部编版上期小学语文二年级下册第四单元教案.docx
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部编版上期小学语文二年级下册第四单元教案
部编版2020年上期小学语文二年级下册第四单元教案
本单元“童话篇”;意在培养学生热爱生活的情感。
童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。
它可以开启孩子的思想;对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受;并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心;让孩子在学习中充分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四;包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
课题
内容简说
彩色的梦
这首诗通过幻想和想象;写出了“我”的美好梦境;表达了作者对大自然的热爱;对美好生活的追求。
枫树上的喜鹊
这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事;表达了作者热爱动物的情感。
沙滩上的童话
本文按“总—分”的形式;写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事;表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质;同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
我是一只小虫子
本文是一篇童话;用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣;告诉我们生活有欢乐;也有烦恼;只要有乐观的心态;一切都会变得美好。
1.会认50个生字;会写34个字;提高自主识字的能力;培养认真书写的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的词汇。
3.要能在阅读中想象故事内容;拓展思维。
4.通过本单元课文的学习;感悟童话故事的美好;并联系生活;学会做一个快乐的人。
1.会认50个生字;会写34个生字;掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文;感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。
8.《彩色的梦》…………………………………………………………1课时
9.《枫树上的喜鹊》……………………………………………………2课时
10.《沙滩上的童话》…………………………………………………1课时
11.《我是一只小虫子》………………………………………………2课时
语文园地四……………………………………………………………2课时
在本单元的教学中;注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维;发展他们的想象力;并联系生活实际;感受生活的美好。
8.彩色的梦
课题
彩色的梦
课型
新授课
设计说明
这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口;文章洋溢着浓厚的童真童趣。
诗歌运用自由、夸张的表现手法;大胆、快乐地描绘梦境;因此在本课教学设计中;要加强朗读;指导学生在读中感受梦的美好;感受想象的乐趣;培养学生丰富的想象力;开拓学生的思维。
还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式;进行语言积累。
学前准备
1.学生用绘画材料等。
(学生)
2.梦境的图片、制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文;了解各种各样的梦;体验梦的多彩之处。
3.熟读课后“我会读”中的小韵文。
学习重点
1.启发学生回忆和想象;凸显个性;力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
教学环节
一、创设情境;导入梦境。
1.启发谈话;引出课题:
同学们好!
昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2.板书课文题目。
1.学生讲述梦境;老师鼓励和引导。
2.学生齐读课题。
二、初读课文;识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文;自主认读生字。
2.组织学生小组合作;交流生字词学习方法。
3.检察自学情况;教学生字新词。
(1)指认生字;交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.阅读:
(1)下面我们来分节朗读课文;你喜欢读那一节就读哪一节。
(2)鼓励学生和别人比赛读课文。
1.自由朗读课文;圈画生字;借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课文中的生字;找出这些字的特点;并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置;说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写;学生观察、描红、临写。
6.
(1)分节朗读课文。
(2)赛读课文。
1.我会拼写词语。
cǎisè()
zuòmèng()
lántiān()
sēnlín()
lāshǒu()
píngguǒ()
jīnglíng()
yìbān()
2.我会读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛
三、体验情感;表现色彩。
1.师:
每个人的梦都不一样;有几位同学也想给你们展示一下他们的梦;我们一起来欣赏一下:
你最欣赏哪一幅?
他们做了一个什么梦?
梦中有什么形象?
他们的梦境主要运用了什么颜色?
2.师:
夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。
看了他们的梦;同学们也得到了一些灵感;同学们;你的梦是什么颜色的?
它是一个怎样的梦?
现在和你周围的同学交流一下。
3.学生创作;展现梦境;教师巡视指导。
播放音乐。
1.板书:
形象色彩
2.师生一起分析作品:
不同的颜色体现了不同的梦境;带给我们不同的感觉。
3.学生交流后汇报。
4.
(1)现在;就请用你手中的画笔;尽情的描绘一个多彩的梦吧!
(2)学生创作;教师巡视指导
3.填空。
()的梦
()的森林
()的太阳
()的草坪
()的野花
()的天空
4.送字宝宝回家。
彩梦灵森拉
结苹
上下结构:
左右结构:
品字结构:
四、评价交流;体验快乐。
1.师:
谁来晒晒自己的梦?
同学们;你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?
2.总结本课学习内容。
1.学生互评。
(色彩、内容、创意)教师点评。
2.学生畅谈本课学习所得。
5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。
板书设计
教学反思
9.枫树上的喜鹊
课题
枫树上的喜鹊
课型
新授课
设计说明
这篇童话故事内容比较简单;对话多;学生非常喜欢;学习兴趣很高。
教学时要引导学生深刻理解童话内容;体会童话阐述的道理。
导学案中;努力增强学生的角色意识;引导学生抓住文中角色所说的话;体会其内心情感;从而有效的突破难点;感受作者内心的喜悦。
学前准备
1.制作多媒体课件和教学图片。
(教师)
2.预习课文;借助生字表中的拼音读准生字;识记字形。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认9个生字;会写8个生字;掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知课文内容。
学习重点
认字、写字;正确流利地朗读课文;了解课文内容。
学前准备
制作多媒体课件和教学图片。
(教师)
教学环节
一、导入新课。
1.板书课题:
枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象;思考课题让你想到了什么。
1.学生齐读课题。
2.学生交流并讨论课题的含义。
二、初读课文;整体感知。
1.教师出示要求。
(1)圈出本课的生字新词;并掌握它们。
(2)读一读课文;想想每个自然段的主要内容。
(3)思考:
故事发生在哪里?
这篇故事讲的是什么?
2.教师出示生字词卡片;检查学生自学生字;新词的情况。
(1)教师随意地抽出生字词卡片;指名读一读;其他学生正音。
(2)课件出示含有生字新词的句子;在朗读中巩固生字。
(3)教师再次出示没有拼音的生字新词;让学生一起读一读;读中巩固对生字的掌握。
1.学生自由大声地朗读课文。
小组合作:
(1)选择喜欢的方式合作朗读;读错的地方用标记标出;互助互纠。
(2)思考老师提出的问题;交流思考结果。
2.展示读书成果。
(1)学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。
(2)交流疑问;在教师的组织下朗读相关句段;识字解词。
3.交流读文收获:
自由回答;相互补充。
1.给下列生字标上拼音。
渡()
荫()
蔽()
撑()
拼()
母()
冈()
懂()
案()
2.给下列生字分类。
伞姨弟便教游戏母
左右结构:
左中右结构:
独体字:
上下结构:
三、自主写字;学习书写。
1.课件出示生字;让学生说说自己是怎样记住这些生字的。
教师出示要求书写的8个生字。
指导按类观察汉字;找规律;想想怎样写才漂亮。
(1)指名读;说偏旁;组词;提示注意点。
(2)教师应学生要求范写其中两个字。
3.学生临写;教师巡视指导。
4.展评。
1.全班交流;说说自己遇到的最难记的生字:
如编字谜识记;换偏旁识记;用形声字造字规律识记等。
2.学生自教师的组织下观察;寻找规律。
(1)小组合作:
观察田字格中的范字;说说结构及在田字格中的位置。
(2)全班交流;观察教师演示。
3.学生临写。
3.按要求填空。
(1)教的读音是();共()画;第五笔是()。
(2)母是()结构;笔顺是();共()画。
四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。
巩固生字;查漏补缺。
教学反思
第二课时
学习目标
会认9个生字;会写8个生字;学会用“?
”、“!
”、“……”来表达。
学习重点
1.体会“?
”、“!
”、“……”的作用;感受课文富有童趣的;纯净透明的语言。
2.创设故事情境;鼓励孩子大胆想象;并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
学前准备
多媒体课件。
(教师)
教学环节
一、复习巩固;谈话导入。
1.出示词语;引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.教师板书课题。
1.学生开火车认读词语。
2.学生分自然段读课文。
3.学生齐读课题。
4.认读下列词语。
渡口隐蔽拼音
字母山冈懂得
答案
二、品读课文。
1.学习第一段:
(1)你看到了一棵怎么样的枫树?
想把什么词语送给枫树?
(2)再读第一段;说说我喜欢的是什么?
(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。
本段运用了什么修辞手法?
2.默读2-12段。
思考如下问题。
(1)令我高兴的事是什么?
(2)描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法?
(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨;六个孩子为喜鹊弟弟;表达了作者怎样的情感?
(4)关联词:
“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么?
(5)理解省略号的意思:
阿姨教弟弟唱歌、做游戏;学拼音……省略号表达了什么……?
3.分角色朗读。
1.学生读课文第一段。
汇报交流结果。
(1)一棵高大、浓密的松树。
(2)我喜欢的是枫树上的喜鹊。
2.学生认真读课文2-12段;汇报交流结果:
(1)令“我”高兴的事有四件:
①枫树上有个喜鹊窝;②喜鹊窝里有六只小喜鹊;③喜鹊弟弟长得快;④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
(2)描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。
(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨;六个孩子为喜鹊弟弟;表达了作者对喜鹊的热爱之情。
(4)关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育;也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。
3.小组合作;分配角色演一演。
5.文中反复说“我喜欢”;说说“我”喜欢的是什么?
6.我会写
伞姨弟便教游戏母
三、课堂练习;巩固运用。
1.词语开花比赛;用本课生字组词。
2.引导学生找出文中的问句和感叹句;小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。
1.学生给本课的生字组词;看谁组的最多。
2.学生在教师的引导下画出问句和感叹句;读出不同的语气。
3.小组内编故事;交流。
7.讲一个童年幻想的小故事。
板书设计
教学反思
10.沙滩上的童话
课题
沙滩上的童话
课型
新授课
设计说明
本课课文的语言和孩子们十分贴近;教学时;我们要帮助学生用连贯的语言描述故事;进而帮助他们自己也来编故事。
大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以激发学生的学习兴趣;使学生更深地理解课文;提升学生的语文学习能力。
在本课的教学中;我设计了大量的读和说;锻炼学生的读说能力。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作生字卡片。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文;通过重点词句读懂课文;体会文中蕴涵的情趣;培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学环节
一、谈话激趣;导入新课
1.导入:
同学们喜欢看童话吗?
你们看过哪些童话?
2.板书课题:
沙滩上的童话。
3.引导学生思考:
读了课题;你有什么疑问?
1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设:
沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
二、初读课文;检查预习;感知大意
1.引导学生借助拼音自读课文;读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验;介绍生动有趣的记字方法。
3.让学生再读课文;说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
1.学生用以前学过的方法自读课文;划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文;说说课文内容。
1.填空。
(1)堡:
音序();部首是();共()笔。
(2)商:
音序();部首是();共()笔。
三、探研展示;重点突破
1.引导学生自由朗读第1自然段;思考“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
你们喜欢这个地方吗?
2.师引读;指名读;思考:
我们玩了一个什么“有趣的活动”?
是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。
提问:
孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
4.教师朗读第15~19自然段;学生思考:
妈妈怎么会出现在身后?
妈妈为什么开心地笑了?
5.引导学生练习分角色朗读;提问:
你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?
为什么?
1.用读声表达你对这个地方的喜欢。
理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式地朗读:
“我们欢呼着胜利;欢呼着炸死了魔王;欢呼着救出了公主。
”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读;学生评价。
6.学生在教师的指导下再读;再评价。
7.学生思考;回答教师提出的问题。
2.读课文;回答问题。
(1)“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
______________________________
______________________________
(2)我们玩了一个什么“有趣的活动”?
是怎样做的?
______________________________
______________________________
(3)“妈妈开心地笑了”说明了什么?
______________________________
______________________________
3.你喜欢文中的小朋友们吗?
你喜欢他们编的故事吗?
为什么?
______________________________
______________________________
四、总结;布置作业
把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
学生自由发挥。
板书设计
教学反思
11.我是一只小虫子
课题
我是一只小虫子
课型
新授课
设计说明
本课是一篇富有童趣的课文;整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思;同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。
作为导学案;我将教学重点放在引导学生自主学习上;以学生的学为中心;充分调动学生学习的积极性;用小组合作的方式;在读中想象;引导学生入情入境;实现“情动辞发”的教学实效。
学前准备
1.搜集有关小虫子的图片和知识。
(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认16个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文;分角色朗读课文。
3.体会小虫子的多彩生活。
学习重点
初读课文;理解课文;理解重点词语的意思。
学前准备
1.搜集有关虫子的卡片和知识。
(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
教学环节
一、创设情境;导入课题。
1.结合图片;说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解;引入课题。
2.出示小虫子图片;指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题;板书课文题目。
1.学生自由交流对小虫子的了解。
2.看图;讨论有关小虫子的话题;引入主题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文;识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文;自主认读生字。
2.组织学生小组合作;交流生字词学习方法。
3.检察自学情况;教学生字新词。
(1)指认生字;交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作;分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文;圈画生字;借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课后的生字;找出这些字的特点;并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置;说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写;学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
1.我会读。
脾气屁股肩免费列胃撞伤使劲
2.根据拼音写词语。
pìgǔ()
cìtòng()
xǐnglái()
lièchē()
tānchī()
gānjìng()
xìngyùn()
shǐjìn()
3.照样子;写词语。
蹦(蹦)跳(跳)
昏()昏()
摇()晃()
三、整体感知;理清层次。
1.指名学生分角色朗读;标出课文自然段;再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论;了解故事内容:
这篇课文一共有几个自然段?
(1)首先了解做小虫子不好的地方?
(2)再读课文;在文中画出相关描写语句。
2.指导学生归纳每段内容;理清课文层次;
(1)课文第一段提出“当一只小虫子好不好”?
(2)第二段讲述当一只虫哪些地方不好。
(3)第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。
1.朗读课文。
2.标出自然段;根据课文内容回答问题:
(1)本文一共有7个自然段。
(2)“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里;被淹得昏头昏脑”。
(3)与第二段不同;“我”觉得当一只小虫子还真不错。
同学们相互交流讨论;哪些地方说明当一只小虫子真不错?
3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”;学生之间可以畅所欲言。
4.填空。
()进水里
()一泡尿
()懒腰
()食物
5.组词。
屁()留()
露()触()
干()列()
食()贪()
四、总结;拓展。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语;进一步巩固生字新词。
教学反思
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点
培养学生对自然生活的兴趣;以及培养学生的语言表达能力。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
一、复习巩固;导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
二、精读课文。
1.学习第一部分。
(第1自然段)
体会设问的好处。
2.学习第二部分。
(第2自然段)思考小虫子有哪些烦恼?
3.学习第三部分。
(第3-6自然段)思考:
(1)第3自然段有什么作用?
(2)各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。
4.学习第四部分。
(第7自然段)
思考:
我是一只什么样的小虫子?
1.生听课文朗读;体会朗读时的语气。
2.生在教师的引导下;汇报交流结果:
(1)设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。
直白地引出下文。
(2)小虫子的烦恼:
不小心屁股会被苍耳刺痛;会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
(3)第3自然段是一个过渡段;在文中起承上启下的作用。
(4)屎壳郎走路不看路;螳螂贪吃;天牛脾气不太好。
(5)“我”是一只乐观开朗的小虫子。
6.用“免费”造句。
7.按课文内容填空。
(1)孩子们都觉得()的小鸟很可爱;但我们小虫子没有谁会()小鸟。
(2)如果能()地跳到狗身上;我们就可以到很远的地方去()。
这可是()的特快列车呀!
(3)螳螂很();总想把我吃掉;但真();他不会像我一样跳。
三、总结课堂;生活感知。
1.总结全文。
2.想一想:
当一只小虫子有什么乐趣?
学生借助课外资料体会:
小虫子的世界;生活真奇妙。
板书设计
教学反思
语文园地四
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字;激发学生自主识字的兴趣;培养识字能力。
2.积累词汇;掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话;结合图片内容;“想一想;小虫子;蚂蚁;和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事?
它们有什么有趣的经历?
’”。
写的时候可以按照时间的先后顺序;组织好语言;思路清晰;表达清楚。
5.学唱。
阅读“手影戏”。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯;训练倾听的注意力;能听清楚别人讲话的内容;乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字;正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言;表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点;学会正确书写汉字。
6.教育学生讲承诺;守信用。
【学前准备】
1.制作课件;生字词卡片(教师)
2.收集有关诚信的名言名句或故事。
(学生)
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
(识字加油站、字词句运用、写话、书写提示)
一、识字加油站
1.谈话引入:
我玩过哪些玩具?
2.出示生字词卡片;老师带读。
3.教师引导:
大致理解词义。
4.学生自由认读;同桌互相指读;开火车读。
5.老师指名读;检查认字情况。
6.根据主题扩展词语;比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.理解词语的基础上;收集表达情绪的词语。
形容生气:
愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴:
兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过:
悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸
2.字词说句子。
(1)根据例句;学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子;比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了;一会儿洗菜;一会儿做饭;一会儿又来检查小明的作业有没有做完。
”
(2)小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1.师指导生观察每幅图片;让学生口头叙述每幅图的情景
2.生大致了解每幅图情景;用早上;过了一会儿;到了下午;天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。
3.注意时间的先后顺序且要语