B12开发的校本课程资料Word格式.docx
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了解线条造型在中国绘画、民间美术中的作用。
活
动
安
排
本学期开学用8周时间，每周三下午第六节课进行。
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周一节课进行活动，小组成员必须准时到达教室。
3、小组成员应严格遵守纪律，不准在书法室大声喧哗，不准做与学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护书教室内的设施和用品。
评
价
1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3.学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
所
需
条
件
1、室内完成作品时用到美术教室，必备画板、画架、画夹、画凳、纸张、绘图笔或者碳精条等。
2、室外练习时和室内大体是一样的，外加饮用水等。
3、有条件时，可多人参加，集体活动较好。
校本教学计划
年级：
小学三至六年级
教学要求：
本课的教学过程主要强调师生的互动，教师主要起到组织、引导、启发的作用。
有感受才会有创造，所以我在这节课要调动起学生的感官体验，引领他们听、看，在体验中发现和创造，这就需要准备丰富而恰当的视觉和听觉素材。
为了避免限制学生的创造性思维，学生在进行线条装饰画时，我不给他们设定主题，可以随意表现他们想表现的内容，哪怕是比较抽象的内容。
但必须要能体现出运用线条和组织线条的方法。
即，使儿童的感性和理性达到平衡。
对作业的要求可以降低难度，但同样可以达成教学目标，并可以保持学生对美术活动的兴趣。
学生在学习的过程中，有感受，有发现、有认知、有创造。
5、爱护教室内的设施和用品。
通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。
节次
课题
计划课时
完成时间
第一节
一、线条的魅力
1
9月5日
第二节
二、我们身边的线条
9月12日
第三节
三、线条的动与静
9月19日
第四节
四、手绘线条图像的表达方法
9月26日
第五节
五、变化无穷的线条
10月10日
第六节
六、会变的线条
10月17日
第七节
七、线描人物头像
10月24日
第八节
八、一瓶盛开的鲜花
10月31日
校本课程备课
时间
活动对象：
一至六年级
材分析与学情分析：
线是造型艺术的基本元素。
线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的敏感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。
线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是孩子非常熟悉的朋友。
随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。
本课力图让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。
教学方法：
1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学目的：
认知目标：
认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
操作目标：
尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：
欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：
培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：
学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：
教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具，多媒体课件等。
教学过程：
一、认识体验（玩一玩）
1、师：
同学们，老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？
请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？
2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？
说说你摆的像什么？
3、揭题：
一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。
今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。
（板书课题。
）
【设计意图】通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。
充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。
二、欣赏感受（找一找）
1、回忆身边的线条
在我们的身边你都见过哪些线条？
（生回忆，说）
2、欣赏美丽的线条。
老师也找到了一些图片，我们一起来看一看。
（1）
你们看，在体操运动员的手中，那飞舞的彩带在空中划出一条条优美的线条。
（2
这是哪里呢？
（梯田）
（3夜晚灯光组成的线条。
（4贝壳上的花纹（你能用手划出来吗）
（5斑马（它们是谁？
自信看，它们身上的线条有变化吗？
）
（6树根（这是哪里的线条？
树根上的线条有一种古朴的美）
（7蜘蛛网（勤劳的小蜘蛛编织了一个美丽的网）
（8鸟巢（你认识这个建筑吗？
从外面看，鸟巢就是由一根根的线条构成的）
师：
这些图美吗？
你发现了什么样的线条？
总结：
线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：
直线，曲线，折线。
（出示范
图）不同的线条有着不同的趣味，你能说说它们给你的不同感觉吗？
（直线——平缓，简单；
曲线——飘逸，温柔；
折线——紧张，急促。
【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视
觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
三、联想描绘（听一听，画一画）
感受线条的情感。
同学们说的真好，刚才我们用眼睛欣赏了不同的线条，现在，老师要来考考大家的耳朵，我们来听两段音乐，想一想，这两段音乐你会用什么样的线条去表现呢？
让我们一起跟着节奏用手来画一画。
问：
第一段音乐你觉得应该用什么样的线条去表现？
为什么？
第二段呢？
【设计意图】通过“听一听”，“画一画”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化。
四、探究创作（学一学，画一画）
1、欣赏艺术家作品，体会不同材料画出线条的不同的感觉，认识线条的多种变化。
线条是艺术造型的基本元素，艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品，让我们一起来看看他们笔下的线条又是什么样子的呢？
（1）唐代吴道子《八十七神仙图卷》。
这些人物的服饰给了你什么样的感觉？
它用了什么样的线条？
再来看看云用了什么样的线条？
（2）这是元代书画家的《秀石疏林图》画中的线条有什么样的变化？
（板书：
轻重、粗细、浓淡）
（3）这是一张木炭条画的速写，看似随意的线条蓬松而富有生机。
2、欣赏小朋友的画。
刚才我们欣赏了画家笔下的线条那在小朋友的画里，又是如何运用变化的线条的呢？
看，这只猫头鹰多漂亮啊！
你能找一找这幅画中线条的变化吗？
粗细、疏密、曲直、长短）
其实这些就是线条的表现规则，有了它们我们就可以画出有魅力的线条了，看看其他小朋友用这些变化的线条装饰的图形吧。
瞧，多美的鱼啊还可以装饰树，瓜果，这是什么？
（鞋子形状花瓶）今天我们就来用变化的线条装饰花瓶，示范：
你们看，老师这有一个花瓶，我已经画好了第一步，分好了几块，接下来我们只要加上变化的线条，就可以把它们打扮漂亮了。
怎么样，你也想来试一试吗？
看下作业要求。
【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。
通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰花瓶。
五、展示评价
1、作业展示：
在黑板上画出展览架，分出大大小小的格子，画好的可以放上去展览，培养学生的竞争意识。
2、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。
评出最漂亮的花瓶，要说出理由。
培养学生的评价、鉴赏能力。
六、总结拓展：
我们今天用变化的线条画出了丰富多彩的画。
最后，老师要送同学们一句话：
我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。
反思
课型：
绘画课教学目的1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。
[教学重点]
发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
[教学难点]
线的组织及变化
[作业要求]
用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
教学过程
一、导入新课，认识线的种类（4分钟）
1、心情导入新课
老师折电线
你们知道老师此时的心情吗？
生：
紧张、乱……
老师现在心情平静了应怎样表现？
请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示
谁能变出更多的心情？
你能叫出这些线的名字吗？
生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。
师投影直线
、折线
、曲线
、交叉线
[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。
绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2、做找线游戏并揭题
（1）师：
看准能找到我们身边哪儿有这些线？
谁能找出最多。
生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）
（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》
[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。
精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。
]
二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）
1、感受生活中的线
我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？
师生共同找出各类线
2、看课件：
自然物和人造物中的线
引导孩子观察并思考：
这些线给我们什么感受？
师生共同讨论，谈谈各自的感受。
3、线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。
刚才各种不同的线分别给我们什么感受？
小组讨论、记录，回答。
师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。
小结：
线也能表达各种感情。
[通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：
建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。
全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。
4、线的运用和表现
欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感
（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
小组讨论这两幅画给我们什么感受？
全班分组讨论，小组代表回答：
……
师总结：
波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。
（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》
比较这幅画和刚才两幅有什么区别？
生讨论：
以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。
画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。
从古代就非常重视用线造型。
（4）赏析李公麟白描人物画
这幅画在线的运用中有什么变化？
师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。
[通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。
（5）小游戏
每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。
生画出并讨论
不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。
[课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。
一年级的学生好动，还不是很适应学校生活，40分钟对他们来说显得漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作的欲望]
三、布置作业（3分钟）
1、讲述“我的梦”（语言描述）
引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3、作业要求：
可自己创作，也可自由组合共同完成。
选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。
“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。
合作创新、动手实践，让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。
四、学生作画（12分钟）
教师巡视辅导（选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围。
1、巡视作业中构图情况及线的组织。
2、作画中间集中辅导：
针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导。
3、分组指导：
针对小组个别问题及时辅导。
4、对孩子进行个别差异指导。
五、作品评价，课外延伸（4分钟）
1、展示各组的绘画作品
各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；
（2）
请各组代表到前面展示自己的作品。
选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
（3）
师进行客观评价。
[让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。
教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。
2、总结延伸：
展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。
音乐与美术是姐妹艺术。
我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。
画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。
造型·
表现
教学内容：
学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。
线条的动与静（人教版美术教案）
教学目标：
知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；
利用直线或曲线完成一幅主题创作；
丰富作品表现力。
线条的动与静
教学重点：
（人教版美术教案）感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：
在理解的基础上大胆表现。
教学时间：
共1~2课时线条的动与静
教学准备：
人教版美术教案《线条的动与静》范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。
音乐。
各种绘画《线条的动与静》将用到的工具。
教学过程：
引导阶段：
观察：
1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。
比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。
（直线与曲线）
学习教材P2页内容：
观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。
举例说明自己对这段话的理解。
先小组讨论，再全班交流。
师小结：
平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。
而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。
发展阶段：
怎样画好直线：
执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。
强调不要用尺子。
学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。
欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？
直线还能表现哪些物体？
怎样表现？
选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。
（以上内容可集中放在第1课时完成，人教版美术教案）
以下内容集中在第2课时完成：
曲线的变化：
同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。
播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。
小结曲线的变化：
用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。
欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。
欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。
选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。
（在音乐声中单独完成）
作业展评：
说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。
收拾与整理：
洗刷画具，清理画室。
《线条的动与静》课后拓展：
课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。
想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。
反思
四、手绘线条图像的表达方法
二、设计思想
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课重难点问题。
并放在实践中去检验。
三、教学目标
（德育渗透点）培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
（教学知识点）引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中抓住事物特征绘画的重要性。
指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
（能力渗透点）鼓励学生关注自然、关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
四、教学重点及解决方法
引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
解决方法：
通过小组间的游戏来练习运用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。
五、教学难点及解决方法
教学难点:
抓住事物的特征进行描绘。
解决方法:
学生小组讨论解决及师生共同探究解决。
六、教学准备
教具准备：
生活日用品（数件）、手绘线条图片（数件）、
学具准备：
笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可）
七、教学方法：
探究学习法
八、课时安排：
1课时
九、教学过程
１、手绘线条图片欣赏导入。
同学们好，老师手里有一副画，大家想不想看一看？
（齐声）：
想。
（老师展示手中的校园写生风景画）
谁能来说一说图片中画的是学校的哪个地方？
（学生争先回答并认真欣赏，产生了浓厚的兴趣。
）
２、让学生初步了解怎样用手绘线条图像表达事物。
谁能用语言来描述一下这副画？
（它用了些什么方法？
它是怎样表现校园的？
）（学生发言踊跃，通过发言初步意识到手绘线条图像的记录、说明、描述的功能。
）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
我也想画出这么美的画，可是我能行吗？
（老师及时给予鼓励：
当然能行！
自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的笔描绘下来。
我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看到的东西好吗？
）学生：
（齐声）好！
３、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们应如何描绘一件物品呢？
（学生开始分组边议论边发言，各抒己见。
）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。
）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。
）生：
看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法。
４、老师总结本课教学内容。
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