床底下放风筝歇后语.docx

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床底下放风筝歇后语

床底下放风筝歇后语

【篇一：

床底下放风筝歇后语】

床下放风筝歇后语范文一：

关于风筝的歇后语：

电线上的风筝——缠上了床底下放风筝——飞不起来断了线的风筝——无牵无挂放出去的风筝——越飞越高篇二：

关于风筝的歇后语、诗词等知识

1、【长线放风筝】——慢慢来

扯远了

飞不起来

总有牵线人

2、【电线上的风筝】——缠上了

高也有限

靠人牵线

根线在人家手里

3、【倒背手放风筝】——扯远了

飞不起来

乱缠

飞不起来

4、【屋里放风筝】——高也有限

起手不高

上不着天，下不着地

胡搅蛮缠

5、【娃娃放风筝】——抖起来了

起手不高

慢慢来

飞不起来

6、【床底下放风筝】——不见起

乱来

只图风流不顾家

缠住了

7、【上天的风筝】——靠人牵线

根线在人家手里

摇摇欲坠

身不由己

8、【武大郎放风筝】——起手不高

臭名远扬

起手高一层

飞不高

9【捡风筝丢云雀】——得不偿失

只图风流不顾家

扯远了

身不由己

10、【裹脚布放风筝】——臭名远扬

胡缠

总有牵线人

胡搅蛮缠

11、【两只风筝一块飞】——胡搅蛮缠

飞不高

慢慢来

一根线在人家手里

12、【半空中放风筝】——总有牵线人

远走高飞

随它去

得不偿失

13、【案板底下放风筝】——飞不起来

只图风流不顾家

总有牵线人

胡缠

14、【房顶上放风筝】——起手高一层

缠住了

只图风流不顾家

高也有限

15、【天上的风筝】——一根线在人家手里

越飞越远

随它去

远走高飞

16、【七里岗放风筝】——由它去；随它去

一根线在人家手里

一去不复返

远走高飞

17、【拆房子放风筝】——只图风流不顾家

高也有限

扯远了

臭名远扬

18、【风筝脱了线】——扶摇直上；摇摇欲坠

越飞越远

随它去

飞不起来

19、【刺笆林里放风筝】——胡搅蛮缠；胡缠

得不偿失

扯远了

缠住了

20、【树林里放风筝】——勾勾搭搭；乱缠；缠住了

缠住了

靠人牵线

高也有限

21、【放出去的风筝】——越飞越远（比喻想得无边际。

）

任天由命

靠人牵线

一去不复返

22、【断了线的风筝】——远走高飞；上不着天，下不着地；满天飞；身不由己；无牵无挂；下落不明；由它去；一去不复返

扯远了

缠住了

飞不起来

夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。

依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。

--唐高骈《风筝》

江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

--明徐谓《风鸢图诗》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

--清高鼎《村居》收起

江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

--明徐谓《风鸢图诗》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

--清高鼎《村居》

结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。

人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。

--清孔尚任

纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。

五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

--清郑板桥《怀潍县》

只凭风力健，不假羽毛丰。

红线凌空去，青云有路通。

--清吴友如的题画诗

阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

--清曹雪芹的《红楼梦》

观村童戏溪上（陆游）

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。

竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

风筝的分类

风筝的起源：

说起风筝的起源，有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念故去的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放时，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。

据说，唐代晚期，因为有人在风筝上加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。

风筝，古时称为“鹞”，北方谓“鸢”。

大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，

是一种传统的民间工艺品。

实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。

春秋战

直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。

因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了。

墨子把制风筝的事业传给了他的学生公输班（也称鲁班），《墨子鲁问篇》中说，鲁班根据墨翟的理想和设计，用竹子做风筝。

鲁班把竹子劈开削光滑，用火烤弯曲，做成了喜鹊的样子，称为“木鹊”，在空中飞翔达三天之久。

最初风筝常被利用为军事工具，用于三角测量信号、天空风向测查和通讯的手段。

比如《鸿书》上说：

“公输班制木鸢以窥宋城”。

公元前190年，楚汉相争，汉将韩信攻打未央宫，利用风筝测量未央宫下面的地道的距离。

而垓下之战，项羽的军队被刘邦的军队围困，韩信派人用牛皮作风筝，上敷竹笛，迎风

作向（一说张良用风筝系人吹箫）汉军配合笛声，唱起楚歌，涣散了楚军士气，这就是成语“四面楚歌”的故事。

在正史中也有关于风筝的记载，南朝的“侯景之乱”时，梁武帝被侯景围困，曾放风筝向外求援。

据南史卷八十“侯景传”中所述，在梁武帝萧衍大清三年（公元549年）时，侯景作乱，叛军将武帝围困于梁都建邺（即今南京），内外断绝，有人献计制作纸鸦，把皇帝诏令系在其中，太子简文在太极殿外，乘西北风施放向外求援，不幸被叛军发觉射落，不久台城即遭攻陷，梁朝从此也衰微灭亡。

相传在公元前五世纪时，希腊的阿尔克达斯就发明了风筝，可惜后来失传。

直到公元十三世纪，意大利人马可波罗从中国返回欧洲后，风筝才开始在西方传播开来。

又从其它考据证实，约第十世纪传至韩国再至日本，十三、四世纪才传至欧洲。

篇三：

断了线的风筝

断了线的风筝

起风了，外面有人放风筝。

我伏在窗前看着他们把风筝放上天空。

思绪就像断了线的风筝，永远收不回心神。

风筝一旦断了线，会随着什么风飘荡到这世界的哪一个角落呢？

会有人把它捡到吗？

抑或是吹到了无人知晓的隐蔽角落，以至就这样孤单的搁在那里，落寞着它的一生？

很羡慕那些放风筝的人，手中拽着一根线便放心地让风筝挣扎到蔚蓝的苍穹。

风筝越飞越高，穿越层层飘逸的白云，越飞越小，小到只能靠心灵去感应它应该在哪个位置。

当一头牵着风筝一头连着手心的细线突然绷断的时候，放风筝人是为风筝开始新的不受拘束的生活而感到幸福还是后悔自己不小心放飞了这一朵自己深深爱着的风筝？

也许，风筝一直向往着有一天能独自飞向苍茫高远的蓝天，因为那里有他儿时的梦想。

而放风筝人也很希望风筝去追寻它所想要的，但自己心中千千万万个舍不得。

他怕它再次绷断而消失远走，他太爱自己的风筝了，爱到缺乏放飞它的勇气！

也许，风筝也很希望自己能永远留在放风筝人的身边。

但它始终抵挡不了深藏在心中的那份梦想。

于是，一夜又一夜，放风筝人开始犹豫不决、徘徊进与退之间，作着最后的抉择也许，放风筝人会选择放飞它离去。

因为他知道，既然爱着风筝，就应该尊重它的梦想。

爱，就应该让对方幸福。

也许，放风筝人会选择留它在自己的身边。

因为他担心风筝经受不住狂风甚至暴雨的来袭。

原文地址：

关于风筝的歇后语：

电线上的风筝——缠上了床底下放风筝——飞不起来断了线的风筝——无牵无挂放出去的风筝——越飞越高篇二：

关于风筝的歇后语、诗词等知识

1、【长线放风筝】——慢慢来

扯远了

飞不起来

总有牵线人

2、【电线上的风筝】——缠上了

高也有限

靠人牵线

根线在人家手里

3、【倒背手放风筝】——扯远了

飞不起来

乱缠

飞不起来

4、【屋里放风筝】——高也有限

起手不高

上不着天，下不着地

胡搅蛮缠

5、【娃娃放风筝】——抖起来了

起手不高

慢慢来

飞不起来

6、【床底下放风筝】——不见起

乱来

只图风流不顾家

缠住了

7、【上天的风筝】——靠人牵线

根线在人家手里

摇摇欲坠

身不由己

8、【武大郎放风筝】——起手不高

臭名远扬

起手高一层

飞不高

9【捡风筝丢云雀】——得不偿失

只图风流不顾家

扯远了

身不由己

10、【裹脚布放风筝】——臭名远扬

胡缠

总有牵线人

胡搅蛮缠

11、【两只风筝一块飞】——胡搅蛮缠

飞不高

慢慢来

一根线在人家手里

12、【半空中放风筝】——总有牵线人

远走高飞

随它去

得不偿失

13、【案板底下放风筝】——飞不起来

只图风流不顾家

总有牵线人

胡缠

14、【房顶上放风筝】——起手高一层

缠住了

只图风流不顾家

高也有限

15、【天上的风筝】——一根线在人家手里

越飞越远

随它去

远走高飞

16、【七里岗放风筝】——由它去；随它去

一根线在人家手里

一去不复返

远走高飞

17、【拆房子放风筝】——只图风流不顾家

高也有限

扯远了

臭名远扬

18、【风筝脱了线】——扶摇直上；摇摇欲坠

越飞越远

随它去

飞不起来

19、【刺笆林里放风筝】——胡搅蛮缠；胡缠

得不偿失

扯远了

缠住了

20、【树林里放风筝】——勾勾搭搭；乱缠；缠住了

缠住了

靠人牵线

高也有限

21、【放出去的风筝】——越飞越远（比喻想得无边际。

）

任天由命

靠人牵线

一去不复返

22、【断了线的风筝】——远走高飞；上不着天，下不着地；满天飞；身不由己；无牵无挂；下落不明；由它去；一去不复返

扯远了

缠住了

飞不起来

夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。

依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。

--唐高骈《风筝》

江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

--明徐谓《风鸢图诗》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

--清高鼎《村居》收起

江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

--明徐谓《风鸢图诗》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

--清高鼎《村居》

结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。

人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。

--清孔尚任

纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。

五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

--清郑板桥《怀潍县》

只凭风力健，不假羽毛丰。

红线凌空去，青云有路通。

--清吴友如的题画诗

阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

--清曹雪芹的《红楼梦》

观村童戏溪上（陆游）

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。

竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

风筝的分类

风筝的起源：

说起风筝的起源，有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念故去的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放时，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。

据说，唐代晚期，因为有人在风筝上加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。

风筝，古时称为“鹞”，北方谓“鸢”。

大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，

是一种传统的民间工艺品。

实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。

春秋战

直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。

因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了。

墨子把制风筝的事业传给了他的学生公输班（也称鲁班），《墨子鲁问篇》中说，鲁班根据墨翟的理想和设计，用竹子做风筝。

鲁班把竹子劈开削光滑，用火烤弯曲，做成了喜鹊的样子，称为“木鹊”，在空中飞翔达三天之久。

最初风筝常被利用为军事工具，用于三角测量信号、天空风向测查和通讯的手段。

比如《鸿书》上说：

“公输班制木鸢以窥宋城”。

公元前190年，楚汉相争，汉将韩信攻打未央宫，利用风筝测量未央宫下面的地道的距离。

而垓下之战，项羽的军队被刘邦的军队围困，韩信派人用牛皮作风筝，上敷竹笛，迎风

作向（一说张良用风筝系人吹箫）汉军配合笛声，唱起楚歌，涣散了楚军士气，这就是成语“四面楚歌”的故事。

在正史中也有关于风筝的记载，南朝的“侯景之乱”时，梁武帝被侯景围困，曾放风筝向外求援。

据南史卷八十“侯景传”中所述，在梁武帝萧衍大清三年（公元549年）时，侯景作乱，叛军将武帝围困于梁都建邺（即今南京），内外断绝，有人献计制作纸鸦，把皇帝诏令系在其中，太子简文在太极殿外，乘西北风施放向外求援，不幸被叛军发觉射落，不久台城即遭攻陷，梁朝从此也衰微灭亡。

相传在公元前五世纪时，希腊的阿尔克达斯就发明了风筝，可惜后来失传。

直到公元十三世纪，意大利人马可波罗从中国返回欧洲后，风筝才开始在西方传播开来。

又从其它考据证实，约第十世纪传至韩国再至日本，十三、四世纪才传至欧洲。

篇三：

断了线的风筝

断了线的风筝

起风了，外面有人放风筝。

我伏在窗前看着他们把风筝放上天空。

思绪就像断了线的风筝，永远收不回心神。

风筝一旦断了线，会随着什么风飘荡到这世界的哪一个角落呢？

会有人把它捡到吗？

抑或是吹到了无人知晓的隐蔽角落，以至就这样孤单的搁在那里，落寞着它的一生？

很羡慕那些放风筝的人，手中拽着一根线便放心地让风筝挣扎到蔚蓝的苍穹。

风筝越飞越高，穿越层层飘逸的白云，越飞越小，小到只能靠心灵去感应它应该在哪个位置。

当一头牵着风筝一头连着手心的细线突然绷断的时候，放风筝人是为风筝开始新的不受拘束的生活而感到幸福还是后悔自己不小心放飞了这一朵自己深深爱着的风筝？

也许，风筝一直向往着有一天能独自飞向苍茫高远的蓝天，因为那里有他儿时的梦想。

而放风筝人也很希望风筝去追寻它所想要的，但自己心中千千万万个舍不得。

他怕它再次绷断而消失远走，他太爱自己的风筝了，爱到缺乏放飞它的勇气！

也许，风筝也很希望自己能永远留在放风筝人的身边。

但它始终抵挡不了深藏在心中的那份梦想。

于是，一夜又一夜，放风筝人开始犹豫不决、徘徊进与退之间，作着最后的抉择也许，放风筝人会选择放飞它离去。

因为他知道，既然爱着风筝，就应该尊重它的梦想。

爱，就应该让对方幸福。

也许，放风筝人会选择留它在自己的身边。

因为他担心风筝经受不住狂风甚至暴雨的来袭。

范文二：

1、【长线放风筝】——慢慢来

扯远了

飞不起来

总有牵线人

2、【电线上的风筝】——缠上了

高也有限

靠人牵线

根线在人家手里

3、【倒背手放风筝】——扯远了

飞不起来

乱缠

飞不起来

4、【屋里放风筝】——高也有限

起手不高

上不着天，下不着地

胡搅蛮缠

5、【娃娃放风筝】——抖起来了

起手不高

慢慢来

飞不起来

6、【床底下放风筝】——不见起

乱来

只图风流不顾家

缠住了

7、【上天的风筝】——靠人牵线

根线在人家手里

摇摇欲坠

身不由己

8、【武大郎放风筝】——起手不高

臭名远扬

起手高一层

飞不高

9【捡风筝丢云雀】——得不偿失

只图风流不顾家

扯远了

身不由己

10、【裹脚布放风筝】——臭名远扬

胡缠

总有牵线人

胡搅蛮缠

11、【两只风筝一块飞】——胡搅蛮缠

飞不高

慢慢来

一根线在人家手里

12、【半空中放风筝】——总有牵线人

远走高飞

随它去

得不偿失

13、【案板底下放风筝】——飞不起来

只图风流不顾家

总有牵线人

胡缠

14、【房顶上放风筝】——起手高一层

缠住了

只图风流不顾家

高也有限

15、【天上的风筝】——一根线在人家手里

越飞越远

随它去

远走高飞

16、【七里岗放风筝】——由它去；随它去

一根线在人家手里

一去不复返

远走高飞

17、【拆房子放风筝】——只图风流不顾家

高也有限

扯远了

臭名远扬

18、【风筝脱了线】——扶摇直上；摇摇欲坠

越飞越远

随它去

飞不起来

19、【刺笆林里放风筝】——胡搅蛮缠；胡缠

得不偿失

扯远了

缠住了

20、【树林里放风筝】——勾勾搭搭；乱缠；缠住了

缠住了

靠人牵线

高也有限

21、【放出去的风筝】——越飞越远（比喻想得无边际。

）

任天由命

靠人牵线

一去不复返

22、【断了线的风筝】——远走高飞；上不着天，下不着地；满天飞；身不由己；无牵

无挂；下落不明；由它去；一去不复返

扯远了

缠住了

飞不起来

夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。

依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。

--唐高骈《风筝》

江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

--明徐谓《风鸢图诗》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

--清高鼎《村居》收起

江北江南低鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

--明徐谓《风鸢图诗》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

--清高鼎《村居》

结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。

人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。

--清孔尚任

纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。

五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

--清郑板桥《怀潍县》

只凭风力健，不假羽毛丰。

红线凌空去，青云有路通。

--清吴友如的题画诗

阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

--清曹雪芹的《红楼梦》

观村童戏溪上（陆游）

雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。

竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

风筝的分类

风筝的起源：

说起风筝的起源，有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念故去的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放时，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。

据说，唐代晚期，因为有人在风筝上加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。

风筝，古时称为“鹞”，北方谓“鸢”。

大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，

是一种传统的民间工艺品。

实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。

春秋战

国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木鸢，飞升天空?

?

?

?

”。

墨子在鲁山（今山东淄博境内），“斫木为鹞，三年而成，飞一日而败”。

这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。

墨子制造的这只“木鹞”（或“木鸢”）就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝。

（公元前约300年左右），距今已有二千四百年。

直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。

因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了。

墨子把制风筝的事业传给了他的学生公输班（也称鲁班），《墨子鲁问篇》中说，鲁班根据墨翟的理想和设计，用竹子做风筝。

鲁班把竹子劈开削光滑，用火烤弯曲，做成了喜鹊的样子，称为“木鹊”，在空中飞翔达三天之久。

最初风筝常被利用为军事工具，用于三角测量信号、天空风向测查和通讯的手段。

比如《鸿书》上说：

“公输班制木鸢以窥宋城”。

公元前190年，楚汉相争，汉将韩信攻打未央宫，利用风筝测量未央宫下面的地道的距离。

而垓下之战，项羽的军队被刘邦的军队围困，韩信派人用牛皮作风筝，上敷竹笛，迎风作向（一说张良用风筝系人吹箫）汉军配合笛声，唱起楚歌，涣散了楚军士气，这就是成语“四面楚歌”的故事。

在正史中也有关于风筝的记载，南朝的“侯景之乱”时，梁武帝被侯景围困，曾放风筝向外求援。

据南史卷八十“侯景传”中所述，在梁武帝萧衍大清三年（公元549年）时，侯景作乱，叛军将武帝围困于梁都建邺（即今南京），内外断绝，有人献计制作纸鸦，把皇帝诏令系在其中，太子简文在太极殿外，乘西北风施放向外求援，不幸被叛军发觉射落，不久台城即遭攻陷，梁朝从此也衰微灭亡。

相传在公元前五世纪时，希腊的阿尔克达斯就发明了风筝，可惜后来失传。

直到公元十三世纪，意大利人马可波罗从中国返回欧洲后，风筝才开始在西方传播开来。

又从其它考据证实，约第十世纪传至韩国再至日本，十三、四世纪才传至欧洲。

范文三：

4、练习

班级姓名学号

一、在括号里填上合适的词语。

（）的风筝（）的葡萄

（）的衬衫（）的天空

（）的白云（）景色

一（）东西一（）风筝

一（）面孔一（）花苗

几（）葡萄几（）白云

二、写出近义词。

视野：

入神：

醉人：

纯洁：

三、用合适的方法解释词语。

小心翼翼：

翱翔：

如同：

徘徊：

四、照样子写词语。

（至少三个）

小心翼翼：

飘飘扬扬：

五、根据课文内容填空。

1、写的儿童诗《，诗中描写了、、、、、等景物。

2、《啊，汤团》作者描写了

3、一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像（）。

4、身上雪白的衬衫，就像（）。

5、云儿多么纯洁，就如同（）。

6、不知过了多少时候，那孩子又出现在我们的视野里，就像（）。

六、连词成句。

1、静悄悄的收拾得干干净净院子里

2、可是发现其实是当病人一件苦差事我不久以后

范文四：

「叁。

」

习惯了一个人在操场边上走，一圈一圈。

有时候，我会想，这样子走下去，可不可以找到寂寞的出口。

不会呢，这样只能给自己虚假的真实。

是么？

我轻声问自己。

关于那个，喜欢站在我吹晚风的地方那个少年，有着怎样的故事，我不知道，虽然很想知道。

傍晚，日落黄昏，天色已失去了那种耀眼的光彩，灰蓝的天空，相叠着几片不肯离去的云彩。

从宿舍出来，绕着操场走了一圈才上教室。

在教室门口，傍晚的风徐徐飘来，很凉快呢。

忽然有人拍了拍我的肩膀。

是木薯，他站在我的旁边。

陪我吹晚风。

他说：

“可不可以问你一个问题？

”

“嗯。

”

“说真的，你喜欢宋小桐吗？

”

“你问这话的意思是……”

他迟疑了一下，“没什么，就是随便问问。

别想了。

”

我静默了一阵子。

风吹得我有些凉，我转身想回教室，看见宋小桐正倚靠着门。

他，刚才都听到了吧。

可想而知，这局面很尴尬。

嗯，我低着头，从他身边穿过，我看不见他脸上是怎样的表情。

望着窗外的风景，风扑打着树叶。

「肆。

」

事情到这，我明白了大概。

隔桌的那个，喜欢转笔的少年。

我狠狠怀疑，却始终不敢下结论。

笔在他手中流利地旋转着，似摩天轮，一圈一圈。

我们曾经天真，曾经可笑，曾经对错误傻傻笑，都是为了博得在时间流走中的那份记忆，因为你在，心安。

我们为了珍藏，为了寂寞，为了爱而自作多情，都是曾经遥不可及的那份追求，因为不在，厌倦。

起风了。

我回过头说：

我们去放风筝好不好。

祭祀那段天真。

3月21日终。

范文五：

教学名称：

放风筝

教学目标：

1、初步了解课内容，学习生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

3有感情地朗读课文，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

5、背诵课文。

教学重难点：

感受作者放风筝时的欢乐心情。

体会“悄悄”、“飘飘”“笑笑”“跳跳”词语在文章中的意思。

第一课时

教学目标：

1、初步了解课内容，学习生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、提出不懂的问题。

教学重点：

学习生字新词，初步了解课文大意。

教学难点：

“悄悄”、“飘飘”“笑笑”“跳跳”的字形。

教学具：

课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，初步了解课文内容。

同学们，你们见过什么样的风筝？

有谁放过风筝吗？

你在哪里和谁放

的风筝？

二、初读感知

１、借助生字表练习把课文度正确。

２、再读，边读边思考：

本文主要讲了一件什么事？

３、画出自己不懂的生字。

三、学习生字词。

1、指名带读，齐读生字，比一比看谁读得最准确。

2、分析字形。

加偏旁组新字再组词：

筝（）（）

悄（）（）

飘（）（）

笑（）（）

放（）（）

跳（）（）

四、练习读课文

小组读课文，要求正确、流利

五、作业设计：

写生字，熟读课文，

选作：

了解风筝、做风筝、放风筝任选。

放风筝

生字并组词风（风筝）（大风）（春风）

春（春天）（春节）（春雨）

悄（悄悄）（悄然）（悄悄话）

笑（大笑）（笑脸）（笑声）第二课时

教学目标：

1巩固本课生字新词，进一步理解