6单元新.docx

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6单元新

单元备课

单元名称

第六单元

教学目标

1.认读44个生字，会写39个生字，正确掌握字形。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发民族自豪感，了解我国的“世界遗产”。

4.学习课文的总分总、按游览顺序写景物等方法。

5.学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法和首尾呼应的写法。

教学重点

学习课文的总分总、按游览顺序写景物等方法。

教学难点

学习课文的总分总、按游览顺序写景物等方法。

知识结构及课时分配

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

每篇课文都按照游览的顺序抓住景物特点的写法展开，并且语言文字优美，要加强阅读积累。

预计本单元教学12课时。

教学思路及教法学法

教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

学生分析

学生已有一定的阅读积累和旅游经历，可围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动，并贯穿学习的全过程，延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。

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课题

21长城

案序

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教学

目标

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3．指导学生图文对照，培养观察能力。

了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学

重点

正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学

难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

课前

准备

课件

教学过程

修改补充

第一课时

一、导入新课

学生谈谈对长城的认识。

学生自由补充。

老师给以肯定。

板书课题，齐读。

二、图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。

　　崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）智慧（hui）　气魄（po）

　　2、理解字词。

崇山峻岭　　蜿蜒盘旋　方砖垛口　　了望口

　　城台互相呼应

　　3、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

）

　4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：

（1）一条“龙”

（2）“高大坚固”（3）结晶；（4）奇迹。

或启发学生以课文结构为线索列出小标题：

总貌；构造；联

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教学过程

修改补充

想；地位）

三、学习生字

学习会写的字。

学生书写。

（重点点拨：

隔、砖、旋等字）

第二课时

一、激趣导入，整体感知

1.板题：

在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

今天我们继续来学习《长城》一课。

2．欣赏图片：

学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。

3．谈感受：

欣赏了图片，你有什么感想呢？

4．激趣：

长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。

你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

（学生说）

二、精读课文，加深认识

（一）齐读句子

1．读：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2．质疑：

从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二）再读课文，解决问题

1．自由读1．2自然段，小组讨论交流：

从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2．交流汇报：

 长

（1）出示图片，远看长城是什么样子?

（像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

（长、大、弯）这样写有什么好处?

（这个比喻把静态的长城写活了）（图）理解“蜿蜒盘旋”：

随山势而走向

 ——一万三千里：

这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。

长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

（2）（第一自然段）齐读：

你能读出这样磅礴的气势吗？

 （3）过渡：

远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

读书思考。

高大坚固

3小结：

学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？

（自由发言）

（三）烘托高潮，体会情感

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教学过程

修改补充

　　　1．过渡：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？

（劳动人民）

3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：

站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：

对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

 4．

（1）问：

在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？

——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

（3）请读句子

（4）思考、交流：

 “多少”表示（无数）。

劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

才”在这里表示长城的建成是（很不容易）这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：

在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？

（四）整体把握课文，升华认识

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

（自由发言）

 2．请大家一起读这句话。

三、总结板书：

板书

设计

长城

长高大坚固联想

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课题

22颐和园

案序

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教学

目标

1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

4．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学

重点

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学

难点

领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

课前

准备

课件

教学过程

修改补充

第一课时

一．导入新课

　（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二．交流资料，了解颐和园概况。

　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？

指名说。

三．初读课文：

1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。

2、课件出示词语。

长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

4、小组检查自学生词情况：

（1）指名朗读词语

（2）齐读（3）联系前后文内容解释带点词语（4）课文主要写了什么？

5、北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

自由读读这两句话，你发现了什么？

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教学过程

修改补充

第二课时

一、引入新课

北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：

颐和园] “颐”什么意思？

二、初读，抓脉络

1、颐和园给你留下什么印象？

什么样的公园？

[板书：

美丽、大]

作者的感觉呢？

在哪儿？

（第一句）

2、这是一篇游记，从课文的哪些语句中可以看出来呢？

课前同学们进行了预习，下面再思考一下这个问题，把你找到的句子在小组内交流一下，2分钟后小组进行汇报。

3.这样写有什么好处？

（不乱、不碎、全面、清晰） 

师：

作者用了哪些动词，把各处写景物的连接起来的？

四、学习“长廊”

1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——[板书：

长廊]。

第一句话中很平常的字眼，但却很关键（有名）。

2、十分有名。

长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿的廊。

”

请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。

3、“最长的廊”：

4、4、“画儿最多的长廊”。

几千幅、两幅

这句话中最让你震撼的是什么？

5、最美的长廊。

五、学习万寿山上的“佛香阁”

1、现在我们走完了------（长廊），就来到了------（万寿山脚下），抬头一看，啊！

各位游客，快告诉我，你们看见了什么？

佛香阁什么样？

指名读课文。

2、对比读：

这两句读起来感觉有什么不同？

读第二句，你仿佛能看到游客在喊：

那就是佛香阁啊！

太美啦！

百闻不如一见啊！

六、学习“昆明湖”

1、印象最深的，最美的要数------昆明湖了。

谁愿意读（三、四位学生读）游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？

------[板画“滑”，重重滑过，不留一点儿痕迹滑过] （都不对，应该是------）对，就这样若隐若现，就这样若有若无，似乎连游船、画舫都不忍心打破这宁静而美丽的湖面啊！

8、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？

9、师生合作读，背。

七、布置作业 

板书

设计

颐和园      美丽 大                       游记

    长廊        长美       列举数字        游览顺序

    佛香阁      高美        变换顺序        景点描绘

昆明湖      静绿        比喻

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课题

23九寨沟

案序

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课21个生字。

理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

积累课文中的优美词句、精彩句段。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学

重点

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

积累课文中的优美词句、精彩句段。

教学

难点

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

课前

准备

课件

教学过程

修改补充

第一课时

一、揭示课题

1、导入：

同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择在假日远离城市的喧嚣走近大自然，置身祖国的秀美景色之中，陶冶身心！

这一节课，老师就要带大家去一个山清水秀的人间仙境！

（板书：

9九寨沟）

2、强调“寨、沟”的写法

3、齐读课题，设疑：

你想知道些什么呢？

（这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢？

“九寨沟”在什么地方？

那里是个什么样儿呢？

）同学们真会动脑筋！

下面就让我们带着这些问题来学习这篇新课文。

二、初读课文

1.检查预习情况。

2.出示生字指名读小组读

开火车逐段读课文，师生共同评议。

3.适时正音指导读长句，提醒学生注意句中的停顿。

4.指导写字。

第二课时

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教学过程

修改补充

一、导入：

九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

如此的美景怎能不让人神往？

同学们想不想去领略一番？

让我们先去探探路吧！

1、自由轻声读课文第一段，思考讨论：

九寨沟在什么地方？

它的名字是怎么来的？

那是个什么样的地方？

2、指导朗读。

3、过渡：

几条普通的山沟竟然会像童话世界？

看来九寨沟真是个神奇的地方，让我们来看看课文还向我们介绍了什么？

二、细读课文

1、指名读课文说说这两个自然段向我们介绍了什么。

2、过渡：

让我们跟着“导游”一起欣赏这一神奇的童话世界吧！

3、细读第三自然段。

A、自由练读，整体感知。

边读边思考：

这段“导游”向我们介绍了九寨沟的哪几处景物？

把这些景物名称圈出来。

读后讨论。

B、再读课文，读懂读好词句，感受体悟：

再读读，你最欣赏哪一处？

能把领略到的神奇美丽读出来让大家欣赏欣赏吗？

4、细读第4自然段。

A、讨论第3自然段的学习过程和方法。

过渡：

下面的时间同学们到原始森林中去和动物来个亲密接触！

B、运用上面的学习方法，自学第4自然段？

C、自由读课文思考：

课文中面写了哪四种珍稀动物？

它们的主要特点是什么

D、检查自学情况。

指名朗读课文，背诵课文。

三、细读最后一段。

读课文，联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子，读一读。

默读思考：

上半句与上文的关系？

下半句与上文哪里有关系？

这一自然段在全文起什么作用？

板书

设计

九寨沟

童话世界雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽

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课题

24秦兵马俑

案序

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感

教学

重点

凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感

教学

难点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前

准备

课件

教学过程

修改补充

一、导入新课

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

　　思考：

秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查、交流：

指名朗读生字、找出新词。

享誉世界、举世无双、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、若有所思、惟妙惟肖、跃跃欲试、久经沙场、绝无仅有、身材魁梧　

四、精读第二、三段　

　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大　

　　2、这一段在说明方法上有何特点？

人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

　　这是什么句？

（双重否定句）换一种说法。

3、有感情地朗读课文第二段。

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教学过程

修改补充

5、学习过渡句，领会其承上启下的作用。

（学生找出承上句与启下句。

兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

）

6、齐读最后一段。

这一段写了什么？

与第一段是怎样呼应的？

划出相互呼应的句子。

（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

"）　

　　7、找出两句中的一对近义词。

（"举世无双"与"绝无仅有"）　

　　8、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

五、总结课文

　　　1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

　　　2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

板书

设计

秦兵马俑

规模宏大类型众多个性鲜明

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课题

语文园地六

案序

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教学

目标

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4.背诵积累名句，提高记忆力，感受祖国美景。

教学

重点

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学

难点

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

课前

准备

课件

教学过程

修改补充

第一课时口语交际：

保护文物

　激情引入，揭示话题

　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

　　２　你有什么感受？

　　板书：

口语交际――保护文物

　　展开讨论，提出建议

　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３　自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　课堂小结，表扬激励

　　　　　　　　　　　　　第二、三课时

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教学过程

修改补充

　　习作：

导游词

　　创设情景，

　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２要求：

　　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

　　交流资料

　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２　说说你最有特色的内容；

　　阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　自主完成习作　　

第四课时

“我的发现”

1.读一读几个例句，自己想一想，看能从中发现什么。

2.再读读小林和小东的对话，看看他们有什么发现，把自己的发现和他们的发现进行比较。

3.从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。

日积月累　　

1.学生自己读一读，指名读、范读，纠正字音，指导学生读好对联。

2.交流一下自己对这几副对联的大体理解。

背诵。

背诵竞赛、相互检查、全班抽查。

板书

设计

导游词对联