高中化学知识结构图Word格式文档下载.docx

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15331:

"高一数学三角函数测试题及答案打印doc@#@高一数学三角函数测试题@#@考试范围：

@#@xxx；@#@考试时间：

@#@100分钟；@#@命题人：

@#@xxx@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@总分@#@得分@#@注意事项：

@#@@#@1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息@#@2．请将答案正确填写在答题卡上@#@第I卷（选择题）@#@请点击修改第I卷的文字说明@#@评卷人@#@得分@#@一、选择题@#@1．同时具有性质①最小正周期是；@#@②图象关于直线对称；@#@③在上是增函数的一个函数为（）@#@A.B.@#@C.D.@#@2．已知函数的部分图象如图所示，则（）@#@A．B.@#@C.D．@#@3．将函数的图象向右平移个单位后得到函数的图象，若函数在区间和上均单调递增，则实数的取值范围是（）@#@A.B.@#@C.D.@#@4．把化成的形式是（）@#@A．B．C．D．@#@5．函数的一个单调减区间是（）@#@A.B.C.D.@#@6．为得到函数的图像，只需将函数的图象（）@#@A．向左平移个长度单位B．向右平移个长度单位@#@C．向左平移个长度单位D．向右平移个长度单位@#@7．下列命题正确的是（）@#@A．函数在区间内单调递增@#@B．函数的图像是关于直线成轴对称的图形@#@C．函数的最小正周期为@#@D．函数的图像是关于点成中心对称的图形@#@8．下列四个函数中，既是上的减函数，又是以为周期的偶函数的是（）@#@A．B．@#@C．D．@#@9．下列各点中，可作为函数的对称中心的是（）@#@A．B．C．D．@#@10．若，且为第四象限角，则的值等于（）@#@A．B．C．D．@#@11．已知，那么角是（）@#@A．第一或第二象限角B．第二或第三象限@#@C．第一或第四象限角D．第三或第四象限角@#@12．函数在区间内的图象是（）@#@第II卷（非选择题）@#@请点击修改第II卷的文字说明@#@评卷人@#@得分@#@二、填空题@#@13．已知，求@#@14．如果若干个函数的图象经过平移后能够重合，则称这些函数为“互为生成”函数，给出下列函数：

@#@

（1）；@#@

（2）；@#@（3）；@#@（4）；@#@（5），其中“互为生成”函数的有．（请填写序号）@#@15．在0°@#@到360°@#@范围内与角380°@#@终边相同的角为________．@#@16．求值：

@#@．@#@评卷人@#@得分@#@三、解答题@#@17．将函数的图象上的每一点的纵坐标不变，横坐标缩短为原来的一半，再将图象向右平移个单位长度得到函数的图象.@#@

（1）直接写出的表达式，并求出在上的值域；@#@@#@

（2）求出在上的单调区间.@#@18．已知，求：

@#@@#@（Ⅰ）的对称轴方程；@#@@#@（Ⅱ）的单调递增区间；@#@@#@（Ⅲ）若方程在上有解，求实数的取值范围．@#@19．已知角α终边经过点P（x，﹣@#@）（x≠0），且cosα=@#@x，求sinα+@#@的值．@#@20．设函数，则下列判断正确的是（）@#@（A）函数的一条对称轴为@#@（B）函数在区间内单调递增@#@（C），使@#@（D），使得函数在其定义域内为偶函数@#@21．已知函数（其中）的周期为，其图象上一个最高点为．@#@

（1）求的解析式，并求其单调减区间；@#@@#@

（2）当时，求出的最值及相应的的取值，并求出函数的值域.@#@22．已知向量，设函数．@#@

（1）若，求的单调递增区间；@#@@#@

（2）在中，角所对的边分别为，且，求的面积的最大值．@#@参考答案@#@1．C@#@【来源】【百强校】2017届四川双流中学高三必得分训练5数学（文）试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析:

@#@最小正周期是的函数只有B和C,但图象关于直线对称的函数只有答案C.故应选C.@#@考点：

@#@三角函数的图象和性质.@#@【易错点晴】三角函数的图像和性质是中学数学中的重要内容和工具,也高考和各级各类考试的重要内容和考点.本题以①最小正周期是；@#@②图象关于直线对称；@#@③在上是增函数为背景,考查的是正弦函数的图象和性质及数形结合的数学思想等有关知识和方法的综合运用.解答本题时要充分利用题设中提供的四个选择支的四个三角函数解析式,筛选出符合题设条件的答案,从而使得问题获解.@#@2．D@#@【来源】【百强校】2017届四川双流中学高三11月复测数学（文）试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析:

@#@从题设所提供是图象可以看出:

@#@,则,即.又,即.故应选D.@#@考点：

@#@三角函数的图象和性质及数形结合的数学思想的综合运用.@#@【易错点晴】三角函数的图象和性质是中学数学中的重要内容和工具,也高考和各级各类考试的重要内容和考点.本题以函数的解析式所对应的图象为背景,考查的是余弦函数的图象和性质及数形结合的数学思想等有关知识和方法的综合运用.解答本题时要充分利用题设中图象所提供的数据信息,求出,进而确定,使得问题获解.@#@3．A@#@【来源】【百强校】2017届河北沧州一中高三11月月考数学（理）试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析:

@#@因函数的图象向右平移个单位后得到函数,故该函数的单调递增区间为,即,由题设可得,解之得,应选A.@#@考点：

@#@余弦函数的单调性及运用.@#@4．D@#@【来源】同步君人教A版必修4第一章1.1.2弧度制@#@【解析】，故选D．@#@考点：

@#@弧度制与角度制的换算.@#@5．C@#@【来源】【百强校】2015-2016学年广东东莞东华高中高一4月月考数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@，，时，，故选C．@#@考点：

@#@三角函数的单调性．@#@6．A@#@【来源】【百强校】2015-2016学年河北省武邑中学高一上周考数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@，因此把向左平移个单位．故选A．@#@考点：

@#@三角函数图象的平移变换．@#@7．D@#@【来源】【百强校】2016届陕西黄陵中学高三下二模考试数学（文）试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@由函数在区间内单调递增，单调递减；@#@由的图象其图象不关于直线对称；@#@，故其最小正周期为；@#@将代入，得，可知点为函数图象与轴的交点，故函数的图象是关于点成中心对称的图形.@#@考点：

@#@三角函数图象的性质．@#@8．D@#@【来源】同步君人教A版必修4第一章1.4.2正弦函数、余弦函数的性质@#@【解析】根据三角函数的图象和性质知，是周期为的奇函数，且在上是增函数；@#@是周期为的偶函数，且在上是增函数；@#@是周期为的偶函数，且在上是减函数；@#@在上是减函数，且是以为周期的偶函数，只有满足所有的性质，故选D.@#@考点：

@#@三角函数的周期性及单调性.@#@9．D@#@【来源】【百强校】2015-2016学年浙江省金华十校高一上学期调研数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@函数的对称中心为，当时为，故选D．@#@考点：

@#@正切函数的对称中心．@#@10．D@#@【来源】2015-2016学年四川省雅安市天全中学高一11月月考数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@，又因为为第四象限角，所以，那么，故选D．@#@考点：

@#@同角基本关系式@#@11．D@#@【来源】【百强校】2015-2016学年海南省国兴中学高一上第三次月考数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@，或．@#@当时为第三象限角；@#@当时为第四象限角．故D正确．@#@考点：

@#@象限角的符号问题．@#@12．D@#@【来源】【百强校】2016届云南省昆明一中高三第八次考前训练文科数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@当时，，当时，，选D．@#@考点：

@#@三角函数的图象与性质.@#@13．@#@【来源】2015-2016学年河北承德八中高一下学期期中数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@@#@由同角间三角函数关系式可求得的值，从而求得，得到的值，借此得到，代入求解即可@#@试题解析：

@#@因为@#@，所以@#@，又，所以，从而，因此@#@考点：

@#@同角间三角函数关系式@#@14．

（1）

（2）（5）@#@【来源】【百强校】2016届江苏省启东中学高三上学期第一次月考数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@，，，其中

（1）

（2）（5）都可以由平移得到，它们是“互为生成”函数，（3）（4）不能由平移得到，相互也不能平移得到，故填

（1）

（2）⑷．@#@考点：

@#@函数图象的平移．@#@15．20°@#@@#@【来源】【百强校】2015-2016学年江苏省如东高中高一下期中数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@与角380°@#@终边相同的角为，又在0°@#@到360°@#@，所以@#@考点：

@#@终边相同的角@#@【方法点睛】1.若要确定一个绝对值较大的角所在的象限，一般是先将角化为2kπ＋α（0≤α＜2π）（k∈Z）的形式，然后再根据α所在的象限予以判断．@#@2．利用终边相同的角的集合可以求适合某些条件的角，方法是先写出这个角的终边相同的所有角的集合，然后通过对集合中的参数k赋值来求得所需角．@#@16．@#@【来源】【百强校】2015-2016学年海南省国兴中学高一上第三次月考数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@．@#@考点：

@#@诱导公式．@#@17．

（1），；@#@

（2）的单调递增区间为，单调递减区间为.@#@【来源】【百强校】2015-2016学年辽宁省鞍山一中高一下期中数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）由条件根据函数的图象变换规律，可得；@#@又∵，∴，∴，即可求出结果；@#@

（2）由正弦函数的单调性即可求出．@#@试题解析：

@#@

（1）@#@∵，∴，∴，∴，@#@当时，；@#@当时，.@#@

（2）令，，解得，，@#@所以单调递增区间为，@#@同理单调递减区间为，@#@∵，∴的单调递增区间为，单调递减区间为.@#@考点：

@#@1.函数的图象变换；@#@2.正弦函数的图象．@#@【方法点睛】三角函数图象变换：

@#@@#@

（1）振幅变换@#@

（2）周期变换@#@（3）相位变换@#@（4）复合变换@#@@#@.@#@18．（Ⅰ）；@#@（Ⅱ），（Ⅲ）．@#@【来源】【百强校】2015-2016学年云南省云天化中学高一上学期期末数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）把看作一个整体，令，解出，即得函数的对称轴；@#@（Ⅱ）根据函数的单调增区间，把看作一个整体，令，解出的范围，即得的单调递增区间；@#@（Ⅲ）方程在上有解，即方程在上有解，也就是函数与的图象有交点，求出函数在的值域，得到关于的不等式，从而求解．@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）令，解得，@#@所以函数对称轴方程为@#@（Ⅱ）∵，@#@∴函数的单调增区间为函数的单调减区间，@#@令，@#@∴，@#@∴函数的单调增区间为@#@（Ⅲ）方程在上有解，等价于两个函数与的图象有交点.@#@∵∴，@#@∴，@#@即得，∴@#@∴的取值范围为.@#@考点：

@#@1、正弦型函数的对称性；@#@2、正弦型函数的单调区间；@#@3、正弦型函数的最值．@#@【方法点晴】函数的图象有无数条对称轴，可由方程解出；@#@它还有无数个对称中心，对称中心为；@#@函数的单调区间的确定，基本思想是把函数看作一个整体，由解出的范围，所得区间为增区间，由解出的范围，所得区间为减区间；@#@若，则将函数化为函数，而函数的增区间即为原函数的减区间，减区间即为原函数的增区间；@#@本题主要考查正弦型函数的性质：

@#@单调性，对称性，最值，逻辑推理能力、计算能力以及函数与方程、转化与化归、整体思想，属于中档题．@#@19．@#@．@#@【来源】2015-2016学年安徽省合肥一中、六中等联考高一上学期期末数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@利用三角函数的定义即可得出．@#@解∵P（x，﹣@#@）（x≠0），@#@∴点P到原点的距离r=@#@．@#@又cosα=_x，@#@∴cosα=_=_x．@#@∵x≠0，∴x=±@#@_，@#@∴r=2_．@#@当x=_时，P点坐标为（_，﹣_），@#@由三角函数的定义，@#@有sinα=﹣_，_=﹣_，@#@∴sinα+_=﹣_﹣_=﹣_；@#@@#@当x=﹣_时，@#@同样可求得sinα+_=_．@#@考点：

@#@同角三角函数间的基本关系；@#@任意角的三角函数的定义．@#@20．@#@【来源】2016届福建省漳州市高三下学期第二次模拟考试理科数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@函数，当时，当时，不能使函数取得最值，所以不是函数的对称轴，A错；@#@当时，，函数先增后减，B不正确；@#@若，那么不成立，所以C错；@#@当时，函数是偶函数，D正确，故选D.@#@考点：

@#@三角函数的性质@#@21．

（1）,；@#@

（2）时取最大值2；@#@时取最小值1；@#@的值域为.@#@【来源】2015-2016学年四川省遂宁市高一上学期期末考试数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）由函数的图象与性质得：

@#@；@#@由图象上一个最高点为，得，设函数；@#@当时,即，又，得；@#@所以，单调减区间为；@#@

（2）当时，，由正弦函数的单调性即可得最值和值域.@#@试题解析：

@#@解：

@#@

（1）且由题意得@#@由题意当时,即@#@@#@的单调减区间满足@#@即@#@

（2）当时，@#@由正弦函数的单调性可得@#@当即时取最大值2,@#@当即时取最小值1,@#@∴的值域为@#@考点：

@#@函数的图象与性质.@#@22．

（1）

（2）@#@【来源】【百强校】2016届湖南师大附中高三下学期高考模拟三文科数学试卷（带解析）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）先根据向量数量积、诱导公式、二倍角公式、降幂公式、配角公式将函数化为基本三角函数，再根据正弦函数性质求单调增区间

（2）先由求角，这是一个直角三角形，斜边不变，求面积最值，可利用基本不等式求最值@#@试题解析：

@#@

（1）@#@，@#@即，@#@所以的单调递增区间为@#@

（2）因为，所以.@#@又因为，所以，故，@#@所以@#@于是在中，，@#@故，当且仅当时等号成立，@#@所以的面积的最大值为@#@考点：

@#@向量数量积、诱导公式、二倍角公式、降幂公式、配角公式，基本不等式@#@【思路点睛】三角函数和平面向量是高中数学的两个重要分支，内容繁杂，且平面向量与三角函数交汇点较多，向量的平行、垂直、夹角、数量积等知识都可以与三角函数进行交汇.不论是哪类向量知识与三角函数的交汇试题，都会出现交汇问题中的难点，对于此类问题的解决方法就是利用向量的知识将条件转化为三角函数中的“数量关系”，再利用三角函数的相关知识进行求解.@#@";i:

1;s:

16986:

"补肾化痰法对Alzheimer病模型大鼠行为学的影响及作用机制@#@ @#@@#@补肾化痰法对Alzheimer病模型大鼠行为学的影响及作用机制@#@（作者:

@#@___________单位:

@#@___________邮编:

@#@___________）@#@作者：

@#@胡慧,王平,孔明望,丁凤敏【摘要】目的观察补肾化痰法对AD模型大鼠行为学的影响并探讨其可能机制。

@#@方法应用脑立体定向技术给大鼠BNM注射凝聚态Aβ2535＋IBO构建AD模型。

@#@注射2周后，高、中、低量组分别给大鼠该药水煎液灌胃；@#@西药组用哈伯因混悬液灌胃；@#@正常组、空白组、模型组均给予等容积的生理盐水灌胃。

@#@28d后采用Morris水迷宫进行行为学评价。

@#@结果行为学结果显示高、中、低量组和西药组的平均潜伏期较模型组有明显缩短（P0.01）；@#@高、中量组的象限百分比较模型组有明显提高（P0.01），20%、40%区域较模型组有明显减少（P0.01）；@#@模型组大鼠空间探索的象限百分比和跨过原平台位置次数比正常组和空白组明显降低（P0.01）。

@#@西药组和高、中、低量组的象限百分比和跨过原平台位置次数较模型组有明显提高（P0.01），并呈现一定量效关系（P0.01）。

@#@结论补肾化痰法可显著改善AD模型大鼠的学习记忆障碍。

@#@【关键词】补肾化痰法；@#@Alzheimer；@#@行为学【Abstract】ObjectiveToobserveeffectsandfunctionmechanismofreplenishingkidneyessenceandremovingphlegmtherapyonbehaviorintheratofAD.MethodsApplicationoftechnologytostereotacticbrainofratsinjectedBNMcondensedAβ2535+IBObuildADmodel.2weeksafterinjection,high,mediumandlowvolumeoftheratswereadministeredthedrugdecoction;@#@westernmedicinegroupwithHuperzineoralsuspension;@#@normalgroup,blankgroup,modelgroupweregivenequalvolumeofnormalsalineig.28daysaftertheMorriswatermazeusedforbehavioralevaluation.ResultsBehavioralresultsshowedhigh,mediumandlowvolumegroupandwesternmedicinegroupthantheaverageincubationperiodofthemodelgroupwassignificantlyshorter（P0.01）;@#@highpercentageofthevolumegroupthanthequadrantofthemodelgrouphadmarkedlyimproved（P0.01）,20%,40%thantheregionhassignificantlyreducedthemodelgroup（P0.01）;@#@modelgroupthepercentageofspaceexplorationandthequadrantacrosstheformerplatformpositionthanthenormalgroupandblankgroupweresignificantlylower（P0.01）.Westernmedicinegroupandthehigh,mediumandlowpercentageandcrossedthequadranttheoriginalplatformlocationofthevolumegroupthaninthemodelgrouphadmarkedlyimproved（P0.01）,andacertaindoseeffectrelationship（P0.01）.ConclusionBushenHuatanmethod（replenishingkidneyessenceandremovingphlegmtherapy）cansignificantlyimprovetheADmodeloflearningandmemoryimpairmentinrats.【Keywords】replenishingkidneyessenceandremovingphlegmtherapy;@#@Alzheimer;@#@behavior阿尔茨海默病（Alzheimer’sdisease,AD）是一种以进行性记忆障碍和智能衰退为主要临床特征的中枢神经系统退行性疾病，随着人口老龄化的日趋严重，AD已经成为危害老年人健康的主要疾病之一［1］，是目前公认具有世界性的公共卫生事业重大问题，被称为“即将到来的21世纪的瘟疫”［2，3］。

@#@目前AD病因和病理机制尚未完全明了，更无确切疗效的药物。

@#@寻找确能根治AD药物已成为当今国际热点课题之一。

@#@目前西医主要是对症治疗，治疗的目的是延缓AD的进展和促进神经元的功能恢复以改善症状。

@#@治疗的策略是根据现有损害神经元的各种因素或AD脑中代谢异常来设计不同作用位点的各种药物，但是这些药物价格昂贵，毒副作用较大，不能支持老年人用药的要求［4，5］。

@#@中医药在延缓衰老以及衰老相关疾病的防治方面有着丰富的理论和实践经验，以其疗效较好、综合效益高、副作用少而显示了良好的前景。

@#@为此，我们首先建立了大鼠AD模型，并采用Morris水迷宫进行行为学测试，观察补肾化痰法对AD模型大鼠行为学的影响，并用哈伯因混悬液作对照，旨在进一步探讨中药治疗AD的作用及机理。

@#@1实验材料1.1动物15月龄Wistar大鼠70只，雌雄各半，体重450±@#@50g，由湖北省实验动物研究中心提供。

@#@1.2主要试剂Aβ2535和IBO购于Sigma公司。

@#@1.3主要仪器和设备Morris水迷宫装置（中国医学科学院），脑立体定位仪（北京硕林苑科技有限公司），微量注射器1μl（上海医用激光仪器厂），电子天平（AL104，梅特勒托利多公司）。

@#@1.4药物补肾化痰方由制首乌、石菖蒲、竹节参、茯苓、陈皮、半夏、白芥子等组成,购自湖北中医学院国医堂门诊部。

@#@中药经水煎制成浓缩液。

@#@哈伯因,购自河南众生制药股份有限公司豫中制药厂,批号:

@#@060321.2实验方法2.1动物分组①Aβ2535+IBO模型组（简称模型组）,②假手术组（简称空白组）,③正常组,④哈伯因治疗组（简称西药组）,⑤补肾化痰法高剂量组（简称高量组）,⑥补肾化痰法中剂量组（简称中量组）,⑦补肾化痰法低剂量组（简称低量组）。

@#@2.2AD模型构建模型组大鼠用2％戊巴比妥钠（40mg/kg）腹腔注射麻醉后，固定于脑立体定位仪上，颅顶正中切开暴露至颅骨，根据大鼠颅脑立体定位图谱，对基底核立体定位（位置:

@#@前囟后3.8mm，中线旁开2.5mm，深度3mm），用牙科钻钻开颅骨，用1μl微型进样器注射针5min内缓慢注入Aβ2535+IBO混合液1μl，留针10min.注射完毕后以局部软组织封闭针孔，缝合皮肤。

@#@术后给予青霉素钠盐5万单位肌注，每天1次，连续3d.空白组在定位下给予大鼠BNM一次性注射1μl灭菌生理盐水。

@#@2.3给药脑内注射2周后给药。

@#@给药量均按人与大鼠体表面积系数比确定，以临床人用药等效剂量为中剂量，模型组、空白组、正常组给予生理盐水灌胃，1ml/100g·@#@d，连续28d.西药组给予哈伯因混悬液灌胃，1ml/100g·@#@d，连续28d.高量组、中量组、低量组分别给予补肾化痰方水煎液灌胃，含生药分别是2g/ml，1g/ml，0.5g/ml，1ml/100g·@#@d，连续28d.2.4检测指标及方法2.4.1Morris水迷宫实验造模结束后进行Morris水迷宫行为检测，评价其学习记忆成绩。

@#@主要进行定位航行和空间探索实验。

@#@2.4.1.1定位航行实验定位航行实验用于测量大鼠通过一段训练后，对空间的学习记忆能力。

@#@每日上下午各4次,将大鼠面向池壁分4个象限放入水中,记录其在2min内寻找到平台的时间（逃避潜伏期）。

@#@如果大鼠在2min内未找到平台，则用手牵引其至平台上，让大鼠停留10s，计算机会自动记录大鼠在实验期间的行程，并转换为行程转迹图，所经过长度、所需的时间，每个象限的行程长度、每个象限行程的时间、速度、各个象限的行程长度占总长度的百分比，各个象限的行程时间占总时间的百分比。

@#@数据的采集和处理由Morris迷宫图像自动监视处理系统完成，历时4d.2.4.1.2空间探索实验5d撤除平台，进行空间探索实验。

@#@将大鼠任选1个入水点放入水中，记录其2min内跨越原平台位置的次数。

@#@两实验还记录大鼠在平台象限的游泳距离占总距离百分比，池壁20%和40%区域游泳距离百分比，以判断动物记忆储存及再提取能力。

@#@2.5统计处理所有计量检测结果以均数±@#@标准差（±@#@s）表示。

@#@采用SPSSFORWINDOWS15.0统计软件包统计分析。

@#@3结果3.1大鼠平均逃避潜伏期在实验前两天，各组动物基本围绕池壁游泳，较少游向平台附近，其运动轨迹呈随机分布于各象限之中。

@#@但随着实验的推进，正常组、空白组大鼠依靠空间线索找到平台位置的时间逐渐缩短，其运动轨迹也慢慢位于平台象限，或者在平台象限相邻两侧的象限寻找，其潜伏期迅速下降。

@#@但模型组大鼠除极少数能找到平台外，基本保持前两天时的情形，稍有改善。

@#@为分析信息获取能力，测量了4d训练的总潜伏期和训练末2d的后潜伏期。

@#@从表1可知，模型组平均潜伏期比正常组和空白组明显延长，有统计学意义（P0.01）。

@#@西药组和高、中、低量组的平均潜伏期较模型组明显缩短，与模型组比较有统计学意义（P0.01）。

@#@进一步的组间比较发现高量组与西药组比较有统计学意义（P0.01）。

@#@中、高量组比较也有统计学意义（P0.01）。

@#@表1大鼠定位航行实验前4d和后2d平均潜伏期结果3.2大鼠平均游泳距离定位航行实验中，观察了实验大鼠在实验平台象限的游泳距离占总距离百分比，池壁20%和40%区域游泳距离百分比（分别简称象限百分比、20%区域、40%区域）（见表2）。

@#@从表中可见，模型组大鼠游泳的象限百分比较正常组和空白组大鼠明显缩短。

@#@高、中量组的象限百分比较模型组有明显提高（P0.01），低量组的象限百分比较模型组无差异（P0.05）。

@#@进一步的组间比较发现低量组与西药组的差异具有统计学意义（P0.01）。

@#@高、中、低量组的20%、40%区域较模型组有明显减少（P0.01），并随剂量的增加，其值相应的减少，但中、高量组间比较，除20%区域外并无统计学意义（P0.05）；@#@与西药组比较也无明显的差异（P0.05）。

@#@低量组20%、40%区域与西药组比较有统计学意义（P0.01）。

@#@3.3大鼠搜索平台变化趋势大鼠在寻找平台的过程中表现出不同方式，一些大鼠进入水池后无目的游动，往往速度较快，但经常找不到平台；@#@还有一些大鼠经过几次训练后，对环境的记忆已经非常深刻，一入水直接游向平台；@#@更多的大鼠在学习过程中总是注意观察周围的环境，并识别水池内壁的不同图形标志，根据标志与平台的相对位置去寻找平台，这些大鼠总是先游到某一特定的象限，看到标志后又到平台。

@#@从表3中可看出，模型组大鼠空间搜索能力显著下降，其象限百分比较正常组和空白组明显缩短（P0.01），20%、40%区域较正常组和空白组明显增加（P0.01）。

@#@正常组和空白组之间无统计学意义（P0.05）。

@#@高、中、低量组的象限百分比较模型组明显增加，有统计学意义（P0.01）。

@#@高量组的象限百分比、20%区域与西药组的差异具有统计学意义（P0.01或P0.05）。

@#@20%区域中、高量组比较有显著差异（P0.01）。

@#@40%区域低、中量组比较有统计学意义（P0.05）。

@#@表2大鼠定位航行实验学习记忆结果表3大鼠空间搜索实验学习记忆结果3.4大鼠跨越平台的次数对各组大鼠跨越原平台位置的次数进行了比较，从表4中可看出，模型组大鼠较正常组和空白组大鼠跨越原平台位置次数明显下降，有统计学意义（P0.01）。

@#@西药及中药各组与模型组相比，差异均具有统计学意义（P0.01）。

@#@西药组与中、高量组比较有统计学意义（P0.01或P0.05），与低量组比较无统计学意义（P0.05），高量组与中量组比较也有统计学意义（P0.05）。

@#@表4大鼠跨越原平台位置次数结果4讨论AD早期表现主要是健忘，并伴有其他高级功能的障碍，学习记忆障碍是AD患者一个重要的临床症状和特征。

@#@AD最早和最重要的症状之一是比较突出的近期记忆受损［6］。

@#@Aβ2535和IBO脑内注射可以很好地模拟AD行为学和病理学表现，但仍缺乏深入的行为学研究，作者用Morris水迷宫行为评价该模型的行为学特征具有重要意义。

@#@Morris水迷宫实验能够较准确地反映动物的学习记忆能力，可作为检测实验动物学习记忆水平的重要工具。

@#@Morris水迷宫所检测的是大鼠在多次的训练中，学会寻找固定位置的隐藏平台，形成稳定的空间位置认知，这种空间认知是加工空间信息（外部线索）形成的，所形成的记忆是一种空间参考记忆。

@#@从信息的加工和提取方式来看，这种空间参考记忆进入意识系统，其储存的机制主要涉及边缘系统（如海马）以及大脑皮层有关脑区，属于陈述性记忆。

@#@而临床健忘和痴呆的患者，正是陈述性记忆首先受损，而且比较突出。

@#@所以从检测的记忆属性来说，运用Morris水迷宫行防治此类疾病有效药物的筛选研究比较恰当。

@#@通过比较前几天的训练情况，可以获得动物获取空间信息的能力和学习的能力，而探索实验可以判断动物记忆储存能力及提取再现能力。

@#@本实验采用凝聚态的Aβ2535和IBO直接注射大鼠BNM建立AD模型，2周后用水迷宫观察了大鼠学习记忆的变化［7～9］。

@#@在水迷宫实验中，随着学习次数的增加，各组大鼠逃避潜伏期和游泳距离逐渐缩短，说明各组大鼠在4d游泳训练中对于寻找平台均有一定的学习记忆能力。

@#@但是，不同组之间改变显著不同，表现了大鼠不同的学习记忆能力。

@#@模型组在水中游泳寻找平台的潜伏期明显高于正常组和空白组；@#@随着训练时间的延长，模型组大鼠找到平台的时间逐渐缩短，缩短的幅度较正常组和空白组均小。

@#@在平台的停留位置亦少于正常组和空白组。

@#@对大鼠在寻找平台过程中表现出的不同方式比较发现，正常组大鼠往往采取直接游向平台，或者根据水池壁标志寻找平台的方式较快地找到平台，表明这些大鼠对环境的记忆已经非常深刻，空间定向能力好，而模型组大鼠进入水池后无目的地游动，经常找不到平台。

@#@从大鼠定位航行实验、空间搜索实验、跨越原平台位置次数实验的结果显示，该模型具有认知功能障碍。

@#@通过补肾化痰法和哈伯因干预，补肾化痰法高、中、低量组和西药组较模型组大鼠逃避潜伏期缩短，跨越原平台次数增加，表明补肾化痰法对AD模型大鼠的学习记忆障碍有改善作用。

@#@AD属中医学的呆病、郁证、文痴等范畴，以本虚标实为主要特征，本虚在于肾的精气不足，标实在于痰浊，一方面肾虚为主的脏腑功能失调可导致痰浊的产生，即因虚致实，另一方面，痰浊为患又可影响气血津液的化生和运行，致本虚更甚，即因实而致虚，两者互为因果，形成恶性循环，以致病程缠绵，见症多端，所以本病以补肾化痰为基本治法［10,11］。

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