社会学概论新修郑杭生版课后习题答案Word格式.docx
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C．第三种类型。
剩余说，研究对象是其他社会科学所不研究的剩余领域。
学群说，社会学不是一门科学，而是一群科学，一个科学群。
调查说，社会学是关于社会调查研究的学科。
问题说，社会学是研究社会问题的。
未定说，社会学研究对象尚未确定。
正确把握
A．社会学有独特研究对象。
社会学史可证明。
B．社会学研究对象众说纷纭。
多方面的探索，是不成熟走向成熟的必然现象。
C．对社会学对象的理解不应强求一致。
社会与个人关系的重要性
A．定义社会学的对象，离不开两者关系问题。
B．区别社会学的学派。
唯实论、唯名论。
实证论、反实证论。
C．确定社会学的属性，宏观社会学、微观社会学。
D．社会学的主要内容，直接、见解的包含或体现着社会与个人的关系问题。
E．理论上，每个社会学家自觉不自觉的解决的问题。
实践上，每个社会必然面临的问题。
F．某种意义上，社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。
三、如何理解社会学与其他社会科学的关系？
社会学与历史唯物论的关系：
具体的社会科学与哲学科学的关系，特殊与一般。
历史唯物论起指导作用，提供方法论原则和理论基础。
社会学丰富和发展历史唯物论。
与单科性社会科学的关系。
综合性科学与单科性科学的关系，特殊与个别的关系。
社会学，综合性科学，研究其他社会科学都涉及但不做专门研究的东西。
说明社会学与其他的区别，也说明社会学必须借鉴其他社会科学。
同样，其他社会科学也能得益于社会学。
社会学与历史学、管理学等综合性学科的关系。
同属综合性科学。
社会学与科学社会主义的关系。
联系：
目的一样，都是为推翻旧社会；
理论基础一样，用历史唯物主义作思想指导。
区别：
A．科学社会主义从无产阶级解放的条件这一政治学角度来研究。
社会学从社会良性运行和协调发展的条件和机制之一社会学角度来研究。
B．科学社会主义，马克思主义的政治学，单科性学科，社会学是综合性学科。
四、社会学如何为社会实践服务？
社会学的功能和学习社会学的意义主要表现在两方面，社会学也是通过这两条途径为社会主义现代化实践服务的。
社会学的认识功能或认识意义：
A．向人们提供科学的社会知识。
B．社会性通过提供社会学的视角和方法，帮助人们获得新的社会知识。
社会学的实践功能或实践意义：
A．帮助人们掌握科学的社会知识，维护和改善现存社会结构、社会制度，改革不利于发展的社会体制，避免盲目性，增强自觉性。
使自己的社会行动更加合理，更符合规律性。
B．对管理社会和制定社会政策提供实际建议，为改革开放政策、为发展社会主义市场经济服务，促进社会的良性运行与协调发展。
五、中国社会学与中国社会向社会主义现代化转型是何关系？
中国社会学：
西方社会从传统向现代转型的产物。
中国社会学是适应中国从传统型社会向现代性社会转型的需要。
社会发展是社会学发展的源泉，中国社会发展是中国社会学发展的源泉。
中国转型社会：
转型的加速期。
速度快，广度、深度、难度前所未有。
两者关系：
对转型认识的越深入，越全面，社会学的成长越扎实、越迅速。
成长了的社会学，推动转型过程比较顺利、比较健康的发展。
中国社会学发展的根基是中国社会的社会主义现代化实践，但也要注意吸取、借鉴国外社会学研究的成果。
要正确对待西方社会学，防止一切照搬，也要避免一切排斥。
第二章社会运行的条件和机制
六、如何理解社会运行条件的主要含义？
它与社会要素、功能主义、社会条件三种角度所作的研究的异同在哪里？
七、如何理解作为社会运行条件的社会转型效应和吃发展效应？
八、如何立交社会运行机制的主要含义和分类？
九、如何把握社会运行动力机制、整合机制、激励机制、控制机制、保障机制的内容及其相互关系？
一十、研究社会运行条件和机制的理论意义和现实意义是什么？
第三章社会与社会运行
一十一、简析“社会”的概念。
社会唯名论：
社会是代表具有同样特征的许多人的名称，是空名而非实体，真实存在的只有个人。
吉定斯、塔德。
社会唯实论：
社会不仅仅是个人之集合，是一个客观存在的东西，是真实存在的实体。
齐美尔、杜尔克姆。
马克思：
社会是人类生活的共同体。
①社会不单单是个人的堆积或简单相加。
它是人们之间的联系或关系，是人们相互交往的产物，是全部社会关系的总和。
②人们的交往首先是在生产、分配、交换、消费中产生的经济交往，因此，人们之间的最基本的、决定其他一切关系的是生产关系。
生产关系是社会的本质和基础。
一十二、怎样理解社会的功能？
整合功能
文化整合、规范整合、观念整合和功能整合。
交流功能
创造了交往的工具，提供了交往的场所和规范，使人类互动得以进行。
导向功能
行为规范进行导向。
继承和发展的功能
文化通过社会得以积累和发展。
一十三、什么是社会运行？
一十四、怎样对于社会运行的状态做出评价？
一十五、试析血缘、地缘与业缘关系。
血缘关系
血统的或生理的联系为基础而形成的社会关系。
不同情况下，血缘关系的紧密程度及其地位作用不同。
具有正功能和负功能。
地缘关系
人类社会的区位结构关系或空间与地理位置关系。
封闭型和开放型两种类型。
业缘关系
广泛的社会分工为基础。
一十六、[补充]社会的基本特征有哪些？
由人群组成，人是社会系统中最基本的要素。
以人与人的交往为纽带，人与人之间多方面的联系，构成了整个社会系统。
只有人类社会才有文化。
以人们的物质生产活动为基础。
社会系统具有心理的、精神的联系。
人们之间的互动和联系丰富多彩。
社会系统具有主动性、创造性和自我改造能力。
一十七、[补充]简述关于社会构成要素的理论。
社会的构成要素，人类社会赖以存在和发展的基本成分。
传统理论
孙本文。
地理要素、生物要素、心理要素、文化要素。
地理要素和生物要素是消极限制要素，心理要素和文化要素是积极活动要素。
除此以外，还包括群体要素、家庭要素、行为要素、经济要素和政治要素。
社会三要素论
A．自然环境是人类社会存在和发展的前提。
B．人或人口是社会主体的能动要素。
C．文化一旦形成便在社会中占据重要地位并发挥重大作用。
一十八、[补充]简述关于社会类型的理论。
物质资料的生产方式为标准，人类社会经济形态演进的几个类型：
亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的，预见共产主义社会。
基本形态：
原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。
伦斯基：
赖以生存的方式，狩猎的与采集的社会、畜牧的社会、初农社会、农业社会、工业社会。
传统社会与现代社会：
整体社会结构的差异。
滕尼斯提出的礼俗社会与法理社会。
杜尔克姆，机械团结的社会与有机团结的社会。
我国提出：
转型社会。
在传统社会与现代社会之间的有一种社会过渡形态，即转型社会，兼有传统社会与现代社会的特征。
墨尔根：
未开化的、野蛮的、文明的。
孔德：
神学阶段、形而上学阶段和实证主义阶段。
前工业社会、工业社会、后工业社会。
一十九、[补充]简述社会学关于社会的几种主要理论观点。
功能论：
社会是活的生物有机体。
组成社会的各个部分共同发挥作用，以维持社会的秩序和稳定。
冲突的出现和存在是反常现象。
冲突论：
马克思。
社会中存在着强制和压迫，冲突的出现和存在是正常现象。
社会的稳定和均衡是暂时的。
进化论：
社会经历着由简单到复杂、由低级到高级的进化过程。
其中规模增长、结构分化、功能转化和相互依赖，同生物体相似。
社会进化的形态是渐进的、连续的，不存在突变和飞跃。
生物理论：
人类是动物的一种类型，依赖于周围的生态而生存。
生物学的许多原理可以用来解释社会现象和社会行为。
地理环境决定论：
地理环境对人类社会生活、社会制度乃至文化观念有很大影响，有决定性作用。
研究和理解人类社会及其文化，要注意到其所处的特定的地理环境。
二十、[补充]如何理解社会学考察社会的几种角度？
宏观社会与微观社会的角度
A．宏观社会：
社会的整体结构，较大范围的社会关系。
B．微观社会：
社会的个体结构，日常生活中人际互动的模式。
个人关系、群体关系和社会制度的角度
A．个人关系：
人与人之间的直接联系或互动，较低层次，不稳定。
B．群体关系：
社会群体或组织层次上所发生的社会关系，中间层次，具有一定的稳定性和持久性。
C．社会制度：
一定历史条件下形成的社会关系及与此相联系的社会活动的规范体系。
最高层次。
固定化的较为持久的社会关系。
血缘、地缘、业缘的角度
A．血缘关系：
B．地缘关系：
C．业缘关系：
二十一、[补充]试用社会类型理论说明我国目前社会的基本特征。
转型社会，是在传统社会与现代社会之间的社会过渡形态。
兼有传统社会与现代社会的特征。
第四章文化与社会运行
二十二、什么是文化？
文化是一个复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员之一分子通过学习所获得的任何技巧与习惯。
其特点是人类后天习得，并为人类所共有。
二十三、文化可以区分为哪些不同的类型？
二十四、试比较文化中心主义与文化的相对主义。
文化中心主义
种族中心主义。
各个国家、民族通常具有一种倾向，将自己的生活方式、信仰、价值观和行为规范看作是最好的，以此为标准，衡量和评判其他文化，对自己所不熟悉的文化抱有怀疑甚至敌视的态度。
近代最为突出的就是欧洲中心主义。
文化相对主义
美国人类学家提出。
一个民族中的文化现象只能用该民族内部的文化价值标准来加以衡量。
每种文化都有存在的合理性，文化无优劣之分。
极端的文化中心主义盲目排斥一切外来文化。
极端的文化相对主义否认事物绝对可比的一方面。
两种都是错误的，具有明显的形而上学倾向，缺少辩证法。
二十五、什么是文化震惊和文化边际？
二十六、怎样理解文化的社会功能？
文化是人与动物区分的重要标志。
文化是社会或族群分野的标志。
文化使社会有了系统的行为规范。
文化使社会团结有了重要的基础，具有整合功能。
文化形塑了丰富多彩的社会人。
二十七、[补充]文化与文明的区别表现在哪些方面？
文化比文明的产生要早，文明是文化发展到高级阶段的特征。
文明只反映人类所创造的具有进步和积极意义的成果。
文化包揽一切。
文化主要表现为物质的或精神的发展状态。
文化是文明存在的基础，文明是文化的进步表现，具有积极的行为意义。
二十八、[补充]什么是主文化、亚文化与反文化？
在我国现阶段，应该如何处理他们之间的关系？
主文化，一定社会中占主导地位的，为大多数人所接受的文化。
亚文化，占次要地位的，仅为一部分社会成员所接受的或为某一群体所特有的文化。
不与主文化抵触或对抗。
主文化，在社会上占有主导地位，对现存社会秩序起着维护、支持作用的文化。
反文化，占次要地位，与现有主文化相抵触或对抗的文化，对现存社会秩序有着背离和否定作用。
主文化与亚文化区分不绝对，发展过程中，两者可相互转化。
我国现阶段，大力发展与弘扬社会主义的主文化。
同时，也应该认真研究与对待亚文化。
对反文化的性质不可一概而论，应当从发展的角度去评估。
二十九、[补充]简述文化的基本特征。
超生理性和超个人性。
后天习得，不能通过生理遗传。
复合性。
任何一种文化都是多种文化要素复合在一起。
象征性。
文化的意义超过文化现象所直接表现的范围，具有更为广泛的意义。
传递性。
会被他人模仿和利用，发生纵向和横向的传递过程。
变迁性。
文化总是处于不断的变迁之中。
三十、[补充]使用文化堕距理论分析当今中国的有关社会问题。
威廉•奥格本，文化堕距。
相互依赖的各个部分所组成的文化在发生变迁时，各部分变迁的速度不一致。
导致各种社会问题。
物质文化先于非物质文化发生变迁。
制度首先变迁或者变迁速度较快，其次是风俗、民德，最后才是价值观念。
物质文化：
先进的生产工具。
制度：
政策法律。
风俗、民德。
价值观念：
现代化的人生观、世界观和价值观。
第五章人的社会化
三十一、什么是社会化？
社会化概念在社会学史上有哪些发展？
社会化
个体在于社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。
经过这过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。
发展过程
社会化概念的内涵有一个从狭义到广义的发展过程。
20世纪50年代以前，以少年儿童为对象，研究个体如何从“生物人”转变为“社会人”。
20世纪50年代开始，认为社会化更是内化社会价值标准，学习角色技能和适应社会生活的过程。
新倾向：
①重视研究社会转型期的社会失序对于个体成长的影响；
②拓宽对个体概念的理解，认为个体既可以指个人，也可以指一个具有社会意义的群体或社会单元。
三十二、社会化主要有哪些类型？
各自的含义是什么？
一共有五种社会化类型：
初始社会化。
发生在生命早期，向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。
预期社会化。
学习未来所要扮演的角色。
发展社会化。
以初始社会化为基础，成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程。
逆向社会化。
晚辈传授文化规范和知识给长辈的过程。
再社会化。
全面放弃原已习得的价值标准和行为准则，重新确立新的价值标准和行为规范。
三十三、社会化的生物基础和社会主体各有哪些？
各自的作用及特点是什么？
社会化的生物基础
语言能力、思维能力、学习能力和较长的依赖生活期四项。
社会化的主体
家庭、学校、同龄群体、工作单位和大众传媒。
✧家庭
首先，家庭教育和家庭环境是社会化的开端。
其次，对儿童进行感情和爱的培养。
再次，父母的权威对儿童社会化有重大影响。
✧学校
首先，学校是专门为社会化目的而设立的学习机构，带有半强制性和系统性。
其次，学校是一个组织机构，有一系列的规章制度，且学生必须遵守。
✧同龄群体
同龄群体是由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。
首先，儿童以独立姿态参与活动，提高独立意识。
其次，能接收到大量的亚文化影响。
✧工作单位
首先，职业社会化的主要场所。
其次，提供了检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。
✧大众传媒
大众传媒是社会组织为在广大社会成员指甲传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段。
它对人们价值观具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。
三十四、关于社会化的过程和机制，主要有哪些理论？
他们的主要观点是什么？
自我意识和人格发展理论
✧库利的“镜中我”理论
库利最早将“自我”概念引入社会化研究。
他认为自我和人格是社会的产物，是通过社会互动而产生的。
他将自我意识的发展分成三个阶段：
设想自己在他人面前的行为方式；
在做出行为后，设想或理解他人对自己行为的评价；
根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步反应。
✧米德的“角色扮演”理论
米德将自我分成“主我”和“客我”两部分。
“主我”是能动的部分，为人格发展提供动力。
“客我”是内化了的社会要求和期待。
他认为社会化的实质是“角色扮演”，即学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事觉得行为的能力。
模仿阶段。
简单理解和模仿父母的动作，自我意识很弱。
嬉戏阶段。
扮演特定、重要的角色。
博弈阶段。
“客我”的范围已经覆盖了整个社会。
✧弗洛伊德的人格发展理论
弗洛伊德强调人格形成过程中的生物因素，“无意识”驱动人格发展。
他将人格分成“本我”“自我”“超我”三部分。
本我受本能驱动，遵循快乐原则；
自我遵循现实原则，起调节作用；
超我遵循完美原则。
他把人格发展过程分为五个时期：
口腔期
肛门期
性器期
潜伏期
两性期
人格在前三个时期已经确定。
✧埃里克森的“八阶段”理论
人在成长的各个阶段都会遇到某种心理问题，都要对社会环境提出的要求做出反应。
如果不能很好的解决这些问题，就会出现“认同危机”。
给以后的社会化过程留下隐患。
生命历程理论
兴起于20世纪初，在60年代后得到迅速发展。
将生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列，是社会力量和社会结构的产物。
包括以下四个要点：
生命发生的时间和空间。
生命的相关性。
生命的时间安排。
人的能动性。
三十五、社会化的基本内容有哪些？
请简述政治生活化和道德社会化的内涵、过程和社会功能。
社会化的基本内容
包括政治社会化、道德社会化、性别角色社会化和再社会化四个方面。
政治社会化
个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场和政治参与能力的过程。
作用：
从个体角度讲，培养政治参与热情和能力。
从社会角度讲，培养个体对某种政治制度和政治价值的认同、忠诚和责任感。
道德社会化
社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道德价值，培养道德情操的过程。
动员、整合和控制。
维护社会秩序，保持社会团结。
三十六、[补充]社会化的过程及其划分的要点是什么？
社会化过程
可划分为儿童期、青年期、成年期和老年期。
社会化过程划分要点
年限或时间界限。
不同年龄段上的人具有的个性发展或心理发展特征。
不同阶段个人所要达到的目标。
为达到不同阶段的社会化目标所采用或接受的方式方法。
不同阶段，社会化任务的主要执行者或承担者。
在社会化的每个阶段，实际上都有两种发展的可能性，或是正常的发展，或是非正常的发展。
三十七、[补充]简述社会学研究社会化的三个角度。
文化角度：
社会化是文化延续和传递的过程，其实质是社会文化的内化。
受文化人类学的影响，属于社会学的文化学派。
人格发展角度：
社会化是人的个性形成和发展的过程，社会人是经由社会化过程而形成的具有个性的人。
受心理学影响，属于社会心理学的立场。
社会结构角度：
重视社会方面，社会化就是要使人变得具有社会性。
角色学习的过程就是社会化的过程。
社会化的功能在于维系和发展社会结构。
三十八、[补充]当前我国青少年社会化过程中面临的主要问题是什么？
早期社会化的困境
特点：
社会化主体不成熟，社会化执行者多样性。
要求社会能够提供稳定和统一的社会规范和价值标准。
同时，还应提供权威形象。
社会化偏差与失败
偏差：
使人处于不利地位。
失败：
无效的文化传递，造就反社会人格。
代差问题
代差是社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂甚至冲突。
它反映社会结构、社会生活的变化速度与程度。
必须高度重视代差问题的存在，适当处理代差问题。
代差是社会发展过程中的正常现象。
以是否符合社会发展为标准具体分析代差性质。
三十九、[补充]简述社会化在人与社会相互关系中的作用。
从个人方面分析：
社会化是个人得以适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。
阿
发展社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。
从社会方面分析：
社会化是人类社会及人类文化不断延续和发展的前提条件。
没有经过社会化的人也就没有社会。
没有社会化，社会及其文化就不能保持其意志性，共同的社会目标也就不能实现。
没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展。
第六章社会角色
四十、简述什么是社会角色的理论和概念？
角色理论四个主要来源
芝加哥学派——乔治·
米德
文化人类学——拉尔夫·
林顿
“完型主义心理学”
社会戏剧论——雅各布·
莫雷诺
四十一、社会角色的概念和含义
是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。
四十二、试述社会角色的类型。
先赋与自致——获得方式
先赋角色：
亦称归属角色，指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的角色。
自致角色：
亦称自获角色或成就角色，指主要是通过个人的活动与努力而获得的社会角色。
自觉与不自觉——心理状态
自觉的角色，是指人们在承担某种角色时，明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，意识到了周围的人都是自己所扮演的角色的观众，因而努力用自己的行动去感染周围的观众。
不自觉的角色，人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而只是按习惯性行为去做。
规定性与开放性——角色规范化程度
规定性角色，有比较严格和明确规定的角色。
开放性角色，没有严格、明确规定的社会角色。
功利性与表现性——追求目标
功利性角色，以追求效益和实际利益为目标的社会角色。
表现性角色，以表现社会制度与秩序、表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。
四十三、试分析社会角色的扮演。
确定角色
角色认同，证明一个人的实际地位、身份能力及其他条件与他所承担的角色是一致的、等同的。
为争取有效性。
问题：
角色确定不当：
a不能胜任b才非所用c选择不当
表现角色
布景与道具要与角色的特点相吻合。
衣着、仪表与言谈举止表现角色的内在品质。
台前表演好，台后准备好，两者要严格区分。
扮演角色
别人的期望
自己的领悟
实践
角色建设，实践中遇到意想不到的困难、挫折或新情况时创造出角色本没有的行为规范。
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