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7.示例：
母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。
旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教了责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。
（言之有理即可）8.
（1）母亲深夜敲盆赶鼠。
（2）母亲跪在田中插秧。
9.
（1）运用比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
（2）通过对母亲的动作描写，形象地展现了母亲插秧的艰难，突出了母亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。
10.“白发”是全文叙事的线索；
“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼、爱和怀念。
11.吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
事例略。
12.略3我的第一本书
1.掺幽盈蹭奥覆2.
（1）凄渗
（2）崇敬3.c4.温和善良，乐于助人，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责。
5.既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。
6.突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。
7.表现作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人生。
感晤略，言之有理即可。
8.父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。
这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
9.父亲冷峻的外表；
父亲对“我”深深的爱。
10.
（1）卖驴让“我”复读；
（2）给“我”打点行李、借学费；
（3）专程赶回家送“我”。
11.“你哥这孩子，让人放心?
”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。
12.示例：
比尔?
盖茨的父亲让孩子从小懂得要凭本事挣钱。
盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。
1.黝锢滥尴炽颔2.
（1）鹤立鸡群
（2）正襟危坐3.
（1）茂密粗劣4.犀利的目光；
丰富的感情；
眼睛的威力。
5.具有深刻、准确的洞察力。
6.托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样
的感情。
作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。
7.这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，也写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统抬当局的恐慌，而且他敢于批判自己，无清地剖析白己。
8.“过失”指“我”拒绝戴母亲给“我”做的棉手套，而要买时髦手套。
“感情巨债”指母亲对“我”的慈爱和宽容，“我”无法回报。
9.提示：
围绕“我为自己买了时髦手套而高兴，也为花费了家里一星期的生活费而内疚和白责”写。
10.母亲花了精力和时间做那副手套；
母亲认为那副手套很保暖，她很满意；
那副手套里而含有母亲对孩子深深的疼爱；
手套意味着那段艰难的岁月，母亲认为值得怀念。
11.提示：
注意经历的意义和价值、语句的流畅和简洁。
12.二者并不矛盾。
“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。
如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
5再塑生命
1.企衍簇徙觅冥2.
（1）概慨
（2）犹油（3）明名3.示例：
一种付出一生奉献一缕光明一丝温暖4.“我”在莎莉文老师的指导下理解了“爱”的含义。
5.
（1）想要马上实现。
表现了“我”的好学、坚毅。
（2）用力。
表现了莎莉文老师注重教育方法，善于抓住教育契机，因势利导。
6.莎莉文老师对“爱”作了绝妙的解释。
她的这段话不仅将抽象的道理说得具休形象，而且将“爱”的深刻内涵与孩子的实际生活联系在一起。
正是因为莎莉文老师掌握了循循善诱，不愤不启、不悱不发的教育艺术，所以她能够成为一个“再塑生命”的人。
7.海伦她热爱生命，意志坚强，具有极高的悟性和丰富的情感。
海伦是盲聋哑的残疾人，却创造了生命的奇迹。
我们这些生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，应该从海伦的身上吸取精神食粮，让自己的生命焕发光彩。
8.“这”指人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天。
“这样”指一日失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
9.因为盲人对光明是没有切身感受的，而失去听力的人，他们能够享受的只有光明，所以才会更加珍惜光明。
10.明眼人往往熟视无睹。
11.作者认为应该学会用眼睛欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。
12.略
单元复习
1.
（1）质赔
（2）遐遨（3）樱饰2.c3.
（1）终岁常端正岂不摧凝寒
（2）天涯若比邻儿女共沾巾4.示例：
有与各种恶势力坚决斗争的精神，例：
三打白骨精。
5.示例：
俗语：
儿行千里母担忧。
诗句：
慈母手中线，游子身上衣。
6.弹花纺线织布意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴善良、为儿女吃苦耐劳的品格。
7.写出了“我”对纺棉劳动的喜爱。
节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的。
8.a句用母亲值不得具体动作，写出了母亲不辞劳苦，想让儿女过上好日子的希望。
b句将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体，热情赞颂了通过织布所休现出来的伟大的母爱。
9.更加深切地表达了作者白己对母亲的思念10.
（1）精通，擅长
（2）命令（3）打发11.c12.当今有地位的人家所藏的李伯时幽的观音大士像，实际上大多是赵广的作品。
13.正气凛然，威武不屈。
14.略
6雪
1.粘烁旷褪弥2.漂亮艳丽
（2）学识广博（3）消融，溶化3.野草朝花夕拾从百草园到三味书屋4.江南的雪“滋润美艳”，充满生机；
朔方的雪独立不羁，撼天动地。
一是优美，一是壮美。
5.坚决、果断的语气。
代指前半句描述的朔方的需莱鹜不驯而又孤独的品格和操守6.对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂7.《从百草园到三味书屋》
中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写。
《从百草园到二味书屋》中写塑雷罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出场作铺垫。
8.百合之所以要“开出美丽的花朵”，不是为了炫耀白己，而是为了向世界默默地奉献“美丽”，以此来“证明自己的存在”的价值。
9.表现了百合信念坚定、执著追求的性格。
10.不好。
标题以“心田上”三字来修饰“百合花”，强调了百合花“触动”人们“内心那纯净温柔的一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼着人们的心灵，抒发了作者从内心深处流露出来的赞美之情。
改动后的标题则没有这样的表现力，而且“一株”与文末“满山的百合花”等情景不符，“顽强”则不能完全概括其特征。
11.读出了野草嫉妒的心理，看到了野草狭窄的心胸。
第二问言之成理即可，示例：
我会鼓励百合说：
“既然已经确立了正确的人生目标，那就坚定地走好自己的路，让别人去说吧！
”我会批评野草说：
“看到别人有了成绩，千万不要嫉妒，更不能肆意诱毁，要有宽广的胸襟，要学会欣赏和鼓励别人。
”12.
（1）示例：
①燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台（李白《北风行》）②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）③千里黄云白日嘿，北风吹雁雪纷纷。
（高适《别董大》）④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（韩愈《春雪》）⑤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（柳宗元《江雪》）⑥六出飞花人户时，坐看青竹变琼枝。
（高骄《对雪》）
（2）示例：
喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
诗人以“春风”使“梨花”盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。
“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且传达出诗人惊喜、好奇的神情。
“千树万树梨花开”的壮美意境，富有浪漫色彩。
7雷电颂
1.虐秽咆迸犀2.
（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。
（2）占代的一种跪拜礼。
行礼时，跪下，叩头到地。
（3）摆布。
3.b4.
（1）屈原历史（或“话剧”）内心独白
（2）舞台说明
5.
（1）反问和比喻。
反问的表达效果：
以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的统治者；
比喻的表达效果：
形象生动地揭示了反动统治者是一切黑暗的罪魁祸首。
（2）反复。
表达效果表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
6.诗人以“土偶木梗”的群像象征人世间无德无能、昏庸腐朽、欺民惑众的官僚统治集团。
7.表现了屈原鞭贰一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
8.不好。
用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实隋，而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗争情怀和短兵相接的战斗勇气。
9.室息、惊恐。
10.写听觉：
鸟儿唱着欢乐的歌。
写嗅觉：
艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
作用：
给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多彩的美。
11.前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。
12.意在表现大自然那无与伦比的和谐的美。
13.
（1）农历五月初五，即端午节。
相传为纪念屈原，因为屈原是在这一天投江而死的。
（2）《离骚》《九歌》。
主要写了屈原一生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹。
8短文两篇
1.阵轮面撮2.
（1）没有了光和热，这人间会成为黑暗的寒冷世界。
或没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界的。
（2）那个服了不死之药的美女不可以使这已死的星球再生
3.示例：
（1）写日①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
②千嶂里，长烟落日孤城闭。
③大漠孤烟直，长河落日圆。
④白日依山尽，黄河入海流。
⑤东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
⑥日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（2）写月：
①床前明月光，疑是地上霜。
②露从今夜白，月是故乡明。
③但愿人长久，千里共蝉娟。
④春江潮水连海平，海上明月共潮生。
⑤月上柳梢头，人约黄昏后。
⑥共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
⑦明月松间照，清泉石上流。
4.龙?
虎?
狗《家》、《春》、《秋》或《雾》、《雨》、《电》5.抓住了月光寒冷的特点来写。
如：
“我望着明月，总感到寒光冷气侵人我的身子”、“月光冷得很”、“望见落了霜的地
上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”等。
6.“冷”、“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的憎恶与不满。
7.因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。
虽然作者用的是疑问的语气，但是在垣娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
8.示例：
她看到了白己的面影。
追求光明、追求美好事物的她，以月亮为明镜，要用这明镜照出白己的影子。
（本题答案开放）9.
（1）指人世间的不幸者。
（2）指老音乐家的眼泪。
10.这三件事虽然互不相关，但人物的境遇相似，他们凝望星星时都得到无上的安慰，都存在着信心和希望，所以放在一起并不感到凌乱。
11.光明永远在“我”心中，“我”追求光明的理想永远不会改变。
12.星星象征着痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。
13.
（1）示例：
①先生虽去，精神永在！
②巴金先生的离去，标志着一个时代的结束。
③您走了，却在世上留下了一盏明灯。
④有的人死了，轻如鸿毛；
有的人死了，重如泰山。
（2）示例：
①理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你就会沐浴在理想的光辉之中。
②生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
③每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。
④现在，我的座右铭是：
尽可能多说真话；
尽可能少做违心的事。
（3）示例：
这副对联巧妙地把巴金的名字嵌在中间，生动贴切。
上联化用唐人诗句“共话巴山夜雨时”，暗喻巴金为蜀中奇才；
下联赞颂巴金的文章激情澎湃，犹如“金石”之声，名誉海内外。
9.海燕
1.怯翡蜿熄茫窜沫掠2.
（1）叫喊
（2）呻吟（3）号叫（4）呼叫（5）吼叫3.
（1）象征气焰嚣张的沙皇反动势力。
（2）比喻海燕矫健、勇猛的雄姿。
4.
（1）不能。
“掩藏”是遮盖、掩避的意思，而“躲藏”则指把身体隐藏起来。
（2）不能。
“恶狠狠”是贬义词，而“使劲”是中性词，难以表达对狂风的谴责。
5.
（1）象征无产阶级革命先驱者。
（2）象征人民。
（3）象征反动势力或象征假装革命和害怕革命的人。
6.通过声音（如呻吟）、动作（如躲藏）、外形（如肥胖）、心理（如恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。
通过群鸟对待暴风雨的不同态度的对比，突出海燕的英雄形象。
7.
（1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。
（2）具有坚定不移的必胜信念。
8.这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召，它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
9.它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。
10.（l）雕鹰出生后不久，就要经受千百次残酷的训练，否则就不能获得食物。
（2）母鹰把幼鹰从高处摔下，胆怯的幼鹰便被摔死。
（3）母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，并将幼鹰再次从高处推下，有很多幼鹰成为飞翔悲壮的祭品。
11.
（1）“这样”指折翅飞翔训练。
（2）“翅膀”指激情、意志、勇气和希望。
不管外界条件如何，成功最终靠自己。
13.示例：
低吟浅唱的小河小桥流水的江南
10组歌（节选）
1.拗肖嵌躁壑2.
（1）匮馈
（2）粹悴（3）燥躁3.
（1）海誓山盟
（2）长吁短叹4.文章采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“雨”的生活，表现了对人生的积极思考。
好天空战斗的鹰的光辉形象。
10.一个热爱自由、向往光明、渴华战斗的英雄形象11.
（1）云
（2）年轮（3）蒲公英（4）虾（5）山羊
单元夏习
1.碌皓怯冽翡蹄霆翱2.
（1）睥睨
（2）拖泥带水（3）蜿蜒（4）璀璨3.
（1）后不见来者念天地之悠悠
（2）客舍青青柳色新西出阳关无故人（3）示例：
①竹外桃花二两枝，春江水暖鸭先知。
②春风又绿江南岸，明月何时照我还。
③春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
④等闲识得东风面，万紫千红急是春。
⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
⑥乱花渐欲迷人眼．浅草才能没马蹄。
7.示例：
对于骄傲自满的人是一个沉重的包袱对于不求进取的人是一座坟墓提示：
注意与例句相对应，运用比喻这一修辞手法。
5.体现了“我”在露台上昂头接受最初的阳光时的喜悦心情。
6.我常常吞下许多火种在肚里，我却还想保持心境的和平。
7.雨模糊了“我”的眼睛，使“我”看不清眼前的现实之景，可是“我”的心里明亮了，于是脚下的路走得更坚定了。
8.
（1）在最黑暗、最专制的社会现实中，雨可以使“我”内心的痛苦得以排遣。
（2）雨可以安慰“我”燃烧的激情，使“我”清醒地面对现实。
（3）雨可以洗涤心灵的尘垢，使“我”在茫然中看清前进的道路。
9.
（1）于是，就
（2）急忙（3）怎么，哪里（4）同“值”，价值10.
（1）那匹马怎么不见了？
（2）这是把灾难转移到他人身上啊！
11.告诉儿子不能把灾祸转移给别人；
命人把马追回，并赔偿价钱；
告诫仆人把马养到终老。
12.示例：
赞同。
陈谏议的行为告诉我们不能为贪图一点私利而放弃自己做人的原则，我们做人要讲诚信，不能坑害别人。
13.略
11敬畏自然
1．妄淆咫篙邃伦2.不仅而且从而3.b4.强调指出人类在自然面前的渺小。
5.指“人们常常把人与自然对立起来，育称要征服自然”。
6.人类的反应：
“于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密”大自然的看法：
“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。
”7.示例：
①对人类起源的问题，由最初的“上帝造人说”到现在的“古猿进化说”。
②中国古代的“天圆地方说”是错误的。
③对宇宙的了解由“地心说”到“日心说”再到“太阳系只是银河系的一小部分”。
提示：
所举例子可以是概括除说明的，也可以是具体的描写，但要符合史实，不能凭空捏造。
8.引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害（或“引起读者的阅读兴趣”）9.堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌；
堆积体以松散土为主的堰塞湖相对容易溃决。
10.
（1）山崩、地震、滑坡、冰川泥石流或火山喷发等自然变化。
（2）“大体”在这里是大致、大概的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是比较准确的（或“不十分精确”）。
11.准确判断堰塞湖的胜质；
测定堰塞湖的相关数据；
实施控制性泄洪；
制定下游危险仄的临灾预案。
12.提示：
大胆发表自己的看法，注意有理有据。
12罗布泊，消逝的仙湖
1.戈萧煦掘涸噬2.
（1）逐渐
（2）丰盈（3）以致3.
（1）示例：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
（2）却被它的美丽惊呆了。
4.塔里木河改道，导致下游干旱缺水；
（2）盲日滥用塔里木河水资源，致使河道干涸。
5.这些触目惊心的数据具体、确凿地说明了人们是怎样盲目地、拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲口行为造成了罗布泊的荒漠化。
6.草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。
7.提示：
注意科学性和可行性。
8.为了说明沙尘天气给人类带来的种种危害。
9.滥开矿山、过度放牧、深挖甘草、广搂发菜等掠夺陛的行为。
10.
（1）生动地说明了沙尘暴影响距离很远，范围很广。
（2）说明现在的绿化速度与植被的退化速度相差极大，呼吁人们认识沙尘暴的危害，并加快绿化速度，以遏止生态恶化。
11.沙尘暴频频发生将使生态恶化成几何级数增长，我们必须以更快的绿化速度来遏制生态恶化，大规模植树植草刻不容缓。
12.①公园给我们美的享受，我们也要保持它清洁的环境。
②不要伸手折花，枝头鲜花才是最美的。
③我们要
【篇二：
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八年级下册语文作业本参考答案
第一单元1藤野先生
1.啡匿鉴洁逊杳2.
（1）居然
（2）瞥见3
（1）死在异国他乡。
（2）原指科举时代应试不中。
4.对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。
5.
（1）日本的“爱国青年”
（2）闲看枪毙犯人的中国人6.陇国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。
7.弃医从文。
8提示：
9.
（1）写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心晴。
（2）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。
10.不认同省内长者对《灶火的故事》的评价;
相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔）一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。
（2）反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。
（韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质?
（写出任意一点“阿，品质：
表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。
12.不例：
（1）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。
（2）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。
要使国家
强盛，首先要使国民觉醒。
（3）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
1质恕当给嬉绰豁2.
（1）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。
（2）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。
3.示例：
如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功、如果我能毅然面对困难那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。
4我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
5.因为说轻薄话，母亲重责“我”;
6.为了顾及孩子的自尊心。
7示例：
（言之有理即可）8.
（1）母亲深夜敲盆赶鼠。
（2）母亲跪在田中插秧。
9.
（1）运用比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
（2）通过对母亲的动作描写，形象地展现了母亲插秧的艰难，突出了毋亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。
10.“白发”是全文叙事的蘸鬓
线索;
“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的
心疼、爱和怀念。
11吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
12.略
3我的第一本书
1.掺幽盈蹭奥覆2.（l）凄渗
（2）崇敬3.c4.温和善良，乐十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，对孩子负责。
5.既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。
6.突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。
7.表现r作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人十。
感晤略，台之有理即可8.父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。
9.父亲冷峻的外表;
父亲对“我”深深的爱.10（l）
卖驴让“我”复读;
（2）给“我”打点行李、借学费;
（3）专程赶回家送“我”。
11.“你哥这孩子，让人放心?
?
12.示例：
盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点
小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。
4列夫?
托尔斯泰
1黝锢滥尴炽额2（l
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