整理《比较教育》doc.docx

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整理《比较教育》doc

1.15

民族性研究法的提出者是（B）

∙a汉斯

∙b马林逊

∙c劳威瑞斯

∙d莫尔曼

1.25

美国《祛魔法案》颁布于（B）

∙a1636年

∙b1674年

∙c1774年

∙d1862年

1.35

英国教育行政的特点是（C）

∙a中央集权

∙b地方分权制

∙c地方管理的国家制度

∙d地方管理

1.45

比较教育史开端的标志是（D）

∙a柏拉图的《国家篇》

∙b马可·波罗的《马可·波罗游记》

∙c康德尔的《比较教育》

∙d朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》

1.55

贝雷迪的代表作是（B）

∙a《比较教育》

∙b《教育中的比较法》

∙c《比较教育科学的探索》

∙d《教育的比较方法》

1.65

在比较教育学界，被看作世界体系分析理论开端的是卡诺伊1974年出版的著作（B）。

∙a《国家发展和世界体系》

∙b《作为文化帝国主义的教育》

∙c《比较教育与世界体系分析》

∙d《教育与殖民主义》

1.75

集中反映康德尔比较教育思想的著作是（D）

∙a《德国小学教师的培训》

∙b教育周刊《学校与社会》

∙c《教育年鉴》

∙d《比较教育》（1933年）

1.85

哲学研究法的提出者是（A）

∙a劳威瑞斯

∙b莫尔曼

∙c贝雷迪

∙d诺亚

1.95

帝国大学创建于（B）

∙a1804年

∙b1806年

∙c1833年

∙d1881年

1.105

因素分析时代开端的标志是（A）

∙a萨德勒的《我们从别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？

》

∙b萨德勒的《教育问题与专题报告》

∙c康德尔的《比教教育》

∙d汉斯的《比教教育：

教育的因素和传统研究》

1.115

（C）是比较教育史上第一个系统阐述比较教育理论与方法的学者。

∙a英国的萨德勒

∙b德国的施奈德

∙c美国的康德尔

∙d英国的汉斯

1.125

比较教育之父是（A）

∙a法国的朱利安

∙b法国的库森

∙c英国的萨德勒

∙d美国的康德尔

1.135

系统阐述霍尔姆斯问题法的著作是（C）

∙a《教育中的比较法》

∙b《教育的比较方法》

∙c《教育问题：

一种比较的方法》

∙d《比较教育：

对方法的思考》

1.145

诺亚与艾克斯坦合著的（B）系统阐述了科学量化法

∙a《比较教育科学的探索》

∙b《教育中的比较法》

∙c《教育的比较方法》

∙d《比较教育：

对方法的思考》

1.155

美国第一所公立中学建立的时间是（A）

∙a1821年

∙b1834年

∙c1852年

∙d1862年

1.165

教育决策五层次研究法的提出者是（D）

∙a莫尔曼

∙b施奈德

∙c艾克斯坦

∙d金

1.175

因素分析时代的先驱者是（B）

∙a德国的施奈德

∙b英国的萨德勒

∙c美国的康德尔

∙d英国的汉斯

1.185

1882年《费里法》的核心原则是（A）

∙a教育的非宗教原则和义务制

∙b自由办教育原则

∙c中央集权原则

∙d免费原则

1.195

国际教育的观念基础是（C）

∙a普世主义

∙b国际交流与合作

∙c国际主义

∙d世界主义

1.205

结构功能主义在比较教育领域流行的年代是（C）

∙a20世纪初

∙b20世纪40年代

∙c20世纪50-60年代

∙d20世纪70年代

∙1.15

∙科学量化法属于（B）

∙a理论研究法b实证研究法c应用研究法d历史研究法1.25

∙俄罗斯教育行政的特点是（C）

∙a中央集权b地方分权c中央集权与地方分权相结合d地方管理的国家制度1.35

∙美国《祛魔法案》颁布于（B）

∙a1636年b1674年c1774年d1862年1.45

∙英国国家第一次干预教育的时间是（A）

∙a1833年b1839年c1870年d1891年1.55

∙日本义务教育的年限是（B）

∙a8年b9年c11年d12年1.65

∙美国第一所公立中学建立的时间是（A）

∙a1821年b1834年c1852年d1862年1.75

∙英国教育行政的特点是（C）

∙a中央集权b地方分权制c地方管理的国家制度d地方管理1.85

∙《乡村学校规程》颁布于（A）

∙a1763年b1794年c1806年d1871年1.95

∙国际教育的观念基础是（C）

∙a普世主义b国际交流与合作c国际主义d世界主义1.105

∙《2000年目标：

美国教育法》的颁布时间是（C）

∙a1986年b1993年c1994年d2000年1.115

∙《教育总计划》颁布于（C）

∙a1964年b1970年c1973年d1976年1.125

∙英国“国家职业资格”证书创设于（D）

∙a1944年b1992年c1988年d1986年1.135

∙诺亚与艾克斯坦合著的（B）系统阐述了科学量化法

∙a《比较教育科学的探索》b《教育中的比较法》c《教育的比较方法》d《比较教育：

对方法的思考》1.145

∙帝国大学创建于（B）

∙a1804年b1806年c1833年d1881年1.155

∙日本现行学校教育体制属于（A）

∙a单轨制b双轨制c双重制d双元制1.165

∙俄罗斯义务教育年限为（B）

∙a8年b9年c11年d12年1.175

∙日本《教育基本法》的颁布时间是（C）

∙a1986年b1918年c1947年d1971年1.185

∙哲学研究法的提出者是（A）

∙a劳威瑞斯b莫尔曼c贝雷迪d诺亚1.195

∙提出科学量化方法的是（D）

∙a马林逊b金c莫尔曼d诺亚与艾克斯坦1.205

∙1972年联合国教科文组织《学会生存》报告提出了（B）概念

∙a终身教育b学习化社会c学会学习d完人

1.15

1882年《费里法》的核心原则是（A）

a教育的非宗教原则和义务制b自由办教育原则c中央集权原则d免费原则1.25

1975年，法国国民议会通过了B

a《高等教育改革指导法案》b《义务教育法案》c《义务教育法案》d《教育改革法令》1.35

1972年联合国教科文组织《学会生存》报告提出了（B）概念

a终身教育b学习化社会c学会学习d完人1.45

《教育总计划》颁布于（C）

a1964年b1970年c1973年d1976年1.55

《普通学校和职业学校改革的基本方针》颁布于（C）

a1964年b1973年c1984年d1986年1.65

（A）废止了教会对教育的控制

a《关于教会同国家分离，学校同教会分离的命令》b《统一劳动学校规程》c《统一劳动学校基本原则》d《关于小学和中学的决定》1.75

美国第一所公立中学建立的时间是（A）

a1821年b1834年c1852年d1862年1.85

《2000年目标：

美国教育法》的颁布时间是（C）

a1986年b1993年c1994年d2000年1.95

1955年，联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称，促进了德国教育制度的统一的D

a《基础学校法》b《汉堡协定》c《高等学校总纲法》d《杜塞尔多夫协定》1.105

1973年，苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律文件是A

a《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》b《统一劳动学校基本原则》c《普通学校和职业学校改革的基本方针》d《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》1.115

帝国大学创建于（B）

a1804年b1806年c1833年d1881年1.125

美国《祛魔法案》颁布于（B）

a1636年b1674年c1774年d1862年1.135

“国际教育”的观念基础主要是B

a历史主义b国际主义c世界主义d普世主义1.145

日本现行学校教育体制属于（A）

a单轨制b双轨制c双重制d双元制1.155

日本义务教育的年限是（B）

a8年b9年c11年d12年1.165

为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会于1958年通过了

B

a《莫雷尔法》b《国防教育法》c《退伍军人重新适应法》d《史密斯一休士法》1.175

英国国家第一次干预教育的时间是（A）

a1833年b1839年c1870年d1891年1.185

日本的教育行政属于C

a中央集权制b自由体制c中央权力与地方权力合作型d地方分权制1.195

英国教育行政的特点是（C）

a中央集权b地方分权制c地方管理的国家制度d地方管理1.205

俄罗斯义务教育年限为（B）

a8年b9年c11年d12年

1.15

《普通学校和职业学校改革的基本方针》颁布于（C）

a1964年b1973年c1984年d1986年1.25

英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研宄方法是C

a哲学研宄法b民族志研究法c教育决策五层次研宄法d比较四步法1.35

为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会于1958年通过了

B

a《莫雷尔法》b《国防教育法》c《退伍军人重新适应法》d《史密斯一休士法》1.45

集中反映康德尔比较教育思想的著作是（D）

a《德国小学教师的培训》b教育周刊《学校与社会》c《教育年鉴》d《比较教育》（1933年）1.55

比较教育的因素分析法的主要创造者是A

a萨德勒b康德尔c汉斯d卡诺伊1.65

俄罗斯义务教育年限为（B）

a8年b9年c11年d12年1.75

1955年，联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称，促进了德国教育制度的统一的D

a《基础学校法》b《汉堡协定》c《高等学校总纲法》d《杜塞尔多夫协定》1.85

1973年，苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律文件是A

a《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》b《统一劳动学校基本原则》c《普通学校和职业学校改革的基本方针》d《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》1.95

日本义务教育的年限是（B）

a8年b9年c11年d12年1.105

日本现行学校教育体制属于（A）

a单轨制b双轨制c双重制d双元制1.115

因素分析时代的先驱者是（B）

a德国的施奈德b英国的萨德勒c美国的康德尔d英国的汉斯1.125

1975年，法国国民议会通过了B

a《高等教育改革指导法案》b《义务教育法案》c《义务教育法案》d《教育改革法令》1.135

集中反映汉斯比较教育思想的著作是（A）

a《比较教育：

教育的因素和传统研究》b《比较教育》（1933年）c《学校道德教学与训练》d《教育问题特别报告书》1.145

“国际教育”的观念基础主要是B

a历史主义b国际主义c世界主义d普世主义1.155

1972年联合国教科文组织《学会生存》报告提出了（B）概念

a终身教育b学习化社会c学会学习d完人1.165

（C）是比较教育史上第一个系统阐述比较教育理论与方法的学者。

a英国的萨德勒b德国的施奈德c美国的康德尔d英国的汉斯1.175

日本全国教育体制初创于（B）

a7世纪b8世纪c18世纪d19世纪1.185

比较教育史开端的标志是（D）

a柏拉图的《国家篇》b马可·波罗的《马可·波罗游记》c康德尔的《比较教育》d朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》1.195

比较教育产生于（B），至今已有180多年的历史。

a18世纪末b19世纪初c19世纪末d20世纪初1.205

日本《教育基本法》的颁布时间是（C）

a1986年b1918年c1947年d1971年