小学一年级上册数学《小于等于大于》教案范本三篇Word文档格式.docx
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哪种动物的只数一样多?
（2）同样多。
①小兔有几只?
学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只?
学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
441.“想想做做1”。
在圆圈里填上“>
”或“=”
说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多?
哪个少?
（同样多）你是怎样知道的?
（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4=4。
（板书：
4=4）老师指着等号说明：
这个符号叫做等号。
（板书：
等号）读作：
4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
（1）小熊有多少只?
学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：
5。
（2）小松鼠有多少只?
学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
（并板书：
3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢
（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样?
（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?
5比3多）
5比3多，也就是5大于3。
5>
3）指着大于号说明，这个符号叫做大于号
大于号）让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边?
（向左）尖的—头向哪边?
（5）观察式子5>
3，提问：
大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?
哪头小?
开口大的那头对着大的数还是小的数?
尖的那头对着什么数?
这个式子读作“5大于3”，板书;
5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比?
结果怎样?
老师小结：
这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>
3。
3.教学小于。
（1）小熊和小松鼠比怎么样?
（小熊比小松鼠少）
（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
3<
5）指着“<
”说明：
这个符号叫做小于号。
小于号）指导写“<
”，在书第19页上先描后写。
（3）观察式子“3<
5”，提问：
小于号和大于号的方向有什么不同?
尖的那头对着什么?
领读“3小于5”，齐读，同桌互读。
（4）刚才我们学习了小于号。
这道题是谁和谁比?
结果怎样?
老师小结：
这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<
（5）同样一幅图，为什么可以说成5>
3，也可以说成3<
5呢
（比的标准不同，所以结果不同。
）
4.小结
这一节课学习了“=”、“>
”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>
”还是“<
”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
（1）出示第1题图。
学生独立完成，集体订正。
（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?
圆圈应填什么符号?
2.“想想做做2”。
”或“=”，说一说你是怎么想的。
四、全课小结
今天你认识了哪几位朋友啊?
你学了哪些本领呢
知识目标
1、理解>
、=和<
的含义。
“>
”是大于号，表示一数比另一数大;
“<
”是小于号;
“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用>
、=和<
比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
1、理解“>
”、“=”的含义。
2、“>
”、“=”的读法和写法。
使用>
教学媒体：
多媒体课件;
小兔子和萝卜的图片。
一、复习铺垫（多媒体）
1、哪种图形多?
在多的一行打√
○○○○○（）
☆☆☆☆☆☆（）
2、哪种图形少?
在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲（）
■■■■（）
3、把同样多的用线连起来
（设计意图：
为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来
1、师：
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?
学生观察汇报
生：
有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„
2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片
3只小熊猫图片
3只小猴图片„„
3、教师引导：
同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?
同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：
把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„
（1）引导学生观察思考：
小兔子有几只?
萝卜有几个呢?
学生：
4只小兔子，4个萝卜。
兔子和萝卜同样多。
（2）提问：
每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?
（相同、相等、同样多）
学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
（3）指导学生书写等号。
（4）师：
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;
„„
根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。
4、师：
我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?
分桃子
提问：
观察主体图，数一数几只猴，几个桃?
学生回答后，进一步提问：
桃子和猴子的数目同样多吗?
（1）引导学生比较，用语言表达：
桃比猴子多;
猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“>
”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<
”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。
（2）板书：
4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“>
”和“=”。
师：
观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?
都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。
（1）交流认识，记忆“>
”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大，大于号;
左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好：
教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
三、练一练
1、基本练习：
完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习：
完成21页“练一练”第2题。
四、小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括：
比较两个数的大小时，可以用关系符号“>
”、“=”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业
完成21页“练一练”第3题。
板书设计：
认识>
=<
4=4读作：
4等于4（等号）
4>
3读作：
4大于3（大于号）
3<
4读作：
3小于4（小于号）
【知识与技能】
1.使学生认识“>
”“<
”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>
”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>
”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
使学生认识“>
正确区分“<
”、“>
”，建立初步的符号感。
多媒体课件
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?
（请两个小朋友）
大家看看，谁比谁高?
谁比谁矮?
下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题
图上有谁啊?
（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）
谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小强和小胖一样高。
（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授
1.出示P18第2题第一张图
请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<
念作1小于3。
用心 爱心 专心
谁来说?
（多请几个）
练一练
摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）
2.左边放2个，右边放2个，问：
现在是什么情况?
2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?
可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：
形状，上黑板画一画
B：
名称
C：
解释形状
D：
说图意
大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?
一起书空大于号。
4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：
相同数间用等于;
开口大，朝大数;
尖头小，对小数。
大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。
5.练一练：
同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说
出示学具：
○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?
（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）
2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
三、巩固练习
1.P18的第三题
2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）
3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列
4.在（）里填数。
用心爱心专心
5>
（） 3<
（） 0=（） 2>
（） （）<
4 （）=1 （）<
3 （）>
3
5.发散思维练习
刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
谁和谁比?
几大于几?
四、总结
用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：
练习册P11习题集《比一比
（2）》
小与 等于 大于
<
= >
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