幼儿园课题研究方案设计.ppt
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幼儿园课题研究与方案设计西华师范大学教育学院,你的工作开心吗？
你能从工作中体会乐趣吗？
问问你自己,谁识幼儿教师愁滋味,苏霍姆林斯基说过：
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”,科研-提升教师专业智慧与生活品质,1.拓展视野；2.克服职业倦怠感；3.提升教育智慧4.提升教师的生活质量。
事业单位岗位工资薪级工资标准,正厅1640副厅1305,由一个实验引发的思考,实验（法国）：
把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。
观察毛毛虫的行为变化。
实验前设想：
毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物。
实验的结果：
毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小时过去了，一天过去了，一连走了七天七夜，最终因为饥饿而相继死去。
从上述实验中，我们能得到什么启示？
课题研究与方案设计,一、选题二、方案设计,一、选题,感兴趣的问题（现象）,选题,顾名思义,指经过选择来确定所要研究的问题。
研究始于问题。
教育研究是一个不断提出问题和解决问题的过程，在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。
选择课题就是选择要研究的问题，选择研究的对象。
（一）选题的含义,今天到场的有几位男教师？
大班有多少幼儿的智商超过120？
中国神话对幼儿发展的影响。
学生行为习惯的研究。
感冒对幼儿身体的影响。
人死了之后有灵魂存在吗？
（二）哪些问题可以成为课题？
这些问题可以作为课题研究吗？
1.专业性2.价值性3.创新性4.可行性,
（二）哪些问题可以成为课题？
每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问题，如上课问题、一日活动问题、班级管理问题，等等。
可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。
从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题。
如:
幼儿进餐问题泥土的味道,1.专业性的问题,2.有价值的问题,常识、习惯和已有经验解决不了的问题。
（1）理论价值：
问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏新联系，有可能提出新现象或发现新规律。
（2）实践价值：
问题解决有助于提高教育质量和效益。
（3）工具价值：
问题的解决能够促进研究者的发展，或促进研究手段的改进，或方法的创新。
（4）推广价值如:
-保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究-幼儿积木游戏指导策略的实践研究-XX幼儿园幼儿积木游戏指导策略的实践研究,
（1）内容的创新。
前人提出的、没有研究过的问题，或新出现的问题。
农民工、留守儿童等
（2）方法或研究角度的创新如，幼儿教师的教师观研究调查法、访谈法、教案、日志幼儿进食问题：
营养与身体健康，忽视进食的教育与心理问题。
如幼儿游戏的心理卫生功能平时我们只重视游戏的教育功能、发展功能，而根本没有注意游戏还具有心理卫生功能如发泄功能、诊断功能等。
（3）问题具有生长点该课题的解决，可能导致一系列问题的研究。
农民工子女教育问题-心理问题-社会生存-社会融合问题。
3.创新性问题,4.可行性,选题要从实际出发，充分考虑主客观条件，选择能通过努力实现研究目标，获得研究成果的课题。
客观条件：
时间是否充裕，经费是否有保障，研究手段是否具备，学校条件是否允许，社会环境是否有利等。
主观条件：
研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合该项目研究。
注意的问题：
“四要”、“四不”、“一点”要符合自身实际，推动工作要贴近前沿信息，保持新颖要融入学校发展，形成合力要开展系列研究，形成成果操作定义不清楚的不选理论储备不充分的不选实施条件不具备的不选自身优势不具备的不选,抓住小点：
以小见大，小题大做,抓住小点，缩小研究范围-增加“限定”,地域的特殊性：
东、中、西部；城市（大中小）、农村、市郊结合部；发达、发展中、落后等。
如，（西部地区）中小学校长成长规律与路径研究；四川进城务工农民子女教育问题研究；重庆市进城务工农民子女学前教育问题研究学校、个人的特色：
农民工、移民等文化背景课程或学科的差异性：
将研究对象限定在自身熟悉的课程或学科领域。
学段的设置：
幼儿园（小、中、大班）、小学、初中、高中、大学。
研究对象的分层、分类：
学生的不同群体、教师的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的不同环节等。
研究角度的细化：
手段、途径、方法、策略、模式、机制等。
如，农村幼儿园园本培训的行动研究。
研究方法的精确匹配：
切合自身目的的方法。
环境或情境的设定：
课改背景、网络环境、市场经济、移民文化背景等。
如，留守儿童不良卫生习惯的矫正研究,请你点评下列选题,幼儿园情境体验教育的研究,种植活动中培养幼儿科学素养的实践研究,民族文化视野下的幼儿道德启蒙教育实践研究,没有讲清楚是什么情境，体验什么。
对幼儿提科学素养有些高，只能是与种植活动有关的知识、技能以及观察、比较等过程技能的学习与体验。
道德这个词对幼儿来说也是要求太高，要基于幼儿的生活实际。
幼教科研命题举例,1、在娱乐中发展、在创造中成长幼儿戏剧游戏的开发和实践研究；2、23岁幼儿教养目标的设计与内容构建的实践研究；3、小人书、大主题基于图画读物的主题教育实践研究；4、优化家园互动，让家长参与到区域活动中来5、幼儿习惯养成、智力开发和身心健康研究；,6、留守儿童关爱机制研究；7、学前教育规律研究；8、不同发展地区普及学前教育的模式研究；9、大班额条件下的因材施教研究；10、农村学期教育发展与乡镇中心幼儿园建设研究；11、民办幼儿园管理问题研究。
1.从指南中选题指南反映了课题研究资助的范围和优先资助的方向，有一定的导向作用。
在指南中选题命中率较高，获资助的可能性大。
（三）选题的策略,教育科学“十二五”规划课题指南,
（一）基础教育研究1四川学前教育办园机制体制研究；2学前教育“入学难”问题及对策实证研究；3学前教育保教内容开发与实施研究；4园本教研与幼儿园综合课程改革研究；5农村幼儿园布局建设研究；6城市新建小区配套幼儿园建设模式研究；7农村学前教育资源配置问题研究；8幼儿园教师培养及培训模式创新；,注意：
（1）如果指南中的课题题目新颖、明确的，可以直接用该题目。
（2）避免重复申报，降低命中率在指南中选题时，必须对过去的课题研究情况进行了解，避免重复申报。
切记：
任何基金都不支持重复的研究。
2011年全国教育科学规划课题申报指南,招标课题：
保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。
2011年全国教育科学规划课题,2.从文献资料中选题从书刊杂志中有意地寻找或在学习中无意地发现的课题。
这方面的课题是从现有的教育理论体系中发现空白，揭示矛盾。
一般在以下几种情况下容易形成研究课题：
在已有的研究中被忽视而成为空白的问题。
幼儿游戏与心理需要幼儿不是为受教育而进行游戏，而是为了满足某方面的心理需要而进行游戏，-强调游戏的教育功能，忽视幼儿的游戏心理需要-游戏只是教师认为是游戏，而幼儿则认为他们是在完成教师交给的任务。
前人研究之中有不足之处，需要在广度或尝试进一步探讨的问题如幼儿的心理行为问题与心理需要强调，幼儿的心理行为问题是由于教育、环境、遗传等外在因素引起的，忽视人的需要引起的，不了解这一点，幼儿的许多心理问题行为是很难纠正的，仅从教育等外因入手，有时不但没有取得预期的教育效果，相反还会带来相反的效果。
理论观点上有争论，需要通过研究探明的问题。
幼儿女性化谁之过？
有何对策？
男性进幼儿园的可能性有多大？
男性进去是否就可以克服所有存在的问题？
当今条件下引进男教师是否也有它的不好的一面？
这些问题有待于进一步地研究。
教育家的思想理论的异同比较-夸美纽斯和陈鹤琴家庭教育思想的比较研究-蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的比较研究,3.从信息交流中受到启发某某教授：
民间传统幼儿游戏资源的挖掘与应用研究科学发展观指导下的幼儿园办园模式研究亲职缺位对幼儿社会性发展的相关研究某某老师：
基于游戏中学习的幼儿音乐教学实践研究幼儿领导力塑造研究幼儿早期阅读能力培养的研究,4.从教育教学实践中选题教育教学实践提出的问题是教育科研选题最重要最基本的来源，实践是推动教育科研前进的动力与源泉。
（1）从日常教育活动中寻找课题-看、听、想“看”善于观察，寻找有价值的课题。
幼儿吃手指-影响身心健康-小班幼儿不能整理衣物、自主入厕等-幼儿不良卫生行为的矫正策略研究-小班幼儿生活自理能力培养的实践研究,“听”-在与孩子、家长、同事交流中，发掘有价值的科研课题。
-幼儿园教师抱怨师范院校的毕业生上岗难以适应工作岗位要求。
学前教育专业能力标准研究-幼儿教师工作繁杂，质量难以评价幼儿教师工作质量评价研究-独生子女生活自理能力差独生子女生活自理能力培养的研究如，日本爱弥儿幼儿园,“想”从工作中遇到困难、缺点、矛盾中发掘课题大班额幼儿教育问题与对策研究幼儿园混龄班的教育问题研究农村家园共育的探索与实践研究郊游、表演、家长园地自制教玩具,
（2）从领域教学中选择课题健康领域：
1打造园本特色早操模式的研究2开展幼儿体操特色活动的实践与研究3幼儿游泳教学的实践与研究4民间传统游戏引入幼儿园的实践研究5山区幼儿游戏的开发及其效能研究6幼儿视力改善策略研究,艺术领域：
1幼儿节奏乐教学的有效性研究2幼儿音乐节奏感培养的实践研究3.幼儿舞蹈教学价值的拓展之研究4.基于绘本教学的幼儿美术想象力和表现力培养的研究5儿童彩墨画教学的实践研究6学前儿童说“画”活动的探索与研究7幼儿美术有效启蒙教育研究8农村幼儿园乡土创意美工课程的开发研究,语言、科学领域1幼儿园大班实施双语教学的实践与研究2大班幼儿生活化数学活动的设计及效果研究3.幼儿物体分类能力教学策略的研究4中班幼儿科学活动的有效性指导策略研究5幼教快乐绘本阅读的教学实践与研究,（3）从幼儿园管理中寻找课题-幼儿园集体教学规范下的常态教学管理研究-幼儿园教学活动中教师提问的有效性研究-区域幼教园际合作办学效能的实践研究-亲近自然幼儿园绿色生态基地的开发与利用研究-新课程背景下幼教主题墙饰创设的实践与研究-多园区幼儿园精细化管理的实践研究-家园社区联动模式下的关爱教育的实践探索,（4）从幼儿身心发展特点方面选题36岁幼儿的年龄特征：
人格心理断奶期：
从亲子关系到伙伴关系，生活上的自理，都会给他们造成心理压力,同时丰富了他们的社会性感知。
认识直接知觉为主，感官发展的关键期。
情感是情绪的直接反映，情绪大多来自生理的直接反映。
行为处在动作学习阶段。
以案例研究为主要方法，以观察分析为主要手段，设计各种研究课题。
如：
小班幼儿集体生活适应性研究小班幼儿伙伴交往的观察研究幼儿感官能力发展水平研究幼儿情绪及其诱因的观察研究基于感官的幼儿学习观察研究幼儿感官与动作的协调性发展研究,5.从改革热点中选题关注时态，善于捕捉现实热点问题，纳入研究视野。
如何捕捉热点？
1.关注国家近期出台的相关政策、文件；2.精读相关领域里最新（热）的文章，搞清楚该领域已经解决和未解决的问题。
3.精读相关领域里最近的权威研究综述，寻找有待进一步研究的问题。
国十条,发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。
多种途径加强幼儿教师队伍建设。
健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。
制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园。
家庭合理分担学前教育成本。
坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。
二、课题研究方案的设计,课题研究方案也称课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。
一个好的研究方案是一项研究有计划、有步骤进行的保障，是实现研究目的的前提。
课题研究方案设计的目的是为了明确规定研究的范围和目标，具体规划研究的程序和进度，确保研究工作的顺利进行，实现研究的预期目标。
（一）课题研究方案含义,制定课题研究方案主要回答以下问题：
研究什么？
为什么研究？
如何开展研究？
需要采用哪些手段和工具？
需要参考哪些文献？
引用哪些资料？
研究有何创意？
将有何突破？
预计会遇到哪些困难和问题？
成果在理论和实践上有何价值？
1.课题研究的目的与意义2.课题国内外研究现状3.课题研究的主要内容和目标4.完成本课题的基础和条件分析5.课题研究的方法和技术路线6.研究过程及时间安排7.经费预算,
（二）课题研究方案的基本内容（文科类）,1.课题研究的目的与意义,阐述研究要解决的问题，要达到的目标，可望取得的预期成果及创新之处。
阐述本研究成果将产生的效果和效益，具有的理论价值和实践应用价值（或指导、参考价值）。
理论意义：
通过对幼儿教师培训成本的负担主体、分担结构、核算方法等的分析，有助于丰富教育成本分担理论和推进教师培训成本管理问题的研讨。
实践意义：
通过对幼儿教师培训成本与效益问题及其原因的分析，提出相应的对策与建议，有助于解决教师培训经费短缺的问题，促进培训工作的开展和培训效益的提高，从而促进教师队伍的建设和教育事业的发展。
案例,幼儿教师培训的成本与效益分析之研究意义,2.国内外研究现状及分析（文献综述）,概述选定题目所属领域的国内外研究状况、已达到的水平以及有关专家学者取得的主要研究成果。
分析该领域研究存在的局限和不足，争议和讨论的主要问题，以及未来的研究动向或趋势。
如何分析1.从科学问题切入，简要论述国内外研究成果，并引出当前的热点研究方向。
2.以时间或主题为线索，以高度简练的语言逻辑清晰地概括出课题涉及领域的进展情况。
3.概括已有研究存在的不足，重点分析本研究拟进行突破、创新、改进的哪些方面，提出研究的切入点。
4.对已有文献的评述应客观、全面，忌使用“在这方面国内尚无任何研究”或“已有研究毫无价值”，“填补空白”等语句。
5.参考文献应尽量占有近十年的文献资料。
应尽量罗列最新的权威杂志文章。
数量：
20篇左右。
3.课题研究的主要内容和目标,将研究问题进一步细化为若干个小问题并具体列举，分析问题的性质及其研究假设。
明确本文研究的重点、难点或关键所在。
研究目标要明确、具体、可以达到。
主要研究内容大致有以下几个方面：
1、幼儿园骨干教师教育科研的目标定位与主要特点2、幼儿园骨干教师教育科研的现状与存在问题3、幼儿园骨干教师教育科研能力的影响因素分析4、幼儿园骨干教师教育科研能力结构分析5、幼儿园骨干教师教育科研能力培养途径,案例,幼儿园骨干教师教育科研能力的调查研究,注意：
研究内容忌过多，一个研究周期难以完成；内容要适当，重点突出，确保研究周期内完成；与目标相辅相成，为研究目标服务。
研究内容要范围合适：
3-5个内容；一个项目只要求解决1-2个问题。
希望最后的研究结果要有力度，不要泛泛的，什么都做。
有的申请内容什么都做，好像列教科书的目录。
要重点突出：
1-2个重点内容。
4.已有基础和条件分析,介绍本课题有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩。
1、详细说明课题申请者的学历、职称，所受的学术培训，在本课题所涉及领域承担过的或参加过的课题研究、发表的论著等。
以此反映申请者的学术水平、研究经验和研究能力。
2、介绍课题组主要成员的学历、职称，所受的学术培训，在本课题所涉及领域曾做过的有关研究工作，有多少研究经验等。
3、介绍研究资料的拥有和把握情况，为完成本课题所做的准备；具有的设备、经费、时间等。
研究工作是否得到有关学校或政府部门的支持等。
5.课题研究的方法和技术路线,-研究方法：
罗列出主要研究方法，不必过多、过细介绍有关细节。
针对所提的科学问题，结合研究内容，在提法上尽量采用目前较为先进的方法和手段。
（1）文献法。
文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。
它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。
通过文献法梳理，为本研究找到理论依据，同时寻找本研究的新的起点与视角，避免研究的重复。
（2）调查法。
为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。
（3）行动研究法。
以西华师大教育学院学前教育专业为研究个案，在前期调研的基础上，依据研究目标和研究内容，制定行动研究方案并付诸实践，通过行动研究不断完善研究方案，将理论研究与实践检验有机整合起来，从而达到边研究、边总结、边改进的研究状态。
2.技术路线：
要具体、清晰。
具体方法：
1、以时间顺序为主线设计技术路线；2、以研究内容为主线设计技术路线。
注意点：
1、写清楚每个具体步骤。
阐述研究方法和技术路线的先进性和创新性；2、对复杂的技术路线和研究方法可采用流程图或图表来说明。
6.研究过程及时间安排,
（1）年度研究计划：
按年度或半年度列出：
研究内容及其阶段目标等。
研究计划要尽量具体一点。
本项目分为五个阶段推进：
第一阶段文献研究阶段（2012年3月2012年4月）。
查找并梳理相关文献，寻找研究起点，开展课题立项工作。
第二阶段调研阶段（2012年4月2012年7月）。
调查学前教育专业学生的人文素质现状及幼儿教师工作的创新性、个性特长发挥及人文科学素质现状，调查结果为制定行动研究方案提供依据。
第三阶段制定具体实施方案（2012年7月-2012年9月）。
整理调查结果，制定操作性行动研究方案。
第四阶段课题实施阶段（2012年9月-2014年9月）。
课题的具体实施阶段，以西华师大教育学院学前教育专业为研究个案，开展行动研究，通过行动研究，边实施，边总结，边改进。
第五阶段课题结题验收阶段（2014年10月-2014年12月）。
完成研究目标，物化研究成果，结题验收及成果推广。
7.预期研究结果与经费预算预期研究结果要与研究目标相吻合不少申请的预期研究结果仅两行字，比如：
完成本项研究后，在国内外核心刊物上发表论文若干篇，申请专利若干项，但发表哪方面的论文，申请什么样的专利交代不够清楚，有时与研究目标的关系也不很明确。
预期研究结果要有力度，有数量，更重质量。
如果你能发表一篇高水平的论文，也承认你完成了任务,预期研究成果的表述：
1.理论成果：
建立/丰富/补充/填补，有望阐明机制，从的角度揭示机理，为提供理论依据。
2.技术方法：
建立/完善.3.论文：
预计在国际、国内期刊上发表论文8-10篇，其中。
4.人才培养：
青年科技骨干、研究生,经费预算,节俭、合理、精确申请者要了解所申报基金的资助额度，提出适度的经费申请；申请经费开支预算要合理、符合规定。
课题申报未获批准的共性原因,1.选题科学意义不大2.立论依据不充分3.不属于基金资助范围4.对国内外的研究现状和发展趋势论述不全面5.申请者对近期有关国际研究进展及国内研究现状不是十分清楚6.项目的特色与创新之处表达不清楚7.技术路线阐述不具体或过于简单8.学术思想不明确,研究目标不明确9.涉及研究内容太宽或太窄或过于分散,缺乏关联性10.申请书内容不实事求是（“首次”的提法）11.研究对象太多或不明确或无代表性12.研究内容与研究目标不一致13.缺乏开展研究的工作基础和必要条件,谢谢！
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