三年级英语上册 Module 2 Unit2 Whats your name教案 新版外研版.docx
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三年级英语上册Module2Unit2Whatsyourname教案新版外研版
2019-2020年三年级英语上册Module2Unit2Whatsyourname？
教案（新版）外研版
一、教学目标
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?
I’mxx的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
（3）能利用所学的对话进行语言交流。
如：
Goodmorning!
/Hello!
/Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mfine,too.Thankyou.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。
（上午：
Goodmorning!
下午：
Goodafternoon!
）能用What’syourname?
来询问他人姓名。
并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。
3、素质教育目标:
使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。
通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
二、教学重点
能听懂并会说会读Goodafternoon!
What’syourname?
I’m…
及词汇your,name,afternoon
三、教学难点
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
四、教学过程
1.启动
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Goodmorning!
I’m…”“Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mfine,too.Thankyou.”
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。
当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。
同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。
活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）
OK!
boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:
What’syourname?
手偶1：
Hi,I’mMs.Li.What’syourname?
手偶2:
Hello,I’mSam.（此活动可进行遍。
）
3．呈现（2分钟）
同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。
老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：
Mr.Li:
Hello!
Goodmorning.
Ss:
Goodmorning.
Mr.Li:
what’syourname?
Ss:
I’mxx.（老师提醒）
4.操作指导
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
5．完成任务1传话游戏
同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。
向学生解释当老师说：
“Goodmorning.”时女孩向男孩问好：
“Goodmorning,boys.”男孩回答说：
“Goodmorning,girls.”
用“Goodafternoon”做同样的练习。
解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：
Girlswhisper.
女孩：
（耳语）Goodmorning,boys.
老师：
Boyslow.
男孩：
（低声说）Goodmorning,girls.
用“Goodafternoon”做同样的游戏。
6.完成任务2游戏：
你是谁？
（5分钟）
老师站在教室中间说：
“I’mMissYu.What’syourname?
”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?
”，老师走到其中一位同学面前问：
“what’syourname?
”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
7．完成任务3歌曲“Goodmorning!
”（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”。
学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!
”改为“Goodafternoon”。
由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
8．复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：
“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：
“Goodafternoon.”恰当地运用“What’syourname?
”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。
[教学反思]
附送：
2019-2020年三年级英语上册Module3Unit7（3periods）教案广州版
The1stperiod
Languageknowledge:
1.newwords:
pencil,desk,bed,pencil-case,table,in,on,
2.newdrills:
Whereismy…?
Isit…?
No,itisn’t.
Hereitis.
Languageskill:
1.beabletolookattheobjectsorpicturestotellthewords
2.beabletoaskandanswerquestionswiththosedrills
Affect:
教育学生要养成自己的学习用品要自己放好的习惯，做一个爱护自己的财物的好学生
Learningstrategies
Raisetheabilitiesofspeakingandreading
Procedure:
Warm-up
1.Singtwosongs:
thisisthewayandclap,clap,clapourhands
Presentation
2.learn“pencil”and“pencil-case”
1）T:
（takeanewpencilbehind）Ihaveapencil,whereismypencil?
Hereitis.（showpencil）
2）Readthe“pencil”indifferentways
3）Singasong:
Ihaveapencil
4）T:
look,Ihaveapencil.Iputmypencilinmypencil-case.（dotheaction）thisismypencil-case.
5）Read“pencil-case”indifferentways
6）Game:
listenandshow,Tcanspeakoutthewordsquickerandquicker.E.g.showmeyourpencil.
3.Learn:
“Whereismy…?
It’sin/on…“
1）Pslookandlistenforatleast3times.T:
Whereismypencil?
It’sinmypencil-case.（doactionwhenspeaking）
2）Kidstrytounderstand“in”,readthewordwithgestures
3）Pslookandlistenforatleast3times.T:
whereismypencil?
It'sonmypencil-case.（doactionwhenspeaking）
4）Kidstrytounderstand“on”,readthewordwithgestures.
5）Practice:
A:
Whereismypencil?
B:
It’son/inthepencil-case.
4.Learn:
“Isiton/in…?
No,itisn’t.”
1）show3differentpencils,thisisJanet’spencil,thisisSally’spencil,thisisBen’spencil,
2）Showapictureontheblackboard,inthepicturethereisatable,deskandabed;it’sapictureofbedroom.
3）Putthosepencilsindifferentplacesinthepicture,talktothekids,“whereisJanet’spencil?
Isitinthepencil-case?
”leadthekidstoanswer:
No,itisn’t.It’sonthetable.（usethismethodtolearn“table,desk,bed”）
4）Readwordsindifferentways
5）Usepictureandpencilstopractice“Isiton/in…?
No,itisn’t.”
5.presentthetext
1）oneday,Bencan’tfindhispencil,heaskedhismumMrsWebb,andhissisterJanet,canBenfindhispencilatlast?
（stickthepicturesofBen,Janet,MrsWebb）
2）Listenforthefirsttime;givethemsomenotessuchasgesturestohelpthemmoreeasilytounderstandthetext.
3）Listenforthesecondtime,trytoanswerthese:
WhereisBen’spencil?
WhereisBen’spencil-case?
4）Readthetextindifferentways,suchasreadtogether,ingroups,inroles,inpairs.
Develop
6.Trytoactoutthedialogueinthree.
7.Kidslook,listenandgivecommentontheiracting.
Homework
8.readthetextatleast3times
9.copythenewwordsandtext
The2ndperiod
Languageknowledge:
1.newwords:
pen,chair,box,rubber,pencil-sharpener,ruler,bag
2.Drills:
1）Whereis…?
It’son/in…
2）The…ison/inthe….
Languageskill:
1.Beabletospeakoutthewordswithpicturesorobjects.
2.BeabletolookatthepictureinP33andtellwherethestationeriesare.
3.Beabletolookatthewordsanddothestickercorrectlywithoutlookingatthebooks.
Affect:
学会爱惜自己的学习用品，要养成保持自己的房间整齐的好习惯
Learningstrategies:
Raisetheabilitiesofspeakingandreading
Procedure:
Leading-in:
1.Singasong:
WhereisthePencil?
（textbookP32）
2.playaguessinggame:
1）Showthepictureofabedroom,thereisabed,adeskandatableinit.（it’sthepictureyouusedinlastperiod）
2）askP1comeoutandcoverhisorhereyes
3）Theotherslookatthepicture;Tputspencilonthedesk.Ps:
‘whereisthepencil?
’P1guess:
‘Isitonthetable?
’Ps:
‘No,itisn’t.It’sonthedesk.’
4）Iftheanswerisright,thekidcangetpoints.
Pre-task:
3.Trytorecitetheunit7withsomemeaningfulgestureorpictures.
4.learnthenewwords:
1）DoyouwanttovisitJanet’sbedroom,letgoandhavealook,ok?
2）Drawasyouspeak.T:
look,thereisabedinJanet’sbedroom,hereisatableandhereisachair,whereisJanet’spencil?
Look,it’sonthebed;thepencilisonthebed.WhereisJanet’spencil-case?
Look,it’sonthetable;thepencil-caseisonthetable.WhereisJanet’srubber?
It’sinthepencil-case.Therubberisinthepencil-case.WhereisJanet’sruler?
Look,it’sonthechair.Therulerisonthechair.WhereisJanet’spen?
It’sontheruler.Thepenisontheruler.WhereisJanet’spencil-sharpener?
It'sinthebox.Thepencil-sharpenerisonthebox.WhereisJanet’sbag?
It’sonthetable.Thebagisonthetable.
3）Listenandshow.T:
showyourpen.（youcanaskallthekidslistenandshowtheirownstationeries,oryoucanasksomekidscomeout,listenandshow,whichoneisfasterwillgetpoint）
4）Readthewordsindifferentways.
5）LookbackthepictureofJanet’sbedroom;tellwhatyoucansee,suchas:
thebagisonthetable.
6）Coverthepicture.Kidstrytotellwhatyouremember.
7）Janet’sbedroomismessy.（教育学生要学会自己整理自己的房间，做一个自己的事情自己做的人）
While-taskandpost-task
5.DoworkwithlanguageP33.1
1）Showthepicturesofthosestationeries,readthemquickly.
2）Coverthemontheblackboard.Playaremembergame.T:
’whereisthepen?
’P1（comeoutandpoint）:
itishere.
3）Booksopen,dothesticker.
4）check
6.DoworkwithlanguageP33.2
1）Lookatthepictureandtellwhatyoucanseeinthepictureingroups.
2）Trytowritedownwhatyourcanseeinthepictureingroups
3）Asksomekidscomeoutandwrite.
4）Check.
Homework
7.copythenewwords
8.TellyourparentshowdothestationeriescallinEnglish?
The3rdperiod
Reviewthewordsanddrills,andthendotheexercisesinactivitybook,payattentiontoknowthekidsiftheyhaveknownthemethodsofdoingexercises.（在做练习的过程中要注意培养学生读题和做题的能力，学会独立理解题目的要求）
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