大班经典建筑区主题活动设计.docx

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大班经典建筑区主题活动设计

大班建筑区主题活动设计

主题搭建名称：

我心中小学

活动由来：

幼儿即将上小学，对小学非常向往，又去参观了小学，并且开展

了主题活动《我要上学了》，她们有搭建小学愿望。

幼儿现阶

段以搭建模式化楼房和双层立交桥为主，结合幼儿兴趣与发

展需要，在建筑区开展了《我心中小学》主题搭建活动。

幼儿发呈现状分析：

幼儿有搭楼房基本，但是随意性较强，老是几种模式化搭建，

缺少整体布局和对细节观测与搭建，合伙意识需要加强。

搭建总目的：

1.引导幼儿在搭建中运用各种搭建技能，大胆创新地使用积木表

现物体基本特性和细节。

2.学习合伙设计主题建构方案，可以与同伴合伙协商开展游戏。

3.在建构游戏中，培养幼儿能独立解决遇到问题。

活动设计思路：

1.通过搭建游戏，引导幼儿大胆创新使用积木进行搭建（楼房、

房顶、窗户、门）

2.结合五大领域教诲，提高幼儿各方面能力（解决问题、合伙、

建构水平等）

3.开展丰富多样活动，支持幼儿发展与需要

活动案例

活动课例1

（一）活动名称：

小学什么样（集体）

（二）活动目的：

1通过谈话活动，使幼儿大胆表达对小学了

解。

2表达时语言要连贯完整

（三）活动准备：

前期对小学校资料收集、周六日请爸爸妈妈

带幼儿去附近学校外围看看

（四）活动过程：

1.与同伴交流，说说你懂得小学什么样

指引语：

你说说你懂得小学什么样？

2.个别幼儿讲述小学什么样

指引语：

请你说说你理解小学什么样？

3.通过幼儿描述师生共同绘制一幅小学校

指引语：

学校均有什么？

咱们一边说一边画出来！

（五）、活动反思：

通过对学校理解，孩子们只是通过资料理解某些学校外部特

征，有还是外国环境设施，和咱们学校不太同样，所觉得了

让孩子进一步理解小学，准备开展一次亲子活动《参观小学》

活动案例2

（一）活动名称：

参观小学（亲子活动）

（二）活动目的：

通过参观活动，理解学校环境及学生学习情

况激发幼儿上学愿望。

（三）活动准备：

与学校前期沟通、家长参观目和规定、教

师参观预案

（四）活动过程：

1.参观学校设施，理解学校整体构造与布局

指引语：

咱们看看小学校和你想象同样吗？

哪不同样？

2.观摩一年级学生上课活动，理解小学课堂常规

指引语：

看看小学生上课和咱们有什么不同样地方？

3.观摩学生户外活动，理解小学生开展户外体育活动

指引语：

操场是什么样？

学生们都开展了什么形式体育活

动？

（五）、活动反思：

幼儿参观小学后，有孩子很是兴奋，有孩子很抵触上学，觉

得上学太累，因此咱们结合孩子需要开展了主题活动《我要上

学了》，在建筑区也开展了搭建《我心中小学》活动。

活动案例3

（一）活动名称：

绘画“我心中小学”（集体）

（二）活动目的：

1能用绘画形式体现心中小学，发展幼

儿想象力和体现能力。

2增进幼儿对小学结识，激发幼儿当小学生

愿望。

（三）活动准备：

1参观过小学学校。

2提供纸、彩笔、油画棒。

（四）活动过程：

1.谈话：

（1）参观过小学看见了什么？

（2）小学与幼儿园有什么不同？

（3）你最感兴趣是什么事情？

最喜欢是什么地方？

为什

么？

（4）你心中小学是什么样？

启发幼儿把自己看到和想到事情说详细、详细。

2.绘画：

心中小学。

规定：

画出你心中小学是什么样。

教师注意观测针对不同

发展水平幼儿，予以不同规定和协助。

3.互相简介自己作品，征求同伴意见，加以补充和修改。

延伸活动：

1.让幼儿用自己绘画或手工作品布置“心中小学”墙饰。

2.开展主题建构游戏：

<我心中小学》搭建活动。

（五）、活动反思：

通过这次美术活动，使幼儿可以大胆地对自己心中小学是

什么样有了初步设想，并可以延伸到建筑区搭建中。

活动案例4

（一）名称：

建构游戏：

我心中小学（小组）

（二）目的：

1运用各种搭建技能搭建看到小学重要特性

2可以环绕主题合理布局。

（三）活动准备：

参观小学、场地、前期搭建技能

（四）、活动过程：

环节

1.通过参观小学后谈话，激发幼儿搭建小学兴趣。

2.通过幼儿自己制作参观后小学校实景照片，引导幼儿

发现学校重要特性，并环绕特性进行搭建。

3.勉励幼儿选取适当材料对学习整体布局及搭建。

4.通过教师适时指引与活动后讲评，使幼儿发现搭建中

问题并能解决问题。

（五）、活动反思

幼儿乐意搭建小学，也能通过每次搭建前有协商并有合理布

局,但是在搭建活动中有时就不按照说进行搭建了,会浮现

分歧,但是还是可以完毕学校整体建设筑.在搭建中可以围

绕物体重要特性进行搭建，但是对细节搭建还是不够

还需要有进一步提高地方。

因此以主题《我心中小学》

发挥幼儿想象力创造性地进行搭建。

1.幼儿搭建筑物太具备模式化

2.对细节处搭建过于简朴

因素：

（1）幼儿只注重楼房搭建，对于屋顶、窗户大门等细

节不太关注。

（2）教师太注意整体搭建效果，没关于注楼房不同风

格。

方略：

（1）收集资料（整体建筑图片以及窗户、大门、楼顶等细

节图片）

（2）有目地观测建筑物不同风格及窗户、大门、楼顶

建筑风格。

（3）搭建活动中教师有目引导，以及活动后讲评。

（4）幼儿之间经验分享。

活动案例5

（一）活动名称：

谈话活动“好看门、窗、屋顶（集体）

（二）活动目：

1学习有目地收集资料（窗、大门、屋顶）

2学习通过不同方式收集资料

（三）活动准备：

纸、笔、幼儿前期收集细节方面资料

（四）活动过程：

1.与同伴交流，你懂得门、窗、屋顶均有什么样？

指引语：

你说说你懂得门窗、屋顶有什么样？

有什么不同

之处？

2.个别讲述：

你收集图片中“好看门、窗、屋顶特点？

”

指引语：

请你说说你收集图片中“好看门、窗、屋顶特点？

”

3.通过幼儿描述师生共同绘制不同造型门、窗、屋顶。

指引语：

它有什么不同特点？

（五）、活动反思：

幼儿通过自己收集门、窗、屋顶图片，她们对这些建筑物细节有了初步理解，在通过集体教诲活动幼儿理解了门、窗户、屋顶不同造型，为下一步进行搭建活动进行了铺垫。

活动案例6

（一）活动名称：

建构活动（小组）

（二）活动目的：

1使用各种技能创造性地搭建建筑物门、窗、

屋顶。

2遇到问题能独立解决。

（三）活动准备：

图片收集、集体谈话活动

（四）活动过程：

1.通过谈话，激发幼儿搭建兴趣。

指引语：

均有什么样门（窗户、屋顶）？

今天你想设计一种什么样门（窗户、屋顶）？

尚有无更美丽门（窗户、屋顶）？

2.引导幼儿环绕特性进行搭建。

3.勉励幼儿选取适当材料搭建。

4.通过教师适时指引与活动后讲评，使幼儿发现搭建中

问题并进行修改，为下次提出任务。

（五）、活动反思：

在重复小组建构活动中，幼儿可以创造性地搭建建筑物细窗户、门、屋顶，在遇到“困难”时，教师通过指引、引导幼儿观测图片、以及同伴之间经验分享和讲评等有效办法来支持幼儿创

造性地搭建。

可以打开窗户上下对称窗户

宫殿式房顶脊形房顶

圆形房顶两边对称房顶

圆形房顶两边对称房顶

塔尖式房顶规律性房顶

九、主题搭建活动反思

幼儿发展：

1.幼儿在建构游戏中可以依照搭建重点与需要

有目地收集资料

2.可以环绕主题进行合理布局。

3.在搭建活动中可以谋求协助，并可以经验共享。

4.在纯熟掌握搭建技能基本上，学习创造性地

进行搭建。

5.能依照需要，选取适当辅助材料。

6.在建构游戏中，发展幼儿语言表达能力、观

察能力、空间思维能力和分析判断能力。

教师收获：

1.教师心中要有目的，并且目的要细化不要太泛。

2.要环绕指引重点设计启发性问题。

指引重点

要突出。

3.在建构游戏中要学会整合教诲，让其她领域内

容能有效地支持建构活动。

4.教师要善于观测幼儿。

5.教师讲评要环绕目的和指引重点进行。

6.每次讲评要协助幼儿梳理好经验和办法，并为

下次搭建留下任务。

在建筑区学习和实践中，有了诸多收获，但是还需要

不断地学习，一方面自身搭建水平应当再提高，还要提高对建构难点判断能力。

（一）、名称：

区域游戏：

我心中小学

（二）、目的：

1勉励幼儿大胆创新使用积木和材料搭建心中

小学。

2引导幼儿注意对细节搭建

（三）、活动准备：

1、收集了有关欧式建筑楼房图片和建筑

物窗户、门、顶子等图片

2、具备一定搭建经验（参观了教师创新使

用积木搭建楼房）

（四）、活动过程：

环节：

1、通过与幼儿谈话“我心中小学”，激发幼儿搭建心

中小学。

2、共同观测幼儿收集不同风格建筑物

3、幼儿大胆使用积木进行创新搭建，教师观测幼儿在搭建

中问题并采用适当办法进行指引

4、引导幼儿欣赏图片、参观教师搭建等活动，丰富幼儿

创新办法。

（五）、活动反思：

幼儿能创新使用积木搭建心中小学，也可以搭出不同

屋顶（平、尖、三焦形、脊形）窗户（三角、方、不规则）

门（拱形、三角形等）。

两边对称房顶圆形房顶

宫殿式房顶脊形房顶

可以打开窗户上下对称窗户上下两层不同窗户

拐弯式楼梯小拐角楼梯和普通楼梯

尖顶和圆顶大门（对称办法）