s版二年级语文第四单元教案Word文件下载.docx
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一、复习旧知、导入新课。
二、指导朗读，感悟理解。
三、学习链接、拓展学习。
第一课时
1.同学们，今天，我带来了一个朋友。
这是什么？
（出示一颗星星）
2.“大家猜对了，我就是天上的一颗星星。
”板书：
星星。
1.听老师示范读，要求听清字音。
2.老师相继板书。
3、.出示有关生字词的句子。
1、出示星星：
小朋友，我生活在哪里？
课文的那句话写的？
2、出示句子：
深蓝色的夜色，群星闪烁。
3.说说你是怎么理解这句话。
4.出示图片：
群星闪烁。
5.第一自然段还有一句话？
谁读？
理解：
小星星为什么会好奇的问？
6.过渡，星星都有那些新朋友？
7.老师板书。
8.电脑演示：
欣赏各种卫星。
9．总结。
第二课时
1、出示生字卡片
2、指名按自然段读课文。
（一）学习第一自然：
1、指名读
2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么？
（出示画面）
3、文中用了哪个词？
（群星闪烁）多美啊！
来，我们把第一句美美地读一读。
4、指导朗读
（二）学习二、三、四自然段
1、出示自学要求：
请你认真读读课文2—4自然段，想想：
你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？
）
根据学生汇报随机板书：
A气象卫星
1）指名回答，说说你为什么喜欢它？
2）理解专管的意思？
3）指导朗读
B通信卫星:
还有谁喜欢小星星的其他新朋友，你喜欢它什么？
1）指名回答
2）指导朗读
2、师：
同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！
真是了不起！
又一颗星星接着来介绍呢？
你们看：
（出示大屏幕）
1）谁喜欢这个朋友，为什么？
2）观看画面，理解“矿产”。
3）它还有什么本领，谁来补充？
（趁机出示地震、火山爆发的录像）
4）指导朗读
3、师：
同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有呢？
你们听！
（播放录音）
1）他们是怎样介绍的？
（指名回答）文中用了哪一个词来写？
2）指名分角色朗读
3）在他们介绍的话中都有一个相同的符号“省略号”，它表示什么意思？
4、教师补充完整，出示句子指名朗读
5、学习第九自然段（理解“人造卫星）
6、整合全文，理解“群星闪烁”。
1、出示学习链接
2、如果小星星还想有其他的朋友，你们希望他有什么新朋友？
3、教师总结：
大家想象力真丰富，只要我们从小认真学习，开拓创新，以热爱科学为荣。
潘老师相信不久的将来，在晴朗的夜空中也能闪烁着我们班小朋友发明、设计的一颗星星。
4、指导书写“世、界”。
直接引入课题。
听老师范读，按要求自读课文，学习生字。
通过读课文，了解第一自然段内容。
复习巩固。
以“读”为主线，指导学生分角色朗读。
利用多媒体，拉近学生与人造卫星的距离。
通过拓展培养学生的想象力。
作业设计
︵可附页
︶
一、听写：
专家介绍世界卫星另外
二、比一比：
个（）界（）令（）
介（）果（）另（）
三、在括号里填上合适的词语。
（）的夜空（）的朋友（）的卫星
（）地问（）地发言（）地介绍
板书设计
13
星星的新朋友
人造卫星
气象卫星
侦察
通讯
导航
地球资源
营救
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
14我是什么
2课时
本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；
第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；
第四段讲水给人们带来的利弊；
第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学
目标
1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重、
难点
1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
了理解水的变化与人类的关系。
教具
学具
准备
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
设计
思路
本篇课文趣味性很强，学生很喜欢读。
教学过程中，读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在了实处。
坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而帮助学生积累词语、运用词语。
同时，教学中注意创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。
。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。
抓住关键词语，能以简驾繁在朗读中突破教学难点。
怎样使学生通过“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”理解水在不同环境中有不同的流动速度。
这是本课的教学难点。
在这段的教学中，用自由读、范读、逐句指导读、自己感悟读、男女生赛读、齐读等多种读的方法使学生在读中体会理解。
第一课时
环节
修改评议
一、谈话导入
一、激趣导入
1、猜谜语
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）（出示图片，学生理解雹子）
2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
（板书《我是什么》）
激发学习兴趣，
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：
特别要注意读准字音，不加字也不丢字。
自己读一读！
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。
请看大屏幕，你们行吗？
[指名读、领读]
3、去音节读生字。
这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？
先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。
[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1）读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
（2）读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。
另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
三、再读课文，理解并积累词语。
1、出示"
我会写"
中的"
冲、晒、池、浮"
四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：
"
晒"
的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；
以及"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
3、教师巡视，师生共同评议。
重点指导“常”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力。
教学环节
一、复习导入。
1、昨天我们学习了14课，谁记得课题？
（教师板书课题，强调“我”的书写。
2、通过昨天的学习，你学会了什么？
教师随机出示生字或者词语卡片进行复习巩固。
漂浮
红袍
碰到
雹子
池子
冲毁暴躁
灌
机器
庄稼
淹没
灾害
3、“我”到底是什么呢？
（板书：
水）今天我们继续来学习这一课，了解课文内容，感受水的奇妙变化。
二、细读、品读课文1、2、3段。
同学们，今天老师为大家带来了学习提示，它可以帮助我们更好地学习课文。
（小黑板出示）
1、出示学习提示，指名朗读。
（1）、请同学们自由、轻声地朗读课文第一自然段。
（2）、一边读一边画出“我”都变成了什么。
（3）、同桌交流你画出的内容。
２、指名说说“我”变成了什么？
学生回答
师板书：
汽
云
我是怎样变成汽和云的呢？
你是从课文的那句话知道的？
３、同学们，在这一段里，还有这样一个特殊的句子（小黑板出示），请同学们自己读一读，看看你能从中发现什么？
让我们再来齐读一下这个句子。
拓展：
云的衣服真漂亮。
谁能用上“有时候……，有时候……”这样的句式来说一句完整的话？
5、飘浮在空中的云还会变呢！
云会变成什么呢？
（1）请同学们自由轻声地读读第二自然段,边读边想一想，画一画。
雨、冰雹、雪）
（2）在这三个句子当中，你最喜欢那句话？
指名读自己喜欢的句子，引导其他学生评价：
听了他的朗读，你感受到了什么？
（教师相机出示三个词：
落、打、飘）这三个词都是动词，请大家用“”把它们标出来。
（3）做游戏：
找朋友，（让学生把这三个词分别贴在合适的位置，）如果老师把他们的位置换一下可以吗？
为什么？
（4）指导朗读：
雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。
雪花飘得轻逸。
作者用词是多么准确、生动啊！
让我们一起在来读读第二自然段，体会作者用词的准确吧！
6、太神奇了，水竟然有这么多变化！
（1）大家想一想，在我们的生活中，你在哪些地方看见过水？
指名说一说
（2）让我们再来看看课文里是怎样说的。
指名读第三自然段。
（3）你见过池塘吗？
池塘里的水怎么样？
（引导学生理解睡觉）我们应该怎样读这一句？
小溪里的水又是什么样的呢？
你见过黄河吗？
黄河里的水又是什么样的呢？
细心地同学会发现“像睡觉、散步奔跑、跳舞唱歌这些动词时人类才会做的事情，作者把它们用在了水的身上，把水当成人来写，这种手法就叫“拟人”。
拟人,带学生齐读两遍。
）同学们在以后的写作当中也可以使用这种修辞手法。
（4）作者通过拟人的手法吧这一段写得这么生动优美，老师在很想读一读，可以吗？
（教师范读，学生评价后自由朗读这一段。
（5）谁愿意向老师这样读一读第三段？
通过生生评价，赛读的方式反复体会。
（6）小黑板出示第三自然段，让学生填一填。
你还能用这样的句式说一说“我”还在什么地方干什么吗？
7、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（结合板书）看，雨、雪、雹子回到地面后又将变回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。
可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。
小黑板出示句子：
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
自由读句子，看看你能发现什么？
边读边画
按照学习提示学习第一段。
自由读句子。
齐读句子，练习用“有时候……有时候……”说话。
引导学生养成边读边想的读书习惯，我采用学习提示的形式，让学生自己交流学习提示的内容的基础上，明确读书要求，然后进行朗读学习。
读课文形成有目的批批画画的学习方法。
引导学生自由读文，用指定的符号画出相关的字、词、句，并在读中体会感悟内容。
把学生动手画、动脑想和开口读结合起来。
以老师声情并茂的范读，让学生听后谈谈感受，读中体会、理解，指导学生学习第三自然段。
引导学生认真倾听个体参与学习，参与探究，参与想象。
四、品读第四段。
1、水在我们的生活中无处不在无处不有，离开了水我们是不能生存的。
水有什么用处呢？
赶快来自己读一读第4段吧。
想一想：
水做了哪些好事，用““画下来；
水还做了哪些坏事，用”
“画下来。
2交流水做好事的句子。
生活中，水做过哪些好事？
（水可以洗衣服。
水可以洗菜。
水可以喝。
我们的生活离不开水，水是宝贵的资源，我们要节约用水。
3、交流水做坏事的句子。
水还有哪些害处？
（淹没房子。
淹死人。
4、那你还知道哪些办法让它光做好事，不做坏事呢？
（可以修筑堤坝。
可以植树造林。
也可以用水发电。
在自读自悟中理解课文内容，老师结合学生的实际进行拓展练习，由课内向课外延伸。
五、总结全文。
1、总结：
同学们，通过两节课的学习，我们知道作者是用第一人称和拟人的手法，描写了水的变化、水在自然界的不同形态，还知道了水对人类的贡献。
同时我们还知道了作者运用准确生动的词语，优美的句子，按照一定的顺序去写。
同学们，在我们平时的写话当中，也可以学着作者的样子去写日记，写作文。
2、布置作业：
总结学习收获，梳理学习内容。
作业
设计
1、摘抄课文中优美的词语和句子。
2、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。
板
书
设
计
14、我是什么
教学
反思
或
案例
分析
15植物妈妈有办法
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。
作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱，并培养了学生细心观察的能力，从而收到了令人满意的效果。
1、认识“旅、啥”等12个字，会写“甲、伞、豆”等7个字及以下词语：
粗心、植物、轻轻。
学习新偏旁“牛字旁”、“车字旁”、“米字旁”。
2、朗读并背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养善于观察的习惯，激发热爱大自然的情感。
认识12个生字，会正确书写7个字以及3个词语，了解了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养善于观察的习惯，激发热爱大自然的情感。
生字卡片
多媒体课件
其实，蒲公英多数学生都了解，也可以让学生用自己想象的翅膀，变成蒲公英，在蓝天下自由飞翔。
带着这种诗意的童话般的感觉，去理解，去感受，去朗读，还可以将孩子对课文的理解更加诗意化，更加意义化。
可以引导孩子们把自己了解的植物传播的方法一样用诗一样的语言表达出来，并联想到自己有一天长大了，也要离开妈妈，到更广阔的天地去，去建造自己的美好新世界。
如果是城郊，这个季节在小河边田野地头边的杂草丛中是可以搜到苍耳的，有了实物来教学，学生就容易理解的多，而且很有趣。
二、初读课文，学习生字，了解课文内容。
二、拓展延伸，
三、识记生字。
四、指导书写。
1、师：
同学们，你们都知道哪些植物的名称？
2、那你们知道他们的妈妈是怎样传播他们的孩子吗？
3、板书课题。
1、学生借助拼音自读。
要求：
读准字音，读通句子。
2、学习“得”字不同读音。
3、指名分节读课文。
4、思考：
课文讲了哪种植物，是怎样传播种子的？
（一）学习第一自然段。
指导朗读。
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。
根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。
学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
（三）学习第6自然段。
1、出示生词“知识”。
2．开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落。
3、概括小结。
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
（如椰子树利用自己的位置优
势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；
柳树的柳絮也是靠风来……2．植物妈妈传播种子的方法多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗
4、教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
5、课堂交流。
开展“我会认”的活动，
1、指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
2、教师巡视，有针对性地指导。
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
通过举例引入课题。
按要求自读课文，学习生字，通过读课文，了解主要内容。
以小组讨论交流的方式让学生自主学习，理解课文内容。
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
复习巩固
培养学生语文综合实践的能力
变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性。
通过自主发现，加深对生字的印象。
四、听写：
绿豆雨伞植物粗心轻轻
五、扩词：
直（）（）粗（）（）
植（）（）伞（）（）
三、用词写句子。
粗心：
植物：
蒲公英微风吹
植物旅行——植物妈妈有办法苍耳动物皮毛
豌豆太阳晒
16邮票上的齿孔
教
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔
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