推荐下载关于高中政治课情境设计的四个维度的分析Word文档下载推荐.docx

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 一、情境设计的生活化

 教师在教学中,要精心设计新颖别致的生活化问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的

学习热情。

前苏联教育学家赞科夫认为,智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的,这

种气氛会给教学带来好处,同时有助于完成教学任务。

教师创设新颖别致、妙趣横生的

生活化问题情境,使学生想问是什么、为什么、怎么办,这样既有利于培养学生的

积极心态,又强化了学生的问题意识,使学生在生活化问题中思考,在思考中提问。

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 【情境设计】

 下个月班上有几位同学生日,婷婷和妈妈在说送礼的事。

 婷婷:

妈妈,晓雯的礼物好难买啊。

 妈妈:

怎么难买啊?

你挑她喜欢的东西买不就行了。

问题就在这里啊,她太多变了。

社会上流行什么,她就热衷什么。

最近看了几部日

剧,又开始哈日了,还不知道她接下去哈什么呢。

我就怕我买的东西,她不喜欢。

那大家

心里都不舒服。

 提问:

（1）为什么婷婷觉得晓雯的礼物难买?

（2）你是怎么评价晓雯的多变的?

 这一情境贴近学生的实际生活,能够让学生在情境中感悟、体验,使学生在情境中得到

激发和升华。

学生们针对情境中的问题进行思考和讨论,认识到了晓雯的消费心理特点

是跟风随大流,这时就可以顺势总结这是属于从众心理引发的消费。

学生对于第二个问

题的思考更为激烈,这时就可以引导大家思考盲目从众是否可取?

情境设计的生活化不

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能只图表面上的热闹,不能干扰和弱化知识和技能的学习和学生思维的发展,应从学生发

展的内在需要出发。

 二、情境设计的情感性

 情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。

第斯多惠强调:

教学的艺术不在于

传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么

能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?

赞科夫也指出:

教学法一旦能

触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作

用。

明明生日,我们班长说了,他准备送一部电子词典,我和明明是最好的朋友,送的礼

物总得比他强吧,所以妈妈你得多给我些钱,我好去挑选一样上档次的礼物,要不然会丢面

子的,说不定还会影响我和明明之间的友谊呢。

同学间送礼心意最重要,你们还是中学生,不应该太看重礼物的价格啊。

再说同学

间家庭情况也有不同啊。

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 婷婷听了妈妈的话,有些不高兴。

（1）你如何看待婷婷的想法?

（2）你如何评价妈妈的话?

 传统的教学注重情境是为讲解知识而设置,忽视了情境本身蕴含的生活智慧、情感意

义和人文价值,常常是学生了解了事实,却没有走入情境;

掌握了知识,却没有增进情感;

感

受了现象,却没有抓住本质。

高中思想政治课还承担着对学生进行德育渗透的任务,在教

学中需要将情感、态度和价值观作为一个重要的教学维度,使学生在学习知识的同时更

要懂得如何做人。

而这一情境设计能够引导学生懂得出于炫耀心理、虚荣心的消费属

于攀比心理引发的消费,让大家明白这是不健康的心理,不值得提倡,会加重家庭负担。

这

样既达到了知识传授的目的,也教育了学生应该体谅父母,坚持勤俭节约,树立社会主义荣

辱观。

 三、情境设计的梯度性

 在课堂教学中,情境设计要联系学生的生活实际,既要有一定的难度和深度,又不能过于

繁杂和深奥。

要精心为学生设置冲突,让学生进入一个他们所熟悉的经验中时,能发现这

种矛盾冲突并产生困惑而提出疑问,这样的情境设计才有助于培养学生发现问题、分析

问题和解决问题的能力。

对于那些具有难度和广度的内容,教师在情境设计时应尽可能

创设一组有层次、有梯度的问题,符合学生知识结构中最近发展区,让学生跳一跳能

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摘到桃子。

 一听到妈妈说家里准备装修新房,婷婷的心情又好了很多,一下子话又多了。

妈妈,上次我去同学家,她家的装修是欧式的,非常漂亮。

不过明明家是美式风格,

也很好看。

我们是中国人,如果装成中式风格,肯定也不错。

啊呀,到底该装哪种风格呢,

还是等我上网查查吧,看现在最流行什么。

（1）婷婷家到底应该装什么风格?

（2）对于婷婷的想法你是怎么看的?

 （3）在日常生活中,你有过跟风消费,一时冲动的消费行为吗?

 （4）在日常生活中,你认为应该如何支配零花钱?

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 以上情境设计以婷婷家装修为主要线索,遵循生活逻辑顺序,为学生创设了四个与知识

相遇的问题,引导学生懂得消费要避免盲目跟风,避免情绪化消费,避免只重物质消费忽视

精神消费。

这样既保证了教学内容的完整性,又保证了教学程序的流畅性。

层层设问的

方式,符合学生最近发展区,既有利于学生把握课堂脉络,又为学生的深入思维搭建新的

平台,使学生在掌握相关知识的前提下,结合自己的生活反思更多问题,为他们以后的生活

提供有益指导。

教学的目的不是为了考试,而是让学生更好地生活,让生命在课内外得到

最大程度的舒展。

 四、情境设计的连贯性

 高中政治课情境设计连贯性的实质,是指课堂教学的组织者,利用一个主题下的多个教

学情境,设置一系列具有联系的思考题形成探究链,引导学生合作探究获得新知,进而提

高学生的综合探究能力和学科素质的课堂教学方法与过程。

一节课中的情境设计,要避

免情境主题的频繁变换,应精心挑选情境主题,最好围绕一个主题展开,充分挖掘其内在的

价值,使各个环节的情境尽可能保持连续性,让一节课成为一个过渡自然、前后相关的整

体。

这样的情境设计是打造高效课堂的重要因素,每个创设的情境不应作为一个纯粹独

立的教学环节而存在,尽量保持连贯性,贯穿始终、层层剖析、前后呼应。

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小林下个月也要过生日了,你准备送什么?

小林的礼物得新异才行。

他喜欢与众不同,就连穿的衣服,那也得和别人不一样,

绝不能允许撞衫。

昨天来上学,他就穿了条自己改装的裤子,裤子上弄了很多装饰。

有

时,他还会把好好的一条裤子挖几个洞呢。

啊?

你如何看待小林的行为?

 （涉及知识:

求异心理引发的消费）

 实际上妈妈让婷婷不要挑选太贵的礼物还有一个客观原因,她们家刚买的新房是贷款

买的,而且最近还在筹备装修的事。

你如何评价婷婷家贷款买房的消费行为?

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量入为出,适度消费）

 在经过一番争论、研究后,婷婷家里的装修风格总算是定下来了。

接下去一家人就开

始做装修预算了,没想到,在这个过程中,家人又产生了不少分歧。

地板要原木的,环保而且要名牌。

卫生洁具要节水型的,也要大品牌的。

包括厨房

设备等最好都是品牌好的。

名牌固然好,但价钱都比较贵,该节省的我们还是得省。

（1）你如何看待婷婷要买节水型洁具的建议?

保护环境,绿色消费）

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（2）你是如何看待名牌的?

 （3）你如何看待名牌消费?

勤俭节约,艰苦奋斗）

 情境设计连贯性的突破点与创新点是对情境串联点的设计与选取。

第一,情境设计

要活泼有新意。

新课程知识点多、内容繁杂,设置活泼而有新意的串联情境能大大激

发学生学习兴趣,节省上课时间。

在主线清晰的主题情境中学习,可以最大限度地吸引学

生的注意力,促使学生积极思考,培养学生解决问题的能力。

第二,要紧扣相应的知识内

容。

串联情境设计,目的在于穿针引线,通过开启情境的窗打开一片天地,因此情

境的设计必须紧扣所学知识内容,并围绕这一知识根据三维目标进行过程、能力、方

法、情感、态度与价值观的分解设计或综合设计。

总之,贯穿全课的情境载体,让学

生通过情境的一扇窗带动活动的开展、问题的分析、内容的拓展、情感的体验和

价值观的牵引,在主题明了的感性学习中走向理性把握和能力提升。

 德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过:

教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆

积。

因此,教师在丰富多彩的教学过程中,必须寻生活之源,立教材之基,举学生之力,激学

生之情,求互动之效,创设恰如其分的教学情境,让我们的高中政治课堂充满魅力和活力。

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