PEP人教版英语小学五年级上册Unit 3 单元优质课教案4Word文档格式.docx
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》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2.
Presentation
（新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What
以下内容仅供参考：
A：
tofu,
green
beans
and
cabbage
lunch.
But
no
today.
B：
tofu.
（3）
启发学生比较What
的不同,
说出What
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’s
your
启发这名学生根据单词卡片的内容用I
have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What
have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What
have…的语言结构。
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What
about
you？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise
（练习）
Listen
tick
or
cross
教师播放Let’s
try部分的录音，学生做出正确判断。
3.
Practice
Listen，number
match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
play
（
趣味操练）
Talk
学生两人一组用What
have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask
write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
breakfast/dinner？
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My
partner
教师巡视指导。
Consolidation
Extension
（1）出示本部分Good
know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s
talk部分录音，读给家长和朋友听。
板
书
like?
eat?
some….
learn/Role-play
14
1、
能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：
tea,
ice
cream,
hamburger,
salad,
sandwich。
2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。
通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。
4、培养学生的英语运用能力。
let’s
learn部分的单词：
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
cream
sandwich发音较难。
单词卡
Warm
up
热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s
sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26
chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What
like…的问答。
Review
（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say
some
words
food）。
提问：
引导学生用I’d
like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
（1）教师播放let’s
learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
Mike
引导学生回答：
tomatoes
mutton。
出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What
提问，教师分别用I’d
cabbage.
beans.
eggplant.
tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：
cabbage，green
beans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：
（1）教师出示单词卡片：
mutton，cabbage，green
beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s
learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
（2）教师出示let’s
start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Look,here’s
food.
They
are
my
friends.I
am
food,
too.
I’m
yummy
eat.
red
round.
grow
on
the
ground.
name
begins
with
letter
as
―tea‖.
I?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；
然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.
Practice（
趣味操练
）
chant
chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5.
extension
（1）Exercises
完成活动手册P17—1、2
（2）完成调查表
（3）Reading
听A
learn部分录音，读给家长和朋友听
tea
hamburger
salad
sandwich
spell
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1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则
2、
根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、
读单词的活动
3、培养学生良好的发音习惯。
掌握句子What
Mondays？
We
tomatoes，tofu
fish.的书写。
理解句子That
sounds
good.的含义。
–up
sing
（1）
sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习
（1）What
lunch/breakfast/dinner?
（巩固A部分单词和句型）
day
is
Sunday
Saturday.
you?
（4）
we
…?
谈论一周三餐
引导学生理解意思后用I
have…或We
…回答。
变化星期名称提问：
on...？
进一步扩展范围：
for…
on…？
Read
播放Read
write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This
Amy.
does
Amy
Mondays?
（学生只要说出tomatoes,
tofu
fish就可以了。
she
dinner？
（学生回答：
potatoes
beans）
（指桌上的纸）What
this？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
Is
hungry？
Mew
hungry，too？
教师说：
Here
school
menu.
That
good.学生重复句子。
学生独立阅读对话，然后完成Finish
sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）
学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
教师出示自制菜谱，如下：
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
akfast
Hamburger
Hot
dog
Milk
egg
Sandwich
Bread
ch
Tomatoes
beef
Chicken
Mutton
carrots
Eggplant
pork
Fish
ner
Potatoes
cucumbers
noodles
Beef
onions
eggs
Dumpling
our
good.
教单词：
menu
。
借助手势和表情让学生理解That
good.的意思，并重复句子。
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We
…回答问题。
学生分组看表格进行问答：
for…on…？
…
3．Let’s
（趣味操练）
Group
work
将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：
Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19
的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
have….
ow
cow
flower
wow
down
slow
snow
yellow
window
B
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1、能够完成听录音给图片连线的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4、在情景中运用句型
What’s
favourite
food?
询问对方最喜欢的食物或饮品。
5、能够保持健康的饮食习惯。
….
在情景中的应用。
单词favorite的发音较难掌握。
说唱儿歌
学生说唱Let’s
chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
fish？
（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I
do.或No,
don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：
chicken，beef
fish.
然后指向chicken说：
chicken.
在旁边画上一张笑脸；
指向beef说：
better.
并在旁边画两张笑脸；
指向fish说：
fish
best.在旁边画上三张笑脸。
最后指图说：
So，my
food
出示favourite的单词卡，领读单词。
引导学生用I
…说出自己最喜欢的食物。
Preview
（预习）
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
教师检查学生完成情况。
3、Presentation
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food
song中歌曲A
food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
学生模仿问句What’s
的读音。
学生两人一组对话：
…
talk部分录音两遍。
Chen
Jie’s
Why?
Sarah’s
学生两人一组朗读对话。
talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s
Pair
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：
like...
It’s
/
They
are...
；
然后讨论共同喜欢的食品：
like...?
完成中间表格的句子：
向全班汇报：
likes...
like....
5、Consolidation
（巩固与扩展）
说唱歌谣
练一练
完成活动手册P21
练习。
….
learn/Look
say
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1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：
fresh,
healthy,
delicious,
hot,
sweet。
2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
3、培养学生良好的学习习惯。
在语境中正确运用fresh,
sweet5个单词描述食物或饮品。
delicious发音较难。
1、Warm
Sing
together
sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something
salty？
Something
sweet？
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
It
made
of
bread
ham.
Its
―ha‖.
it?
当学生说出hamburger时，教师说：
Yes.
Hamburgers
salty.
dogs
Sandwiches
让学生感悟salty的意思.
a
kind
fruit.
round
small.
Some
them
purple,
green.
they?
当学生回答出：
grapes.时，教师说：
Yes，they
grapes.
grapes
sweet.
sour.
Peaches
sweet,
they
not
Lemons
sour,
sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation
learn
教师出示一袋白糖，说：
sugar.
再用舌头添一下，以适当的语气说：
然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
教师拿出一袋盐，说：
Look，they
salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：
Very
引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）
教师出示一小瓶醋：
vinegar.
very
让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
this?
学生回答：
cucumber.
继续问：
it
sour？
并分别引导学生做出相应回答。
fresh
cucumber.引导学生学习单词fresh.
让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：
…are
fresh.
教师出示一个西红柿，问：
tomato
fresh？
学生回答后，教师说：
Tofu
healthy.
Onions
are
引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/are
（6）
教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
tasty.
favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说：
favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）
learn部分录音，学生跟度单词和句子
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