研究生开学典礼讲话Word格式.docx
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现在，我们学校已经拥有22个博士学位授权一级学科，覆盖二级学科专业130个，有37个硕士学位授权一级学科，覆盖二级学科专业199个，还有专业博士学位授权点1个，专业硕士学位授权点16个，博士后科研流动站19个。
多年以来，学校已经培养了博士和硕士人才3万余名。
研究生特别是博士研究生，已经成为我校科学研究中的重要“生力军”。
以理工科的SCI-TOP期刊和核心期刊发表论文为例，目前研究生作为第一作者的论文占全校总数的60%；
而人文社科类研究生，每年发表的权威期刊论文也不断增长。
今天，各位新同学的到来，为我们这所百年学府增添了新的活力、新的光彩，也为我校研究生培养和学术研究充实了新鲜血液，新生力量。
同学们，32年前，我本人和你们一样，站在研究生学习的新起点上。
今天，作为一个“过来人”，我想问大家一个问题：
研究生的学习与本科生有什么区别？
在此，我想谈谈自己的体会，和大家分享。
研究生的学习有自身的特点和规律。
研究生为什么能够称为“研究”生，研究生与本科生的区别在哪里？
我想，就在于“研究”。
如果说，本科生的学习，主要在于获取某些领域的基础知识，掌握一些基本的方法，而研究生阶段的学习，就主要是“研究”，主要是“创新”。
如果说，本科生做老师布置的习题，习题是有答案的；
而研究生做导师提出的课题，对于课题，导师也没有现成的答案，需要学生和老师通力合作把答案找出来。
英国哲学家怀特海曾经说过：
“大学存在的理由在于，它联合青年人和年长者共同对学问进行富有想象的研究，以保持知识和火热的生活之间的联系。
”探究新问题、创造新方法、发掘新知识，正是研究生生活的魅力所在。
围绕研究生学习的特点，建设高水平大学，培养高水平研究生，就要培养研究生的研究能力、创新素养、学术思维。
而如何培养高水平的研究生，这是学校和各位同学面临的共同课题。
作为校长、一名研究生导师，我也在认真思考学校究竟能给大家的成长、成才提供些什么？
接下来，我想谈谈对于这个问题的理解。
首先，高水平研究生的培育，需要有高水平的学科氛围来滋养。
我们的学校已经建成了综合性的学科体系，并且拥有一批全国一流、国际有影响的学科。
我校学科专业已涉及13个门类中的12个，其中有6个国家重点学科，包括马克思主义基本原理、教育学原理、学前教育学、中国现当代文学、地图学与地理信息系统、动物学；
在全国第三轮学科评估中，教育学、地理学、马克思主义理论、外语、戏剧与影视学、美术学、心理学等7个学科进入全国高校前十；
在ESI评价体系中，我校化学学科、工程学科的学术影响力进入全球相应学科领域的前1%。
高水平、综合性的学科体系，为同学们的求索、钻研提供了优质的平台和广阔的空间。
其次，高水平研究生的培育，需要有高水平的导师与出色的研究来引领。
我们的学校在历史上就是名家大师辈出，学术成就斐然。
著名心理学家高觉敷坚信“小才易骄，大智若愚”，将治学精神概括为勤、钻、恒、谦四个字。
词学大师唐圭璋“以一人之耳目，十年之岁月”，撰成鸿篇巨制《全宋词》。
著名地理学家李旭旦周游天下，刻苦求索，奠基中国现代人文地理学。
现在更是有一大批国内外知名的专家学者在这里潜心耕耘，著书立说，培育后学。
新世纪以来，地科院汪永进、沈冠军、刘健三位教授的团队，分别在世界顶级权威期刊Science和Nature发表第一作者论文5篇，使得我校在2013中国大学Nature&
Science论文排行榜中，论文发表数排全国高校第11位，总被引频次排第6位。
文学院赵生群教授带领团队，历时八年完成点校本《史记》的修订，以涓滴之功成就名山伟业，成为轰动文化界的重大成果，入选《光明日报》“2013十大文化亮点”和《中华读书报》“2013十大文化事件”。
在一大批名师的引领下，我们的研究生同学也创造出了令人骄傲的成绩。
新世纪以来，我们有4位博士毕业生获得全国优秀博士学位论文；
其中2009届至2013届更是连续5届获得7篇提名，并有2篇正式入选。
这些名家大师和他们一流的学术成就、严谨朴实的学术品格，为我们研究生同学树立了为人为学的示范和楷模。
第三，高水平研究生的培育，需要创新的管理模式和坚实的服务保障。
我们的学校在建设“国内一流的教学研究型大学”的过程中，积极推进研究生教育改革，努力为研究生的成长、成才创造良好的环境。
2011年，学校以成立研究生院为契机，启动实施博士学术新人培育计划、研究生科研创新计划和全国优秀博士学位论文培育计划；
之后，又陆续实施学位论文相似性全面检测、委托第三方盲审评阅、采用“申请—审核”制招收博士生等举措。
今年，针对国家研究生学费和资助体系的新变化，专门出台《研究生奖助体系实施意见》，并从在座的各位新同学起开始实施。
通过大幅提升对研究生的资助力度，切实解决同学们的后顾之忧，使大家全身心投入到学习和科研中去。
同学们，作为校长，我愿意同全校教职员工一起，为你们的发展成长竭尽全力。
但是，我想，成为一名高水平的研究生，最重要的还是每一位研究生同学自主的探索，积极的创新、不懈的追求。
每一位新同学，都应该思考：
接下来几年研究生的生活该如何度过？
对此，我有三点希望和期许，与各位新同学共勉。
第一，珍惜时间，科学规划研究生生活。
纵观人类科技进步的历史，许多重大科学技术成果都是青年科学家和技术专家创造的，牛顿和莱布尼茨发明微积分时分别是22岁和28岁，爱因斯坦提出狭义相对论是26岁，提出广义相对论是37岁。
《共产党宣言》发表时，马克思是30岁，恩格斯是28岁。
各位同学正值青春勃发，年富力强，正是潜心向学、厚积薄发的好时候。
希望同学们早日明确人生新阶段的目标，科学规划，合理安排，沉下心来学习、钻研、探索，充分利用好这一段难得的宝贵时光。
第二，勇于创新，不断攀登学术新高峰。
乔布斯说过，“领袖和跟风者的明显区别就在于能否创新”。
当前，我们处在一个伟大的创新时代，一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能停止创新。
对于同学们来说，无论将来从事什么工作，扎实的学术训练、独立的研究能力、强烈的创新意识，都将成为你受益终身的宝贵财富。
在创新的征途中，毫无疑问，在座诸位都是最富有朝气、最富有创造性、最富有开拓精神的优秀群体。
和本科生相比，研究生的思想比较成熟，专业特征更为突出，希望同学们勇于探索、勤于思考、敢于创新，在科学研究、学术创新的道路上不断前行。
第三，修身立德，自觉肩负时代使命。
一所大学如何回馈社会？
最根本的，是培养能够致力于社会进步与公共福祉的卓越人才。
如果我们造就的只是失去灵魂的卓越，培养的只是精致的利己主义者，那不仅是大学的失败，也是社会的悲哀。
希望同学们立足现实，面向社会，在自己的研究和实践中，勇于面对社会热点难点问题，有强烈的现实关怀。
希望同学们在学术研究的道路上，恪守学术道德，遵守学术规范，杜绝学术不端行为。
通过导师的引领，自己辛勤的劳作，收获创造的喜悦。
“桃李不言，下自成蹊”。
在更长远的人生道路上，希望同学们秉承“正德厚生，笃学敏行”的校训精神，注重修身立德，见贤思齐，砥砺奋进，用自己的美德善行，引领风尚，造福社会，为这个国家和社会增添更多的正能量！
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。
同学们，当前我们的国家正处于全面深化改革，加快转型升级的关键时期，我们的学校也正在全面深化综合改革，推进内涵式发展。
无论是国家、社会，还是学校，都对你们充满了无限的期待。
在你们人生最美好的岁月里，你们选择了南京师范大学作为你们崭新的人生驿站，希望你们继承和发扬南师大百年优良传统，沉潜精进、学有所成，为中华民族的伟大复兴再谱人生新的美好华章！
后天就是中秋佳节，在此，提前祝各位同学、老师及你们的亲人，节日快乐，阖家幸福！
谢谢大家！
在复旦大学2014级研究生开学典礼上的讲话
各位研究生新同学：
欢迎你们来到复旦大学继续你们的求学深造之路！
在这座古朴宁静的校园里，有你们可以流连的优美的环境，我想这也是我对这个学校热爱的一个非常重要的原因。
因为这是进入我们眼帘和心灵的第一幕。
复旦也有你们可以徜徉的学术氛围，更有许多值得你们结识和交往的良师益友，他们将陪伴你们度过一段非常美好的精神岁月，并成为你们宝贵的人生财富。
作为研究生，你们和本科生相比的话，当然更加成熟，而这种成熟或许更适合于你们静下心来探讨那些需要叩问自己内心的问题。
今天我想和大家探讨的是大家选择了念研究生，但是大家今天来到这里究竟是为何而来？
其实这个问题并不深奥，但是面对这样的问题，自然而然有各种各样的答案。
不同的人会有不同的人生规划。
而复旦的氛围也支撑同学们这种多样化的发展路径。
更何况在座的学生当中，有博士生，有硕士生，硕士生里头又有学术性的学位生和专业学位生，不同类型的学生当然有着不同的培养目标，不过尽管这些客观上的差异是存在的，我们仍然可以找出大家的共同之处，那就是学校在接下去对你们的培养当中学术研究将是一个最为重要的方式。
这一点从你们的名称——研究生就能够得到一种非常好的体现。
讲到学术研究，我们就会有一个疑问，因为有人可能会讲我毕业以后并不想从事学术研究。
这可以理解，因为真正能够从事或者有需要从事学术研究的人并不是大多数，而只是一小部分人。
所以我今天的讲话并不希望我是号召大家去从事学术研究，但是我想号召大家的是希望有一颗从事学术研究的心灵，因为不管到哪里，不管从事什么职业，你们都会面对很多问题，而这些问题都是需要研究的。
因此研究生这个阶段，对你们是一种非常重要的训练，也是一种思维的训练，也是一种技能的训练。
正因为如此，无论你们是什么专业，无论你今后将会从事什么职业，但作为学校来讲我们都是希望通过学术研究来培养你们，培养你们成为能够在各行各业里面具有创新精神，而且有担当的这样一种年轻人。
所以对于每一个个人来讲，研究生阶段是一个十分特殊，而且十分重要的阶段。
对此我有体会，因为在这个阶段，我觉得比以往任何阶段都赋予了你们自主学习的这样一种氛围，自由发展的空间就会更大。
你们的课程将会更少，因此你们可以自由安排的时间将会比你们前面更多。
你们摆脱了各种方面的，包括来自家庭，来自父母对你的各种限制。
所以这段时间给你们创造了最大的自由，而这种自由对你们说来是十分宝贵的，因为要给你们这个自由，目的就是希望把你们培养成为积极而富有创新的思维习惯。
爱因斯坦在回顾自己的求学经历的时候就曾经说过，说现代的教育方法很容易扼杀研究问题的神圣好奇心。
而如果没有自由，那么这种好奇心就会不可避免地遭受夭折。
因此爱因斯坦强调自由行动和自我负责的教育比那种依赖训练，依赖外界权威，依赖那种追逐名利的教育实在是要优越得多。
其实教育家怀特海德把青年人的智力发展分成三个阶段，首先当然是对事物建立模糊的认识，有所启悟的阶段，其次是对相关的知识进行条理化、系统化的阶段，最后则是对各类知识进行融会贯通、综合运用的阶段。
对青年人的心智发展而言，前两个阶段是重要的基础而已，最后的综合运用的阶段则是更加关键。
如果做不到融会贯通、综合运用，那么我们所学的知识就仅仅处在一种被记忆和相互隔离的状态，不仅无法帮助我们建立起对事物的整体认识，更无法帮助我们开展创造性的活动。
而我认为训练和帮助我们融会贯通、综合运用知识的一个最为有效的办法就是从事一段扎实而又严谨的学术研究，尽管学术不一定成为你的终身职业。
因为学术研究是一种驱动力、建构力很强的学习活动，它激发我们的求知欲望，推动我们深入学习相关的知识，主动去涉猎新的知识领域，从而不断拓展和充实我们的知识结构。
基于这样的知识结构我们能够逐步建立起合理的概念框架，对客观世界和主观世界进行相对独立的分析和判断，并逐步形成一贯的稳定的看法。
毫无疑问这是一种更加独立和自由的思想状态，也是一个人的心智走向成熟的标志。
学术研究是一种需要行动力、创造力和持续的学习活动，学术研究的工程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
推动这个过程向前发展的是研究者的行动力和创造力，其中也包括了一种持久力，一种耐心。
因为学术研究往往都是成功的少，失败的多。
而成功是建立在大量失败的基础上，而且学术研究无论是在查阅资料，做实验，还是搞研究，写报告都需要我们沉稳踏实地做事，逢山开路，遇水架桥，不放弃，不浮躁、不懈怠，用足够的耐心和韧劲把研究推向深入。
在这个过程当中，如果我们准确把握事物的内在规律、综合灵活地运用所学的知识，就有可能有创造性的发现和发展，分析和解决一些重要的问题，从而为事物的发展做出独特的贡献。
学术研究还是一种互动性、合作性很强的学习活动，尤其是对当今的学术，在大学里的每位研究生在导师的指导下开展研究。
大学的重要任务之一就是让富有经验的老师与富有想象力的学生结合在一起，开展专业性的、创造性的学术研究活动，而同学之间的交流合作也是大学里极为重要的学习优势。
正如教育家纽曼所说过的当一大群青年人敏锐、开放、富有同情心、善于观察，他们走到一起，并且自由的相互交流，他们肯定就会彼此得到学习。
所有的交谈就是对每一个人的一系列的讲座，日复一日的从他们自己那里得到了种种的新的观念、观点和新的思想材料，独特的判断原则和行动的原则。
在我当研究生导师的过程当中，我发现了一个简单的规律，这个学生他毕业的时候学术研究的成就或者他做得好坏，论文的质量跟他入学时候的考试成绩关联性并不大。
但是跟一点因素的关联性很大，凡是跟他的同学能够友好相处，凡是跟导师有足够的沟通交流的，那么他的学术研究，他的论文必定会达到最佳的地步。
因此我认为同学之间的学术探讨将有助于培养我们一种很好的与人交流的能力，在这种学术的交流当中，大家会努力把自己的观点讲清楚，把他人的思想听明白，然后共同追溯理论的根源，进行逻辑的推演。
在遇到分歧的时候，大家不会有意气之争，也不会寻求表面上的和谐，而是深入剖析问题的本质，努力在更深的层次上来认真分析，达成共识。
这一种理性平和的交流既有建设性又有包容性，它是我们在多元的社会和文化环境里面需要具备的一种非常重要的文明素质和领导能力。
正因为学术研究具有上述的特征，所以我坚定地认为，一段扎实严谨的学术训练会很好地塑造我们的心智。
它能够帮助我们更加深入地理解这个社会，更加清晰地思考和表达自身的想法，更加善于发现和解决问题，更加善于交流与合作，并且养成我们全面综合的做事能力和严谨踏实的做事的习惯。
因此无论你们今后从事什么职业，无论你们今后进入哪个知识领域或者是职业的领域，这些重要的能力和品质都是极其有效的通行证。
所以让我回到最初的问题，我们今天各位同学是为何而来，作为校长和一位研究生导师，我真诚地希望你们是为研究而来，是为学术而来。
希望你们通过一段扎实、严谨的学术训练，让自己成长为具有全面素质和专业特长的新人才。
为学术而来，但不一定是为学术而去。
但为学术而来，你一定是为研究问题而去，因为无论从事什么职业，从事什么领域，你将会在今后的人生道路上都会遇到各种各样的问题。
我想我们复旦之所以能够享誉海内外，之所以能够吸引世界各地的优秀青年来学习深造，关键在于我们所培养的人都能够满足我们国家、民族对未来的需要。
而我们培养的一代代复旦人，都能够认真践行“博学而笃志、切问而近思”，传承弘扬团结、服务、牺牲的复旦精神，磨砺自己，服务国家、成就学校。
当前我们国家正处于发展方式转型的关键历史时期，各行各业的发展迫切需要制度、科技、管理等方面的改革和创新，作为国家重点建设的大学，我们必须自觉承担起这个使命，为国家和社会培养出一批又一批的高素质的创新人才，我衷心期待各位新同学，能够和广大的师生员工一起努力，为促进国家和社会的发展而来学习，为促进复旦大学的发展而努力奋斗！
最后再一次表示复旦欢迎你们，同时复旦也祝福你们！
谢谢大家。
附：
做不畏艰辛的创新者
——在清华大学2015级研究生新生开学典礼上的讲话
清华大学校长邱勇
亲爱的同学们、老师们：
今天，百年清华又一次张开双臂，迎接2015级研究生新同学。
首先，我代表全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎！
研究生是求学生涯的新阶段，也是人生旅途的新起点。
选择深造，因为你们怀揣着更大的梦想；
选择清华，因为这里是圆梦的舞台。
我知道，你们当中很多同学是第一次来到清华，你们是清华园的新主人，也是清华的新生力量。
我相信，清华会成为你们永远的精神家园。
你们中有些同学曾在清华学习过，我希望再次成为新生的你们，与母校一起继续成长进步。
你们中还有来自88个国家的留学生。
毕业于哈佛大学教育专业的TimothyHesler，曾在清华英语夏令营为大一本科生短期授课，对清华浓厚的学术氛围留下了深刻印象。
他在考虑继续深造时，清华-MIT全球MBA项目成为他的首选。
我相信，未来的清华会成为全球更多优秀学子圆梦的地方。
清华大学有着厚重的历史积淀，在长期的办学历程中形成了自身独特的文化传统。
在“爱国奉献、追求卓越”精神、“自强不息、厚德载物”校训和“行胜于言”校风的熏陶下，一代代清华人在这里学习成长，并从这里走向广阔的天地。
创新同样也是清华文化中的重要元素。
1926年毕业的校友们赠送给母校一块刻着“人文日新”的牌匾，如今这块牌匾仍高悬在大礼堂南墙上。
其中的“日新”二字出自古代典籍《大学》中的“苟日新，日日新，又日新”，意思是为学绝不能因循守旧，而要革故鼎新，勇于突破。
实际上，追求创新的精神，早已深深融入清华人的血脉，并化为探索未知、创造新知的具体行动。
2013年，薛其坤院士领衔的团队在世界上首次实验发现了量子反常霍尔效应，其论文被诺贝尔奖得主杨振宁先生誉为“第一次从中国实验室里发表的诺贝尔奖级的物理学论文”。
就在今年8月21日，施一公院士领衔的团队在顶级学术期刊《科学》上同时发表两篇论文，首次解析了真核细胞剪接体复合物的高分辨率三维结构，并揭示了其基本工作机理，多位诺贝尔奖得主都评价这一成果为“巨大的突破”。
朝气与活力是青春的标志，创新也应当是青春的标志。
研究生阶段是奠定学术基础的关键时期，同时也是产生创新成果的重要时期。
事实上，很多学术大师都是在研究生阶段获得了一生中第一个甚至是最重要的学术成果。
因为电影《美丽心灵》而为公众熟知的纳什，在其22岁时完成的博士论文中就提出了后来被称为“纳什均衡”的博弈理论，而这正是他获得1994年诺贝尔经济学奖最重要的基础。
著名生物学家克里克也是在他的博士生阶段揭开了DNA双螺旋结构的奥秘，开启了分子生物学的新时代，从而获得1962年诺贝尔奖。
青年永远是创新的生力军，希望你们在研究生阶段充分发掘自己的创新潜能，为青春岁月刻下最难忘的印记。
成为优秀的创新者，要敢于质疑。
北宋哲学家张载说过：
“于无疑处有疑，方是进矣。
”人类历史上重大的学术进展，往往都是在最熟视无睹、人云亦云的地方取得突破的。
成为优秀的创新者，要善于合作，在思想碰撞中激发创新火花，在交流合作中提升学术水平。
当然，成为优秀的创新者，还要有丰富的想象力，给知识插上想象力的翅膀，你们才能飞得更高更远。
质疑、合作、想象力都很重要，但今天我更想强调的是，创新者要敢于选择有挑战性的目标，不畏惧创新之路的艰辛。
正如北宋政治家、文学家王安石所说：
“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉；
故非有志者，不能至也。
”爱好登山的人都知道，攀登珠穆朗玛峰有南北两条路线，南坡易、北坡难，攀登北坡除了要克服严寒缺氧，战胜陡峭悬崖外，还需要跨越“北坳”冰陡坡、“大风口”以及被称为不可逾越的“第二台阶”三大难关。
真正的登山者更愿意选择北坡，在极限挑战中锤炼无所畏惧的勇气。
无论选择南坡还是北坡，登上珠穆朗玛峰的勇士，都是值得我们敬佩的。
但我相信，选择北坡的人一定能看到更加奇异的风景，沿途的艰辛以及经历艰辛的过程一定会使他们变得更加强大。
创新同样是一个攀登的过程，探索的道路越艰险，达到的境界越高远。
英国数学家怀尔斯从小喜欢数学，10岁时就立志要征服300多年未被证明的费马大定理。
33岁时，已成为著名数论学家的怀尔斯，决定放弃所有与证明费马大定理无关的工作，全身心投入到这项失败风险极高的研究之中。
通过长达7年的努力，他完成了这一证明。
然而，他的论文在审稿过程中被发现存在一个重要缺陷。
怀尔斯在解决这个缺陷的过程中一度面临绝境，但他坚持了下来，用392天最终做出了完美的证明。
怀尔斯凭借他过人的勇气和执着努力，不仅登上了数学王国的高峰，更是收获了非同寻常的人生体验。
他说：
“再没有别的问题能像费马大定理一样对我有同样的意义。
我拥有如此少有的特权，在我的成年时期实现我童年的梦想。
”无论做什么事情，清华人都永远追求卓越。
我希望，大家在学术研究中选择真正有意义、有价值的目标，在面对困难和挫折时执着坚守，“衣带渐宽终不悔”，做不畏艰辛的创新者！
同学们，未来属于每一个朝气蓬勃、充满理想、敢于创新的人。
你们是清华园的主人，你们将在这里播种耕耘，并收获属于你们自己的创新成果。
我相信，美丽的清华园一定会因你们而更加精彩，你们的青春足迹也一定将为清华园所铭记！
谢谢大家！
突破自我
——在清华大学2014级研究生新生开学典礼上的讲话
（2014年9月3日）
陈吉宁
亲爱的同学们：
今天，来自全球88个国家和地区的6134名新同学欢聚一堂，隆重举行2014级研究生新生开学典礼。
首先，我代表全校师生员工，向各位同学表示热烈的欢迎！
同学们，在今后几年的校园生活中，你们的人生之舟将驶入一段全新的旅程，探索创造新知，培育职业素养，在这里完成青春的再一次蜕变。
你们的思想将更加成熟，羽翼会更加丰满。
你们将不再只是既有思想、知识、技能的学习者、接受者，更将成为新思想、新知识、新技能的创造者、贡献者。
同学们，今后几年也可能是你们人生最后一个阶段的系统学习，你们自然会更多地思考自己未来的工作和职业的选择，更现实地考虑自身的发展方向和人生目标，这可能会让你们更加关注身边的、眼前的、局部的事物。
这是一个迷茫、探索和“作茧”的过程。
我希望你们在这一过程中，勇于突破自己，超越自己，化茧成蝶，收获新的成长。
突破自我，首先要突破眼界的局限。
眼界有多宽，追求就有多大。
从这个意义上说，你的眼界就是你的世界。
在清华的一些演讲会上，我发现很多同学提问时，话题总是绕不开身边的事情，即使谈到一些大的问题，往往也是从自身的视角出发。
今年毕业的法学院许吉如同学，曾作为交换生前往海外学习。
后来，她在写给我的一封信中说到，使她感到惊讶的是，海外的学生能够跨越自己的国籍和文化背景、站在整个世界的轴心去观察和思考问题。
她有两位室友，一位是来自瑞士
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