八年级第三课时幸福是什么.docx

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八年级第三课时幸福是什么

八年级地三课时幸福是什么

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第一课时识记词语

教学目的

与要求

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

教学重点

要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

教学难点

能完全理解

教学方法

1、精讲多练，讲练结合。

2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

教具

课本、黑板

前提测评

1、让学生听写词组。

（分两组进行）

身体强健工作勤恳山上放牧开始耕地依照吩咐

有益我们嫌贵谈价钱莫名其妙安慰妈妈弥漫香味想念母亲飞舞吟唱夜色恬静小心翼翼清澈的水

导入新课

1、同学们知道什么是幸福吗？

同学们在什么时候觉得自己最幸福？

教

学

过

程

一、教师范读课文（读的练习）

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语。

3、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

4、学生自由读词语并识记词语。

二、学生写的练习

1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。

2、同桌互相交流学习。

三、找朋友，区别形近字

键——健牧——收强——虽堵——赌益——溢

勤——鞋恳——垦耕——耗幸——辛福——富

四、随堂练习：

书后24页第一第二题

五、作业：

识记词语

六、板书设计

第三课幸福是什么

辨别型近字——书写重要词语

键——健牧——收强——虽堵——赌益——溢

勤——鞋恳——垦耕——耗幸——辛福——富

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第二课时讲解运用词语

教学目的

与要求

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

教学重点

要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

掌握词语的运用范围。

教学方法

讲解法，练习法。

教具

课本、黑板

提前测评

让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。

导入新课

你现在幸福吗？

为什么觉得自己幸福呢？

教

学

过

程

一．学习新课内容

（1）老师板书重点词语

（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

【词语】：

强健【注音】：

qiáng/qiǎng/jiàngjiàn

【释义】：

1.亦作"强健"。

2.（身体）强壮健康，跟“虚弱”相反。

例：

爸爸的身体很浅见

强——qiáng

[1]健壮，有力，与“弱”相对：

～壮。

～健。

～人。

～力。

～大。

～劲。

刚～。

富～。

列～。

～弩之末。

年富力～。

[2]程度高：

～手。

～烈。

～酸。

能力～。

[3]胜过，优越，好：

～干。

争～好胜。

[4]有余，略多于某数：

～半（超过一半）。

[5]使用强力，硬性地：

～占。

～加。

～攻。

～悍。

～横。

～梁（强横霸道）。

[6]着重，增加分量：

～化。

增～。

强——qiǎng

[1]硬要，迫使，尽力：

～使。

～迫。

～逼。

～辩。

勉～。

～人所难。

～词夺理。

强——jiàng

[1]固执，强硬不屈：

～嘴。

倔～。

【词语】：

勤恳【注音】：

qínkěn

【释义】：

勤勉踏实：

工作十分勤恳。

（重叠而来）

例：

妈妈工作一向勤勤恳恳的。

【词语】：

依照【注音】：

yīzhào

【释义】：

介词。

表示遵循某种标准行事：

依照法律纳税｜依照合同执行｜依照习惯行事，跟“按照”同义。

例：

我们都依照老师说的去做。

【词语】：

有意【注音】：

yǒuyì

【释义】：

1.有意图;有愿望。

2.有志向。

3.故意。

4.特指男女间有爱恋的情意。

例：

我不是有意说这句话的。

/他好象对你有意。

【词语】：

华丽【注音】：

huá/huà/huālì/lí

【释义】：

美丽而有光彩：

服饰～ㄧ宏伟～的宫殿

华——huá

[1]美丽而有光彩的：

～丽。

～艳。

～彩。

～贵。

～章。

～表[2]精英：

精～。

含英咀～。

[3]开花：

～而不实。

春～秋实。

[4]繁盛：

繁～。

荣～富贵。

[5]奢侈：

浮～。

奢～。

[6]指中国或汉族：

～夏。

中～。

～裔。

～胄（ａ．华夏的后裔；ｂ．贵族的后裔）。

～工。

[7]敬辞，用于跟对方有关的事物：

～翰（称人书信）。

～诞（称人生日）。

～居（称人住宅）。

[8]头发花白：

～发。

～颠（指年老）。

[9]指时光：

年～。

韶～。

华——huà[1]姓。

[2]〔～山〕山名在中国陕西省。

华——huā[1]古同“花”，花朵。

【词语】：

结伴【注音】：

jié/jiēbàn

【释义】：

（～儿）跟人结成同伴；搭伴儿：

结个伴儿ㄧ～远行ㄧ～赶集。

结——jié

[1]系，绾（w僴）：

～网。

～绳。

～扎。

[2]条状物打成的疙瘩：

打～。

蝴蝶～。

[3]聚，合：

～晶。

～识。

～盟。

～交。

～集。

～合。

～党营私。

[4]收束，完了：

～账。

～局。

～案。

～果。

～论。

归根～底。

[5]一种保证负责的字据：

具～。

结——jiē[1]植物长果实：

开花～果。

～实。

四、随堂练习：

做书后第三第四题。

五、作业：

1、用重点词语造句．2、做练习册3、预习朗读课文。

六、板书设计

第三课幸福是什么

1、强健——我的爸爸身体很强健。

2、勤恳——老师工作勤勤恳恳的。

3、养活——爸爸用自己心血赚来的前养活我们一家人。

4、依照——我们依照老师说的去做。

5、有意——我是有意这么做的。

6、结伴——我和他结伴去了北京。

7、相对——这两个词意义相对。

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

第二课甘甜的不只是井水

新课题目

第三课时学习课文1

教学目的

与要求

通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。

教学重点

正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点

能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法

导读法，练习法

教具

课本、黑板

提前测评

提问学生用重点词语口头造句

导入新课

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。

今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、三个孩子放牧是遇到了什么事？

2、他们做了什么事?

3、他们是怎样做的？

4、神奇的姑娘是怎样出现的？

5、神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事？

6、三个放羊的孩子做了什么决定？

教

学

过

程

7、是年后，三个放羊的孩子都了哪些事？

8、那位神奇的姑娘有出现了，她说了什么？

9、怎样理解“我是智慧的女儿”这句话？

三、随堂练习：

做书后第五题。

四、作业：

1、复述课文。

做同步练习。

2、预习课文找出课文分段大意。

五、板书设计

第三课幸福是什么

根据课文内容回答问题：

1、三个孩子放牧是遇到了什么事？

2、他们做了什么事?

3、他们是怎样做的？

4、神奇的姑娘是怎样出现的？

5、神奇的姑娘和三个小孩约定了什么事？

6、三个放羊的孩子做了什么决定？

7、是年后，三个放羊的孩子都了哪些事？

8、那位神奇的姑娘有出现了，她说了什么？

9、怎样理解“我是智慧的女儿”这句话？

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第四课时理解课文1

教学目的

与要求

通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

教学方法

点拨法

教具

课本、黑板

提前测评

口头提问学生阅读课文情况

导入新课

同学们，你们已经跟课文里的幸福认识里一边，那，哪位同学可以讲一讲幸福来自于什么？

你觉得幸福在什么地方呢？

教学过程

教

学

过

程

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有27个自然段，分为四个大段：

第一段（1——5自然段）

讲述三个放羊的孩子发现了喷水的一口老喷泉，他们决定对这口老喷

泉进行清理。

看见水流出来，他们非常高兴。

交代时间和背景，介绍出

地点和人物。

1）三个放羊的孩子在放牧中遇到了一口已经不喷水的老喷泉。

2）孩子们决定清理老喷泉。

3）三个孩子带着劳动工具砌成了一口小井。

4）他们为自己的劳动成果而高兴。

第二段（6——13自然段）

叙述三个孩子遇到了神奇的姑娘，并和神奇的姑娘有了一个约定的

情景。

1）姑娘为三个孩子的健康喝了三口井水。

2）姑娘代表树林里居住的一切动物和花草，向三个孩子表示感谢。

3）一个孩子提出了什么是幸福的问题。

4）为了弄明白这个问题，三个孩子和神奇的姑娘有了一个约定。

第三段（14——23自然段）

讲述三个放羊的孩子十年后相逢的情景。

1）第一个孩子选择了做医生。

他能帮助人治病，感到很幸福。

2）第二个孩子勤勤恳恳地做了许多工作，他感到自己的劳动没有白

费，觉得很幸福。

3）第三个孩子虽然留在村里，但他种出的麦子养活了很多人，他也

感到很幸福。

第三段（24——27自然段）

讲述三个放羊的孩子十年后再次与神奇的姑娘相逢的情景。

1）姑娘还是那样的谦虚、美丽和善良。

2）姑娘说了一翻带有深刻哲理的话。

3）姑娘是智慧的女儿。

4）讲述三个放羊孩子听了姑娘的话后各自寻找幸福的过程和结果，

神奇的姑娘对三个孩子对“幸福”理解的赞赏

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

三、运用课文——学习句型

１、“假如........就”，先说一个主观想象出来的情况，再说在这个情况下

会出现什么结果。

例如：

假如路程很远，我们就坐车去。

四．随堂练习：

1、书后第２４页第３，第４题

五、作业：

1、背会课文。

2、做练习册１０—１４页

六、板书设计

第三课幸福是什么

总结出课文的中心内容

三个孩子清理那口老喷泉；与神奇饿姑娘的约定；三个孩子十年

后的相逢；与神奇的姑娘的再次相遇——智慧女儿所告知的生活哲

理。

。

4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。

”分析作者想要告诉我们什么？

第二段（4——10自然段）

进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。

1）老人心里美滋滋的：

“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢

2）游客们喝得来劲了。

“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家

里人尝尝“。

老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——

看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。

（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和

诚实）

第三段（11——17自然段）

讲述这口井换了主人的原因和结果。

1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。

2）老人的侄子埋怨了什么？

游客们又有什么议论？

第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：

“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。

”

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第五课时学习课文2

教学目的

与要求

主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

教学重点

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法

鼓励法

教具

课本、黑板

提前测评

口头提问学生背诵课文情况

导入新课

同学们，你们相信世界上有奇迹吗？

如果你有机会遇到“奇迹”你会要什么样的奇迹呢？

教学过程

教

学

过

程

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、“我”最初认为幸福在什么地方？

觉得怎样的人是幸福的？

2、“我”为什么说二姑妈不幸福？

又为什么说姐姐也是不幸福的？

3、后来“我”又为什么认为幸福在很遥远的地方？

4、母亲听了邻居的话为什么笑？

５、“我”最后还是觉得幸福在身边，这又是为什么？

三、齐读课文，巩固课文内容，完成课后习题。

字词巩固民谣　　华丽　　姑妈　　相对　有意　　结伴　嫁

四．随堂练习：

1、书后第２７页第1，第2题

五．作业：

准备一个“话题交际”稿。

六、板书设计

第三课幸福是什么

回答下列问题：

1、“我”最初认为幸福在什么地方？

觉得怎样的人是幸福的？

2、“我”为什么说二姑妈不幸福？

又为什么说姐姐也是不幸福的？

3、后来“我”又为什么认为幸福在很遥远的地方？

4、母亲听了邻居的话为什么笑？

５、“我”最后还是觉得幸福在身边，这又是为什么？

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第六课时真实交际

教学目的

与要求

指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

教学重点

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点

能在现实生活中自由表达。

教学方法

谈话法

教具

课本、黑板

提前测评

说说自己感到最幸福的那天

导入新课

同学们，谁来讲一讲怎样才能获得幸福…

教学过程

教

学

过

程

一、提出交际话题（进行课堂辩论）

１、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子？

三个孩子听了她的话，为什么感到快乐有激动？

２、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案？

他们都到哪里去寻找了？

３、三个孩子十年中做的事情不一样，但寻找的答案去一样。

为什么？

４、你怎样理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话？

你打算今后怎样寻找自己的幸福？

二、老师分配任务

1、把全班学生分成１０个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

三、老师进行总结，点评写得好的学生。

四、指导学生自学课外阅读“阿基米德能够撬（qiào）动地球吗”

１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。

２、简单进行讲解。

五、随堂练习：

进行第２５页——真实交际

六、布置作业：

预习新课

七、板书设计

第三课幸福是什么

交际话题

１、神奇、美丽的姑娘为什么要感谢三个孩子？

三个孩子听了她的话，为什么感到快乐有激动？

２、三个孩子为什么要去寻找“幸福”的答案？

他们都到哪里去寻找了？

３、三个孩子十年中做的事情不一样，但寻找的答案去一样。

为什么？

４、你怎样理解“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话？

你打算今后怎样寻找自己的幸福？

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第七课时做　练　习

教学目的

与要求

通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

教学重点

做练习，能正确地读，说，写。

教学难点

辨别形近字和意思相近的词语。

教学方法

练习法

教具

课本、黑板

提前测评

上黑板抽查学生做练习和练习册的情况

导入新课

同学们，我们已经把第三课都学完了，现在我们来做－做相关的练习。

教学过程

一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。

二、练习：

给所学的词语写出近义词和反义词。

写出近义词

１、强健——强壮　　２、勤恳——辛勤　　３、耕——翻

４、依照——按照　　５、有益——有利　　６、华丽——

７、相对——相反　　７、结伴——伴同　　８、有意——故意

写出反义词

１、强健——虚弱　　２、勤恳——懒惰　　３、有益——有害

三，根据课文内容选择恰当的答案。

六、布置作业：

准备一篇有关幸福的谈话稿。

备课人签字：

批课人签字：

课题

第三课幸福是什么

新课题目

第八课时写作练习

教学目的

与要求

通过写作文提高学生的写作能力

教学重点

让学生学会表白心态

教学难点

作文开头和结尾

教学方法

练习法

教具

课本、黑板

提前测评

进行第２５页——真实交际

导入新课

今天我让学生写一篇作文

教学过程

提示：

谈谈你读幸福的理解。

从你的生活实际说起，比如你帮父母

做了一件事，解决了学习上的难题或者看电影、看电视、看书有了新的

想法等。

根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。

要求：

1、“我最幸福的那天”为题写一篇作文。

　2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有地点、时间、人物过程和结果。

　5、句要通顺，标点符号要准确。

6、得少于３00字。

六、布置作业：

预习新课

备课人签字：

批课人签字：