语文七年级下资源与评价答案.docx
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语文七年级下资源与评价答案
资源与评价语文七下参考答案
第一单元
一童年的朋友
1.liǔzōngchànzǔ脯颊噗噗惩罚
2.
（1）《童年》苏联高尔基《童年》《在人间》《我的大学》。
（2）仿佛是躲在黑暗中睡觉用一根不断的线织成五光十色的花边终身的朋友成为最知心的人成为我最了解最珍贵的人
3.
（1）语言
（2）肖像
4.B
5.A
6.结果：
第一个人生意兴隆，第二个人无人问津；原因：
前一牌子的意思是卖的瓜很甜，后一牌子的意思是卖的都是不甜的瓜。
（意近即可）
7．从两个方面来描写的，即外貌和语言。
作者抓住“头发”和“眼睛”描写她的外形美，抓住她的语言来写她的心灵美，表现了外祖母对后辈的关爱和尊重，表现了外祖母对人性美的追求，对生活的积极的态度。
8．不能。
“还是”表明外祖母即使在生气的时候，也不忘对后辈的关爱和尊重，更能体现外祖母的心地善良。
9．外祖母对世界无私的爱。
10．C
11．“我”所以视外婆为“朋友”，是因为外婆不仅不虐待“我”，关爱“我”，而且还能平等地对待“我”。
外婆把“躲在黑暗中睡觉”的“我”叫醒后，是最多地把生活的知识和思想的蜜送给“我’的人，哺育培养了“我”对生活积极的态度和反抗精神，使我锻炼成长为一个坚强、勇敢、正直和自信的人，所以我视外婆为“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”。
ﴈ二）12.拐杖_13.“你是你外祖不能离的拐杖吗？
”
14.意思是：
爷爷说我给了他快乐和安慰。
（或：
我是爷爷心灵上的安慰）
15.愿它也是你亲切的记忆的拐杖。
16.以景物烘托我的怅惘乊情（或：
表现我对爷爷的恋恋不舍）
17.这只拐杖是爷爷最喜爱的用具，冝聚着祖孙之间浓浓的爱意。
二一面
1.sǒu窘颓zì挲kāi
2.不能自已解释：
不能抑制自己的感情。
造句：
略
踌躇解释：
犹豫不决。
造句:
略
3．①《鲁迅回忆录》阿累鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。
4．①比喻②拟人③比喻
5.①A②F D ③B ④A ⑤B
6.不设置统一答案。
7.Ｃ
8.甲：
从远处粗线条地勾勒；乙：
从近处细描；丙：
面对面仔细地观察（或说特写）
9.目的是突出鲁迅的外貌的主要特征──瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
10.从中可以看出鲁迅是一位为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强的人。
（《原〈〈思，在百草园〉〉改为〈〈三十年的重量〉〉答案》
11．说明作者不愿作为“名流”在岁末频繁的社会活动中露面。
12．插叙。
13．穆尼老师在观摩课上用特别难的难题提问我。
表现了穆尼老师的诚实和正直。
14．师生感情是纯真的，而且历久弥深。
15．C、E（列举中学时代老师的学识是为了表现学生对老师敬仰之
，而不是炫耀；师生情义无价，以“三十年的重量”为题，不落套，给人以寻味之感。
）
三我的老师
1．zhìhuábǔfá
2.迷迷糊糊：
（神志或眼睛）模糊不清。
心清如水：
形容心地纯真。
3.现魏鸿杰红杨树《谁是最可爱的人》《东方》
4.回忆、依恋、思念“我的蔡老师”为感情线索。
5.示例：
①少壮不努力，老大徒伤悲。
②海内存知己,天涯若比邻。
③三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。
6．②④①③
7．D
8.D
9.“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，却更显出学生对老师的思念与挚爱。
10.不能，因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋，用“更”比较之下，突出程度更深。
而“很”表达一般。
11.①议论、抒情性的句子：
“我是多么想念我的蔡老师啊……什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”
②作用：
表达了对蔡老师的思念之情。
12.她——蔡老师——你；作用：
由叙事到抒情，显得更加亲切
13.“纯真的心”指一个学生对关心自己的老师的无限崇敬热爱与依恋之心。
对比突出对老师的热爱之情程度之深。
14.不被理解，委屈、伤心。
15.目的是想让学生大胆地发挥想像力，多想出几个答案。
16.一些传统的教育方法束缚了学生的想像力，不能突出原有的思想框框。
17.面对学生的回答，星子的老师是不高兴，星子老师是高兴；星子的老师是否定，星子老师是肯定；星子的老师是指责、讽刺，星子老师是鼓励、启发。
18.不设置统一答案。
四展示华夏文化魅力
1．A（B项中“摩”应读“mó”，不能按方言读“móu”；C项中“相”应读“xiāng”，表互相，不应读“xiàng”；D项中，“调”应读“tiáo”，表配合均匀。
）
2．D（院落的“落”应读“luò”）
3．A（B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”。
）
4．①惯、聘、任；②径、尤、成
5．A（“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。
但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。
）
6．D（“轻妆”，不能与“轻装”相混。
“轻妆”与“淡抹”同义，都指化妆浅淡而不浓艳。
）
7．范例：
①一首好的诗歌，往往具有极强的艺术魅力。
像李白的《静夜思》，流传至今还为人们吟诵就是明证。
②2008年奥运会的申办成功，标志着中国已跻身于世界体育强国的行列。
③不要小看我们这些“初生之犊”，我们搞的一些发明创造连大人也想不出来。
④陈小亮思想进步，工作负责，学习勤奋，各科成绩名列前茅，又是体育“健将”，他当“三好生”是当之无愧的。
8．C（C“别具匠心”是褒义词，且多用于文学、艺术作品的构思巧妙，与众不同。
它不能跟“别有用心”相混。
）
9．⑴惊人的气势⑵高贵的气质
10．先总起一笔，叙写中国银行总部大厦的气势恢弘和不同凡俗，以领起下文。
接下来第2、3句运用说明和描写的表达方式，承前分写它的“气势”和“气质”。
最后以感叹句作结，盛赞了它的活力和情调。
从白天写到夜里，由室外写到室内。
11．不能去掉，因为去掉这个形容词，“气质”就失去了明确的界定，下文也因之而失去明确的叙写内容的依据。
可以换成“不俗”，但表达效果远不及“高贵”。
“高贵”，高雅华贵；“不俗”，不俗气。
二者比较，前者程度高，用来反映中国银行总部大厦确切，后者就有些贬低了它。
12．非议称赞
13．①破坏了这座具有800年历史的古建筑的风格；②玻璃金字塔的金属支架的负荷超过了它自身的重量。
14．比喻和拟物。
用“巨大的宝石”比喻玻璃金字塔，盛赞了这座建筑的无与伦比的价值，用“飞”又称赞了它的建成速度之快。
15．第一层开头三句话，写贝聿铭设计的罗浮宫玻璃金字塔创造了当代建筑艺术最伟大的奇迹。
第二层到人们称赞的话语，写贝聿铭玻璃金字塔的设计应征，被遴选到采用的过程，通过对比反映了法国人对这一设计和建筑的认识转变。
第三层最后两句话，宕开一笔，概叙贝聿铭设计的建筑作品的成功就在于人们由误解到理解直到接受认可。
16．我们以有限的人类智慧去认识无限的宇宙奥秘，是一个永不终止的过程。
17．比喻探索到知识的相对真理（根据“我们离绝对真理还很远很远”一句推测。
）
18．应具体地写出李政道在理论物理研究和推动实验物理方面取得的一项项成就。
19．细细推究人世沧桑、事物变化应持乐观进取的态度，不要让名声荣誉束缚阻碍自身。
（这两句出自杜甫《曲江二首》。
其全诗为：
一片花飞减却春，风飘万点正愁入。
且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠，苑边高?
卧麒麟。
细推物理须行乐，何用浮名绊此身。
）（供师生参阅）
20．C（科学研究虽有专一性，但绝非囿于一隅，更不能成为生活，工作的全部、惟一。
事实上李博士现在就把目光投向了一个交叉领城──艺术与科学的结合。
）
五赵普
1．hé箧hōng龌龊
2．《宋史》刻苦读书奏荐人才能以天下事为己任“阖户启箧取书”“跪而拾之”
3.
（1）熟悉
（2）少（3）大住宅（4）关上
（5）像水向下淌，比喻快速。
（6）古代称诸侯或大官死叫“薨”。
（7）打开（8）沉着；形容人严肃刚正。
（9）对人嫉妒刻薄。
（10）终于
4．
（1）连词，不译
（2）把（3）将（4）连词，然后
5．
（1）担任
（2）作为（3）担任
6.C
7.
（1）过了一些日子，（他）把这些旧纸片修补、连结起来，又像当初一样拿去上奏。
（2）等到第二天处理政务时，处理决断得很快。
（3）赵普生性沉着，为人严肃刚正，虽然对人过于刻薄，但能把天下事当作是自己的任务一样来看待
8．《论语》读书明理，处理事情果断快速。
9．细节描写；反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才,表现了他超人的毅力和坚定的意志。
（意思对即可）
10．原来赵普一而再，再而三的推荐此人，一定是可用之才，今天我就准奏。
11．臣子要向皇上推荐贤才，皇上对人才进行考察，量才录用。
（原〈〈晏子之晋〉〉改为〈〈王冕僧寺夜读〉〉答案
12.①私下的意思②总是（常常）③入迷④安祥的样子
13.C
14.C
15.王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。
这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。
【参考译文】
王冕是诸暨县人。
七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。
听完以后，总是默默地记住。
傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。
王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。
过后，他仍是这样。
他的母亲说：
“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？
”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。
一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。
王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
第一单元检测
1．A.jí（jié）B.hě（hài）C.juǎn（quán）D.fú（fèi）
2.
（1）高尔基；《童年》《在人间》《我的大学》
（2）阿累鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）现魏鸿杰红杨树
（4）余玮美贝聿铭
（5）《宋史赵普传》则平北宋政治家“半部《论语》治天下”宋朝的开国皇帝赵匡胤
（6）抒情柯岩声音延长强调
（7）历尽艰苦受尽非人的虐待我咬紧了牙哼都不哼一声在我被人随意辱骂、踢打……鲁迅先生是同我们一起的
3.A
4.C
5.D
6.B（病句的类型很多，概括起来有成分残缺、搭配不当、语序有误和结构混乱四种类型。
病句的判断和修改可采用提取句子主干、寻找关联词语、同类型句子比较等方法进行。
病句修改中还要注意包含正反意义的判断是否前后照应，否定句、多重否定句及反问句是否造成否定混乱。
本题A项语序有误，正确语序应为“请你不要把这件事放在心上”；C项主语残缺，应把“从”去掉；D项属于前后矛盾，不符合逻辑，表递进关系的关联词语后面的句子表示的意思没有递进的关系，应把前后句子调换）
7.①把画画在火车上了。
②坐在火车上画画呢！
8.太祖/常劝以读书 在相位者/多龌龊循默
9.很少 放下 形容人过分谨慎，拘于小节 终于
10.C
11.D
12.龌龊：
①形容人过分谨慎②形容不干净、肮脏
颜色：
①面容颜色②色彩
处决：
①处理决断②枪毙
明日：
①明：
次，下一个，专指年或日；第二天；第三天②明天
13.这里是鲜明的意思。
14.爱不释手。
原因是：
“我”是一个追求进步的青年，他看到过一本杂志上介绍《毁灭》是一本好书，又看到书上赫然印着“鲁迅译”三个字，对鲁迅先生的敬仰和信任，使他更加相信这是一本好书。
15.热爱、敬仰鲁迅先生，例如文中对《毁灭》爱不释手，重要原因是发现书脊上“赫然印着‘鲁迅译’三个字”，“便像得到了保证似的”；再如证实了眼前站着的是鲁迅先生时，“欢喜得快要跳起来了。
”“那个名字在我的心里乱蹦”，他热情地称鲁迅先生为“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！
”赞美他为“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
”充分表达了崇敬之情。
他关心先生的身体，例如他“掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！
我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。
”他深深地为先生的健康担心。
16.鲁迅先生热诚地关心帮助“我”，向“我”推荐书籍，并亲自从书架上扳下来，递到“我”手里，知道“我”经济困难，一本书送给“我”，另外一本只收本钱。
因为先生看到“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步的青年，先生对“我”寄以厚望，热心地为“我”的进步提供条件。
17.鲁迅先生热诚地关心和帮助进步青年，如上题的分析。
他为了革命鞠躬尽瘁，没有休息的工作损害了他的健康，以至于脸色黄里带白，瘦得教人担心。
18.在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山的交谈，知道了“我”经济状况不好，又知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的译作《毁灭》送给“我”，而且要再向“我”推荐一本好书，所以这样说。
这也表现出先生具有谦虚的美德。
19．B
20．
（1）C
（2）A（3）B
21．对吴青教授失去母亲的同情。
22．吴青教授生动的授课。
生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。
于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。
23．辩证地看待死亡。
24．①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩吴青教授授课情景
25．不光从吴青教授那里学到知识，而且还看到了吴教授的人格魅力。
26.
（1）无论是何种形式的采访，第一个步骤必定要了解采访对象。
那么通过什么渠道来了解这位学生的情况呢？
最好采用先“外围”后“中心”的办法进行。
可以先找那些与当事人有关的人，比如采访他的辅导老师、好伙伴、家长、评委等，以便更好地丰富自己对当事人的提问。
（2）不设置统一答案。
（提示：
①要问具体②要有针对性③选好切入点④把握好主题⑤多角度提问⑥形式要灵活）
30.【思路点拨】
文题要求写人的记叙文，第一要紧的是写活人物形象，而要写活人。
首先，要找准能突现人物性格的细节。
我们写人物，一个普遍的毛病就是概念化，细节没抓住，就往人脸上猛盖图章，笔下的人物往往就是扁平化的，贫血症很严重，自然不会让人记住。
这样动笔前就要做好准备：
确定写什么人，进而研究所写人的个性特点是什么？
想想人物的外貌，动作，语言等方面是怎样表现的。
然后，具体生动的写出人物的形象。
比如在《一面》中由于作者抓住了鲁迅先生的外貌神态、动作、语言的特点，因而能够生动鲜明地写出人物的个性。
另外要明确人物的特征包括以下四个方面：
人物的性格特征；人物的精神风貌；人物的思想特征；人物形象的社会或时代意义。
书写时要善于去表现。
另外，如果写同学要注意，①对其外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要和最鲜明的部分，切忌写的太多，太分散。
②写同学的外貌特征，不能过分夸张，更不能取笑同学。
③写个性特征时，以描写为主，如有叙事部分，文字要概括。
④入题要快，收尾要干脆。
第二单元
六从百草园到三味书屋
1．bǐqítǎng椹缠倜觑鼾蝥
2.《朝花夕拾》周树人豫才文学家思想家革命家小说杂文散文《鲁迅全集》
3.A.排比B.比喻C.拟人
4.C
5.
（1）A
（2）CC（3）AC
6.示例：
您如有急事，请站我这儿，我到后边排队去
7.长吟伏窜
8.A．描写形状的词语有：
高大、肥胖、短短、莲房一般、拥肿、小球、像人形的
B．描写颜色的词语有：
碧绿紫红黄
C．描写性质的词语有：
光滑
D．描写声音的词语有：
长吟低唱弹琴拍的一声
9.植物动物爱玩
10.喜爱
11.欲扬先抑突出孩子爱玩的心理
12.不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。
13.阿长为我买来《山海经》。
14.比喻。
形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
“全体”指身心。
15.这四本书虽然很粗拙，却是谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”很大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。
16.对“我”极其疼爱，善良朴实。
七月迹
1.
（1）yíng
（2）shū （3）niǎo （4）yīwēi （5）cāo （6）qù
2.
（1）倏然
（2）袅袅（3）嫉妒（4）面面相觑
3.A
4.
（1）贾平凹《山地笔记》《天狗》《月迹》《心迹》
（2）屋里赏月院里寻月门外追月
5.示例：
黄昏时分，袅袅的炊烟从村落中升起，一种淡淡的思乡之情不禁在游子的心中弥漫，渐渐升腾，直至把整个胸怀装得满满的。
6.我梦想，来到了赤壁古战场，在滚滚的波涛中，感受惊涛拍岸的豪情；我梦想坐在岳阳楼上，从一望无际的湖水中，体会波澜不惊的境界。
7.
（1）我爱家庭，家庭对我来说很重要。
（2）我没有钱但有学识和头脑。
（3）我没有靠山，你们是我最大的依靠。
8.动态：
手刚一动，它便酥酥地颤。
静态：
果真里边就浮起一个小小月亮的满圆。
9.
（1）“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
（2）通过寻月，孩子们清楚地认识到月亮，天空及未来的一切都是属于他们的。
体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求，对实现理想的坚定信念，说明有了属于自己的希望，就会拥有属于自己的天空和世界。
10.象征美好的事物，含蓄地表达光明美好的事物，只有想方设法去努力追求就能够得到。
11.纯真无私对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。
（原〈〈对月〉〉改为〈〈我长大了〉〉答案）
12早些进入中学，早些成为大人
13为自己闯到了老奶奶，又想逃走的行为，感到羞愧
14会遭到父亲的责骂父亲是很严厉的（我不知如何去面对父母）
15通过描写我如何面对闯人事件，认识到长大意味着承担责任。
16成为中学生长青春痘承担责任
17（言之有理即可）
八三颗枸杞豆
1．qǐqiàonièliǔshènzhǎn
凝蕊诧渺禅
2.
（1）形容走路时脚步放得很轻。
（2）这里指一束，指阳光透过树的缝隙照下来。
（3）很少被人知道。
（4）厌烦。
3.
（1）比喻
（2）拟人（3）反问（4）比喻
4.探望凄楚捎回猜
5.倒叙顺叙抓住时间抓住生命虚度光阴轻易放弃一事无成
6.绘声绘色我赞成这样运用语言。
‘汇’‘慧’与‘绘’字同音，又与‘炒汇’‘陈慧琳’相关。
这样仿词谐音双关，生动有趣”或者答作“我不赞成这样运用语言。
将‘绘声绘色’仿作‘汇声汇色’‘慧声慧色’，不利于汉语的规范化”等。
7.D
8.闪露躺过画满
9.①表现了三叔身患癌症后倍感时间和生命的珍贵的感情。
②表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨。
10.B
11.说“我”还小，还有时间，寄希望于“我”，为下文赠枸杞豆埋下伏笔
12.
（1）我小时候想做一个建筑师。
但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。
（2）是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。
（3）是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。
（原〈〈心中有景〉〉改为〈〈改变一生的闪念〉〉答案）
13、指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。
（言之成理即可）
14、用意：
①不想让小女孩再做类似的“傻事”。
②宽慰小女孩：
一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。
15、①表达了女孩无限感激之情。
②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。
16、①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。
②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰
17、指老师的闪念。
道理：
不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
18、（本题属于开放题，只要学生能自圆其说就行）
九我们家的男子汉
1．nièrújǐhuǎnghūkānmǐqièliáokuò
2．
（1）A
（2）B（3）B（4）A
3．
（1）记叙
（2）议论（3）抒情（4）描写（5）说明
4．当代《长恨歌》茅盾文学
5．少年是一首诗，形式优美，浪漫生动。
青年是一本书，内涵丰富，精彩纷呈。
6.言之成理即可。
7.崇拜英雄崇拜父亲渴望独立面对生活
8.
（1）表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀的支撑，而爸爸又不在身边的悲哀之情
（2）要求独立没能实现，自尊心受到伤害，心情沮丧。
9.这些动词写出了人物的沉着、勇敢。
10.有自己的观点和理由，言之成理即可。
11.自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢等
例：
在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
孔繁森：
扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
袁隆平：
一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
12.六件：
写作文、学书法、啃名著、借读归来、发现并纠正错别字、不要笼子里的东西等，体现了儿子不愿受约束，能坚持自己的看法、反叛等性格特征。
13.因为“杰作”并非真正夸奖儿子的作文好，而是运用了反语，所以用引号。
14.不单纯写自己的儿子。
文章通过具体事例来体现儿子具有反叛的性格，从而突出作者对这种性格的认可与欣赏。
15.示例：
与《西游记》中孙悟空性格相同，具有反叛、反抗精神。
十柳叶儿
1.jiáo逞cèng飕飕
2.
（1）绑割运捋
（2）捋煮攥
3.Ｃ
4.柳叶 时间和空间的变换 三颗枸杞豆 我们家的男子汉的成长过程
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
6.《红楼梦》王熙凤
7.自由发表意见，言之成理即可。
但要联系当时特定的背景、年龄来说。
8.我是真的这样看的。
这个比喻是我内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：
太饿了！
随时都会想到吃，真希望太阳是个肉做的大樱桃，多么好吃啊！
9.从中可以体会到我饥饿瘦削到何种程度。
这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
10.四个“又”字，形成了排比句式，强调了人们对柳在情感色彩上的重视，为下文作者的论断作铺垫。
11.围绕“今天的人们吃野菜大多是为了尝尝新鲜，与过去靠吃野菜度日完全不同”来谈。
12.殁（mò）：
死，也作“没”。
不绝如缕（lǚ）：
文中形容声音不停歇。
13.①表示特定的意义，这里的“集体培养”并不是指由哪个单位、团体去培养，而是指由本家们供给“我”吃住、上学。
②表示反语。
这个“方便”只有利于当铺老板等人的剥削，而对穷人则会更快地变得更穷。
③特定的称谓。
14.因为供“我”上学学费的那位本家说“别考了”“出去找点事做”，意思是不能提供学费了，而自家又无钱上学，加上“吃人嘴短”的心理驱使，故而“沉默”“无
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