢吃橘子，我想拿回去送给母亲尝尝。
”袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇。
《孝感动天》教学设计
一、教学构思：
讲孝敬父母有几个难处，一是学生从小到大已经多次接受过这样的教育，对正面的说理易产生抵触情绪，认为是“老一套”、“背时”，没新意；
二是父母天天在自己的身边，已习惯于接受来自父母的关心和爱护，许多生活上的角色也基本成型；
三是初中生独立意识的增强，与父母关系呈现出新特点，少了崇拜的眼神，多了审视的目光，叛逆性特强，；
四是父母疏忽了孩子的成长，一味要求孩子读好书，对孩子其他的需要关心不够，与孩子之间矛盾突出。
为此教学设计主要着重于建立父母与子女“重新”认识、沟通的桥梁，缓和矛盾，在感情上唤起积极的回忆，从而使学生能调整心态，客观地评价父母，体会父母的可敬、可亲、可爱。
一、教学方法：
二、课内布置，课外落实，讨论与讲解相结合
三、教学目标：
1．认知目标：
使学生从理性上认识父母对国家、对社会的贡献，认识父母在自己成长的不同阶段所承担的主要责任和作用，明确自己作为子女应怎样正确对待父母；
2．情感目标：
激发学生的积极情感，体会父母的辛劳，理解父母的殷切期望；
3．把对父母的理解转化为实在的行动，一句问候，一个祝福，学会与父母进行沟通，做一些力所能及的体贴父母的事。
四、教学过程：
第一步：
布置“预习”
1．课前布置学生了解父母的职业，具体的工作时间、内容、工作强度、压力，他们忧虑的、高兴的是什么；
向父母了解自己的成长过程，特别记取印象深刻影响较大的一些片段。
2．让每一位同学给自己的爸爸或妈妈写一封信，内容要求：
一是表示感激，二是谈谈自己的心里话，对父母的看法，对自己的认识等，三是对父母的祝福或期望。
统一由科代表寄出后，要求每一位家长收信后给孩子回信，并请学生带到学校，挑一些典型的在班级进行交流。
第二步：
讲解新课：
出示”孝感动天”的故事讲解内容.
紧紧围绕学生课前的调查所得进行引导、阐述，共同讨论
（一）为什么要孝敬父母？
1．父母是社会主义劳动者
2．父母对我们有养育之恩
3．父母是孩子人生道路上的第一任“老师”
讨论现实生活中我们与父母之间交往特点：
排斥、逆反、顶撞
实物投影：
家长的信
让学生体会并讨论家长的信，启发学生理解父母，进一步引入该怎样孝敬父母（讨论）
（二）怎样孝敬父母？
1．尊敬和爱戴父母棗棗从现在做起
（1）听从父母的教导：
在父母教育我的时候，要认真听讲，虚心接受父母的意见，牢记父母的话。
（2）关心体贴父母：
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