作文评语pptWord下载.docx

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我引用了一句名言来鼓舞她：

“不要哀痛，不要哭泣，愁闷的日子总会过去……”。

这么几句简洁的话语，使她重新扬起了生活的风帆。

从今她每次的作文总是情真意切，字里行间布满真实的情感。

中同学的逆反心理很强，引导他们应当循序渐进，与之公平沟通。

而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤同学的盲目性，直接影响同学下次的创作欲望。

如：

“但这是你本人写的吗？

”“表达不清，内容简洁。

”“不符合要求，重写！

”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！

”等不堪入目的字眼。

对于同学作文，我们要擅长“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬本人的表扬。

对于缺点，我们应详细指出而不失委婉。

下评语时要满怀深情，以布满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对同学的期望、关怀和抚爱，让同学从中猎取进步的信念与力气。

三、有的放矢，评点到位写作文评语是一件颇费脑筋的事。

写些什么能够恰如其分？

怎样写同学更能接受？

怎样说更能调动同学作文的热忱？

面对不同同学不同特点的作文，怎样的评语才能避开千篇一律、大同小异？

这些都需要老师绞尽脑汁，专心揣摩。

绝大部分同学相当注重老师的评语，情愿根据老师的教导去做。

这就要求老师在评语的撰写上要非常专心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。

由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。

更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。

比如“本文结构完整，但层次不清”“应写得再详细些”“还可以”……层次有何混乱之处？

怎样写才详细？

“可以”是个什么程度？

对同学来说，这都是需要指明的问题。

那样的评语同学要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让同学绝望，伴随而来的还有对老师责任心的怀疑。

详细而有针对性的评语能让同学警醒，给他们教导迷津，让同学从中得到启发而产生思考的冲击，并从中悟出修改之道，渐渐提高其写作水平。

四、评语幽默，富有文采得体的幽默，不只可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让同学心神领悟，明白本人的不足，促使本人改正，不再重犯。

我班李刚写字总喜爱写特长的撇、捺、竖，很不干净。

我评道：

“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？

”有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：

“请把字写在格子两头好吗？

既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。

”如此等等，幽默中见师情，同学在笑声中接受了看法。

有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发觉有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，自然 去雕饰”。

2.如何批改作文.ppt

3.如何对同学的作文评价

作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，非常艺术化。

2、开头简明扼要3、文章开头新奇，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

…点面结合，使文章生动，详细，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得非常清晰，起到总领全文的作用。

9、文章选材新奇，激起读者读下去的欲望作文过程：

1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容详细。

3、比方贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松开心的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，连接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而精确     ，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想质量。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比方、拟人等手法11、小作者观看认真，叙述时有条有理12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增加了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、抽象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索阴沉，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行细心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气味深厚，遣词造句精确     传神。

20、，语言精确     ，鲜亮、生动，内容极其丰富详细，21、事例叙述得生动详细，人物的言行符合各本身份特点。

22、文章来源于生活，因而语言虽然不怎样美丽，但却真实好玩，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采纳生活中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。

这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞誉，情真意切，感人至深。

4、文章委婉的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。

首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的胜利之处。

7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最终揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期盼与热忱，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，布满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不行或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真诚、充足、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以…点明中尽，委婉隽永，意味深长。

总评：

1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际，包含着朴实而深刻的哲理，读来令人精神兴奋，心情激扬。

4、这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的宠爱之情。

全文层次清楚，语句流畅。

5、事例叙述生动、详细、趣味性强，且与前面的比方…一脉相承。

最终，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，构成完整的抽象。

7、文章语言清爽活泼，描写能抓住事物的次要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8、本文内容生动丰富，语言新奇清新，结构独特合理。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面，情趣盎然。

全文布满童心童趣，读来倍感亲切。

11、文章能过清爽好玩的语言，描写了…的事。

字里行间，布满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12、详略得当，真假相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。

13、全文清爽秀逸，亲切委婉，朴实而不落俗淘，值得借见。

14、全文语言生动精确     ，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了快乐乐园，令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性强。

16、全文眉目清楚，生动紧凑，趣味性强。

17、留意观看详细事物，并绽开合适的想象，这是本文的胜利之处。

18、文章融情于景，边绘景边抒情，擅长运用打比方的手法，使文章生动详细19、文章内容新奇，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流畅，行文伸展自若，自然潇洒，称得上是一篇较胜利的之作。

22、本文语言虽然并不华丽，但却极为精确     生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23、文章的结构简约合理，作者对原文的理解也非常深刻透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮磅礴。

24、这篇作文取材新奇，构思奇异，语言生动活泼。

字里行间透显露清爽的生活气味和儿童情趣。

25、文章按事情发。

4.学校生作文评语集锦

[学校生作文评语集锦]本文构思奇妙，内涵深刻，学校生作文评语集锦。

表面看来，小作者是写用本人的双手捏泥巴，细细品尝则是用赤诚的童心塑造全新的校内，表达了少年儿童对学校进展近景的企盼，主题乐观。

语言生动、活泼，有童真童趣。

题目是文章的眼睛，写作前，也应当花些功夫。

文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

本文写了一件很一般的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：

人物描写简约、抽象。

对中年妇女肖像的描写，只要十几个字，却抓住了特点。

对胖先生的两处描写也很胜利，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾，给读者留下了思索的余地。

结尾紧扣文题，抒发了作者简单感情。

真实。

以写哭开篇，以写笑结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

小姑娘，别忘了学海无涯乐作舟，书山有路趣为径！

人生的路还长着呢？

假如未达目的就已疲乏不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多圆满呀！

前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！

能作此语，莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已经把握了肯定的写作技巧。

从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！

你感情上的苦痛我很理解，值得欣慰的是，你是一个顽强的孩子，是个懂事的孩子，由于你写出了这样一篇令人感动的佳作。

我为有你这样的同学而兴奋，只需把握住今日，你的将来肯定会是美妙而幸福的。

一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我爱怜她的自大和娇弱，我观赏她的诚恳和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

你信吗？

这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只傲慢雪白的天鹅。

这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，由于这件事非常典型，能够充分表现文章的主题。

可见，小作者会选材。

作者次要通过设置悬念和侧面描写，较为胜利地塑造了一位当代优秀军人的抽象。

这种写法值得自创。

结构严谨。

于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。

标题好。

空盒子给人一种神奇感，具有很强的悬念效果。

同时，从题目即可看出，此文取材也很新奇。

构思也巧。

运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着后悔之意，同时也体现了妈妈在训练我的问题上专心良苦。

详略得当。

本文开头直接入题；

两头部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；

结尾简约，紧扣文题。

语言生动，描写细腻。

作者对鸭梨的外形、颜色、味道进行了详细描写，其中矮墩墩、黄澄澄、甜丝丝等词语用得恰当。

自然界有很多小精灵，只需你认真观看它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。

有人观看蜜蜂，赞誉它无私的奉献精神；

有人观看蚂蚁，佩服它勤劳的品行；

而你观看小螃蟹，喜爱它的倔强。

看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。

这是你发觉的道理，大人也得佩服。

字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光荣多了。

不过，你一向厌烦的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。

我为你开一剂良方：

不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你情愿试一试吗？

张明已经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够凄惨了！

你呀，你呀！

不是没本领，而是没志气！

我替那些大人对你说声对不起。

不晓得这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。

我能想象你在等车时的着急；

被车撇下时的苦痛；

挤在车内的困顿。

我也能理解你由此产生的仇恨。

但我也要坦率地告知你，老师也是这样挤大的，老师还要告知你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会肯定会美妙起来的，由于太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

家本应当是温馨的、欢快的，然而你现在的境况有些‘恶劣’，作文指点《学校生作文评语集锦》。

对此老师很怜悯，但你要正视现实：

一方面，恶劣的环境能磨练本人的意志，信任你会胜利的；

另一方面，我们要想方法转变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

李健同学，你敢于在作文中坦露本人真实的思想，对此，老师很是鄙视，但作文中的观点是错误的、片面的。

虽然**同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。

我们要学会全面地、正确地熟悉四周事物（包括人）。

其实**同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。

我们应当看到这些，并且尽本人的全力关心他。

‘人之初，性本善’，只需我们真诚关心他，他定会转变，成为一名好同学的，你说是吗？

**同学，你晓得吗？

老师为你的进步感到好兴奋啊！

盼望你再接再厉，并把闻名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推举给你，‘人应当支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那几乎一文不值’。

明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的，假如没有异想天开，童年也就不会颜色斑斓了。

换一个角度体会一下指挥别人的威严，换。

5.作文评语的评语集锦

评语有以下几条：

1简洁交待时间，地点和结果…

2语言简练，规范，开篇吸引人.

3…以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来.

4开篇简明扼要，精炼有序；

重点描述…给人留下深刻印象.

5以景喻情，开头颇有新意；

倒叙开头，渲染意境.

6开头直奔主题，也是一种写法.

7开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼，

8反问句开头，吸引读者.

9开头直奔主题，让人一目了然.

10开头点题，用词很吸引人.

11场面和气氛描写为文章减色不少；

12…对精彩地方进行简洁描述；

点面结合

13简洁引见状况，自然过渡到下一段；

14情境描写调动起悬念；

15充分运用语言，动作，心理描写，使事情详细，生动.

16简要叙述前因，进行铺垫.

17这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

18将…改成…更合适些，

19自然承上启下，细节描写突出人物质量，令人感动.

20叙事中夹写景，以已度人，将心比心.

21拟人化语言使文章更显得生动活泼.

22形状描写非常好玩，突出了…的可爱.引见中融入了本人的思想，有感染力.

23用了列数字，举例子的方法，很抽象.

6.怎样上好作文讲评课ppt.ppt

【如何上好作文讲评课】

怎样上好作文讲评课、提高作文教学效果呢？

我有以下体会。

一、作文训练要有科学性，针对同学的特点循循渐进、收放自若。

1、作好讲评的材料预备。

这是讲评成败的关键。

在批改同学作文时，随时登记同学作文的有关状况，次要优缺点、典型例子等，老师应当手勤、脑勤，随时记录有关状况，这样，就能了解同学作文的真实状况，使作文讲评能有的放矢地施教。

2、作文讲评要同作文的教学方案连接起来。

作文教学方案是语文教学方案的一个有机组成部分。

制定作文教学方案能增加作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运转。

尽量结合单元写作训练，至多拟出三道难度有别、文体不限的题目。

此外，还允许同学自在命题写作。

我认为，这样做既注意了“两头”，又照看了“两头”，让人人都有“文”可作；

既可大大激发同学的写作爱好，又可普遍提高同学的写作信念和力量。

二、作文讲评要面对全体同学，做到读写结合，教授必要的写作学问.

作文讲评要把多数同学作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及同学写作的得失，引起同学的共鸣。

同时，作文讲评不能单纯地就文评文，而要把同学的作文同学过的范文结合起来。

讲评中，要把同学作文主流或倾向性问题，同有关的写作学问联系起来，或褒或贬，或是或非，都要有肯定的理论指点。

三、作文讲评要突出重点

作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不行能面面俱到，而必需突出重点，让同学就此次作文中一至两个次要问题，在老师的“重锤”敲打中震动起来，取得更大的收获。

当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。

四、作文讲评过程中要发挥同学的乐观性，让同学人人参加评价

作文讲评过程中不能由老师唱“独角戏”，搞“一言堂”，而要充分发挥同学的乐观性，调动同学乐观参加。

可以采纳以下几种方式：

1.同学集体评改。

其详细做法是：

把全班同学在日常习作中力量的强弱分为评改小组，并选举写作较好的同学为小组长，老师选择本班有代表性的三至五篇所谓“典型文”印发给每位同学，让同学在仔细阅读的基础进行修改，（尽量回避本组同学的习作）老师加强指点。

待同学批完之后，每个小组