刘键女娲补天教学设计Word下载.docx

刘键女娲补天教学设计Word下载.docx

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感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。

3．感受神话故事的神奇，激发学生读神话的兴趣。

教学重难点：

课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；

难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教具准备：

PPT课件

教学流程：

一．复习导入

1．这节课我们继续来学习我们流传千古的神话故事《女娲补天》

2．开火车轮读生字

3．你能用自己的话来说说女娲补天的原因么？

二．品读2-5段，体会女娲补天的艰辛。

（一）体会女娲的心情。

1．当时情况天塌地陷，水深火热，作为人类的母亲，女娲的心情怎么样？

2．（出示）女娲难过极了。

3．指导读：

4．可单单难过有什么用呢？

得赶紧行动起来啊！

那女娲是怎么做的呢？

自己读2-4段，想想女娲为了拯救人类做了哪些事情？

（二）把书读薄，教给学生概括的方法，初步培养学生的概括能力。

1．（出示）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火扑灭。

（1）有人说，读书有一种很高的本领，能把书读薄，就是能把长长的句子用简单的几个字概括出来。

让我们来看这句话，女娲她做的事情是什么？

求雨的目的是什么？

所以这句话我们概括为：

求雨灭火

2．请你用相同的方法概括出女娲做的其他事？

3．学生交流，板书。

4．在这三件事情中作者重点写了哪件事？

（三）品读重点词，展开思想，体会女娲找石的艰辛。

1．快速默读3-4段，看看女娲为了补天做了哪些事情，可用上“先（）然后（）最后（）”这样的书序来说一说。

2．让我们跟随女娲一起去寻找五彩石吧！

自己放声读读这几句话,

看看那些词句深深的打动了你?

3.抓住“几天几夜，找啊找啊，终于”来体会。

4.展开想象，写一写女娲在找五彩石遇到的困难。

（1）读书还有一种更高的本领，把书读厚。

课文中女娲在找五彩石遇到了什么困难，她又是怎么克服的，课文并没有写出来，让我们展开想象的翅膀，来写一写

（2）生自由写

（3）交流

5．女娲寻找五彩石的过程这么艰辛，这么困难，她犹豫过吗？

她退缩过么？

她放弃过吗？

是啊，即使遇到千难万险她也不怕，因为他想……

用上关联词说一说

6．此时此刻，你眼前出现了一位怎么样的女娲？

（四）抓住关键词，感受神话故事的神奇。

1．好，五彩石找齐了，女娲又是怎样炼石的呢？

请同学们默读第4自然段，用横线划出女娲炼石的句子，把你认为最“神奇”的地方用小圆圈标一标。

交流后出示2句话：

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

你觉得哪儿很神奇？

为什么？

2．更神奇的还在后面呢！

出示：

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

自己读一读，哪儿让你感到特别神奇？

说说你的想法。

多么神奇啊！

谁能把这句话读神了？

先自己试试吧！

我们不仅要读好它，还要学会把那么精彩的故事讲给别人听。

现在，你能不看课文，只看这几个关键词，来说说女娲补天的经过吗？

指名说。

三．课堂总结拓展

1．天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了幸福快乐的生活。

据说天边那五彩的云霞，就是女娲补天的地方。

（出示云霞图片，配乐）此时此刻，除了看到那五彩的云霞，你还看到了什么？

2．同学们，女娲补天被一代又一代的人传送着，她那坚强勇敢，不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液，今天又深深的印在我们每个同学的心理。

其实在历史的长河中，还有很多像《女娲补天》这样感人的故事，课后老师建议你们去看看《中国神话故事》这样的书，相信你们一定会有所收获的。

《女娲补天》教学设计二

（出示）轰隆隆塌下挣扎围困冶炼熄灭熊熊大火

如果能适当的用上大屏幕上的词就更好了！

（自由说）课文中是怎么说的？

赶紧找出来。

师引读：

看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急所以…..（生读）

以前的欢歌笑语变成如今的痛苦呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，所以……（生读）

（求雨）求雨的目的是什么？

（灭火）所以这句话我们概括为：

求雨灭火（板书）

3．学生交流，板书：

造船救人

找石补天

（找石补天）

预设：

（1）找石最能变现出女娲的艰辛。

（2）题目是女娲补天，文章内容要围绕这个题目展开。

自己放声读读这几句话,（屏幕出现：

她跑到了山上……终于找到了）看看那些词句深深的打动了你?

生说“几天几夜”

（1）说说为什么让你感动？

（2）“天”指白天，“夜”指晚上，看出来什么了？

（3）女娲为什么要不分昼夜的找啊？

（4）读出你的感受。

生说“找啊找啊”

（1）说说你的理解

（2）个性朗读

师点评：

慢慢的读让我们感受到女娲找了很久，读快点可以让我们感受到女娲心里的那份着急，轻轻的读可以让我们体会到女娲找的很累了。

（3）师小结：

这就是我们祖国语言文字的魅力所在，同样一个词在我们不同的人读来就会有不同的感受。

生说“终于”

（1）五彩石终于找到了，此时女娲心情怎么样？

（2）该怎么读？

（3）如果换做我是女娲，我肯定会欢呼起来。

师范读

（4）谁先来？

（5）男女赛读。

（出示）：

女娲走过一座座高山……

女娲爬过一座座陡峭的悬崖……

黑夜降临……

（出示）即使……也……

为了……哪怕……

不管……都……

（随即板书：

勇敢无私用不退缩……）

《女娲补天》教学设计三

（5）说说为什么让你感动？

（6）“天”指白天，“夜”指晚上，看出来什么了？

（7）女娲为什么要不分昼夜的找啊？

（8）读出你的感受。

（4）说说你的理解

（5）个性朗读

（6）师小结：

（6）五彩石终于找到了，此时女娲心情怎么样？

（7）该怎么读？

（8）如果换做我是女娲，我肯定会欢呼起来。

（9）谁先来？

（10）男女赛读。

《女娲补天》教学设计四

（9）说说为什么让你感动？

（10）“天”指白天，“夜”指晚上，看出来什么了？

（11）女娲为什么要不分昼夜的找啊？

（12）读出你的感受。

（7）说说你的理解

（8）个性朗读

（9）师小结：

（11）五彩石终于找到了，此时女娲心情怎么样？

（12）该怎么读？

（13）如果换做我是女娲，我肯定会欢呼起来。

（14）谁先来？

（15）男女赛读。