我的教案3单元Word文档格式.docx

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（6分钟后我们来进行第一次比赛，比谁能把课文读正确）

3、第二次先学后教　（会认字）

文中的字音我们都读准了，接下来，我们来进行第二场比赛：

比谁最先把会认字读准、记牢。

1、生自己读。

（时间2分钟）

2、同桌读。

3、指名读。

四、第三次先学后教（流利地朗读）

“会认字”读得这么正确，接下来，我们进行第三场比赛：

看谁课文读得最流利。

1、自由读。

（3分钟）

2、指名读。

5、第四次先学后教（会写字）

课文同学们读得很流利了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导:

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、听写。

（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。

师提示重点字

4、同桌对照答案对改。

补错

六、当堂训练。

完成《练习与测试》一、二题

沭师附小2013—2014学年度第一学期教案

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美。

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美

第二课时

一、板题、示标

这节课我们接着来学习9课《泉城》，请看这节课的学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

（出示教学目标，指生读目标）

二、第一次“先学后教”

为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：

（1）先学

出示自学指导

（一）

1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？

2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读一读

（2分钟后开始交流）

生自读课文。

（2）后教

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

这两个句子哪个好，为什么?

欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

”

“拎”是什么意思?

大家做做“拎”的动作。

3、指导朗读。

三、第二次“先学后教”

读得真不错，接下来请看自学指导

（二）

出示自学指导

（二）

①默读第3、4两个自然段。

②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方?

③有什么特点?

（用“——”画出主要词语）

（3分钟后开始交流）

（2）检查。

（3）练习朗读。

四、第三次先学后教

读得真不错，接下来请看自学指导（四）

出示自学指导（四）

1、指名读第5自然段。

思考：

趵突泉有什么特点?

找出描写趵突泉样子的句子。

2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象?

（3分钟后开始交流）

生自学

欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。

看图理解。

齐读最后一个自然段。

5、当堂训练。

完成《练习与测试》三题

10、九寨沟

今天我们一起来学习10课《九寨沟》，请大家和老师一起来书写课题。

完成《补充习题》一题

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。

2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

这节课我们接着来学习10课《九寨沟》,请看这节课的学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。

2、能说说九寨沟的美丽景色。

1、请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。

2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？

指名回答

齐读两个自然段。

1、先学

读读划划第三自然段。

准备介绍自己最喜欢的一处景物。

2、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。

3、美美地读好文中相关的句子。

3、齐读第三自然段。

读得真不错，接下来请看自学指导（三）

1、指名读第4自然段。

想想这些动物的特点是什么，可以用什么词语形容。

2、说说各自的特点。

四、第四次先学后教

1、出示自学指导（四）

默读课文第五自然段，思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。

2、小组讨论。

3、交流：

前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；

后半句与"

一进入景区，就像来到了一个童话世界。

"

相照应。

这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。

4、齐读第五自然段，并背诵。

五、当堂训练

完成《练习与测试》三、四题。

11、田园诗情

今天我们一起来学习11课《田园诗情》，请大家和老师一起来书写课题。

2、学会本课9个生字，理解生字组成的新词。

1、理解课文的主要内容，读懂课文。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

这节课我们接着来学习10课《田园诗情》,请看这节课的学习目标：

1、理解课文的主要内容，读懂课文。

为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导：

出示自学指导

1、请大家自读课文，思考：

从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”？

为什么说骏马是这个自由王国的主人？

你从哪些地方体会到牧场是动物们的天堂？

2、生自读课文。

3、理解重点内容，讨论交流：

（1）出示：

牛犊跳前跳后……好似牛群的家长。

出示挂图，引导观察。

课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。

（2）出示：

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着"

微弱的光芒"

，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。

4、自由选读，并谈谈自己的直观感受。

5、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。

6、有感情地练读。

你喜欢荷兰得哪一幅画面？

做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。

7、指名读或介绍。

8、练习背诵自己喜欢的两小节。

9、指名背诵。

三、当堂训练

完成《练习与测试》二、三题。

12、桂花雨

9.28

今天我们一起来学习12课《桂花雨》，请大家和老师一起来书写课题。

2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受

这节课我们接着来学习12课《桂花雨》,请看这节课的学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。

1、请大家自读第二自然段，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。

3、指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。

通过多次朗读让学生从“香飘十里”、　“浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。

（1）自由朗读第三自然段，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。

（2）再读文，画出摇桂花乐的句子。

2、出示摇桂花的图，，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。

学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。

可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。

3、父亲点香吟诗，学生齐读诗句。

引导学生理解“口占一绝”：

意为随口吟诵一首绝句。

引导学生理解诗句的意思。

引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。

交流收集有关桂花的诗句。

1、齐读最后一个自然段，思考：

母亲对家乡的桂花有着怎样的感情。

2、引导学生理解“母亲常常说：

‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题：

“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味?

“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?

引导学生联系实际谈谈自己的看法。

习作3

作文

1、能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。

弄清他写作的重点。

明白书信的格式。

2、明确本次习作要求。

确定写信的对象。

选择写作的重点来介绍家乡。

交流意见

一、谈话导入：

二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1、自由读文，思考；

在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、指名回答。

板书：

迷人的风光古老的风俗

3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？

王磊是怎样来写的呢？

老师建议大家再去读读这封信。

4、指名回答后教师总结：

用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。

把自己最想介绍给好友的地方：

古老的风俗——赛马写得特别具体。

5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。

一起做批注。

教师相机点拨：

书信由六部分组成：

称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

（1）称呼在信的开头，要顶格写。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；

（2）第二行空两格写问候语；

（3）第三行空两格写正文。

正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。

一层意思可以分为一个自然段；

（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；

（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

三|、根据习作要求写作。

1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。

如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？

静静地想一想。

2、小组交流。

3、指名全班交流。

4、再次感受家乡的风土人情。

确定写作的重点。

5、明确本次习作要求。

教师点拨：

没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中

6、动笔写，教师巡视。

练习三

练习

1、学习读书时作记号，熟悉常用记号的作用和使用方法；

2、练习使用这些记号，逐步养成读书做记号的习惯；

3、体会读书名言，明确读书意义，激发读书热情。

熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。

一、教学第一部分：

1、读题，了解题意。

2、了解一些记号。

3、自己预习15课，并根据需要做记号。

4、集体检查。

5、读名言，说说作者通过打比方想告诉读者的是什么？

6、熟读成诵。

7、学生交流自己收集的关于读书的名言。

8、教师出示关于读书的名言。

二、教学读读背背

1、学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

2、朗读练习。

3、学生分组讨论成语的意思。

4、集体讨论成语的意思。

5、自由地读，边读边思考如何记忆。

6、同座的同学互相练背，交流记忆方法。

7、集体背诵。

教学歇后语

1、审题。

（1）指名读练习要求。

（2）学生说说练习的要求是什么。

2、指导。

（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。

要求读准读通。

（2）指名是试读，正音。

（3）教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。

（4）讨论，总结：

歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

（5）小组交流歇后语的意思

（6）讨论结果，教师适当指导。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

（7）集体齐读。

3、练习。

（1）给学生充分时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

1、指导学生写好钢笔字。

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

学会赞美别人。

教学第三题：

1写好钢笔字。

2教师范写提醒：

上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。

3比比谁的钢笔字写得最棒

口语交际

一、师作示范，引入赞美

师：

同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；

一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。

从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。

作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！

我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。

这是为什么呢？

生：

因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。

二、交流格言，感知赞美

1、教师讲述卡耐基的故事。

2、出示德国诗人歌德名言：

最真诚的慷慨就是赞美。

3、交流课前搜集的关于赞美的格言。

生拿出材料进行交流。

三、情境互动，学习赞美

1、创设情境

老师和学生一起表演个节目。

回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？

2、先后请三位学生上台表演，演后进行评价。

3、教师适时引导：

赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。

同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。

除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

4、请你用你喜欢的方式来赞美同学。

（学生讨论、交