新东方王强别把英语当知识来学Word下载.docx
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第四册汇集了20世纪各学科用英文表达的最美妙的文章。
理念科学、编排合理、选材优秀、目标明确。
”王强认为当下还没有一本教材能超越《新概念英语》。
而王强的愿望是继《王强口语》之后，编出一套真正优秀的英语口语教材。
但不论学习者选用了哪部教材、哪种方法学英语，学透也罢，批判透也罢，一定要专注于此，切忌浅尝辄止。
“熟能生巧就是学英语的捷径。
”王强强调。
关于双语教育：
避免误入歧途
许多家长都很关心这样的问题，孩子几岁起学英语比较好？
双语教育有无必要？
学英式英语好还是学美式英语好？
等等。
王强认为，双语教育的目的是培养孩子的语言技能，让孩子的表达更丰富，本应是一个东西、用中英两个文本来表达的，但现在许多人关于“双语”的理解走入两个东西、两个文本，各行一套的误区。
孩子学英语，兴趣最为重要，因此家长选择培训班时要考查其风格是否活泼，老师的教学是否是互动式的，能激发孩子表达的欲望。
否则灌输式地教孩子几个单词是毫无意义的。
家长也可适当选些英文原版动画片给孩子看。
王强认为，语法是语言规律的总结，了解语法有助于迅速了解语言的概貌，因此对于成年人学英语有好处，但对于初中以下的青少年，还是不涉及语法为妙。
至于学英式英语好还是学美式英语好，王强认为，英式英语与美式英语没有太大区分的必要。
必要的是，专注于一种语言风格，让其纯正、地道。
关于美语思维法学口语：
掌握六大技能
采访王强，自然离不了美语思维法学口语。
王强说，把英语看做一个交流工具，学习的核心就是六大技能：
第一，用英文界定事物的技能。
界定事物是交流过程中最重要的环节，而我们传统的英语口语教学却没有强调过这一点。
我们的英语课本经常有这样的问题：
Thisisaglass﹖Whereisthebook﹖而很少出现这样的问题，如：
Whatisabook？
Whatisaglass﹖其实，当中国人说英语卡壳的时候，大多数情况是你想告诉别人这是什么但却不知道怎么来界定它。
谁都可以轻易地做出描述：
Whereisthebook？
It＇sonthetable.It'
sonthedesk.等。
但不是所有人都能界定“书是什么”，所以学英文时要有意识地多问自己“是什么”，然后想方设法回答。
第二，用英文进行解释的技能，也就是能够用不同方式表达同一意思。
我们用母语可以自如地交流，原因是当我们说一件事卡壳的时候，我们总能找到另一种方式来表达。
而用英文交流时，如果对方对我们所说的不太清楚时，我们就没办法换种方式再说了。
其实，只要表达同一意思，使用哪些单词或句法没有太大关系。
这就引出一个背单词的问题。
许多人只是照着单词表很机械地背单词的拼写和中文意思，并没有把单词学活并用起来。
其实记单词应该是这样的，记一个单词，还要能同时说出一到两个它的同义词、近义词、反义词等，这才叫记住了。
第三，用英文描述事物的技能。
描述事物大致可以分为按时间顺序描述和按空间顺序描述。
从时间上来说，美国人习惯“开门见山”：
从自我出发，描述时总是把他认为最重要的东西先点出来，然后是次重要的，他不考虑这个东西在时间上按什么顺序发生。
而中国人则习惯“按部就班”地描述事物，强调压轴，把最重要的放在最后。
这样一来，按中国人的事件发生的先后顺序给美国人描述东西，美国人很快就失去兴趣了，因为他难以确定这一描述中的重点。
从空间上来说，美国人总是由我及外，由里及表的，而中国人通常是远远地走来，一步步贴近自我。
理解了这些差异，对于英文语法结构的组织就能够游刃有余了，说起来也才像美国式的英文。
第四，自如使用习惯用语的技能。
习语是一种语言具备某一国家或地区风格的重要因素。
通俗地说，就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
通过学习美式英文中的习语，可以深入了解美国文化；
而如果能在适当的场合加以运用的话，能让你的口语听起来十分地道。
因此，积累相当数量的有效的习语是非常重要的。
习语可以通过看美国电影来习得。
第五，英文猜测能力，即与对方交流时能够根据上下文推测对方的意思的能力。
在英语听、说、读、写、译中，大家一致反映听、说最难。
因为这时候的内容一现即逝，无法慢慢推敲研究。
所以猜测能力就尤为重要了。
培养良好的猜测能力，需要不断地磨练。
比如，可以每天选一段带有一些生词的阅读材料，快速浏览，迅速得出其大体的意思。
第六，养成良好的汉语、英语的双语转换习惯。
常常听到这样的说法：
用英文交流时要远离汉语思维。
王强认为这种说法是错误的，一个人的母语是怎么也无法忘记的。
语言都是有其共性的，比如汉语和英语的主谓结构就是一致的，不同的是定语、状语的位置，汉语的定语都在所要修饰的词之前，英语则将最重要的定语放在所要修饰的词前，其余的都在该词后。
因此，学英语时不要认为自己是在学一个从未接触过的东西而产生无力感，也不要总认为自己的英文程度没有达到能表达现有的汉语水平的程度而不敢开口。
其实，大多数英语学习者所掌握的英语词汇都足以表达目前的生活和思想了，关键在于，不要一开始就想对应的英文怎么说，而是降低自己的汉语水平：
先拆解汉语，直到拆解成最小单位，这样，在每个词的意思都确定以后，然后才想英语中对应的东西。
事实上，把汉语拆成最小单位的时候，英语已经在那儿等着了。
比如，把“我们不是近亲结婚”翻译成英语，看起来似乎很难。
现在不管英语怎么说，先拆解汉语。
“我们”到底指什么？
如果说话的主体是女性的话，她一定会说“myhusbandandI”。
如果是男性的话，他一定会说“mywifeandI”。
当把“我们”拆解成“myhusbandandI”或“mywifeandI”时，你会发现“结婚”这个概念也表达出来了，因为你不可能称任何一个陌生的男人为“husband”，也不会叫一个陌生的女人为“wife”。
接下来“不是近亲”可译为“arenotsomething”，而“亲属”为“relatives”，“近”为“close”，这样整句话变成地道的美语原来就是“MyhusbandandIarenotcloserelatives”。
（本报记者郑彦/谢艳荔／文/游庆辉／图）
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王强：
钢铁一般的脆弱
2004-04-1318:
45:
17作者：
来源：
TOM教育点击数：
4409
林柏（以下简称林白）：
各位网友大家下午好！
欢迎光临TOM访谈，这周是我们隆重推出的新东方周，新东方高层首脑无一漏网，今天为大家请到的是有美式口语"
教父"
之称的王强老师，新东方最近是被大家议论比较多的话题，你是一向以言辞而见长，不知道你怎么看这次发生在你家里的这件事儿。
王强：
ETS这个案件，现在通过法院判决已经告一段落，站在维护知识产权的角度来讲，新东方实际也是受害者，大家知道新东方的所有课程，只要是一推出，网上的盗版遍地。
当然我不想推托历史的责任，但是我认为把它作为历史来审视这件事比较有意义，我想这也是徐小平老师强调的一个要点。
最后ETS终于在这方面做了让步，和大百科全书联合出版了，历史上第一次在中国大陆出版了中国同学需要的材料，这是我们比较欣慰的。
实际上，两三年前我们曾经试图和ETS庭外和解，并且从一年前的几次高层谈判来讲，似乎有这样的眉目，但是不幸的是，他们从他们的立场上往后撤了，还是进入了法庭了。
林白：
你到过华盛顿和ETS谈过。
我似乎听说新东方和ETS各自都请了相当有名的人物做各自谈判的代表，请谈一谈。
ETS请的律师团是华盛顿数一数二的，我现在忘了，我们请的是代表美国和中国进行知识产权保护谈判的人，这些人懂得知识产权在中国的情境，当时我们认为在沟通方面达到了非常好的效果，并且新东方也陈述了如果不是和新东方合作，未来ETS在中国市场寻求什么样的合作伙伴，能够达到他们想要的结果，这都是谈判过程中涉及的内容，前几年和ETS高层的交往实际是相互学习的过程，新东方学到不少了，我想ETS也从中获得很多有用的信息。
一年以前双方谈判的时候看到了有松动的迹象，你觉得他们从原来的立场开始往后退的原因是什么呢？
当时就ETS方面的态度我们感觉能够作出和解，双方律师准备就具体的一些细节进一步磋商，如果进行合作会怎么样，在谈判过程中已经达到了这样的地步，这就是为什么回来以后新东方还给我发了一个特别奖。
但是谈判就是一种沟通的艺术，需要耐心。
至于说后来怎么样局势忽然转换了，不知道ETS是怎么想的，当然这是他们的权利，但是新东方在谋求和ETS的合作立场是始终没有变。
据说ETS一开始要求赔偿的金额为100万人民币，但是之后新东方里面一些老师大概放出话说"
一百万小意思，我们不在乎"
，于是ETS一股脑把索赔金额提高到数千万之多，最后法院判决赔偿一千万元人民币，是否真有其事？
从我知道的信息来说，当时是每个案子一百万这个思路，但是开庭之后他们迅速作出了调整，后来他们改变了这个数字。
但是至于说新东方的老师说一百万对我们来说是小意思，我认为是不负责的表态，从新东方的高层来讲，我们从来不认为一百万是小数，这个不在于钱的价值本身，我们对待ETS的问题是十分严肃的。
网友胡佳顺：
我注意到现在新东方教材上经常会有一些广告式的文字，比如王强口语教材是ThinkinAmericanWay（美语思维学习法）。
想知道你们之所以编撰这些广告语是模仿国外的一种教育方式还是确实觉得自己有某种独创性的思维或者心得呢？
谈到模仿国外，国外不仅仅是商业的符号，更符合消费者的心理期待，如果能够用一句话说明这个产品所能带来的东西是什么，新东方很多教材体现了这样的东西，从编撰者来讲是经过很深刻的思索。
比如说我称为我的教材是ThinkinAmericanWay，就是因为我一直在琢磨怎么样给中国学生提供一套提高听说能力的教材，我认为这是很好的提炼。
其实说ETS诉新东方，说新东方用了它托福、GRE教材，但是王强的教材绝对不是从ETS得来，而是完完全全自己编的，谈谈你怎么自编了一套教材呢？
非常有意思，我回到新东方的时候，把自己编的一套教材交给老俞和徐小平，他们说如果你按照这个思路，以一个话题为主来谈口语的话，你是招不到学生，因为大家司空见惯了，你怎么吸引学生，不是从商业意义上吸引学生，而是学理上，我编的第一套教材就被他们毙了，当时我就苦思冥想了，一个月的思考对一个人做出一个像样的东西时间并不长，我是把这次机会，提供口语课当做我整理以前在北大的教书经验和对中国人学习英语问题的理解，再加上我对美国文化和语言的认识，融合在一起，称之为"
美语思维学习法"
.
网友爱英语：
请王老师指教，中国学生学口语最大的障碍是什么呢？
谈到学英语我愿意分成三个层次，第一层次是EglishinText（文本英语），这是绝大多数中国同学最适应的一种方法，文本英语指外在用的英语，我们在课本、杂志、报刊上学到的等等，中国同学认为学英文也就解决文本英语了，所以他们发明了很多方法，比如记单词，学语法，背诵课文等等，其实仅仅围绕在外在英文这个层次，大家不要忘了把英语变成内在表达你内在的机制，这个转化发生在脑子里，怎么样把别人的东西变成你自己的东西，势必会发生某种转换，这就是第二层次，我称之为EnglishinThought（思维英文），我们要表达之前，我们必须来想我这样的意思怎么表达，按照什么标准表达，英美人才能理解。
在这种情况下，我们就必须来研究，英美人的思维方式最重要的特点是什么，当我们按照某种模式重新梳理我们学习的英语，我们这个标准定在符合英美人的思维逻辑，我们称之为EnlishinAction（行动英语），对方才能理解我们的意图，也就是说英文实际上应该分为这三个层次。
比如文本英语重点在背单词，了解语法的基本逻辑，这还不够，还要把死的语言素材活生生的变成你的工具，只有这样到了第三层次脱口而出的时候，我们还要注意发音，抑扬顿挫，这样能够让英美人接受。
网友free：
王老师的口语是去美国以后好的还是去以前就已经有了这样的水平？
我在北大学了四年英文，又在那里教了六年书，到美国给我最大的震撼是我学的中文积累的英文，美国的六年让我越来越像英美人了，越来越地道，这个地道性体现我在表达思想的时候，我的逻辑结构是非常贴近英美人，这样我们交流的时候就不存在隔阂的问题。
显然如果我们的思维都像他们，那我们说的语言自然能够为他们所理解。
但是会不会造成我为了学好口语，思维越来越像英美人，结果我回到中国，反而和中国人相处不适应了，怎么办？
其实不会，汉语和英文永远是不会平等的，汉语是母语，想征服母语是很困难的，母语的思维逻辑是永远不会被毁灭，一个人学了十年的外语，你现在进监狱，被隔绝了，我认为他放出来的那天起，英文可能忘掉了，但是他见到他爸妈的时候他肯定用汉语。
首先这两个思维方式是不平等的，不管学多少年英文，作为一个中国人来说，思维方式永远还是中文痕迹过多，只是当你知道英美人的思维方式基本特征的时候，能够自主按照他们的方式来构造，也就是说，英美人的思维方式，只有在你和英美人交流的时候才有效，而日常的思维，包括做梦的思维都是母语思想在指导。
我记得托尔斯泰的一篇小说写过一个细节，为了保证母语的纯洁，工作完以后用俄文来思考，并且做梦一定强迫自己用俄文来做梦，就说明这个问题。
网友老鼠：
王老师，你觉得在学习英语口语的过程之中，是否应该与外国人多交流？
这不是必要条件，我在去美国之前没有什么人来进行交流，这里有一个基本前提，我们知道老外往往碍于面子或者对人比较开放，他认为能够听懂你的就差不多了，所以有利有弊，好的地方就是如果他能够有意识的指导错误的表达方式，比如说美语中描述一个女孩子腿修长，中国人只能的用LongLegs，美国人却可以用Legslikebirds，如果能够做到这样深层次的交流就是有价值，如果一般日常的对话，当然比你跟中国人交谈更有效，除此以外和听磁带、看电影、听CNN广播没有什么差别。
其实我认为这是态度的问题。
现在许多人说穿了，学不好就设定某种目标，比如说有人传说找一个外国人做男朋友，很快就能掌握英语，我就认识这么一个女孩子，一年半过后她英语还是那样，倒是老外满口京片子。
如果你要谈恋爱，你们最主要是要表达爱情的内容，而不在于学习，所以很快就会扭转方向，其实没学到什么。
网友大米：
要多长时间才能见到英语的提高呢？
中国人学习英语非常愿意人为的设定时间，我个人从小到大从来没有设定时间，只要我自己思考的时候我都用英文来思考，你正常工作、吃饭、睡觉都可以用英文来思考，所以我觉得大家如果有心学英文的话，一定要强迫自己把所有的零碎时间都攒起来学。
网友S：
据说要想真正把英语说的地道一点，还是应该到英语国家本土去待上一阵子。
我可以提出很多反例，大家知道在美国的唐人街，第一代中国移民在那里生活了几十年，但是英文在那里是无效语言，这说明什么呢？
这些人到那儿的目的是生存，由于受到的局限，不需要有效的用英文进行交流，因此他的英文语言仍然提不到日程上，只有到美国读书，进入美国公司真正学习生活语言，这样的人英语才可能有效的提高，否则的话在美国，在华人圈子或者做的工作与英文没有太大的关系，对英语提高都不是很有帮助。
有很多从海外回来的英文依然很糟糕，不如我们很多本土的中国同学。
网友Peter：
我非常想学王老师的口语课，但是我身在外地，而且去北京的机会不多，想知道新东方口语培训在外地有没有分校？
目前新东方有十个分校，我目前在网上有一个网址.
网友自由：
我看了王老师的简历，没有想到你在美国学的是计算机，专业跨度那么大也能成功申请，希望介绍一下你以前的经历？
一个人首先要自信，还要用自己的技能证明你的自信是有效的，计算机是我在美国生存所必须的，我必须学会。
当然光有这样的自信还是太空了，究竟怎么办呢？
第一就是从逻辑上论证，计算机是人发明的东西，凡是人都应该懂人发明的东西，如果我不懂就不是人了。
我最主要基于这样一个考虑，我认为当时的计算机如果学软件的话，最主要的是要学若干语言，因为软件就是用编程语言写出来的，谈到语言来说，我就想到我的强项，我认为如果计算机编程语言和我们学的英文、法文、德文没有任何瓜葛的话，为什么归为一类，如果归为一类一定是有一部分是共通的部分，英文是我的第一外语，法语是第二外语，所以再学一个语言不过是一个方言一样易如反掌。
第二学计算机最主要是逻辑思维，是不是合格的能够懂计算机的人，就看有没有这样人的逻辑思维。
我认为我在北大的六年教师经历，逻辑思维是我的强项，这两点加在一起我已经够格申请了。
后来我进入了贝尔传讯研究所，做了两年多的工程师，我认为我的思维训练是足够的。
这样奇特的经历对于你后来回到中国教学有什么帮助呢？
非常有帮助，作为一个老师，不仅应该对你所教授的东西有深入的了解，还要有深刻的思考，计算机无疑是我们这个时代一种重要的手段，甚至计算机的思维方式已经是我们这个时代的思维方式，以前大家读过一本书《数字化的生存》，在这本书里面麻省理工学院的一个教授非常通俗化的向我们展示了当代计算机时代是什么样的时代，作为一个老师站在这样一个高度梳理知识，来传授知识的话，我想学生们就会听的更加有味道。
网友Madonna：
据我所知新东方也开设了IT方面的课程，不知道王老师你是否也会讲讲IT的课？
IT课程是我启动的，我回国做两件事儿，一是启动新东方的基础培训，一个是启动新东方的IT培训，刚启动的时候我设定一个特色，一定要从动手达到动脑，要反着来，我始终认为掌握一个技术的手段一定要从上手开始，然后再做理论的整理，所以新东方的培训实用性是非常强的，但是我从一开始就没有进入这个新东方的IT培训来进行讲课。
网友candy：
学英语很多年，总是觉得听力和表达上不理想，王老师觉得我们有没有可能为自己创造某种英语环境呢？
刚才谈到和老外交流是不是很好的选择，这在我看来都是不太重要的选择，这些所提供的条件都是非常有限，它不取决于你，我们谈到一个自如的环境，我想说英语一定要给自己创造一个完全属于自己的自由环境，这个环境完全可以自己营造出来，就是一个想象力，当你学到了某一阶段的文本知识，一定试图把这些英文知识做一个小结，每一天有闲暇的时候你想象你跟一个交流对象在交谈，这个时候练习，我提醒大家要有一个真正的好的准备，像讲演一样，把它作为一个纲要列出来，不是把句子都写出来，这样当你面向一个假想的交流对象的时候，又有一个表达的纲要的时候，很容易把你前面学的英文文本练习出来，每天练惯了以后就逐渐的养成了对英文的敏感。
我举一个例子当年英国首相丘吉尔，他当时的口才不是很好，为什么后来成了世界著名的讲演家呢，他就用了一个方法，把自己用英文思考的东西说出来，让自己能够听到，这样就完成了双向模拟的过程，中国的学生英文听说要尽快的进步，除了有效的课堂时间和老外接触的时间甚至英语之角的时间之外，最重要的，或者说最自由的时间是自己靠自己的想象力营造的模拟双向交流的时间，这就是我们称之为的最强的语言环境。
网友西伯利亚蝴蝶：
王老师，现在有一种李洋疯狂英语，鼓励大家把英语喊出来，不知道你对此有何评价？
我觉得疯狂英语在某些方面是有效果的，但是它也有它的弊端，大家误以为讲英文一定要多么大的声音，多么快的速度，大家还是为了喊而喊，忘了我们学英文的真正目的是为了要交流。
网友糖：
疯狂英语我也试过，但是一到对话就忘了词儿。
疯狂英语的教材不是实际应用的教材，如果大家从实际交流角度来说，你选择的教材应该是为交流本身服务的东西，不是你喊一些名言警句就行的。
况且现在中国人出去旅游的越来越多，外国人有一个反馈就是中国人到哪儿声音都特别大。
可能是由于我们的语言太复杂的缘故，英文是英美人的语言，在大部分时候他们表达的思
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