我的教案3单元Word文档格式.docx
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(6分钟后我们来进行第一次比赛,比谁能把课文读正确)
3、第二次先学后教 (会认字)
文中的字音我们都读准了,接下来,我们来进行第二场比赛:
比谁最先把会认字读准、记牢。
1、生自己读。
(时间2分钟)
2、同桌读。
3、指名读。
四、第三次先学后教(流利地朗读)
“会认字”读得这么正确,接下来,我们进行第三场比赛:
看谁课文读得最流利。
1、自由读。
(3分钟)
2、指名读。
5、第四次先学后教(会写字)
课文同学们读得很流利了,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
1、生自己看。
2、听写。
(两名同学到黑板上写)。
3、小老师改。
师提示重点字
4、同桌对照答案对改。
补错
六、当堂训练。
完成《练习与测试》一、二题
沭师附小2013—2014学年度第一学期教案
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美。
了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美
第二课时
一、板题、示标
这节课我们接着来学习9课《泉城》,请看这节课的学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
(出示教学目标,指生读目标)
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:
(1)先学
出示自学指导
(一)
1、学生自由读第2自然段,看看这一段写了些什么?
2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读
(2分钟后开始交流)
生自读课文。
(2)后教
出示:
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。
这两个句子哪个好,为什么?
欣赏“在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
”
“拎”是什么意思?
大家做做“拎”的动作。
3、指导朗读。
三、第二次“先学后教”
读得真不错,接下来请看自学指导
(二)
出示自学指导
(二)
①默读第3、4两个自然段。
②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方?
③有什么特点?
(用“——”画出主要词语)
(3分钟后开始交流)
(2)检查。
(3)练习朗读。
四、第三次先学后教
读得真不错,接下来请看自学指导(四)
出示自学指导(四)
1、指名读第5自然段。
思考:
趵突泉有什么特点?
找出描写趵突泉样子的句子。
2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象?
(3分钟后开始交流)
生自学
欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,……如同三堆白雪。
看图理解。
齐读最后一个自然段。
5、当堂训练。
完成《练习与测试》三题
10、九寨沟
今天我们一起来学习10课《九寨沟》,请大家和老师一起来书写课题。
完成《补充习题》一题
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上,背诵第三自然段。
2、说说九寨沟的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
有感情地朗读课文,背诵课文。
这节课我们接着来学习10课《九寨沟》,请看这节课的学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在熟读的基础上,背诵第三自然段。
2、能说说九寨沟的美丽景色。
1、请大家自读第一自然段,用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。
2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境,从哪些词可以看出?
指名回答
齐读两个自然段。
1、先学
读读划划第三自然段。
准备介绍自己最喜欢的一处景物。
2、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。
3、美美地读好文中相关的句子。
3、齐读第三自然段。
读得真不错,接下来请看自学指导(三)
1、指名读第4自然段。
想想这些动物的特点是什么,可以用什么词语形容。
2、说说各自的特点。
四、第四次先学后教
1、出示自学指导(四)
默读课文第五自然段,思考省略号的前半句和上文有什么关系,后半句又有什么关系。
2、小组讨论。
3、交流:
前半句概括了九寨沟的风景名胜,是总结全文;
后半句与"
一进入景区,就像来到了一个童话世界。
"
相照应。
这样一来,使整篇文章显得中心突出,段落紧凑严密。
4、齐读第五自然段,并背诵。
五、当堂训练
完成《练习与测试》三、四题。
11、田园诗情
今天我们一起来学习11课《田园诗情》,请大家和老师一起来书写课题。
2、学会本课9个生字,理解生字组成的新词。
1、理解课文的主要内容,读懂课文。
2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。
这节课我们接着来学习10课《田园诗情》,请看这节课的学习目标:
1、理解课文的主要内容,读懂课文。
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导:
出示自学指导
1、请大家自读课文,思考:
从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”?
为什么说骏马是这个自由王国的主人?
你从哪些地方体会到牧场是动物们的天堂?
2、生自读课文。
3、理解重点内容,讨论交流:
(1)出示:
牛犊跳前跳后……好似牛群的家长。
出示挂图,引导观察。
课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。
(2)出示:
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
引导学生观察挂图,理解作者用排比的手法,从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图,而闪烁着"
微弱的光芒"
,一来反衬出夜晚的宁静美好,二来也为宁静的夜色增添了生气。
4、自由选读,并谈谈自己的直观感受。
5、闭眼听读,体会作者对荷兰的思想感情。
6、有感情地练读。
你喜欢荷兰得哪一幅画面?
做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。
7、指名读或介绍。
8、练习背诵自己喜欢的两小节。
9、指名背诵。
三、当堂训练
完成《练习与测试》二、三题。
12、桂花雨
9.28
今天我们一起来学习12课《桂花雨》,请大家和老师一起来书写课题。
2、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
有感情地朗读课文,能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受
这节课我们接着来学习12课《桂花雨》,请看这节课的学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
1、请大家自读第二自然段,画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。
3、指导朗读,读到桂花盛开香飘十里的情景时,可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。
通过多次朗读让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。
(1)自由朗读第三自然段,画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。
(2)再读文,画出摇桂花乐的句子。
2、出示摇桂花的图,,再让学生读描写摇花乐的有关句子,一边读一边想象摇花乐的情景,和作者分享快乐。
学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。
可让学生由雨及花,想象桂花飘落的情景和感受。
3、父亲点香吟诗,学生齐读诗句。
引导学生理解“口占一绝”:
意为随口吟诵一首绝句。
引导学生理解诗句的意思。
引导反复吟诵,体会全家收桂花时的快乐。
交流收集有关桂花的诗句。
1、齐读最后一个自然段,思考:
母亲对家乡的桂花有着怎样的感情。
2、引导学生理解“母亲常常说:
‘外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题:
“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味?
“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?
引导学生联系实际谈谈自己的看法。
习作3
作文
1、能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。
弄清他写作的重点。
明白书信的格式。
2、明确本次习作要求。
确定写信的对象。
选择写作的重点来介绍家乡。
交流意见
一、谈话导入:
二、学习例文,领悟书信的内容,把握书信的格式。
1、自由读文,思考;
在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
2、指名回答。
板书:
迷人的风光古老的风俗
3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象?
王磊是怎样来写的呢?
老师建议大家再去读读这封信。
4、指名回答后教师总结:
用上平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。
把自己最想介绍给好友的地方:
古老的风俗——赛马写得特别具体。
5、这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨:
书信由六部分组成:
称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
(1)称呼在信的开头,要顶格写。
称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;
(2)第二行空两格写问候语;
(3)第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分。
一层意思可以分为一个自然段;
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
称呼一定顶格写,问候话语别忘记。
信的正文分段写,另起一行写祝语。
名字写在右下方,紧接一行写日期。
三|、根据习作要求写作。
1、读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望。
如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?
静静地想一想。
2、小组交流。
3、指名全班交流。
4、再次感受家乡的风土人情。
确定写作的重点。
5、明确本次习作要求。
教师点拨:
没有远方亲朋好友的,可以给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也可以,还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等,家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中
6、动笔写,教师巡视。
练习三
练习
1、学习读书时作记号,熟悉常用记号的作用和使用方法;
2、练习使用这些记号,逐步养成读书做记号的习惯;
3、体会读书名言,明确读书意义,激发读书热情。
熟悉常用记号的作用和使用方法,并通过预习新课文练习使用这些记号。
一、教学第一部分:
1、读题,了解题意。
2、了解一些记号。
3、自己预习15课,并根据需要做记号。
4、集体检查。
5、读名言,说说作者通过打比方想告诉读者的是什么?
6、熟读成诵。
7、学生交流自己收集的关于读书的名言。
8、教师出示关于读书的名言。
二、教学读读背背
1、学生自由地读,要求读准每一个字的字音。
2、朗读练习。
3、学生分组讨论成语的意思。
4、集体讨论成语的意思。
5、自由地读,边读边思考如何记忆。
6、同座的同学互相练背,交流记忆方法。
7、集体背诵。
教学歇后语
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)学生说说练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。
要求读准读通。
(2)指名是试读,正音。
(3)教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察。
(4)讨论,总结:
歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。
(5)小组交流歇后语的意思
(6)讨论结果,教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。
(7)集体齐读。
3、练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。
1、指导学生写好钢笔字。
2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。
学会赞美别人。
教学第三题:
1写好钢笔字。
2教师范写提醒:
上面的“帽子”会变化,有时大,有时小。
3比比谁的钢笔字写得最棒
口语交际
一、师作示范,引入赞美
师:
同学们今天真精神,一双双眼睛专注地看着老师,眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求;
一个个小胸挺得直直的,像春日里一株株迎风而长的小树苗。
从你们的神情中老师看得出来,你们是积极向上的,你们的集体是优秀的。
作为你们的老师,共同成长的朋友,我为你们感到骄傲,感到自豪!
我看到同学们的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信来。
这是为什么呢?
生:
因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言,感知赞美
1、教师讲述卡耐基的故事。
2、出示德国诗人歌德名言:
最真诚的慷慨就是赞美。
3、交流课前搜集的关于赞美的格言。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动,学习赞美
1、创设情境
老师和学生一起表演个节目。
回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?
2、先后请三位学生上台表演,演后进行评价。
3、教师适时引导:
赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。
同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。
除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
4、请你用你喜欢的方式来赞美同学。
(学生讨论、交