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0;s:

4576:

"《流浪者之歌》@#@教学目标@#@1、欣赏歌曲，感受歌曲的风格、节奏和所要表达的情感。

@#@@#@2、认识小提琴。

@#@@#@3、了解吉普赛人。

@#@@#@教学重点@#@体会小提琴在演奏乐曲时的旋律性和技巧性。

@#@@#@教学难点@#@用小提琴演奏乐曲。

@#@@#@教学方法@#@欣赏法、探究法。

@#@@#@教学准备@#@小提琴、多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@一、组织教学@#@师生问好！

@#@@#@二、导入新课@#@师：

@#@同学们，你们听说过吉普赛人吗？

@#@了解他们吗？

@#@@#@生：

@#@……@#@师：

@#@吉普赛人是一个天生流浪的民族，总是给人一种神秘感。

@#@他们内心有着很强的民族性格，他们拒绝其他文化与变化，保守着内心关于流浪的一些浪漫的向往和天生的特质。

@#@他们用流浪抒写着一代一代的历史，出生时是起点，死亡时是终点。

@#@他们中很多人在唾骂声中生活，过着只有自己民族才能理解的日子。

@#@今天我们就来学习一首描写吉普赛人的小提琴曲——《流浪者之歌》。

@#@@#@三、新课教学@#@1、作者简介。

@#@@#@帕布罗•德•萨拉萨蒂（1844～1908），西班牙小提琴家、作曲家。

@#@幼年时即学习小提琴，八岁登台演奏。

@#@1856年入巴黎音乐学院深造，毕业后在欧美各地巡回演出并大受欢迎。

@#@其演奏技艺精湛，音色甜美纯净，因而它被后人称为“帕格尼尼再世”。

@#@与他同一时代的著名作曲家如布鲁赫、圣-桑、维尼亚夫斯基、德沃夏克等人都曾创作小提琴作品题献给他。

@#@@#@他一生中创作了大量的小提琴独奏曲和协奏曲，大大丰富了小提琴的表现力。

@#@代表作品为小提琴独奏曲《流浪者之歌》、《卡门主题幻想曲》、《阿拉贡霍塔》等。

@#@@#@2、欣赏乐曲。

@#@@#@在欣赏的过程中感受乐曲的风格、节奏和所要表达的情感。

@#@@#@3、分段欣赏。

@#@@#@全曲共分为四个部分：

@#@@#@第一部分@#@中板，C小调，4/4拍子。

@#@由强而有力的管弦乐齐奏作为开始，然后主奏小提琴奏出充满忧伤的旋律。

@#@这一部分很短，只是全曲的引子。

@#@@#@第二部分@#@缓板，由小提琴奏出新的旋律，是一种美丽的忧郁，以变奏和反复做技巧性极强的发展，轻巧的泛音和华丽的左手拨弦显示出这一主题的丰富内涵。

@#@在这部分，管弦乐并不太明显，始终是以小提琴的轻柔旋律为主题。

@#@@#@第三部分@#@稍为缓慢的缓板，2/4拍子。

@#@小提琴装上弱音器，"@#@极有表情地"@#@奏出充满感伤情调的旋律，悲伤的情绪达到极点。

@#@这一旋律广为人知。

@#@@#@第四部分@#@2/4拍子，急变为极快的快板，有与第二、三部分形成明显对比的豪迈性，反映出吉普赛民族性格的另一面--能歌善舞。

@#@以管弦乐的强奏作为先导，小提琴演奏出十分欢快的旋律，右手的快速拨奏与高音区的滑奏无比欢愉;@#@这一旋律告一段落后，又用小提琴的拨奏开始新的旋律，接着是由十六分音符的断奏所构成的像游丝般的旋律，充满舞蹈气氛；@#@然后以更具技巧性的拨奏再现第四部分的最初部分，逐渐朝气蓬勃地趋于高潮，最后像闪电般结束乐曲。

@#@@#@4、感受小提琴独特的音色，体会小提琴独奏的旋律性和技巧性。

@#@@#@四、小结@#@《流浪者之歌》总的来说先抑后扬的。

@#@前面三部分的悲伤在为最后的激昂酝酿，这使得乐观的主题更能给人以震撼。

@#@萨拉萨蒂通过自己出神入化的演奏技巧完满的表现了吉普赛人或者说旅行者的感想。

@#@其实从广义上来说，我觉得《流浪者之歌》是为追梦人写的，那些追逐自己梦想的人，不就是一个个成功路上的旅行者吗。

@#@路上总会有荆棘，总会有那么个夜晚我们想起家乡，想起最初开始的地方，然后看着自己现在依然一事无成，所执着的依然遥遥无期，这时候该怎么办。

@#@是放弃还是走下去。

@#@《流浪者之歌》告诉我们，即使你一直忧郁悲伤，不被人理解甚至看不到希望，只要还有梦想，就像吉普赛人还有他们的音乐舞蹈，就应该乐观的走下去。

@#@结果无从知道，也许结果本来就不重要，就像吉普赛人为何流浪已经不重要了。

@#@关键是这个过程，是这一路的风景，我想，这也许就是流浪的意义吧。

@#@@#@";i:

1;s:

4855:

"@#@译林英语3Bunit8课堂检测@#@一、写出下列单词的对应词：

@#@@#@1.grandfather2.father3.uncle@#@4.brother5.these6.girl@#@7.woman8.she9.my@#@10.this@#@二、选出正确的字母补充单词并写出中文意思。

@#@@#@（）1.nclA.u,eB.a,eC.u,a@#@（）2.csnA.au,iB.ou,iC.ou,a@#@（）3.byA.iB.uC.o@#@（）4.bbA.a,iB.a,yC.u,y@#@（）5.wmnA.a,aB.o,aC.a,o@#@三、选出不同类的单词@#@（）1.A.boyB.babyC.open@#@（）2.A.auntB.deskC.chair@#@（）3.A.manB.womanC.apple@#@（）4.A.heB.sheC.my@#@（）5.A.thisB.theseC.those@#@四、选出正确的答语@#@（）1.Isthatyourfather?

@#@A.Thankyou!

@#@@#@（）2.Who’sthatman?

@#@B.MynameisMike.@#@（）3.What’syourname?

@#@C.Yes,heis.@#@（）4.Who’sshe?

@#@D.He’smyuncle.@#@（）5.Whatanicecake!

@#@E.She’smyaunt.@#@五、根据所给情景选择合适的句子。

@#@@#@（）1.你想知道那个男士是谁，你会问：

@#@@#@A.who’sthis?

@#@B.who’she?

@#@C.who’sthat?

@#@@#@（）2.你告诉别人她是我的阿姨，你会说：

@#@@#@A.He’smyuncle.B.she’smyuncle.C.she’smyaunt@#@（）3.你想知道那个女孩是谁，你会说：

@#@@#@A.who’sthatgirl?

@#@B.who’sthisgirl?

@#@C.who’sthatwoman?

@#@@#@（）4.你想知道远处的那些东西是什么，你会说：

@#@@#@A.who’sthatboy?

@#@B.whatarethese?

@#@C.whatarethose?

@#@@#@（）5.你告诉别人你们是双胞胎，你会说：

@#@@#@A.we’retwins.B.she’smysister.C.he’smybrother.@#@（）6.你想告诉别人他是你的哥哥，你会说：

@#@@#@A.thisismybrother.B.he’smysister.C.he’smybrother.@#@六、选出适当的内容连成一句话。

@#@@#@（）1.TheoldmanisA.meetyou@#@（）2.She’sB.yourboyfriend?

@#@@#@（）3.We’reC.twins.@#@（）4.What’sD.youare@#@（）5.Who’sE.that?

@#@@#@（）6.IsheF.nicecake!

@#@@#@（）7.HereG.mybrother.@#@（）8.NicetoH.mygrandfather.@#@（）9.WhataI.she?

@#@@#@（）10.TheboyisJ.mymother@#@七、选出合适的答句。

@#@@#@（）1.Who’sthatman?

@#@A.I’msorry.@#@（）2.Whatarethese?

@#@B.She’sYangLing.@#@（）3.Howoldareyou?

@#@C.It’sacow.@#@（）4.Who’sthisgirl?

@#@D.It’sseveno’clock.@#@（）5.What’sthis?

@#@E.They’reducks.@#@（）6.Whattimeisit?

@#@F.I’mten.@#@（）7.Isthatmybag?

@#@G.He’smyuncle.@#@（）8.Don’tbelateagain.H.No,itisn’t@#@八、根据情景，选择合适的句子。

@#@@#@（）1.你想问他是不是你的爸爸时，你会说：

@#@@#@A.Isheyourfather?

@#@B.Isheyouruncle?

@#@C.Issheyouruncle?

@#@@#@（）2.你想知道远处树下的那个女孩是谁，你会说：

@#@@#@A.Isthatgirlyoursister?

@#@B.What’sthatunderthetree?

@#@@#@C.Who’sthatgirlunderthetree?

@#@@#@（）3.你告诉别人那个男孩是你的表弟时，你会说：

@#@@#@A.Thisboyismycousin.B.Thatboyismycousin.@#@C.Isthatboyyourcousin?

@#@@#@（）4.你告诉别人你们是双胞胎时，你会说：

@#@@#@A.We’retwins.B.We’resistersC.Wearebrothers.@#@（）5.你想知道他是谁，你会说：

@#@@#@A.Who’sthatbaby?

@#@B.Who’sshe?

@#@C.Who’she?

@#@@#@（）6.你想知道那是不是鸭子时，你会说：

@#@@#@A.Isthataduck?

@#@B.Aretheseducks?

@#@C.Arethoseducks?

@#@@#@3@#@";i:

2;s:

5690:

"教案示例@#@第一课美丽的生命@#@教学目标：

@#@@#@1、通过呈现大自然美丽的场景及动植物，让学生观察生命的多种形态，感受生命的美丽。

@#@@#@2、知道生命是宝贵的，生命使世界美丽，自然界的生命也需要我们的爱。

@#@激发学生对动植物的喜爱之情，使其关爱动植物。

@#@@#@3、在活动中培养学生的语言表达能力，收集、了解信息的能力以及发现问题、思考问题的能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1、布置学生带绘画工具，拍摄和动植物相处的照片、录像等。

@#@@#@2、视频资料：

@#@美丽的大自然。

@#@@#@3、教学课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、美丽的世界@#@1、谈话：

@#@同学们，我们生活在一个美丽的世界里，草地上，小草在风中起舞，鲜花在竞相开放；@#@小鸟在树林时歌唱，小朋友们在追逐嬉戏……这就是生命的魅力。

@#@让我们来看一下这个充满生机的世界吧！

@#@@#@2、播放视频：

@#@美丽的生命。

@#@@#@3、提问，回答回答问题：

@#@@#@

（1）、你觉得生命美丽吗？

@#@@#@

（2）、五彩斑斓的生命使这个世界充满生机，同学们，请你说一说，你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢？

@#@（学生回答）@#@（3）、想一想，能不能把我们刚才提到的这些生命进行一下分类？

@#@（有声的生命，无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命）@#@4、构思生命的图画@#@

（1）、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的美丽和欢乐呢？

@#@@#@

（2）师：

@#@现在，大家拿出画笔来，构思一幅有关生命的画，可以自己创作，也可以小组合作完成，我们比一比谁的想象力最丰富，好不好！

@#@@#@（3）、说一说：

@#@你们的图画里描绘的是什么？

@#@为什么这样画？

@#@你认为这些生命为什么是美丽的？

@#@（教师组织学生汇报和展示自己图画的涵义，并给予适当评价）@#@5、小结：

@#@从同学们的图画和介绍中，我们深深地感受到了生命的美丽，正是这些美丽的生命给我们的生活增添了幸福、欢乐，把我们的世界装扮得如此美好！

@#@@#@二、讲故事：

@#@我和我的动植物朋友@#@1、谈话：

@#@我们人类和动物、植物一起生活在地球这个家园中，应该成为和睦相处的好朋友。

@#@@#@2、教师讲故事：

@#@在老师的家里呀，养了一对儿活泼可爱的小金鱼儿。

@#@每天早上，我起床的第一件事儿，就是给小金鱼儿喂食，小金鱼儿一看见我来了，迫不及待地浮出水面，张大嘴巴，好像在说：

@#@“我们饿极了，快给我吃的吧！

@#@”我赶忙喂它们，两个小金鱼儿连忙抢食起来。

@#@吃饱喝足之后，它们就悠闲地在鱼缸里游来游去，看着我，好像在说：

@#@“谢谢你，我的主人！

@#@”我每天都给它们换水，好让它们在干净舒适的环境里生活。

@#@（如果教师不采用自己讲故事的方式，也可以用课件演示的教材上的几个小朋友与动植物的故事来教学）@#@3、谈话：

@#@你在生活中有过动物或植物朋友吗？

@#@你能把它们介绍给全班同学认识吗？

@#@我们一起来讲一讲它们的故事吧！

@#@@#@4、学生分别展示、介绍自己和动植物朋友的故事，鼓励学生采取多种方式：

@#@播放录像或者展示照片，也可以用录音带来播放。

@#@老师帮助学生组织，展示）@#@5、小结：

@#@植物、动物与我们人类一样都是生命，它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。

@#@@#@三、它们需要爱@#@1、谈话：

@#@植物有花开叶落，动物有喜、怒、哀、乐；@#@作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；@#@作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。

@#@可是，我们是不是能够做到关爱和善待它们呢？

@#@你见过或听说过哪些伤害动植物的事情？

@#@（学生自由回答）@#@2、师：

@#@我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；@#@有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良……这些都是不文明的现象。

@#@@#@3、师：

@#@让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？

@#@（演示课件，回答问题）@#@

（1）、一男孩扯着小猫的腿玩耍。

@#@@#@师：

@#@这样做对吗？

@#@当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？

@#@@#@

（2）、小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。

@#@@#@师：

@#@你做过这样的事吗？

@#@虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？

@#@@#@（3）、小女孩耐心地给小白兔喂青菜。

@#@@#@师：

@#@这样做好不好！

@#@如果你是小白兔，你想对小主人说什么？

@#@@#@4、讨论：

@#@如果没有了生命，世界会变得怎样呢？

@#@@#@

（1）、学生讨论，各抒己见。

@#@（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖……）@#@

（2）、问：

@#@你们希望世界变成这个样子吗？

@#@我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？

@#@@#@四、总结：

@#@@#@1、问：

@#@同学们，通过这一课的学习，你懂得了什么？

@#@你今后会怎样对待动植物朋友？

@#@@#@2、师：

@#@同学们，在这个世界上，生命是多么的美丽，让我们把爱送给这个充满生机的世界，爱护每一个生命，哪怕是一朵小花、一棵小草、一只蚂蚁……@#@板书：

@#@@#@第一课美丽的生命@#@生命之美@#@动植物朋友@#@爱护生命@#@";i:

3;s:

8751:

"@#@班级姓名学号@#@装@#@订@#@线@#@泗洪育才实验小学英语六下Unit3测试卷2016.3@#@听力部分（25分）@#@一、听录音，选出你所听到的单词。

@#@（10分）@#@（）1.A.much B.most C.many@#@（）2.A.afew B.alittle C.alotof@#@（）3.A.only B.once C.orange@#@（）4.A.foot B.food C.fruit@#@（）5.A.rice B.meat C.vegetable@#@（）6.A.mango B.potato C.tomato@#@（）7.A.need B.never C.noodles@#@（）8.A.cola B.coal C.cold@#@（）9.A.diet B.quiet C.dentist@#@（）10.A.house B.mouse C.shout@#@二、听录音，根据录音内容给下列图片排序。

@#@听两遍（5分）@#@@#@（）（）（）（）（）@#@三、听录音，根据你所听到的内容选择相应的答句。

@#@听两遍（10分）@#@（）1.A.Ilikeeatingfish. B.Yes,please. C.Iwantsomefish.@#@（）2.A.Shelikessweetfood. B.Yes,shedoes.C.It’syummy.@#@（）3.A.Yes,Ido. B.Yes,Iam.C.No,Ican’t.@#@（）4.A.Yes,hewas.B.Yes,hedid.C.No,hedoesn’t.@#@（）5.A.Theyaretomatoes. B.No,therearen’t.C.No,thereisn’t.@#@笔试部分（75分）@#@一、选择正确的字母或字母组合将单词补充完整，并写出其汉语意思。

@#@（10分）@#@（）1.stng A.or B.ro C.on_______@#@（）2.n__d A.ea B.ee C.oo_______@#@（）3.1o__ly A.u B.ua C.ud _______@#@（）4.n__er A.eb B.ve C.ev @#@（）5.f__ishA.iB.ni C.in @#@二、匹配题。

@#@（5分）@#@（）1.Whowantstogowithme?

@#@ A.They’reonthebed.@#@（）2.Wheredidyougo?

@#@ B.Atsix.@#@（）3.Wherearemyjeans?

@#@ C.Iwenttothefarm.@#@（）4.Howwastheholiday?

@#@ D.YangLing.@#@（）5.Whendoyougetup?

@#@ E.Itwasgreatfun.@#@三、英汉互译。

@#@（10分）@#@1.吵醒，叫醒 2.smallandweak@#@3.一点米饭 4.abadhabit@#@5.从那时起 6.feelsleepy@#@7.一次 8.walkfast@#@9.需要一些饮料 10.ahealthydiet@#@四、单项选择（15分）@#@（）1.Weshould__________inthelibrary.@#@A.readquietlyB.playhappilyC.runquickly@#@（）2.Thereisn’t________coffeeinthecup.@#@A.someB.muchC.many@#@（）3.LiuTaolikes_____________.@#@A.eatsweetsB.eatingsweetsC.eatingsweet@#@（）4.Thegirldances_________,buttheboydoesnot.@#@A.beautifulB.carefulC.beautifully@#@（）5.Hehas______riceforlunch.@#@A.afewB.manyC.alotof@#@（）6.Doyouhavealotof__________?

@#@@#@A.mangoB.mangoesC.potatos@#@（）7.Iusuallyhave______porridgeandaneggforbreakfast.@#@A.afewB.manyC.alittle@#@（）8.Heleneats___________vegetableseveryday.@#@A.alittleB.manyC.much@#@（）9.Wouldyoulike______applejuice?

@#@@#@A.anyB.someC.an@#@（）10.I’dliketwo_______ofmilkforbreakfast.@#@A.bottleB.cupC.glasses@#@（）11.---Whatdoyouhave___lunch?

@#@-----Somericeand____meat.@#@A.to,alittleB.for,afewC.for,alittle@#@（）12.LittleTomhasanunhealthydiet.Heeats_____sweets.@#@A.toomanyB.toomuchC.somuch@#@（）13.Thereisa______mouseinherhouse.@#@A.fewB.littleC.lot@#@（）14.Sweetsare______forourteeth.@#@A.goodB.niceC.bad@#@（）15.Theschoolbagis_______.Ican’tcarryit.@#@A.toolightB.tooheavyC.toonice@#@五、从方框中选择适当的词组完成句子，将其序号填在题前括号内。

@#@（5分）@#@A.eatingsweets @#@ @#@B.alittle @#@C.afewD.forbreakfastE.drinktoomuch@#@（）1.Colaisbadforus.Weshouldn’t________cola.@#@（）2.Mikedoesn’thaveahealthydiet.Helikes_________.@#@（）3.-----Whatdoyouhave_______?

@#@-----Wehavesomebreadandmilk.@#@（）4.Heonlydrinks_______watereveryday.@#@（）5.Ilikeeatingvegetables.Ieat______tomatoeseveryday.@#@六、按要求完成句子。

@#@（10分）@#@1.ShewatchesTVafterschool.（改为否定句）@#@She_______________TVafterschool.@#@2.Timusuallyhasmuchriceforlunch.（改为一般疑问句）@#@_________Timusually__________muchriceforlunch?

@#@@#@3.alwaysputshisthingsorderhein（.）@#@@#@4.happilytabletennisareplayingstudentsthe（.）@#@@#@5.do,have,you,a,healthy,diet（?

@#@）（连词成句）@#@______________________________________@#@七、根据汉语提示完成句子。

@#@（10分）@#@1.狮子伤心地问。

@#@@#@Thelionasked.@#@2.“某一天我可以帮助你”，老鼠小声地说。

@#@@#@“Icanhelpyou,”saidthemouse@#@3.他保持房间干净又整洁。

@#@@#@Hekeepshisroomand.@#@4.迈克有时吃许多肉。

@#@@#@Mikesometimes________alotof__________.@#@5.不要喝太多的可乐，对你的身体不好。

@#@@#@Don’tdrink____________________cola.It’sbadforyourbody.@#@八、阅读理解。

@#@（10分）@#@A阅读短文，判断下列句子，正确的写“T”，错误的写“F”。

@#@（5分）@#@ProtectingOurEyes@#@Oureyesareveryimportanttous.Theyarelikecameras.Wecanseebeautifulthingsandcolorsaroundwithoureyes.Butifwedon’ttakecareofthem,theymayhurt.Howdoweprotectoureyes?

@#@@#@Onsunnydays,we’dbetterwearoursunglasses.Whenweread,weshouldn’tstaytooclosetoourbooksandthelightshouldn’tbebrightortoodark.Weshouldn’treadinbed.It’sbadforoureyes.Wecan’treadbooksonabusorplaygamesonthecomputerforalongtime.Weshouldprotectoureyeswhereverandwhenever.@#@（）1.Oureyesarelikecameras.@#@（）2.Onrainydays,we’dbetterwearoursunglasses.@#@（）3.Theymayhurtifwedon’ttakecareofthem.@#@（）4.Weshouldn’tstaytooclosetoourbooks.@#@（）5.Wecanreadinbed.@#@B根据短文内容，选择正确答案。

@#@（5分）@#@Mrs.JonesisanAmericandoctor.SheisnowinChina.Sheworksinachildren'@#@shospitalinShanghai.Shelikesthechildrenandshelikestoworkforchildren.SheworkshardinthedaytimeandlearnsChineseintheeveningschool.ShealsolearnsChinesefromtheChinesedoctorsandherChinesefriends.@#@NowshecanspeaksomeChinese.ShecanreadandwritesomeChinese,too.Shesaysit'@#@snoteasytolearnChinesewell.Mr.Jones,herhusbandisateacher.HeteachesEnglishintheNo.5MiddleSchool.HeworksfromMondaytoFriday.Heteaches3classeseveryday.@#@（）1.Mrs.Jonesis______.@#@A.anEnglishteacher B.anAmericanteacherC.anAmericandoctor@#@（）2.Mr.Jonesis______. @#@A.inahospitalB.inamiddleschool C.inChina@#@（）3.Mrs.Joneslearns______inaneveningschool.@#@A.MathsB.Chinese C.English@#@（）4.Mr.Jonesworks______everyweek.@#@A.fivedaysB.sixdaysC.threedays@#@（）5.Mrs.JonesalsolearnsChinesefrom______.@#@A.herhusbandB.herfriends@#@C.ChinesedoctorsandChinesefriends@#@4@#@";i:

4;s:

15262:

"@#@北师大版《品德与生活》六年级上册@#@《品格的试金石》教学设计@#@张双爱邯郸市肥乡县兴华小学@#@教材与学情分析:

@#@@#@教材分析：

@#@《品格的试金石》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元“我们健康成长”中的第一个主题内容。

@#@此主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；@#@树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起，相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。

@#@教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行坚持诚信的品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。

@#@教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习如何坚持诚信，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来认识诚信的重要性，使学生真正懂得，要做一个有诚信的人。

@#@@#@学情分析：

@#@针对目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为这一客观现象，教学本课把行为规范培养与诚信社会的发展有机结合，让学生明白今天的诚信习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个守诚信的文明人。

@#@在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；@#@用典型的事例，引起学生心灵的震动。

@#@让诚实更深地扎根于学生的心灵。

@#@但诚实的话题源远流长，不可能几节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透。

@#@课后还需要对学生进行再深层次的潜移默化，让学生成为一个坚持诚信的人。

@#@@#@课时安排：

@#@@#@本课需4课时完成@#@教学目标：

@#@@#@　认知目标：

@#@@#@　　1、知道诚实守信的基本含义。

@#@@#@　　2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

@#@@#@　　3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。

@#@@#@　情感目标：

@#@@#@　　1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

@#@@#@　　2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

@#@@#@　　３、相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。

@#@@#@　行为目标：

@#@@#@　　1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

@#@@#@　　2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

@#@@#@　　3、能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为。

@#@@#@教学重难点:

@#@@#@教学重点：

@#@诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。

@#@@#@教学难点：

@#@教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。

@#@@#@课前准备:

@#@@#@教师准备:

@#@教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例。

@#@@#@了解学生对诚信的态度。

@#@@#@收集古代、现代有关诚信的故事；@#@准备几条诚信格言。

@#@@#@老师准备课件创设情境、制作教具。

@#@@#@学生准备:

@#@课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；@#@准备几个有关诚信的故事或几条格言。

@#@@#@第一课时《诚实和信任之间》教学设计@#@教学过程：

@#@@#@一、歌曲导入、揭示课题@#@1．播放歌曲《好孩子要诚实》导入。

@#@@#@2．同学们，这首童谣伴随了几代人的成长。

@#@那么你知道，为什么这首歌能够广泛地代代相传呢？

@#@@#@3．它告诉我们：

@#@不撒谎，有错要承认并及时改正，就是诚实的表现，只有诚实，才能得到别人的信任。

@#@@#@（板书）诚实与信任之间@#@【设计意图：

@#@以优美的旋律引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性。

@#@学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步懂得做人要诚信的道理。

@#@】@#@二、听故事、说感受@#@1．视频播放《一张假币》@#@小组讨论：

@#@@#@假如你就是录像中收到假币的那个人，会有什么感受，又是怎样处理的？

@#@@#@师：

@#@诚实是获得信任的前提，做诚实的人会得到别人的信任和尊重；@#@做诚实的人就是要实事求是。

@#@@#@板书：

@#@实事求是@#@2．组内交流收集到的诚实的故事。

@#@@#@学生讲与历史有关的故事@#@《一诺千金》@#@板书：

@#@为人之本从小培养@#@3．小结：

@#@我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。

@#@@#@【设计意图：

@#@此环节通过看录像，让学生谈谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实守信的快乐、可贵，懂得诚实是获得信任的前提，知道为人诚实守信的重要性。

@#@】@#@三、联系实际、提高认识@#@诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。

@#@然而，我们也清醒地看到，在我们的周围依然有一些不和谐的音符。

@#@@#@1．议一议：

@#@实际生活中你遇到此类事情有何感受？

@#@@#@学生例举生活中的事例，讨论感受。

@#@@#@2．小结：

@#@大家都说得很好。

@#@是啊，发生在我们身边的诚信故事举不胜举。

@#@我们从中得到欢乐，得到真情。

@#@@#@【设计意图：

@#@通过辨析事例和合作探究，调动学生们积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。

@#@引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。

@#@】@#@四、写诚信格言@#@请同学们在美丽的诚信花或诚信果上，写下自己的诚信格言，粘在这棵大树上。

@#@@#@【设计意图：

@#@老师和学生共同用美丽的诚信花和诚信果装饰诚信树。

@#@呼吁大家行动起来共筑诚信，师生共勉。

@#@】@#@五、课后拓展@#@布置课后阅读更多有关诚信的故事，并与家人分享收获。

@#@@#@【设计意图：

@#@进一步认识到我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。

@#@作为新时代的少年儿童，在学好文化知识的同时，更应培养诚实守信的思想品质。

@#@】@#@板书设计：

@#@@#@诚实与信任之间@#@实事求是@#@为人之本从小培养@#@第二课时《诚信的回报》教学设计@#@教学过程：

@#@@#@一、故事导入，激发兴趣@#@　　1、.今天，我们一起来一个故事《为了一句承诺》（播放故事视频）想一想，你最欣赏里面的哪个人物？

@#@@#@　　2、.提问：

@#@你最欣赏里面的谁？

@#@为什么？

@#@@#@　　3、、出示：

@#@诚实守信是我国公民的传统美德。

@#@@#@【设计意图：

@#@由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。

@#@】@#@二、学习课文，自悟道理@#@　　过渡：

@#@是呀，诚实守信不仅是一种品质，还是一种责任。

@#@要做到守信是要付出代价的。

@#@@#@　　1.这段话出现在课文的哪里？

@#@请你把它画下来。

@#@要付出怎么样的代价呢？

@#@我们来看一下书本的故事。

@#@（出示故事幻灯片）@#@　　2.阅读课文故事《个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料》。

@#@@#@　　3.读后讨论：

@#@@#@　　

（1）你觉得个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料值得吗？

@#@@#@　　（　2）如果他不这样做，会给社会、给他带来什么后果？

@#@@#@　　小组讨论后各抒己见@#@【设计意图：

@#@品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。

@#@但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。

@#@采取小组讨论的形式，符合学生好表现的特点，利用孩子自己收集的和教师收集到的种种对诚信的看法，让他们去听去观看，能够调动起学生参与活动的积极性。

@#@】@#@　4、是的如果他不这样做，可能会给社会、给他自己的企业带来很严重的危害，所以说坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。

@#@@#@　5、下面我们继续阅读课文的另一个故事《承诺值千金》。

@#@@#@　6、读后提问：

@#@这家家电企业为诚信所作出的代价是什么？

@#@他最后得到了怎样的回报？

@#@@#@7、板书：

@#@@#@诚信：

@#@代价————回报@#@第三课时《假如生活中没有了诚信……》教学设计@#@教学过程：

@#@@#@一、故事导入，激发兴趣@#@　1.出示故事--《曾子教子》，提问：

@#@看了这个故事，大家有什么样的感受？

@#@@#@　2、学生汇报调查资料（不诚信的）@#@农民买了假冒伪劣的种子、假药、假酒、小商贩的缺斤少两……@#@　3、、小结：

@#@孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。

@#@随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏。

@#@生活中的诚信越来越少，今天，我们就一起来探讨一下这个话题--假如生活中没有了诚信（板书课题）@#@　　【设计意图：

@#@从古代的《曾子教子》的诚信故事过渡到现实生活中一些不诚信的行为，对比学习，激发学生思考诚信变化问题，为动态的课堂做到了铺垫。

@#@】@#@二、学习课文，讨论理解。

@#@@#@　　1、出示书本插图，请同学们小组之间展开讨论：

@#@你遇到过这样的或类似的事情吗？

@#@你有什么感受和想法？

@#@@#@　　2、提问：

@#@你身边还有哪些不诚信的行为表现呢？

@#@@#@　　3、指名提问：

@#@你对此现象有何看法？

@#@@#@　　4、小结：

@#@我国有句俗话叫“诚信是金”，说的是做人要讲诚信，就像金子一样宝贵。

@#@自古以来，言行一致、表里如一、实事求是、讲究信誉就是人们追求的品格和德行。

@#@违背诚信的行为从总体而言是少数。

@#@这时，你可以设身处地地想象一下，在社会生活中，如果人们都不讲诚信将会怎样？

@#@@#@　　【设计意图：

@#@为避免教学诚信概念时空空而谈，而设计了与学生们实践生活密切相关的问题，让学生把亲身的经历以及真实的感受都自然而然的表露出来，感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。

@#@】@#@三、案例分析，深化主题@#@　　1、请同学们阅读教科书上第8-9页的内容，看看违背诚信给自己或他人造成的恶果，然后小组讨论。

@#@@#@　　2、小结：

@#@在文明社会中，诚信不仅是个人的品格和德行，更是一份社会责任，它也应该成为社会生活中的重要规则。

@#@诚是做人的核心，信是做人的根本。

@#@@#@【设计意图：

@#@此教学过程充分体现学生“自主学习、合作探究”的主旋律，培养学生的口头表达能力以及自主性。

@#@】@#@四、联系实际，指导行动@#@　1、假如生活中没有了诚信，请大家讨论一下还会出现什么情况？

@#@@#@　2、当你遇到这些问题的时候，你会怎么做？

@#@@#@无人监考的考场上，一个写着答案的小条传到了你的手上……@#@校园里捡到100元钱，又无人看到……@#@　3、小结：

@#@诚信的核心是善。

@#@尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，就能拥有诚信的智慧，作出正确的行为选择，做一个诚信的人。

@#@@#@【设计意图：

@#@以“做”为核心，将“诚信”由以“教”为主，转变为以“学”为主，以“动”为突破口。

@#@活跃了思维，深化了行为。

@#@】@#@　　五、教师总结@#@　　　假如生活中没有了诚信，人们会受到伤害。

@#@为了使人与人之间关系变得亲切，融洽的话，我们就要做一个--诚信的人。

@#@@#@　六、板书设计：

@#@@#@　　假如生活中没有了诚信伤害@#@第四课时《与诚信“签约”》教学设计@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入，明确诚信表现@#@　　回顾：

@#@什么是诚信？

@#@诚信有那些表现？

@#@@#@（学生答：

@#@言行一致、表里如一等）@#@二、汇报、讨论采访与调查的结果：

@#@@#@1、身边的人的不诚信的行为表现。

@#@@#@2、社会上存在的不诚信的人和事。

@#@@#@在你的生活中，曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

@#@@#@过渡：

@#@这是发生在社会上的不诚信的事例。

@#@那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

@#@@#@3．讨论：

@#@学习上不诚信的危害。

@#@@#@

（1）小组交流、讨论考试作弊的危害性。

@#@@#@

（2）学生代表陈述自己的看法。

@#@@#@【设计意图：

@#@与第一环节比较分析，使学生关注生活，理解诚信的重要性。

@#@】@#@三、阅读课本，了解图意@#@看书上插图，谈谈你看懂了什么？

@#@@#@

（1）乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？

@#@你有什么看法？

@#@@#@

（2）假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？

@#@@#@师：

@#@噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。

@#@诚信就在我们身边。

@#@我们不用喊那么高的口号，“说到了做到，承诺了兑现”，就是好样的！

@#@@#@【设计意图：

@#@师生共同分析课文事例，深化对诚信的认识。

@#@】@#@四.提高认识见行动@#@1.写格言，送格言@#@同学们课前准备了一些有关诚信的格言。

@#@下面大家先交流一下。

@#@@#@你想把这句话送给谁？

@#@@#@2.尝试给同学写建议@#@老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。

@#@然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

@#@@#@【设计意图：

@#@通过我手写我心进一步落实自己的诚信行动。

@#@】@#@五.总结升华，延伸课外@#@老师总结：

@#@是啊，诚信不仅是美德，更需要行为。

@#@让我们把诚信记在脑海里，表现在行动上；@#@从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友，并做到持之以恒。

@#@@#@六、板书：

@#@　　诚信从小培养。

@#@@#@持之以恒@#@6@#@";i:

5;s:

7102:

"《色彩的明与暗》教案@#@教学目标：

@#@@#@1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。

@#@体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。

@#@@#@2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。

@#@@#@3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

@#@养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@师：

@#@实物投影仪、PPT课件。

@#@调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。

@#@@#@生：

@#@铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、游戏导入@#@1．游戏一：

@#@找明暗游戏@#@展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣@#@a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？

@#@哪个看起来最暗？

@#@@#@（学生回答：

@#@黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。

@#@）@#@b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？

@#@@#@（学生回答：

@#@橙色气球较亮）@#@c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？

@#@@#@（学生回答：

@#@蓝色气球较暗。

@#@）@#@d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？

@#@@#@（学生回答：

@#@红色气球看起来比绿色气球亮。

@#@）@#@2．游戏二：

@#@排色游戏@#@现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。

@#@你发现什么了？

@#@原来色彩也有深浅变化。

@#@@#@3.引出课题：

@#@色彩的明与暗（色彩的明度渐变）@#@二、讲授新知，实验探究@#@1．明度的概念@#@色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

@#@@#@色彩的明度渐变@#@色彩的明度有两种情况：

@#@@#@同一色相不同明度。

@#@如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；@#@同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

@#@各种颜色的不同明度。

@#@每一种纯色都有与其相应的明度。

@#@黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。

@#@色彩的明度变化往往会影响到纯度，@#@2．实验探究@#@所有的色彩真的都有明度变化吗?

@#@我们来一起做个实验吧。

@#@@#@教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。

@#@小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c，另一部分小组解决问题b和d。

@#@@#@a．实验一：

@#@@#@①提出问题：

@#@怎样使杯中水的色彩变浅？

@#@（课前已准备染好色的水的杯子）@#@②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

@#@@#@③小结：

@#@使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。

@#@@#@④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。

@#@@#@请学生对实验结果进行观察并讨论：

@#@同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？

@#@（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。

@#@）@#@b．实验二：

@#@@#@①提出问题：

@#@怎样使杯中水的色彩变暗？

@#@（课前已准备染好色的水的杯子）@#@②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

@#@@#@③小结：

@#@使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。

@#@@#@④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。

@#@@#@3．欣赏感受，体味美感@#@a.欣赏生活中的明度变化，感受色彩带给生活的美。

@#@@#@b．欣赏明度渐变作品。

@#@教师谈话：

@#@让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。

@#@（播放课件，教师稍作解说。

@#@）@#@c．赏析学生作品。

@#@教师谈话：

@#@刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。

@#@现在我们一起来看看学生们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。

@#@@#@5．教师示范，技法练习@#@a．教师在投影仪上演示：

@#@在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。

@#@@#@边讲边演示：

@#@@#@①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。

@#@@#@②水分要控制好，不要加太多的水。

@#@@#@③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。

@#@@#@提醒学生：

@#@每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。

@#@@#@b．技法练习：

@#@同桌二人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，两人一起做使色彩逐渐变浅的练习（加白色）。

@#@练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。

@#@@#@三、创作实践@#@1．创作表现@#@创作一幅有趣的明度渐变作品。

@#@@#@作业要求：

@#@@#@a．可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。

@#@@#@b．构思巧妙有新意。

@#@@#@c．认真细致地完成作业。

@#@@#@教师辅导：

@#@教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。

@#@@#@四、作业展评，课题延伸@#@展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。

@#@@#@1．教师充分肯定学生的创作：

@#@大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。

@#@@#@2．学生自评、互评：

@#@@#@说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？

@#@（纵深感、立体感、节奏感）@#@作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？

@#@@#@你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。

@#@@#@五、总结@#@";i:

6;s:

12907:

"译林五年级上期末测试卷@#@听力部分（30分）@#@一、听句子，选出所听到的单词或词组。

@#@（听两遍）（每题1分，共5分）@#@（）1.A.swimB.swimmingC.swingD.swings@#@（）2.A.wordB.worldC.workerD.work@#@（）3.A.chickensB.kitchenC.chickenD.change@#@（）4.A.hereB.hairC.headD.hill@#@（）5.A.alotofhorsesB.alotofhouses@#@C.lotsofhousesD.lotsofhorses@#@二、听问句，选出合适的答句。

@#@（听两遍）（每题2分，共10分）@#@（）1.A.It’sacircle.B.It’sarectangle.C.It’sadiamond.D.It’sastar.@#@（）2.A.Theyaredoingtheirhomework.B.Theyareinthecinema.@#@C.Theyaredoinghousework.D.Theyareveryhappy.@#@（）3.A.Therearethree.B.Ihavethree.@#@C.Shehasthree.D.Icanseethree.@#@（）4.A.Therearesomefruit.B.There’sahill.@#@C.They’redogs.D.It’snearthebag.@#@（）5.A.Iamskiing.B.Ilikeskiing.C.I’dliketoski.D.Wecanski.@#@三、听录音，判断所听内容是否与图意相符，用√和×@#@表示。

@#@（听两遍）（每题1分，共8分）@#@ @#@ @#@（）（）（）（）@#@@#@（）（）（）（）@#@四、听录音，填入所缺单词。

@#@（听两遍）（每格1分，共7分）@#@Look,Jackis__________apicture.Itisa_________.Therearemany_________.Youcanseetwotriangles.Theyareits__________.Thereare________circlesinit.The_________oneisitshead.Thesmallonesareits_________andeyes.Howlovely!

@#@@#@笔试部分（70分）@#@一、按要求写词。

@#@（每题1分，共9分）@#@aren’t（同音词）_________children（单数）_________I’ll（完整形式）_________@#@us（主格）_________he（宾格）________myparents（名词所有格）_________@#@fat（反义词）_________sit（现在分词）_________they（物主代词）_________@#@二、英汉互译。

@#@（每题1分，共10分）@#@　1、来加入我们　　　　　2、在一节美术课上_________________@#@3、课后　　　　　　　　　　　4、给我看看你的画册________________@#@5、和她的朋友们一起玩　　　　6、howtomakeamodelplane@#@7、喜欢唱歌跳舞　　　　　　　　8、readamagazinewithhim@#@9、五颗红星　　　　　　　　10、makeaNewYearcard@#@三、选择。

@#@（每题1分，共15分）@#@（）1.Thereaspoon.Youcanusechopsticks.@#@A.areB.aren’tC.isn’tD.is@#@（）2.YangLingaboxofchocolatesandherfriendstwotinsoffish.@#@A.has,hasB.have,hasC.have,haveD.has,have.@#@（）3.Aretheboysyo-yos?

@#@No,theyaren’t.@#@A.playwithB.playingC.playingwithD.play@#@（）4.What’sinthecup?

@#@somejuice.@#@A.ThereareB.ThereisC.It’sD.They’re@#@（）5.WhatNancyhave?

@#@Sheapotandstove.@#@A.does,haveB.do,hasC.does,hasD.do,have@#@（）6.Therearefive____intheflag（旗帜）oftheOlympic（奥林匹克）,andtherearefive____inournational（国家）flag.@#@A.stars,circlesB.circles,starsC.harts,starsD.circle,diamond@#@（）7.—______areyougoing?

@#@—Totheplayground.@#@A.WhatB.WhereC.WhoD.How@#@（）8.inyournewschoolbag?

@#@Therearemanybooks.@#@　　A．What’sB.What’reC.Where’sD.Where’re@#@（）9.MrMaisa_______.Heis_____hisstudentsaboutshapes.@#@A.teacher,teachB.teacher,teachingC.teach,teachD.teachers,teacher@#@（）10._____Sundays,wecanwatchTV_____theevening.@#@A.In;@#@OnB.On;@#@InC.At;@#@InD.On;@#@On@#@（）11.——Areyounewdoctorshere?

@#@——Yes,________.@#@A．Iam B.I’mnot C.weareD.wearen’t@#@（）12.Herealotofpicturesforyou.@#@A.isB.amC.areD.be@#@（）13.I @#@can @#@the @#@violin. @#@I @#@like @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@the @#@violin.@#@A.play, @#@playing @#@ @#@ @#@ @#@B.play, @#@play @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.playing, @#@playingD.play,toplay@#@（）14.SuHaiandSuYangare_____picturebooksinthelibrary.@#@A.watchingB.lookingC.readingD.lookingat@#@（）15.—______isyourbike?

@#@—Theblueoneunderthetree.@#@A.WhatcolourB.WhereC.WhatD.Which@#@四、用所给词的正确形式填空。

@#@（每空0.5分，共5分）@#@　1、Ilike______（draw）.I’dlike______（draw）now.@#@2、Myclassroomison______（one）floor.@#@3、Children’sDayis＿＿＿（come）,ourparentswouldlike@#@_______（buy）thingsfor______（we）.@#@4、There______（be）anymilkinthebottle.@#@5、DoesMike______（have）atowel?

@#@No,buthe______（have）ablanket.@#@6、Listen,thebirds_________（sing）inthetree.@#@五、连词成句。

@#@（每题2分，共10分）@#@1.table,our,playing,like,we,tennis,with,friends（.）@#@@#@2.help,you,with,them,can,English,their（?

@#@）@#@@#@3.the,is,shape,moon,what（?

@#@）@#@@#@4.Year,New,for,buy,grandparents,card,let’s,a,our（.）@#@@#@5.many,does,have,Nancy,sweets,the,how（?

@#@）@#@@#@六、根据要求改写句子。

@#@（每空0.5分，共7分）@#@1.There’sonlyonesquareinPicture2.（对划线部分提问。

@#@）@#@_____________________arethereinPicture2?

@#@@#@2.Therearesomemapsoftheworldonthewall.（改写成否定句。

@#@）@#@There____________mapsoftheworldonthewall.@#@3.Mybrotherhasasmallfatpig.（对划线部分提问。

@#@）@#@What______yourbrother_______?

@#@@#@4.Theoldwomenarejogginginthepark.（改写成一般疑问句。

@#@）@#@____________theoldwomen______inthepark?

@#@@#@5.Thechildrengotoschoolbybikeeveryday.（改为同义句）@#@Thechildren______________schooleveryday.@#@6.Theyhavesomenewskirts.（改为单数形式）@#@______________anewskirt.@#@七、根据汉语意思，将句子补充完整，每空一词。

@#@（每空0.5分，共8分）@#@1、你能给他们演示怎样做纸花吗？

@#@@#@Canyoushow_______howto______________flowers?

@#@@#@2、—沙发旁边有什么？

@#@—有一个书柜。

@#@@#@—______________thesofa?

@#@@#@—_______abookcase.@#@3、在音乐课上我们能学会一些歌曲。

@#@@#@Wecan______somesongs______________lessons.@#@4、你喜欢我的拼图吗？

@#@喜欢，我也喜欢拼拼图。

@#@@#@—Doyou_______mypuzzle?

@#@@#@—Yes,Ilike______puzzles,too.@#@5、—猜一猜我在干什么？

@#@—你在滑雪。

@#@@#@—What______Idoing?

@#@Guess.@#@—______skiing.@#@6、我没有玩具，但是杨玲有一个。

@#@@#@I___________toys,butYangLing_____one.@#@八、阅读理解（每题1分，共6分）@#@Wherearethecakeandthecat?

@#@@#@It’sanArtlesson.MrArtisteachinghisstudentsdrawing.Thestudentsarelearninghowtodrawpictures.@#@MrArt:

@#@Todaywe’regoingtodrawacakeandacat,OK?

@#@Lookattheblackboard,@#@please.Thisisacake.Whatshapeisit,Tony?

@#@@#@Tony:

@#@It’sacircle.@#@MrArt:

@#@That’sright.Therearesomecandlesandsomewordsonthecake.Doyouknowthewords,Mike?

@#@@#@Mike:

@#@They’re“HappyBirthday!

@#@”@#@MrArt:

@#@Good.Whatcanyouseeonthecake,LiuTao?

@#@@#@LiuTao:

@#@Icanseetwoheartsonthecake,abigoneandasmallone.@#@MrArt:

@#@Yes,youareright.Now,pleaselook!

@#@Besidethecakethere’sacat.I’llshowyouhowtodrawit.OK?

@#@@#@MrArt:

@#@Great!

@#@Nowit'@#@syourturntodrawthecatandthecake.@#@（Allthestudentsbegintodrawpictures.）@#@MrArt:

@#@Tony!

@#@Whatareyoudrawing?

@#@@#@Tony:

@#@I’mdrawingacakeandacat.@#@MrArt:

@#@Butwhere’sthecake?

@#@@#@Tony:

@#@Thecathaseatenthecake.@#@MrArt:

@#@Where’sthecat?

@#@@#@Tony:

@#@Ithasrunaway（跑了）.@#@根据短文内容，判断正误，正确的用T表示，错误的用F表示：

@#@@#@（）1.It’saMusiclesson.@#@（）2.MrArtisteachingthestudentshowtodrawshapes.@#@（）3.Therearetwobigheartsonthecake.@#@（）4.Thecakeisacircle.@#@（）5.Thereisacatbehindthecake.@#@（）6.MrArtfindsnocatsorcakesonTony’spaper.@#@听力材料@#@一、听句子，选出所听到的单词或词组。

@#@（听两遍）@#@1.Thereisaswinginthegarden.@#@2.Myfatherhasamapoftheworldinthestudy.@#@3.Thechildrenhavesometinsofchicken.@#@4.Onthehill,therearesomepeartrees.@#@5.Therearelotsofhorsesinthezoo.@#@二、听问句，选出合适的答句。

@#@（听两遍）@#@1.WhatshapeisyourEnglishbook?

@#@@#@2.Whatareyourparentsdoing?

@#@@#@3.HowmanypotsdoesNancyhave?

@#@@#@4.What’sinthebasket?

@#@@#@5.Whatcanyoudo?

@#@@#@三、听录音，判断所听内容是否与图意相符，用√和×@#@表示。

@#@（听两遍）@#@1.ThechildrenarehavinganEnglishlesson.@#@2.Look,there’snofishinthefridge.@#@3.TheywouldliketobuysomemasksforHalloween.@#@4.WhatcanGanShando?

@#@Hecanplaytheviolin.@#@5.Thegirlisreadingamagazine.@#@6.What’snearthebasket?

@#@There’sadog.@#@7.Aretheydoinghousework?

@#@Yes,theyare.@#@8.What’sinthepicture?

@#@There’saslide.@#@四、听录音，填入所缺单词。

@#@（听两遍）@#@Look,Jackisdrawingapicture.Itisapig.Therearemanyshapes.Youcanseetwotriangles.Theyareitsears.Therearesixcirclesinit.Thebigoneisitshead.Thesmallonesareitsnoseandeyes.Howlovely!

@#@@#@参考答案@#@听力部分@#@一、听句子，选出所听到的单词或词组。

@#@（听两遍）@#@CBCDD@#@二、听问句，选出合适的答句。

@#@（听两遍）@#@BCCAD@#@三、听录音，判断所听内容是否与图意相符，用√和×@#@表示。

@#@（听两遍）@#@×@#@×@#@√×@#@√×@#@√×@#@@#@五、听录音，填入所缺单词。

@#@（听两遍）@#@drawingpigshapesearssixbignose@#@笔试部分@#@一、按要求写词。

@#@@#@aren’t,child,Iwill,we,him,myparents’,thin,sitting,their@#@二、英汉互译@#@1.comeandjoinus2.atanArtlesson@#@3.afterclass4.showmeyourpicturebook（s）@#@5.playwithherfriends6.怎样做一架模型飞机@#@7.likesinginganddancing8.做一张新年贺卡@#@三、选择。

@#@@#@CDCBC;@#@BBABB;@#@CCACD@#@四、用所给词的正确形式填空。

@#@@#@1.drawing;@#@todraw2.thefirst@#@3.coming;@#@tobuy;@#@us4.isn’t@#@5.have;@#@has6.aresinging@#@五、连词成句。

@#@@#@1.Welikeplayingtabletenniswithourfriends.@#@2.CanyouhelpthemwiththeirEnglish?

@#@@#@3.Whatshapeisthemoon?

@#@@#@4.Let’sbuyaNewYearcardforourgrandparents.@#@5.HowmanysweetsdoesNancyhave？

@#@@#@六、根据要求改写句子。

@#@@#@1.HowmanysquaresarethereinPicture2?

@#@@#@2.Therearen’tanymapsoftheworldonthewall.@#@3.Whatdoesyourfatherhave?

@#@@#@4.Whataretheoldwomendoinginthepark?

@#@@#@5.Thechildrenridetoschooleveryday.@#@6.Shehasanewskirt.@#@七、根据汉语意思，将句子补充完整，每空一词。

@#@@#@1.them,make,paper2.What’s,near,There’s@#@3.learn,at,Music4.like,doing@#@5.am,You’re6.have,no,has@#@八、阅读理解@#@FFFTFT@#@6@#@南京清江花苑严老师@#@";i:

7;s:

29693:

"第一单元@#@第1课：

@#@斜钩@#@教学要求：

@#@@#@1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；@#@@#@2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。

@#@@#@3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

@#@@#@4、进一步培养学生良好的书写习惯。

@#@@#@教学时间：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@复习上节课的主要内容。

@#@@#@指名谈谈自己的学习收获。

@#@@#@板书课题。

@#@@#@齐读课题。

@#@@#@二、新授：

@#@@#@

（一）讲解“斜钩”书写要领。

@#@@#@1、老师示范书写，指名说笔画名称。

@#@@#@老师领读笔画名称。

@#@@#@2、讲解笔顺。

@#@@#@3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

@#@@#@分小组讨论。

@#@@#@4、教师分析讲解：

@#@@#@书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；@#@要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

@#@@#@详细讲解：

@#@@#@下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

@#@写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

@#@@#@5、指名说一说斜钩怎样书写。

@#@@#@6、师边讲解边示范。

@#@@#@

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。

@#@@#@展示优秀的学生作业。

@#@@#@（三）学习书写带斜钩的字。

@#@@#@1、出示范字。

@#@@#@2、指名认读。

@#@@#@3、指名说笔顺，书空。

@#@@#@4、带领学生分析书写要领。

@#@@#@5、演示书写过程。

@#@@#@6、学生练习书写，教师行间巡视。

@#@@#@三小结：

@#@@#@本节课的主要内容。

@#@@#@第2课：

@#@卧钩@#@一、教学目标@#@1、技能目标：

@#@学习卧钩写法，掌握“心”字和“心”字底的结构。

@#@@#@2、认识目标：

@#@通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构和“心”字底结构，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

@#@@#@3、情感目标：

@#@@#@

（1）审美目标：

@#@通过学习卧钩和“心”字、“心”字底的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力和对书法艺术的喜爱之情。

@#@@#@

（2）德育目标：

@#@通过汉字的避让规律对学生进行品德教育。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@@#@教学重点：

@#@学习卧钩和“心”字、“心”字底的写法。

@#@@#@教学难点：

@#@卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。

@#@@#@三、教学准备：

@#@实物投影仪、多媒体课件、田字格作业纸、拼贴用具。

@#@@#@四、教学过程：

@#@@#@一、情景导入，揭示课题@#@1、嗯，小朋友们坐得真有精神。

@#@我给大家带来了一首儿歌（课件播放《弯弯的月儿小小的船》）@#@2、喜欢吗？

@#@（喜欢）瞧，我把弯弯的月儿请到我们课堂来，因为我们今天学习的笔画的形状与它相似，能猜出来吗？

@#@（卧钩）@#@3、这节课我们就来学写卧钩。

@#@（板书课题：

@#@卧钩一起读）@#@二、认真观察，掌握卧钩@#@1、来看电脑老师写卧钩（出示卧钩演示图），怎么写漂亮呢？

@#@@#@学生说师板书：

@#@找准位置、由轻到重、自然圆转、停顿钩尖。

@#@@#@2、老师用记号笔来写，请小朋友监督老师有没有安要求写。

@#@先看准田字格，从左中线的中心点轻快下笔，先向右下（笔画由轻到重），再圆转向右水平方向行笔，到右中线的中心点下面稍微停顿一下，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不能太大。

@#@好看吗？

@#@@#@3、伸出食指，在卡片上描漂亮的卧钩.@#@4、小朋友一定想在纸上写一写吧？

@#@@#@

（1）那动笔之前，先把姿势摆好了。

@#@要和照片上的姐姐一样吆。

@#@@#@姿势做好了，就写，下笔就努力把它写好，尽量不要用橡皮擦哦！

@#@@#@

（2）先描红两个再照着写2个，老师要给坐姿端正、握姿正确、字写得棒的小朋友奖小贴纸呢！

@#@开始吧！

@#@@#@（3）（师巡视，选3个不同写法的上前评）好，停笔。

@#@（实物投影）大家来说说他哪些地方写得好？

@#@哪些地方还要注意改进？

@#@@#@（先肯定优点，再指出不足：

@#@弧度太小或弧度太大或写成竖弯钩，同时给予必要的鼓励）有了这些好的建议字才能进步！

@#@@#@（4）记住刚才提的意见，在后面空格里再写2个，把它写美些。

@#@（学生练习，教师巡视，随时给写得好的画上圆圈，提醒注意姿势，展示表扬有进步的学生）@#@小结：

@#@你们现在知道怎样写好卧钩了吗？

@#@@#@三、学写“心”字，寓教于乐@#@1、看着大家学得这么认真，老师忍不住要请大家乘上月亮船去赏一赏“月亮湖”的美景了。

@#@（点课件）瞧，三颗小星星这样围在月亮姐姐周围，那不就组成了一个——“心”字吗？

@#@（课件：

@#@田字格的“心”字）@#@2、写好“心”字，除了写好卧钩外，还要注意三点的写法与位置。

@#@@#@

（1）咱们先动手来拼一拼“心”字吧？

@#@请你来拼。

@#@你拼这个“心”字注意到了什么？

@#@（生答）。

@#@@#@

（2）小朋友们也来拼一拼。

@#@@#@（3）我们再来看看三点的写法，老师用记号笔示范。

@#@@#@（4）请一个小朋友上来写“心”。

@#@其他小朋友看他写。

@#@谁来说说他哪个部分写得好，如果怎样写就更好？

@#@@#@老师还要给大家提个醒：

@#@写时不能看一笔写一笔，要注意一气呵成。

@#@@#@（5）好，把姿势做好了，先描2个写2个，然后同桌互相评一评，再写2个。

@#@@#@（6）展示有进步的，给予表扬。

@#@@#@四、写字韵律操。

@#@@#@刚才小朋友们写的“心”字，真的很美。

@#@老师奖励你们，带你们轻松一下，做做写字韵律操。

@#@（课件：

@#@写字韵律操）@#@五、练一练带心字的字@#@课件出示：

@#@心恩必@#@1、带心字的字很多，细心的小朋友你发现心有什么变化吗？

@#@@#@2、从这里，我们可以看出凡是带“心”字底的字卧钩要短些，中点降低，把上面部分托住。

@#@中国汉字结构紧凑，比喻人与人之间要团结一心，互相谦让。

@#@@#@3、请小朋友把着两个字各描2个写2个。

@#@@#@

（1）师巡视找出病字：

@#@老师发现这两个字宝宝生病了，哪位小医生来看看它们哪儿不舒服？

@#@@#@

（2）生评，师随机用红笔纠正。

@#@@#@（3）你们的医术很高明，老师相信你们再写2个一定会更好！

@#@@#@（4）生再各练写2个。

@#@师巡视。

@#@@#@（5）老师还要奖励坐姿最好的一组上前展示。

@#@（生上前）@#@六、试一试：

@#@@#@今天，老师很高兴与小朋友们一起学会了卧钩和“心”字底的字的写法。

@#@大家的表现真不错。

@#@还有几个字宝宝想考考小朋友们，敢用刚才学到的知识来挑战吗？

@#@（敢！

@#@）好，那就去试一试吧！

@#@看，这些字宝宝来了——（点击课件飞出：

@#@思、志、恶）@#@

（1）读帖：

@#@有什么相同的地方吗？

@#@@#@

（2）请小朋友们任意选两个你有把握写好的字照着练一练。

@#@@#@

（2）师巡视，提醒姿势。

@#@@#@写好了就走下位置，请听课的老师点评一下你的作品吧！

@#@请听课老师帮忙画圆圈，老师再帮你贴出来，让大家都来欣赏。

@#@@#@七、小结：

@#@@#@感谢小朋友们对我的支持，最后我送给小朋友们一句知心的话：

@#@只要我们在写字时注意姿势，做到细心、专心，坚持练，字一定会越写越好。

@#@@#@在我们离开之前别忘了和后面的老师说──老师再见！

@#@@#@第3课：

@#@竖弯钩@#@教学要求：

@#@@#@1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；@#@@#@2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

@#@@#@3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

@#@@#@4、进一步培养学生良好的书写习惯。

@#@@#@教学时间：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@复习上节课的主要内容。

@#@@#@指名谈谈自己的学习收获。

@#@@#@板书课题。

@#@@#@齐读课题。

@#@@#@二、新授：

@#@@#@

（一）讲解“竖弯钩”书写要领。

@#@@#@1、老师示范书写，指名说笔画名称。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@老师领读笔画名称。

@#@@#@2、讲解笔顺。

@#@@#@3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@分小组讨论。

@#@@#@4、教师分析讲解：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；@#@要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

@#@@#@ @#@详细讲解：

@#@@#@在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

@#@@#@图示：

@#@@#@5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

@#@@#@6、师边讲解边示范。

@#@@#@

（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

@#@@#@展示优秀的学生作业。

@#@@#@（三）学习书写带竖弯钩的字。

@#@@#@ @#@1、出示范字。

@#@@#@竖弯钩：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2、指名认读。

@#@@#@3、指名说笔顺，书空。

@#@@#@4、带领学生分析书写要领。

@#@@#@ @#@5、演示书写过程。

@#@@#@ @#@6、学生练习书写，教师行间巡视。

@#@@#@三小结：

@#@@#@本节课的主要内容。

@#@@#@第4课：

@#@横折钩@#@教学目标：

@#@@#@1.指导学生写好横折钩，指导学生练习书写含横钩和横折钩的字－－写、同，要求写得正确、美观、大方。

@#@@#@2.培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@掌握竖折折钩、竖折撇的写法，同时会在日常的生活、学习和工作上运用。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@多媒体课件米字格写字书@#@课时安排：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、欣赏导入@#@1.名家书法作品欣赏，欣赏完以后谈感受。

@#@@#@2.展示身边“小书法家”杨哲的作业，并让杨哲同学谈谈自己是怎么做到的。

@#@@#@二、学习新笔画：

@#@横钩和横折钩@#@1.出示横钩和横折钩两个笔画。

@#@@#@一边讲解笔画技法和要点，一边用毛边纸亲自示范书写笔画。

@#@@#@横钩：

@#@逆锋起笔，至横末端稍提向右下作顿，回锋调整笔锋向左下提笔出钩。

@#@@#@横折钩：

@#@逆锋起笔同横画，至折处顿笔调整笔锋，向下行笔至钩处，回锋稍顿向左出钩。

@#@@#@2.学生练习书写笔画，老师巡视纠正坐姿和指导书写。

@#@@#@三、教学带有横钩和横折钩的字@#@1.出示“写”和“同”两个字，先让学生观察“写”和“同”在米子格中的位置，然后老师在米字格中范写。

@#@@#@2.学生在毛边纸上练写，教师逐个巡视指导，并强调和纠正学生的写字姿势。

@#@@#@3.比一比，改一改。

@#@@#@每个学生把自己练习的字，张贴在展示台上，陈老师和学生一起互评，一起修改，以达到学生一起进步的效果。

@#@@#@四、总结学习成果：

@#@评一评、比一比@#@1.自己评价：

@#@写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。

@#@@#@2.小组互评：

@#@组内评一评谁的字写得漂亮，推荐、评比优秀作品。

@#@@#@3.教师与学生一起进行作品反馈，并推出优秀作品，评选出今天的书法之星。

@#@@#@五、总结心得，交流收获@#@让学生谈谈这节课有什么收获。

@#@@#@同学们今天写的很认真，希望你们平时多练习，相信你们一定也能成为伟大的书法家！

@#@@#@第二单元@#@第5课：

@#@提的书写@#@教学要求：

@#@@#@1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；@#@@#@2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。

@#@@#@3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

@#@@#@4、进一步培养学生良好的书写习惯。

@#@@#@教学时间：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@复习上节课的主要内容。

@#@@#@指名谈谈自己的学习收获。

@#@@#@板书课题。

@#@@#@齐读课题。

@#@@#@二、新授：

@#@@#@

（一）讲解“提”书写要领。

@#@@#@1、老师示范书写，指名说笔画名称。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@老师领读笔画名称。

@#@@#@2、讲解笔顺。

@#@@#@3、再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@分小组讨论。

@#@@#@4、教师分析讲解：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；@#@要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

@#@@#@ @#@ @#@详细讲解：

@#@提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

@#@提画在不同的字中角度和长短略有不同。

@#@书写时应该注意区别。

@#@@#@图示：

@#@@#@5、指名说一说提怎样书写。

@#@@#@6、师边讲解边示范。

@#@@#@

（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。

@#@@#@ @#@ @#@展示优秀的学生作业。

@#@@#@（三）学习书写带提的字。

@#@@#@ @#@1、出示范字。

@#@@#@ @#@2、指名认读。

@#@@#@3、指名说笔顺，书空。

@#@@#@4、带领学生分析书写要领。

@#@@#@ @#@5、演示书写过程。

@#@@#@ @#@ @#@6、学生练习书写，教师行间巡视。

@#@@#@三小结：

@#@@#@本节课的主要内容。

@#@@#@第6课：

@#@竖提@#@教学要求：

@#@@#@1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；@#@@#@2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。

@#@@#@3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

@#@@#@4、进一步培养学生良好的书写习惯。

@#@@#@教学时间：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@复习上节课的主要内容。

@#@@#@指名谈谈自己的学习收获。

@#@@#@板书课题。

@#@@#@齐读课题。

@#@@#@二、新授：

@#@@#@

（一）讲解“竖提”书写要领。

@#@@#@1、老师示范书写，指名说笔画名称。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@老师领读笔画名称。

@#@@#@2、讲解笔顺（从上到下）。

@#@@#@3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@分小组讨论。

@#@@#@4、教师分析讲解：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；@#@要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

@#@@#@ @#@ @#@详细讲解：

@#@@#@下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

@#@@#@图示：

@#@@#@5、指名说一说竖提怎样书写。

@#@@#@6、师边讲解边示范。

@#@@#@

（二）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。

@#@@#@展示优秀的学生作业。

@#@@#@（三）学习书写带撇的字。

@#@@#@1、出示范字。

@#@@#@ @#@ @#@竖提：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、指名认读。

@#@@#@3、指名说笔顺，书空。

@#@@#@4、带领学生分析书写要领。

@#@@#@5、演示书写过程。

@#@@#@6、学生练习书写，教师行间巡视。

@#@@#@三小结：

@#@@#@本节课的主要内容。

@#@@#@第7课撇点@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生掌握撇点的书写要领并能临写含有撇点笔画的字。

@#@@#@2、通过观察撇点的形态，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

@#@@#@3、培养学生对书法的审美能力以及对书法艺术的喜爱之情。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@基本笔画及例字“女”的写法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握撇点的书写要领。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@范写用具，多媒体课件。

@#@点横竖撇捺@#@教学过程：

@#@@#@一、练习双姿（坐姿、握姿）@#@1、放轻音乐，稳定学生情绪，检查学生的写字准备。

@#@@#@2、检查学生的坐姿及握笔姿势。

@#@@#@3、表扬书写用具准备好，摆放整齐的同学。

@#@@#@二、引入课题@#@1、同学们，你们知道哪些书法家呢？

@#@@#@课件1@#@欣赏书法家的楷书作品。

@#@找4---6幅，其中一幅跟书上的相符更好。

@#@@#@2、同学们，刚才我们所看到、所说的书法家们天生就能写出了一手好字了吗？

@#@有没有什么写好字的秘诀呢？

@#@（学生说）今天老师就给大家带来了一位书法家写字的故事，同学们边看边听，相信你一定能收获写字秘诀的！

@#@@#@3、课件2@#@出示：

@#@@#@怀素写字@#@古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

@#@怀素写字非常认真。

@#@他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

@#@这样，怀素的字进步很快。

@#@@#@传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。

@#@他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

@#@@#@怀素长大以后，成了有名的书法家。

@#@@#@4、从故事中，你知道了怎样才能写好字呢？

@#@@#@先看清字的形状，记住字的笔顺，在书法中叫做读帖。

@#@@#@再一笔一划照着写，在书法中叫做临帖。

@#@@#@他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了，说明他练习非常勤奋。

@#@@#@（相机板书：

@#@读帖、临帖、勤练）@#@5、是呀，想写好字就要认真读帖、临帖，勤练，写好每一笔画。

@#@@#@三、学习新知@#@导语：

@#@书法艺术真是博大精深啊！

@#@要想学好书法必须从简单的笔画练习开始，逐渐过渡到结构，章法。

@#@今天我们来学习横撇、撇点以及在具体字中的运用。

@#@@#@课件3（两个笔画）@#@学习基本笔画：

@#@@#@课件4：

@#@撇点@#@1、出示基本笔画：

@#@“撇点”。

@#@@#@2、小组内讨论、交流书写撇点的注意事项。

@#@@#@3、集体交流，师生共同小结：

@#@@#@写撇点时，起笔时要顿笔,收笔时要回锋。

@#@至折处主要用的是笔锋,此时以提笔为主。

@#@同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

@#@@#@下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。

@#@注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

@#@@#@课件5@#@4、出示行笔示意图。

@#@@#@5、师在投影仪前示范，让学生观察体会。

@#@@#@6、生仿写，师巡视指导。

@#@@#@学写例字：

@#@@#@过渡：

@#@刚才老师看到大家写得非常认真，完成得非常出色。

@#@你们的表现是送@#@给老师最好的礼物。

@#@来而不往非礼也，老师也写了两个字作为礼物送给大家，想不想见见？

@#@@#@出示例字。

@#@@#@这两个字都是独体字，一定要注意各个笔画的位置。

@#@@#@

（一）夕@#@1、引导学生研究例字“夕”，让学生观察“夕”在米字格中的位置。

@#@@#@2、练写两遍。

@#@@#@师巡视指导。

@#@自我评价，同桌评价。

@#@@#@

（二）女@#@1、课件5（插播视频）田英章教学横折视频剪辑@#@2、看了这段视频，你明白了什么？

@#@@#@3、练习例字“女”，师巡视指导。

@#@@#@将两个字临写两遍。

@#@@#@四、作品展示@#@小组间互相欣赏一下，每组推荐一张写得最好的给老师，我们把最好的作品展示在黑板上供大家学习欣赏。

@#@@#@出示学生作品，说说你认为她哪个笔画写的好？

@#@哪个笔画写得不好？

@#@怎样修改？

@#@@#@五、矫正练习@#@把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。

@#@@#@六、课堂小结@#@今天我们一起学习了横撇、撇点的写法要领，并写了“夕、女”两个字，同学们写得很认真，完成得很出色，展示了咱们的风采。

@#@最后，老师送给大家一句话：

@#@@#@出示：

@#@课件5宝剑锋从磨砺出，书法好自勤练来。

@#@（齐读）@#@希望大家课后勤学苦练，不断领悟书法艺术真谛，将这一传承了几千年的文@#@化瑰宝继续发扬光大。

@#@@#@七、布置作业@#@1、在练习本上书写“女”。

@#@@#@2、练写含有“撇点”的字。

@#@@#@ @#@ @#@第8课：

@#@集字练习@#@教学要求：

@#@@#@1、继续进行集字训练。

@#@@#@2、要求学生完成自己的书法作品。

@#@@#@3、初步了解书法作品的布局章法。

@#@@#@教学准备：

@#@1、笔墨纸砚。

@#@2、四尺宣纸。

@#@3、录音机、磁带。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习上节课内容，继续进行集字训练。

@#@@#@二、师示范：

@#@“不耻下问”。

@#@@#@边写边提示：

@#@@#@“登”：

@#@整体协调，横撇收笔处低于捺，撇的角度斜一些，捺的角度要平些，最后一笔的横，左低右高，与撇捺收笔处的位置相应。

@#@@#@“高”：

@#@横折钩的横部被两竖分成三部分，右边部分最宽，下部的“口”要靠近左竖，为了平衡整字，首笔的点要略向右偏，与短横的右部相搭接。

@#@@#@三、学生练习，教师巡视辅导。

@#@@#@四、教师出示学生作业：

@#@师生评议，指出优点和不足。

@#@@#@五、学生练习：

@#@“登高”。

@#@（放音乐）@#@六、优秀作品展评。

@#@@#@七、师总结。

@#@@#@八、布置练习：

@#@回家完成“登高”。

@#@ @#@@#@第三单元@#@第9课：

@#@两横并排@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@1、掌握横的写法和用法2、知道笔画的完成过程；@#@3、掌握顿笔的起收笔方法。

@#@@#@过程与方法：

@#@讲解法、示范法、对比法@#@情感态度与价值观：

@#@领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

@#@培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@长横和短横的写法@#@教学难点：

@#@1、顿笔的写法；@#@2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

@#@@#@学具预备：

@#@毛笔、墨汁、练习纸等。

@#@@#@教学过程@#@一、导入@#@永字八法的讲解：

@#@历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。

@#@永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

@#@@#@让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

@#@@#@（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）@#@1、教师出示基本笔画“一”（横）。

@#@@#@教师示范并口述横的书写要领：

@#@重下笔——轻行笔——重收笔。

@#@@#@2、师小结并导入下节。

@#@@#@二、熟悉不同的横画。

@#@@#@1、出示：

@#@二云夫@#@2、说说这些字的横画有什么不同？

@#@@#@3、师小结：

@#@横有长横、短横、之分。

@#@@#@三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

@#@@#@过渡：

@#@有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

@#@@#@1、书写“二”、。

@#@@#@

（1）“二”：

@#@上横短，下横长。

@#@短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

@#@@#@

（2）“云”：

@#@第一横和第二横都是长横。

@#@第二横的位置应在横中线上。

@#@二横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

@#@@#@2、出示卡片@#@1：

@#@夫@#@哪个“夫”字好看？

@#@为什么？

@#@@#@3、师范写“夫”字，并讲清书写要领@#@出示规则：

@#@长而平稳、略带斜势。

@#@@#@4、学生在练习本上练写“夫”字。

@#@@#@（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。

@#@）@#@5、你能再举几个主笔是长横的字吗？

@#@@#@有人怎样写出示卡片@#@（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右@#@6、师生小结：

@#@方向不同，长短分明，方向一致，远近相宜，斜中有正，左收右放。

@#@@#@7、教师小结：

@#@写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？

@#@（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观@#@8、每组挑两个练写一遍。

@#@请两生上前板演（音乐伴写）。

@#@@#@9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。

@#@投影展示优秀作业。

@#@@#@四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。

@#@@#@教师出示PPT@#@工、亚、天、来（士）……@#@王、羊、春、青（言）……@#@隹、美、垂@#@1、设问学生这些字有何特点？

@#@上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：

@#@（见PPT）@#@2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。

@#@（放音乐）@#@3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。

@#@（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。

@#@）@#@4、教师小结@#@引申部分@#@五、练写带斜横的字，把握斜横的写法@#@1、教师范写“七”。

@#@@#@2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。

@#@@#@如：

@#@七也戈毛我@#@3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？

@#@@#@对照说明“斜横不可平”。

@#@@#@4、任意挑其中三个请三生板演。

@#@@#@5、评议板演的字。

@#@@#@6、学生练习本上选三个练写，评议。

@#@@#@（学生自评：

@#@较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。

@#@）@#@7、短横的写法（与长横的写法基本相同）@#@8、教师小结：

@#@同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

@#@@#@六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

@#@@#@师生互动：

@#@写好的学生请老师评点、签名留念。

@#@还可把好的字用红笔圈出来。

@#@@#@七、课堂小结：

@#@@#@1、教师设问：

@#@同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

@#@@#@2、结束语结束本节课。

@#@@#@3、自学书法乐园@#@第10课：

@#@两竖并列@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能@#@1、复习正确的书写姿势及竖画的写法。

@#@@#@2、观察，学习两竖并列的字形特点。

@#@@#@3、练习“其”“亦”“甘”。

@#@@#@过程与方法@#@讲解法、演示法、比较法@#@情感态度与价值观：

@#@@#@养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。

@#@今天，我们继续学习基本笔画“竖”。

@#@坚画与横画一样也有态势问题。

@#@古人称竖画为“努”笔。

@#@“努”即弓弩的意思。

@#@竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

@#@@#@二、写法指导@#@我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。

@#@在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。

@#@下面我们就仔细地研究。

@#@@#@

（一）、悬针竖、垂露竖的写法@#@竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。

@#@（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。

@#@因此，悬针竖尖的写法最关键。

@#@收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：

@#@①向左上逆锋起笔；@#@②提笔圆转；@#@③中锋向下行笔；@#@④逐渐提笔；@#@⑤出锋收笔@#@一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

@#@@#@下面我们来看一下悬针竖的写法。

@#@（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？

@#@（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。

@#@这样悬针竖的尖就定好了。

@#@（教师再示范，学生模仿在方格中书写）@#@纠正学生的错误写法：

@#@@#@1、顿笔太明显。

@#@竖画的起笔部分太大，有明显的转折。

@#@原因：

@#@顿笔太重。

@#@修改方法：

@#@笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

@#@@#@2、末尾出尖部分不直。

@#@原因是出尖时速度太快，方向把握不好。

@#@修改方法：

@#@出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

@#@@#@刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。

@#@（教师再正确地示范，在学生易错";i:

8;s:

6375:

"新译林4BU1归类汇总及练习测试卷@#@一、词组和日常用语@#@1.ourschoolsubjects我们的学校课程@#@2.ournewtimetable我们的新课程表@#@3.whatsubjects什么学科4.howmanylessons多少节课@#@5.likeScienceandMusic喜欢科学和音乐6.anArtlesson一节美术课@#@7.myChinesebook我的语文书8.gototheplayground去操场@#@9thisafternoon今天下午10.inthemorning在上午@#@11.onMonday在星期一@#@12.Welcomebacktoschool.欢迎回到学校。

@#@@#@13.Nicetoseeyou.很高兴见到你。

@#@14.Whataboutyou?

@#@你呢？

@#@@#@15.Comeandmakeacake.过来做一个蛋糕。

@#@@#@16.afunnysubject一门有趣的课程@#@二、句型@#@1.WehaveEnglish,Chinese,Maths,Art,PE,MusicandScience.我们有英语课、语文课、数学课、美术课、体育课、音乐课和科学课。

@#@@#@2.Whatsubjectsdoyoulike?

@#@IlikeChineseandMaths.Metoo.你喜欢什么课程？

@#@我喜欢语文课和数学课。

@#@我也是。

@#@@#@3.Whatsubjectsdoyoulike?

@#@IlikeEnglish.It’sfun.你喜欢什么课程？

@#@我喜欢英语课。

@#@它很有趣。

@#@@#@4.4.It’stimeforPE.Let’sgototheplayground.该是上体育课的时间了。

@#@让我们去操场吧。

@#@@#@5.5.Whatlessonsdowehavethismorning?

@#@WehaveMusicandMaths.今天上午我们有什么课？

@#@我们有音乐课和数学课。

@#@@#@三、语法小知识@#@1.subject和lesson的区别subject表示“课程，科目”，lesson表示“具体的课”。

@#@如：

@#@Whatsubjectsdoyoulike？

@#@IlikeEnglishandMaths.Whatlessonsdoyouhavethismorning?

@#@IhaveEnglishandMaths.@#@2.It’stimefor…和It’stimeto…是„„的时候了。

@#@It’stimefor…后面跟名词或动名词。

@#@It’stimeto…后面跟动词原形。

@#@It’stimeforschool.=It’stimetogotoschool.该上学了。

@#@It’stimeforlunch.=It’stimetohavelunch.吃午饭的时间到了。

@#@It’stimeforbed.=It’stimetogotobed.是睡觉的时间了。

@#@@#@@#@3.morning和afternoon@#@thismorning今天早上thisafternoon今天下午inthemorning在早上intheafternoon在下午@#@onMondaymorning在周一早上onMondayafternoon在周一下午@#@4.Nicetoseeyou.和Nicetomeetyou.见到你很高兴。

@#@但用法上有区别。

@#@@#@Nicetomeetyou.用于初次见面时打招呼，应答也是Nicetomeetyou.而Nicetoseeyou.用于两个认识的人见面打招呼，应答也是Nicetoseeyou.@#@5.subject和lesson的区别@#@subject是指学科，课程。

@#@而lesson指的是具体的一节课。

@#@它们的区别还在于lesson可接在具体科目名称后面，如aMathslesson一节数学课anEnglishlesson一节英语课。

@#@而subject一般不与科目名称一起出现。

@#@@#@6.学科类的单词第一个字母要大写，如English,Chinese,Maths,Art,PE,Music,Science等。

@#@还有一些其他的用法如：

@#@He’sanEnglishboy.他是一个英国男孩。

@#@We’reChinese.我们是中国人。

@#@Ilikelisteningtomusic.我喜欢听音乐。

@#@@#@7.—Whatdayisittoday?

@#@—It’sWednesday.@#@问“星期几”的英语表达方式：

@#@Whatdayisittoday?

@#@=What’sthedaytoday?

@#@@#@英语国家把“星期日”作为一个星期的第一天（“thefirstdayofaweek）。

@#@一个星期七天的英语表达方式：

@#@Monday星期一，Tuesday星期二，Wednesday星期三，Thursday星期四，Friday星期五，Saturday星期六，Sunday星期天。

@#@@#@拓展：

@#@表示在具体的“星期几”的时候，要用介词on。

@#@介词on通常用在表示具体的某一天之前。

@#@如：

@#@在周六onSaturday；@#@在周六早晨onSaturdaymorning。

@#@而如果没有说具体某一天的早晨，我们仍然用介词in：

@#@inthemorning/afternoon/evening在早上/下午/晚上。

@#@@#@8.Ihaveaswimminglesson.我有一节游泳课。

@#@@#@“swim”是以重读闭音节结尾的单词，后面加上“ing”时，要先双写最后一个辅音“m”。

@#@类似的动词有：

@#@run-running（跑、跑步），shop-shopping（购物、逛街），sit-sitting（坐），jog-jogging（慢跑），chat-chatting（闲聊、聊天），etc.。

@#@@#@9.Excuseme.和I’msorry.的区别@#@两者都是“对不起，请原谅”的意思，但是前者用于说话做事可能会引起对方不快或要麻烦别人或请示许可等场合。

@#@后者用于已经犯过错误，心有歉意的情况。

@#@@#@10、否定句：

@#@@#@be动词（am、is、are）+not、@#@情态动词can+not、@#@助动词（do、does）+not@#@如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

@#@@#@1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+not。

@#@@#@2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+not。

@#@@#@3、如上述二者都没有，就应用助动词+not。

@#@分四个步骤：

@#@@#@

（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。

@#@@#@

（2）确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，@#@（3）在助动词后加not。

@#@@#@（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

@#@@#@强调一点，有some的要考虑是否要用any。

@#@@#@11、一般疑问句。

@#@@#@如何将一个肯定的陈述句改为一般疑问句：

@#@@#@1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。

@#@@#@2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。

@#@@#@3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。

@#@分四个步骤：

@#@@#@

（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。

@#@@#@

（2）确定助动词用do还是does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does@#@（3）把助动词后提到句首。

@#@@#@（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

@#@@#@强调一点，有some的要考虑是否要用any。

@#@@#@";i:

9;s:

2683:

"@#@国际音标复习题@#@一、选出所给单词的正确读音@#@（）1.noseA./nәuz/B./nauz/C./nɔz/@#@（）2.cloudA./klәud/B./klaud/C./kluәd/@#@（）3.toeA./tau/B./tәu/C./tuә/@#@（）4.cowA./kәu/B./kɔ:

@#@/C./kau/@#@（）5.boatA./baut/B./bɔ:

@#@t/C./bәut/@#@三、写出单词中划线部分的音标@#@1.mouse______2.goat______3.slow______4.clown______5.shout______@#@6.grow______7.house______8.rose______9.mouth______10.post______@#@四、将下列单词或字母的读音划分音节@#@1./’ziәrәu/2./’jelәu/3./’windәu/4./tә’mɔrәu/5./tә’ma:

@#@tәu/@#@6./’reidiәu/7./’klaudi/8./’trausәz/9./blauz/10./braun/@#@五、找出含有下列音标的单词@#@1./әu/A.radioB.hotC.cloud@#@2./au/A.photoB.mouthC.blow@#@3./әu/A.nowB.coatC.down@#@4./au/A.potatoB.telephoneC.house@#@5./әu/A.nutB.soupC.note@#@6./au/A.openB.shouldC.shout@#@六、选出划线部分的发音与其他三个不同的一项@#@（）1.A.red B.bed C.let D.cat@#@（）2.A.hot B.come C.dog D.frog@#@（）3.A.farm B.car C.far D.early@#@（）4.A.boot B.foot C.good D.food@#@（）5.A.post B.close C.brown D.know@#@七、根据音标写出单词@#@1./baik/2./fi:

@#@t/3./gift/4./leik/5./meik/@#@6./mæ@#@p/7./laik/8./nais/9./əud/10./pεə/@#@八、找出不同类的音标@#@（）1.A./k/ B./z/ C./θ/ D./e/@#@（）2.A./au/ B./əu/ C./i:

@#@/ D./ei/@#@（）3.A./ə/ B./e/ C./i/ D./z/@#@（）4.A./e/ B./a:

@#@/ C./u/ D./u/@#@（）5.A./ei/ B./uə/ C./iə/ D./u:

@#@/@#@九、判断下列划线部分的发音是否相同（相同的打√，不同的打×@#@）@#@1.slow boat （） 2.brown cow （）@#@3.farm bird （） 4.hot fox （）@#@5.apple bad（） 6.room book （）@#@7.cow how （） 8.we very （）@#@9.eight lake （） 10.bike pig （）@#@@#@1@#@";i:

10;s:

3470:

"@#@二十一世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。

@#@众所周知，当今国际，英语已成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨，更是我们学好科学知识的重要工具。

@#@小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。

@#@于是本中心也根据小学英语自身的特点开设了英语提高班。

@#@其计划目标是：

@#@@#@1、抓住小学生好动的特点，在小组间开展竞赛，引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。

@#@@#@2、使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，培养学生直接用英语思维的习惯。

@#@@#@3、为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

@#@@#@4、除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还练就扎实的听、说、读、写基本功。

@#@培养小学生良好的听、说、读、写的英语学习习惯。

@#@@#@Welcometoourschool！

@#@@#@Great！

@#@@#@《新课标》提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。

@#@阅读与写作教学是小学语文教学的重要环节，它不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。

@#@本中心根据儿童的心理特征开设三---六年级阅读与写作提高班,特别注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，获得的思想启迪，并鼓励学生创造性地表达出真情实感。

@#@@#@教学目标如下：

@#@@#@1、重视发展儿童语言，充分调动儿童阅读的积极性，满足他们对阅读、写作的渴求。

@#@@#@2、课堂“留有余地”，加强说的训练，把正确处理“说”与“写”，作为改革的重点。

@#@　@#@3、耐心地让他们“说”，诱导学生把自己的意思表达清楚，一句一句地教他们把话讲完整。

@#@@#@4、充分运用课文提供的条件，要求学生用自己的语言，抓住课文中的主要内容来讲述。

@#@@#@5、抓住文章的线索，把儿童的思维和语言引到点子上，然后再发散开来。

@#@努力做到“捕捉中心，把握整体，沟通思路，明了部分”。

@#@立足于教师“引线”，让学生自己“穿针”，即教“引”，而学“发”。

@#@@#@6、十分注意学生的思维活动状况，抓住学生思路能否畅通的关键，即主要矛盾。

@#@让学生无拘无束地各抒己见，解决矛盾，提高学生的认识能力。

@#@@#@总之，这样的训练，可以用文章中的书面语言促进学生口头语言的发展，逐步培养学生能够有条理地说好一段话，清楚、完整地讲述一件事。

@#@逐步克服重写轻说的倾向，充分调动学生阅读的积极性，广开言路，让思维之路畅通，课堂里的气氛就会活跃起来，让学生在书声琅琅，各抒己见，议论纷纷的环境中养成多语善言，熟读精思的习惯，使学习能力得到充分的培养和发挥。

@#@逐步提高阅读与写作的能力。

@#@@#@";i:

11;s:

4709:

"2016-2017学年度第一学期@#@英语集备计划@#@一、指导思想@#@集体备课立足于个人备课的基础之上。

@#@教师要在深入理解相关学科的课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。

@#@同时要结合学生的年龄特点，兼顾每位学生的实际情况，共同探讨“有效备课，高效课堂”的教学策略，使教案真正为教师所用，备出真正适合自己班级的教案。

@#@进而实现教师的共同发展，全面提高教育教学质量。

@#@@#@二、集备活动方式（每节课集备内容）@#@1、备课标：

@#@要抓住小学各科的课程特点，弄清课标对备课内容的定位及对该年段的具体要求。

@#@@#@2、备教材：

@#@要对备课内容进行充分的理解和研究，弄清知识的前后联系，准确把握教材。

@#@@#@3、备学情：

@#@要充分考虑学生的实际，做出切实可行的情况分析，准确把握新知识在原有知识上的生长点，做到有效备课。

@#@@#@4、备教学目标、重难点。

@#@教学目标全面、具体、科学，参看课程标准和教师用书制定。

@#@@#@5、备教学情境的创设。

@#@依据教材及学生年龄创设生动的情境。

@#@@#@6、备问题的设计及提出的时机。

@#@依据教学内容设计重点问题或主题。

@#@@#@7、备学法指导。

@#@选择适合学生年龄特点的学法和学生易于接受的学法。

@#@@#@8、备分层练习。

@#@针对不同层次的学生，设计不同层次的练习。

@#@@#@9、备反馈矫正。

@#@备反馈的形式及矫正的方法。

@#@@#@10、备板书设计。

@#@板书设计科学、简练、重点突出。

@#@@#@11、备检测题。

@#@以基础为主，掌握学情。

@#@@#@12、备课件的制作使用。

@#@依据教情学情制作使用最大效用的课件。

@#@@#@三、集备步骤及要求@#@集备步骤：

@#@@#@四个基本环节：

@#@个人初备—集体研讨—个性处理—课后交流与反思。

@#@@#@1、个人初备@#@每一位教师在备课时，都要对照集备组长下发的集备计划，提前完成自己的任务，对照新课标，对照课堂教学评价标准研读教材、各类教学参考资料、学生学习情况记录等，在充分把握教材编写意图的基础上，每位教师先进行自我备课，写出初步的教学设计、制作相应的教学课件。

@#@@#@主发言人在每次集备活动前，将集备教案和课件提前1周发到QQ群或本组每个老师的邮箱里。

@#@每位教师及时查看QQ群或邮箱并下载、打印、阅读有关内容。

@#@集备时每位教师要带来本次集备的内容共同讨论。

@#@@#@2、集体研讨@#@在固定的集体备课时间和地点集合本备课组所有教师参与研究。

@#@@#@

（1）主讲人对应集备内容用说课的方式进行发言（结合课件展示），特别在解决重难点时要提出具体方法，对学生情况进行充分预设，针对学生可能出现的问题提出具体的解决方法。

@#@@#@

（2）其余教师在听完他的说课之后，再进行评课工作，指出其中的优点及不足，特别是要提出问题及问题的解决方案，由大家共同讨论应如何修改上课方案才能达到更好的上课效果。

@#@@#@（3）主备人在集体研讨，达成共识的基础上，进一步修订教案和课件，并及时发QQ群。

@#@@#@（4）根据“谁主备谁验证”的原则，有选择性的选取典型课例由主备人利用集备教案，执教上研讨课，其余教师听课、观察、感受。

@#@课后大家再次研讨，对存在的问题进一步修订，形成更加完善的教学案。

@#@@#@3、个性化处理@#@每位教师要充分利用好集体备课教案（课件），将集体智慧应用于课堂教学。

@#@教学前，每位教师应结合自己的教学风格和学生的实际情况再进一步思考进行个性化修改，形成更加完善、更加实用的个案。

@#@@#@4、课后交流与反思@#@

（1）主讲教师在利用集体备课教案进行教学时，每位教师要参与听课，对教学情况进行集体反思。

@#@@#@

（2）集备后每位教师要结合实际教学实践对最终核定教案（课件）提出亮点和不足，下一次的集备前交给组长以供整理总结和记录。

@#@@#@四、具体安排（待定）@#@周次@#@时间@#@地点@#@内容@#@主讲人@#@4@#@3:

@#@40-4:

@#@30@#@英语探究室@#@单元整合探究@#@8@#@3:

@#@40-4:

@#@30@#@上马中心小学@#@英语探究室@#@@#@单元整合探究@#@12@#@3:

@#@40-4:

@#@30@#@英语探究室@#@单元整合探究@#@16@#@3:

@#@40-4:

@#@30@#@英语探究室@#@单元整合探究@#@";i:

12;s:

3:

"@#@";i:

13;s:

4442:

"Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?

@#@@#@playgames玩游戏learnwriting学习写作@#@practicelistening练习听力duringtheholiday假期间@#@Unit2Katiealwaysgetsupearly.@#@always总是often经常sometimes有时never从不@#@belateforschool上学迟到playchess下棋@#@takeawalk散步wavegoodbye挥手告别@#@Unit3Ilikemycomputer.@#@emailmyfriends给我的朋友发邮件sendgreetings送祝福/问候@#@searchforalotofthings查找信息findoutaboutcountries发现/弄清国家（信息等）@#@Unit4TheMid-AutumnFestivaliscoming.@#@Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow.@#@weatherforecast天气预报sunnyandwarm晴朗暖和@#@strongwind强风lightsnow小雪@#@Unit6Iwillbringabigbottleoforangejuice.@#@abottleoforangejuice一瓶橙汁aboxofcakes一盒蛋糕@#@acanofCoke一听可乐abarofchocolate一块巧克力@#@Unit7WhatcanIdo?

@#@@#@maketea泡茶makecakes做蛋糕@#@cleantheirhomes打扫屋子makethemhappy让他们快乐@#@Unit8Weshouldn’twastewater.@#@keeptheriversclean保持河流干净shouldn’twastewater不应该浪费水@#@savewater节约用水@#@Unit9Thisbirdisbiggerthanthefirstone.@#@bigbiggerbiggestsmallsmallersmallest@#@talltallertallestshortshortershortestlonglongerlongest@#@Unit10Idon’tfeelwelltoday.@#@haveacough咳嗽haveaheadache头痛@#@haveafever发烧takemedicine吃药@#@haveacold感冒seeadoctor看医生@#@Unit11Shallwegotothetheatre?

@#@@#@seeafilm=watchamovie看电影seeaplay看戏@#@enjoythemusic享受音乐goodidea好主意@#@Unit12It’sChristmasagain!

@#@@#@Christmastree圣诞树Christmascard圣诞卡@#@dressup装扮SantaClaus圣诞老人MerryChristmas!

@#@圣诞快乐！

@#@@#@Unit1Afamilyouting.@#@familyouting家庭外出dothingstogether一起做事情@#@watchamovie/seeafilm看电影goshopping逛街@#@take/haveawalk散步lookattheflowers赏花@#@ridebicycles骑车@#@Unit2Somestoriesaremoreinteresting.@#@apieceofmeat一块肉betterthan…比…好@#@Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves@#@takecareof=lookafter照顾keepourbodyclean保持身体干净@#@eathealthyfood吃健康的食物doexerciseeveryday每天锻炼@#@Unit4Plantingtreesisgoodforus.@#@begoodfor对…有好处planttrees种树@#@TreePlantingDay植树节keeptheairclean@#@keepuscoolmaketheplacebeautiful@#@Unit5Ourearthlookslikethisinspace@#@landandriver陆地和河流SpaceMuseum太空博物馆@#@Unit6Annewantedtodance.@#@standononefoot单脚站立paintapicture涂画@#@playthepiano弹钢琴@#@Unit7I’mnotafraid!

@#@@#@Unit8InternationalChildren’sDay@#@haveapartyhavefun玩得开心@#@havearest休息gotothetheatre去剧院@#@gotothemuseum去博物馆@#@Unit9Lookatthesebeautifulplacesintheworld.@#@theEiffelTower埃菲尔铁塔BigBen大本钟@#@theGreatWall长城theGoldenGateBridge金门大桥@#@takepictures=takephotos拍照placesofinterest风景名胜@#@3@#@";i:

14;s:

11246:

"英语实习听课记录@#@英语课堂教学观摩记录@#@实习学生：

@#@年级/班级：

@#@五年级一班实习学校：

@#@@#@教师@#@童英@#@教材@#@人教版@#@教学对象@#@五年级学生@#@时间@#@45分钟@#@步骤@#@内容：

@#@unit3Mybirthday（period1）@#@方法@#@点评@#@Step1:

@#@　Warm—up@#@老师播放歌曲“What'@#@syourfavoriteseason？

@#@”学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。

@#@@#@歌曲@#@易吸引学生的注意力，且复习所学知识。

@#@@#@Step2:

@#@　Presentation@#@

（1）老师拿出年历，逐月用英语介绍，让学生知道12月份的英文表达。

@#@

（2）老师翻到五月，对学生说：

@#@“MybirthdayisinMay.”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。

@#@而后询问学生：

@#@“Whenisyourbirthday?

@#@”（3）学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放发音。

@#@@#@间接引入@#@让学生在不知不觉中跟着老师的思路走，学生也不容易分散其注意力。

@#@@#@Step3：

@#@@#@Practice@#@

（1）让学生看28页中的第一幅图，并指着黑皮肤的小男孩问：

@#@“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?

@#@Pleaseaskhim.”。

@#@

（2）让学生用“Whenisyourbirthday?

@#@”来进行提问与回答。

@#@（3）让学生举手到讲台展现自己。

@#@@#@对话操练@#@让学生能够充分的展现自我，又能够将所学知识进行运用。

@#@@#@Step4：

@#@@#@　Let’splay@#@将全班分成男生队和女生队。

@#@男生队派一名代表说月份，女生说出中文；@#@男生说中文，女生说出相应的英文。

@#@而后互换，评出优胜队。

@#@@#@游戏@#@在游戏中巩固所学知识。

@#@@#@Step5：

@#@@#@Let’sstart@#@请学生把12个月份按四季划分。

@#@教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。

@#@而后请学生用“Mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。

@#@@#@新知识与已学知识的融合@#@既可以学习新知识点，又可以巩固已学的知识。

@#@@#@Step6：

@#@@#@Homework@#@教师发给每组学生一个表格，让学生在班上进行调查，问问同学们都是几月份的生日。

@#@@#@可以锻炼学生的团队合作能力和巩固所学知识。

@#@@#@英语课堂教学观摩记录@#@实习学生：

@#@年级/班级：

@#@五年级一班实习学校：

@#@@#@教师@#@童英@#@教材@#@人教版@#@教学对象@#@五年级学生@#@时间@#@45分钟@#@步骤@#@内容：

@#@unit3Mybirthday（period5）@#@方法@#@点评@#@Step1：

@#@@#@Warmup@#@

（1）请学生看图先说一说每幅图的日期：

@#@It’sOctober1st.It’sJune2nd.It’sAugust1st.@#@

（2）老师播放录音，学生完成听音选图的练习。

@#@@#@播放录音@#@可以锻炼学生的听力。

@#@@#@Step2：

@#@@#@Presentation@#@老师问Whatdayisittoday?

@#@学生说出“Todayis…”。

@#@再问学生：

@#@“What’sthedate?

@#@”，帮助学生说出今天的具体日期：

@#@“It’s…”。

@#@@#@对新句型的学习，和已学句型的@#@可以帮助学生在学习新知识同时对已学知识的巩固。

@#@@#@Step3：

@#@@#@Let’stalk@#@老师播放对话录音两遍，然后让学生跟读，再和自己的搭档编造对话。

@#@@#@录音与对话练习。

@#@@#@锻炼学生的听力和口语。

@#@@#@Step4：

@#@@#@Groupwork@#@老师展示课文中的调查表，再与一学生进行示范，问：

@#@“Whenisyourbirthday?

@#@”，将具体日期记下来。

@#@再问另一名学生“Whataboutyou?

@#@Isyourbirthdayin…,too?

@#@”。

@#@以小组为单位，模仿老师进行调查并记录结果，完成调查表。

@#@@#@对话@#@用英语提问和回答生日。

@#@@#@Step5：

@#@@#@Pronunciation@#@老师出示单词：

@#@ear,hear,deer,beer，让学生朗读单词。

@#@请学生说一说字母组合eer,ear在单词中的发音。

@#@老师给出绕口令中的单词“hear,ear,deer,clearly,near，学生运用所学的语音规律朗读单词。

@#@@#@音标学习@#@音标是口语练习的基础。

@#@@#@Step6：

@#@@#@Homework@#@完成活动手册B部分中的第3题和第4题。

@#@@#@巩固本节课所学内容。

@#@@#@英语课堂教学观摩记录@#@实习学生：

@#@年级/班级：

@#@五年级一班实习学校：

@#@@#@教师@#@童英@#@教材@#@人教版@#@教学对象@#@五年级学生@#@时间@#@45分钟@#@步骤@#@内容：

@#@unit3Mybirthday（period4）@#@方法@#@点评@#@Step1：

@#@@#@Warmup@#@老师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。

@#@@#@复习@#@通过手指很直观的教具，让学生能够迅速的回想起所学知识。

@#@@#@Step2：

@#@@#@Presentation@#@

（1）学生看课件，课件展示的是数词“one—twelve”。

@#@教师先请学生认读这些数词。

@#@

（2）教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。

@#@点击序数词，学生跟读。

@#@（3）请学生说一说他们的生日。

@#@老师告诉学生：

@#@说日期时，序数词前要加“the”。

@#@当有人生日是21，22，23或是31号时，让学生想一想应该怎么表达。

@#@再进行相应的教学。

@#@@#@新知识与所学知识的巩固。

@#@@#@让学生在已学知识的基础上对新知识进行学习。

@#@@#@Step3：

@#@@#@Learningandspeaking@#@老师播放课文录音前一段“Whenisyourbirthday?

@#@It’sOctober1st.”，随后提问学生：

@#@“Whenistheboy’sbirthday?

@#@”@#@录音@#@锻炼学生的听力和口语。

@#@@#@Step4：

@#@@#@Pairwork@#@让学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日。

@#@@#@本课内容与前几节课内容的结合。

@#@@#@对已学知识的巩固和运用。

@#@@#@Step5：

@#@@#@Let’scheck@#@　　老师播放录音，学生圈出正确的A或B。

@#@@#@录音@#@锻炼学生的听力。

@#@@#@Step6：

@#@@#@Homework@#@完成活动手册B部分中的第1题和第2题。

@#@@#@让学生巩固所学知识@#@英语课堂教学观摩记录@#@实习学生：

@#@年级/班级：

@#@五年级一班实习学校：

@#@@#@教师@#@童英@#@教材@#@人教版@#@教学对象@#@五年级学生@#@时间@#@45分钟@#@步骤@#@内容：

@#@unit3Mybirthday（period3）@#@方法@#@点评@#@Step1：

@#@@#@Warmup@#@教师出示标有12个月份转盘，在转动指针后问:

@#@“Whichmonthisit?

@#@”，让学生回答。

@#@@#@游戏@#@对已学知识的巩固。

@#@@#@Step2：

@#@@#@Presentation@#@

（1）老师拿着一张照片，对学生说：

@#@“Sheismymother.HerbirthdayisinSeptember.”再问学生“Whenisyourmother’sbirthday?

@#@”，帮助学生回答“Mymother’sbirthdayisin….”。

@#@

（2）让学生和自己的搭档进行对话。

@#@@#@对话@#@让学生能够运用已学知识，并充分锻炼学生的口语。

@#@@#@Step3：

@#@@#@Readandwrite@#@播放课文录音，学生跟读，并在空白处填上自己所听到的内容。

@#@@#@跟读@#@锻炼学生的口语和书写能力。

@#@@#@Step4：

@#@@#@Let’splay@#@给学生两分钟时间填出自己手中Birthdaychart的空白地方@#@团队合作@#@让学生用英文询问回答。

@#@@#@Step5：

@#@@#@Showtime@#@老师给学生5钟的时间阅读PPT所呈现的对话。

@#@并根据自己的理解，到讲台上进行分组表演。

@#@@#@表演@#@提高学生的阅读能力和团队合作能力。

@#@@#@Step6：

@#@@#@Homework@#@　完成活动手册A部分中的第1题和第3题@#@巩固所学知识。

@#@@#@英语课堂教学观摩记录@#@实习学生：

@#@年级/班级：

@#@五年级一班实习学校：

@#@@#@教师@#@童英@#@教材@#@人教版@#@教学对象@#@五年级学生@#@时间@#@45分钟@#@步骤@#@内容：

@#@unit3Mybirthday（period6@#@方法@#@点评@#@Step1：

@#@@#@Warmup@#@教师给出一个单词，如May，并举起左手和右手。

@#@教师举右手，学生要说出下一个月份June，举左手学生则要说出上一个月份April。

@#@@#@游戏@#@锻炼学生的反应能力和学生对已学知识的记忆。

@#@@#@Step2：

@#@@#@Presentation@#@

（1）学生看33页的图，教师请学生说一说“WhatisZoomdoing?

@#@”。

@#@@#@

（2）学生看图完成短文的填空。

@#@@#@（3）老师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。

@#@@#@（4）老师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。

@#@@#@（5）老师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。

@#@@#@录音@#@让学生能够充分锻炼听说读写的能力。

@#@@#@Step3：

@#@@#@Storytime@#@

（1）学生看图37页，老师播放故事两遍。

@#@@#@

（2）请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。

@#@@#@（3）老师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子老师讲解。

@#@@#@（4）学生分角色朗读课文。

@#@@#@录音@#@让学生在听故事的同时能够锻炼其听力和阅读能力。

@#@@#@Step4@#@Homework@#@完成活动手册B部分中的第5题和第6题。

@#@@#@让学生能够巩固所学知识。

@#@@#@英语课堂教学观摩记录@#@实习学生：

@#@年级/班级：

@#@五年级一班实习学校：

@#@@#@教师@#@童英@#@教材@#@人教版@#@教学对象@#@五年级学生@#@时间@#@45分钟@#@步骤@#@内容：

@#@unit3Mybirthday（period2）@#@方法@#@点评@#@Step1：

@#@@#@Warmup@#@让四组分别派一个代表汇报各组的调查结果，再评出优胜组。

@#@@#@检查学生的作业完成情况@#@可以检查学生的家庭作业，又可以将学生的注意力吸引在课堂中。

@#@@#@Step2：

@#@@#@Let’schant@#@教师播放小诗两遍，让学生跟读。

@#@@#@跟读@#@可以锻炼学生的口语。

@#@@#@Step3：

@#@@#@Presentation@#@

（1）老师询问一名学生:

@#@“Whenisyourbirthday?

@#@”，当这名学生回答完后问另一名学生：

@#@“Isyourbirthdayin…?

@#@”，帮助学生答出：

@#@“Yes,itis.”或“No,itisn’t..”。

@#@

（2）学生之间做对话练习。

@#@（3）让学生进行“句子接龙”的游戏。

@#@@#@新知识与已学知识的融合@#@让学生都能参与其中得到充分的锻炼。

@#@@#@Step4：

@#@@#@Let’stalk@#@

（1）老师在黑板上贴出Mike,Amy和ZhangPeng的头像。

@#@

（2）老师播放对话录音两遍，请学生分别说出他们的生日@#@播放录音@#@可以锻炼学生的听力。

@#@@#@Step5：

@#@@#@Let’splay@#@

（1）老师问学生DoyoulikeJune?

@#@Why?

@#@学生几乎都说有六一儿童节，老师说出“Children’sday”。

@#@

（2）老师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

@#@（3）老师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

@#@@#@问与答的结合@#@让学生对已学知识的巩固与新知识的接收。

@#@@#@Step6：

@#@@#@Homework@#@背诵12月份的单词@#@单词是英语学习的基础。

@#@@#@";i:

15;s:

5451:

"一、根据划线部分的读音将单词归类。

@#@（6分）@#@lakebaghandriverhomefeverlikekiteeasysopicnicsee@#@coldmatch@#@seafine@#@wintermake@#@二、判断下列单词划线部分读音是否相同，相同的写“T”，不同的写“F”。

@#@（5分）@#@（）1.Englishlike（）2.skatesnack（）3.jeanssweater@#@（）4.musicpig（）5.himfish（）6.theselet@#@（）7.watchwater（）8.winterwhose（）9.summerSunday@#@（）10.flyparty@#@三、英汉互译。

@#@（14分）@#@去睡觉在公园晴朗的一天@#@放风筝寒冷的冬天谁的外套@#@goskatingIthinkso.Notsogood.@#@Seeyoutomorrow.在学校afterschool@#@havepicnicstakecare@#@四、单项选择。

@#@（15分）@#@（）1.Iusuallygotoschoolseventhirty.@#@A.inB.atC./@#@（）2.Myjeanstoolong.@#@A.areB.isC.am@#@（）3.Wedon’thavelessonsthisafternoon.@#@A.someB.anyC.a@#@（）4.---doyoulike,YnagLing?

@#@--IlikeEnglish.@#@A.WhatsubjectB.WhatanimalC.Whatfruit@#@（）5.--Goodnight.Mum.--.@#@A.GoodbyeB.SeeyouC.Goodnight@#@（）6.Icanseeflowersaymyschool.@#@A.aB.alotofC.any@#@（）7.--IsthatYangLing?

@#@---.@#@A.Yes,she’sYangLing.B.Yes,I’mYangLing.C.Yes,thisisYangLing.@#@（）8.--bagisthis?

@#@--It’sSam’s.@#@A.Who’sB.WhoseC.What@#@（）9.Mybrotheraswimminglessontomorrow.@#@A.hasB.haveC.is@#@（）10.Wecangoswimmingsummer.@#@A.inB.atC.on@#@（）11.Ihavealessonintheafternoon.@#@A.skateB.skateingC.skating@#@（）12.Wheremygloves?

@#@@#@A.amB.isC.are@#@（）13.Whosebook?

@#@@#@A.thisisB.isthisC.arethey@#@（）14.Wecanmakeinwinter.@#@A.snowmanB.snowmenC.snowmans@#@（）15.--CanIhavemilk?

@#@--Sure.@#@A.someB.anyC.a@#@五、根据首字母完成短文。

@#@（6分）@#@Igupatseven.Igotoschoolatsevenforty.Wehfourlessonsinthemorningandtwolessonsintheafternoon.Idomyhomeworkafourthirty.IusuallyhavedinneratsfifteenandwTVateight.Igotobedatnineeveryday.Thisismday.@#@六、根据中文意思将句子补充完整，每格填一词。

@#@（14分）@#@1.你怎么了？

@#@我病了。

@#@thematter？

@#@I’m.@#@2.你好吗？

@#@我不好。

@#@我感冒了。

@#@Howareyou?

@#@sogood.Ihavea.@#@3.你们什么时候睡觉？

@#@八点半。

@#@doyougotobed?

@#@eightthirty.@#@4.你伤心吗？

@#@不，我很高兴。

@#@Areyou?

@#@No,I’m.@#@5.我喜欢春天。

@#@她是绿色的。

@#@Ilike.It’s.@#@6.这是谁的鞋子？

@#@是王冰的。

@#@Whosearethey?

@#@areWangBing’s.@#@7.夏天很热。

@#@我们可以游泳。

@#@Summeris.Wecanswimming.@#@8.今天下午，你去放风筝吗？

@#@好的。

@#@Canyouakiteafternoon?

@#@Yes,Ican.@#@9.你怎么了？

@#@我发烧感冒了。

@#@thematter?

@#@Ihaveaandacold.@#@10.今天你好吗？

@#@不好。

@#@Howareyou?

@#@sogood.@#@11.你几点去学校？

@#@七点。

@#@@#@yougoto?

@#@seven.@#@12.李老师，你有一件红色的外套吗？

@#@是的。

@#@@#@MissLi,youa?

@#@,.@#@13.海伦和迈克在哪里？

@#@他们在教室里。

@#@HelenandMike?

@#@--intheclassroom.@#@14.这双鞋太小了。

@#@Theseshoes.@#@七、阅读短文，判断下列句子是否与短文内容相符，相符的用T表示，不相符的用F表示。

@#@（10分）@#@Susanismygoodfriend.She’saChinesegirl.She’seleven.Shehaslonghairandasmallmouth.HerbrotherJimistwelve.Hehastwobigeyesandhe’snottall.Theylikestorybooksandpuzzlesverymuch.@#@Everymorning,theyhavebreakfasttogether.Susanlikesacartonofmilkandsomebiscuitsforbreakfast.ButJimlikeseggsandsomeorangejuiceinthemorning.TodaySusancan’tfindhermilk.Look!

@#@TheircatMimiisdrinkingitnearthetable.Perhapsshewantstohaveanicebreakfast,too!

@#@@#@（）1.Susanismyfriend.@#@（）2.Jimisashortboywithbigeyes.@#@（）3.Theylikestorybooksandpuppetsverymuch.@#@（）4.Susanwouldlikesomeorangejuiceandbiscuitsforherbreakfast..@#@（）5.Mimiisdrinkingsomemilkonthetable.@#@";i:

16;s:

3:

"@#@";i:

17;s:

10614:

"@#@创建文明校园工作汇报@#@学校：

@#@周至县四屯镇中心小学@#@时间：

@#@2018.1@#@周至县四屯镇中心小学@#@创建文明校园工作汇报@#@尊敬的各位领导：

@#@@#@大家好！

@#@@#@近几年来，我校在上级主管部门的正确领导下，不断加大文明校园的创建力度，紧紧围绕教育教学这个中心，牢固树立“德育为先”和“安全工作无小事”的思想，以培育“四有”新人为宗旨，以加强师生思想道德建设为核心，以爱国主义教育、法制教育、安全教育、职业道德、礼仪教育为重点，扎实开展文明校园创建活动，推动了学校教育工作再上新台阶。

@#@2017年被评为“市级素质教育优秀学校”。

@#@受到家长的一致好评。

@#@现将我校创建“文明校园”工作汇报如下：

@#@　@#@一、学校基本情况@#@四屯镇中心小学新建于2010年，建有教学楼，多功能餐厅，宿办楼，学校总占地面积为12006平方米，建筑面积为5315平方米。

@#@楼内除教室外，还设有少先队活动室、实验室、多媒体教室、微机室、语音室、音乐室、美术室、体育器材室、图书室、卫生室、心理咨询室等专用教室。

@#@我校现有12个教学班，学生429人。

@#@专任教师24人，学历达标率为100﹪，其中本科以上学历占90﹪以上。

@#@@#@近几年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本、以德立校、全面发展的办学思想、全面实施素质教育，按新课程理念引导学生不断探索周围的世界，开发学生智力，培养学生的能力。

@#@在人文理念导引下注重学生习惯养成教育。

@#@本着一切为了学生，为了学生的一切的原则，全面育人。

@#@@#@我校逐年加大资金投入，进行校园文化建设和校园环境建设。

@#@在全校师生的共同努力下，学校各项工作都有了长足发展。

@#@体育工作在普及的基础上，又有了新的突破，2016年秋季全县少儿足球联赛，男队获亚军。

@#@@#@二、创建文明校园的措施和效果@#@

（一）、健全制度，规范管理。

@#@@#@1、抓组织建设，为文明校园的创建活动提供坚强的组织保证。

@#@@#@我校开展创建活动的指导思想及总体目标是：

@#@以营造和谐校园为主线，以强化层级管理责任制为核心，以落实具体制度为重点，全面排查、清理和整顿校园内不和谐因素，努力创建一个管理有序、防控有力、校风良好的文明校园，确保学校在良好的教育教学秩序中深化改革和稳步发展。

@#@@#@学校成立了以校长任组长，副校长任副组长，教导主任及各班班主任为成员的文明校园创建活动领导小组，加强对文明校园创建活动的领导。

@#@明确各方面的工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，分工不分家，上下一盘棋，确保文明校园创建活动的有序发展。

@#@@#@2、抓制度建设，为文明校园创建活动提供有力的制度保证。

@#@@#@

（1）先后制订了文明校园创建活动的长远规划和近期计划，对文明校园创建活动进行全面安排和精心部署。

@#@@#@

（2）根据学校实际，制定了法制教育制度、值周教师工作制度、预防学生伤害事故暂行规定、安全保卫制度、后进生帮扶制度、校风校纪纠察制度、事故报告制度、安全检查监督制度、安全责任追究制度、一票否决制度等20余项制度，以严格的制度要求人，以严格的制度约束人，激励人。

@#@@#@（3）结合精神文明创建工作，制定了“文明之星”、“礼仪之星”、“优秀班集体”“美德少年”等评审表彰奖励制度。

@#@@#@

（二）、以德立校、寓教育于活动之中@#@

（1）、爱国主义教育常抓不懈。

@#@在进行德育教育活动中，以爱国主义为主题，开展了“九、一八”主题教育活动。

@#@纪念“南京大屠杀”80周年主题教育活动，纪念抗战胜利72周年之际，开展了国旗下演讲、办手抄报、征文活动。

@#@要爱国，更要爱家乡——爱周至，在纪念“5.12”地震9周年的时候，为了弘扬汶川抗震精神，开展了防震应急演练等活动。

@#@@#@

（2）、用礼仪教育规范师生举止。

@#@礼仪教育是我校的德育课题之一，在进行这项课题研究中，首先制定了师生上下课、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等相关的文明礼仪制度，每年“六一”期间，都要对文明教师、文明学生、文明班级进行表彰奖励，每天都对师生常规礼仪进行检查，并纳入对班级、对师生的考核之中。

@#@结合学生实际，我们自拍了礼仪教育之校园礼仪篇。

@#@学校利用电子屏幕，宣传文明礼仪，行文养成，班级量化排名等内容，强化了学生的规范意识，形成了良好的舆论氛围。

@#@@#@（3）绿色环保教育。

@#@结合社会实践课和品德与生活等课程，开展环境调查和宣传活动。

@#@通过栽花绿化校园，培养了学生美的情趣。

@#@深入开展了“三节”教育活动，即：

@#@节约用水，节约用电，节约粮食，培养了学生的节约意识。

@#@@#@（4）规范学生的文明语言。

@#@创建普通话达标活动，为我们的教育提供了良好的契机。

@#@在这次活动中，学生的语言文明程度得到了提高，彬彬有礼的多了，简单粗暴的少了，学生的不良行为习惯得到了纠正。

@#@@#@（5）近几年，我校在提高教学质量的同时，坚持抓学校及周边治安综合治理工作，创建了良好的治安秩序和文明的育人环境，为教学工作的顺利开展、教学质量的提高奠定了坚实的基础。

@#@@#@（6）注重激励作用。

@#@为了突出校园形象，共同营造出“比学习、比进步、比素质能力提高”的积极向上的氛围。

@#@最大限度地激励了学生的学习热情，使师生自觉地投入到学校组织的教育活动中。

@#@@#@（三）、抓安全，促稳定，保平安@#@

（1）建立了安全文明规章制度。

@#@安全责任重于泰山，万万不可粗心大意。

@#@学校实行目标化管理，针对传染病流行、火灾、地震、安全疏散、大型集会、运动事故、食品安全、外出研学旅行、疑似食物中毒等可能突出事件，制定了应急工作预案，并就火灾逃生、交通安全、集会疏散等进行了演练。

@#@对教室、教师宿舍、图书室、实验室等重要部位制定和完善了安全文明管理规章制度，建立了相关的安全责任制和奖惩制度。

@#@校园24小时保持有专人负责。

@#@严格执行门卫登记制度，严格实施校园安全值班等制度，健全了校园安全文明责任追究制。

@#@学校和每位教师签订了安全责任书，对造成重大事故者，在评优晋级上实行一票否决。

@#@@#@

（2）建立健全了安全技术防范体系。

@#@预防为主，防患于未然。

@#@我校经常利用晨会、例会、班会、黑板报、宣传栏、讲座、演练等多种形式对全体师生进行各种安全知识的宣传和教育，营造了“人人讲安全，处处讲安全”的浓厚氛围；@#@通过生命教育使全体师生知道安全、自我防范和保护的重要性；@#@还经常对师生开展有关人防、物防和技防的宣传教育，如防盗、防火、食品卫生、疾病预防、交通安全、自我救护，把安全防范知识普及到每个班级，做到入耳入脑，人人皆知。

@#@并开展了有关安全知识竞赛、讲座，在宣传栏、黑板报中宣传安全知识。

@#@努力做好校园围墙、运动设施、教学器材、厕所、楼梯、顶楼的安全检查，防微杜渐。

@#@对学生经常进行交通安全知识教育，确保学生路途人身安全。

@#@在安全问题上要求师生做到“四个不放过”——问题原因不查清不放过、问题责任不明确不放过、问题处理无结果不放过、整改措施不落实不放过。

@#@@#@（四）加大投入开展少年宫活动@#@　　一年来在上级的支持下我校加大了设施设备的修缮、添置投入，用于少年宫的建设和发展。

@#@2017年积极向上级申请筹资20余万元，增添设施设备:

@#@铺设部室地板，安装部室窗帘，购置篮球、乒乓球、跳绳足球等相关体育运动器材；@#@图书室、阅览室，藏书一万七千册左右；@#@有电脑教室，用于学生现代信息技术教育；@#@有音乐室、舞蹈室、书法室、美工室用于文艺训练、展演。

@#@现有场地设施能基本满足学生教育学习活动需要。

@#@@#@　　着力抓好管理，确保少年宫活动质量@#@　　鉴于我校留守学生群体庞大，为了使更多的孩子参与到少年宫组织的活动中来，我们开辟了经典诵读、舞蹈、美术、书法、电子琴、武术、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、英语等十几个社团，努力拓展少年宫活动时间和空间。

@#@训练时间每周两次，每周三周五利用放学后时间进行训练，周末及节假日全面开放场地和设备的方式，保障学生学习活动时间。

@#@充分利用可用空间（墙壁、长廊、橱窗），作为少年宫活动、作品的展示阵地，处处体现少年宫新面貌，努力打造我校“乡村学校少年宫”成为全校学生的教育基地。

@#@@#@一分耕耘，一分收获。

@#@我校“乡村学校少年宫”在提高教育教学质量、提高少儿综合素质等方面，取得了明显的成绩。

@#@@#@2017年4月，校男子足球队获县级第二届校园足球联赛亚军。

@#@@#@女队（全县小学唯一女子足球队）获男子组第四名。

@#@@#@2017年5月，教育局文艺展演三等奖。

@#@@#@2017年7月，西安市红拳集体表演二等奖。

@#@@#@2017年11月，教育局电子琴大赛三等奖。

@#@@#@2017年11月，镇大学区经典朗诵一等奖。

@#@@#@2017年12月，西安市素质教育优秀学校。

@#@@#@总之，我校对于创建“文明校园”工作予以了高度重视，以营造和谐文明校园为落脚点，制定并落实了相应的制度和措施，取得了显著的成效。

@#@近几年来，我校有效杜绝了校园不安全事故的发生，无一例校园重大安全事故发生。

@#@今后我们将在总结经验的基础上更加完善这项工作，切实打造出师生、家长、社会都满意的文明校园。

@#@@#@";i:

18;s:

8199:

"@#@信息技术与小学语文整合教学案例@#@上传:

@#@刘淑荣 @#@ @#@ @#@ @#@更新时间：

@#@2012-6-39:

@#@50:

@#@22@#@信息技术与小学语文整合教学案例@#@——小学语文教学案例《松鼠和松果》@#@ @#@@#@一、课例导语@#@随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。

@#@教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：

@#@“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。

@#@”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。

@#@新的《语文课程标准》指出：

@#@“努力建设开放而有活力的语文课程。

@#@”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。

@#@充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、教材特点@#@　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。

@#@课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。

@#@通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

@#@只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

@#@@#@　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。

@#@学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

@#@@#@　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

@#@@#@三、 @#@教学手段及目标：

@#@@#@一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；@#@但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。

@#@同时考虑到一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。

@#@我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标：

@#@@#@　1、认识“聪、活”等11个生字。

@#@@#@　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

@#@@#@　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

@#@@#@四、教学过程@#@ @#@@#@教学阶段及所用时间@#@教师活动@#@学生活动@#@信息技术的作用@#@一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）@#@出示谜语：

@#@@#@脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

@#@@#@ @#@@#@　　（学生答后出示松鼠图）@#@　　出示松果图，问：

@#@@#@　　这是什么？

@#@@#@ @#@@#@　　引导学生看第一幅图，图上画了谁？

@#@它们在干什么？

@#@@#@ @#@@#@　　板书课题：

@#@@#@　 @#@松鼠和松果@#@　　问：

@#@@#@　　看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

@#@@#@揭示谜底：

@#@@#@ @#@　松鼠。

@#@　　　　　　　　　　　@#@　　　@#@　　　　　　　　　　　@#@　　@#@观图答：

@#@@#@松果。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@仔细看图，按自己的理解回答。

@#@@#@　　@#@ @#@@#@ @#@@#@　　学生质疑。

@#@@#@　　@#@　　投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。

@#@）@#@二、初读课文、自主识字（１0分钟）@#@１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

@#@@#@ @#@ @#@（老师巡视指导）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@２、出示生字卡片，检查认读效果。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@　　@#@３、让学生分段朗读。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

@#@　@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@运用识字方法，自主识字：

@#@@#@　 @#@

（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

@#@@#@

（2）全班交流汇@#@（3）分段朗读。

@#@@#@　@#@　　用投影显示生字，效果会好些。

@#@@#@三、感悟文意、指导朗读（25分钟）@#@　@#@　　１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

@#@@#@　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

@#@@#@　　　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

@#@@#@　　　　听读感悟后贴图画（按以下排列）：

@#@@#@　　　　高兴──动脑──担心──快乐。

@#@@#@　　３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？

@#@那就朗读哪部分内容。

@#@@#@（教师随时指导。

@#@）@#@　　４、提问：

@#@小松鼠为什么要栽松果？

@#@@#@　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

@#@@#@ @#@@#@　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

@#@@#@　　６、请你把这个故事讲给大家吧。

@#@@#@ @#@@#@学生按自己的看法答。

@#@@#@　　　　　　　　@#@　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。

@#@用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

@#@@#@　　@#@　　发表看法。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　先练读，再汇报交流（要求读出各段相应的感情）。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　答：

@#@光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。

@#@　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@ @#@@#@ @#@@#@　　带着感情、表情和动作齐读课文。

@#@@#@　　　　　　　　　@#@　　@#@　@#@用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。

@#@@#@　@#@ @#@@#@　投影显示贴图使观看清楚。

@#@@#@　　学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。

@#@　　　@#@ @#@@#@五、案例反思@#@ @#@ @#@ @#@ @#@１、给学生以充分发挥的空间：

@#@@#@　　由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。

@#@让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。

@#@教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。

@#@课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

@#@@#@　　２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

@#@@#@　　在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。

@#@像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。

@#@用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

@#@@#@　　３、以启发式教学带领学生学课文：

@#@@#@　　　对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

@#@@#@　　４、教学中的不足之处：

@#@@#@　　信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。

@#@由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。

@#@@#@ @#@@#@";i:

19;s:

4826:

"牙克石市第六小学校园火灾隐患排查自查报告@#@根据牙克石市教科局下发牙教安字〔2015〕11号文件精神，开学初学校安全办组织相关人员对学校的所有消防设备设施进行火灾隐患排查，现将具体情况汇报如下：

@#@@#@一、建筑消防安全合法性@#@1、我校由于是新建校舍，学校相关部门人员与建筑商正在依法通过建设工程消防设计审核、消防验收、备案工作。

@#@@#@二、消防安全管理@#@1.我校能够按照上级教育主管部门关于消防安全主题责任落实到位，消防安全责任人、管理人能够依法履行职责。

@#@@#@2.我校能够制定并落实消防安全制度、消防安全操作规程。

@#@@#@3.消防安全责任人或消防安全管理人每月至少组织一次防火检查；@#@安全办每周开展一次防火检查；@#@单位消防安保人员每日进行防火巡查，消除不安全因素。

@#@@#@3.保安人员持证上岗，消防控制设备正常运行，相关记录符合要求。

@#@@#@4.按照规定建立了志愿消防队，我校积极组织相关人员参加上级部门开展的消防专业技能训练，具备扑救初起火灾能力。

@#@@#@5.我校消防安全“四个能力”建设达标。

@#@@#@三、建筑防火@#@1.消防车通道符合消防技术标准要求，并保持畅通。

@#@@#@2.与周围建筑防火间距符合消防技术标准要求，无占用行为。

@#@@#@3.防火分区、技术分隔物符合消防技术标准要求。

@#@@#@4.未采用易燃可燃材料装修。

@#@@#@5.不存在“三合一”、“多合一”现象。

@#@@#@6.外墙、隔墙、吊顶、屋面没有采用泡沫夹心彩钢板材料。

@#@@#@四、电气防火@#@1.没有私拉乱接电气线路现象，没有使用电炉、热得快等大功率电器现象。

@#@@#@2.疏散走道、楼梯间、火灾有正常工作的相关设备用房应设置应急照明。

@#@@#@3.安全出口、疏散门的正上方设置了灯光疏散指示标志。

@#@@#@4.电气线路、插座没有设在可燃材料（泡沫夹芯板、木板等）上。

@#@闷顶内敷设配电线路时，采取了穿金属管或封闭式金属线槽等防火保护措施。

@#@@#@五、消防安全疏散@#@1.疏散通道、安全出口数量、设置形式符合消防技术标准要求，保持了畅通，无锁闭、封堵、占用等现象。

@#@@#@2.消防应急照明、疏散指示标志的设置符合消防技术标准要求，保持完好有效。

@#@@#@3.应急广播完好有效。

@#@@#@4.外墙门窗未设置影响逃生和灭火救援的障碍物。

@#@@#@六、消防设施@#@1.按要求设置相应的防火灭火消防设施。

@#@@#@2.学校正在装备烟雾报警器，与具备资质的维保企业签订有维保合同，定期对消防设施维护保养，确保完好有效。

@#@@#@七、消防培训演练@#@1.消防安全制度和预案完备，按照上级教育主管部门的要求，我校能够认真组织每月一次的消防安全疏散演练，不存在消防安全教育培训制度只上墙不实施现象，无灭火和应急疏散预案内容缺乏操作性现象。

@#@@#@2.依法依规定期组织消防安全教育培训和消防演练，无员工未接受上岗前、换岗前和日常消防安全教育培训现象，无教育培训内容不贴近工作和岗位消防安全实际现象，无消防演练走过场现象，无应实施综合性消防演练而只组织一般性演练现象，无对消防演练不做记录、总结现象。

@#@@#@3.员工掌握必要的消防知识和技能，员工无不熟悉岗位火灾危险性性现象，无不会检查消除身边火灾隐患现象，无不会扑救初起火灾现象，无不会自救逃生和组织疏散现象，消防岗位从业人员无不会开展消防安全教育培训现象。

@#@@#@整改措施@#@1、加强学习宣传，使认识水平提高。

@#@@#@利用教师例会向广大教师宣传火灾的重要性，并利用班队课，国旗下的讲话等广泛宣传，最大限度扩大教育覆盖面，让师生明白“清剿火患”的重要意义，积极引导和教育师生增强“火患”的紧迫感和责任感。

@#@@#@2、健全和完善制度，保证安全综合治理工作有章可循。

@#@@#@制定每周检查一次制度并留有记录，制定火灾安全事故应急预案。

@#@@#@3、发动广大师生，开展各教室及各室（图书室、电教室、多媒体室、实验室）的安全自检自查工作。

@#@发现问题及时向学校领导小组汇报，以便采取相应的措施。

@#@@#@4、学校已研究决定，计划配备一定数量的灭火器、消防栓等消防设施设备。

@#@@#@5、学校将邀请消防人员对全体教师进行一次正确使用灭火器方法的培训。

@#@@#@牙克石市第六小学@#@2015年8月20日@#@";i:

20;s:

23132:

"@#@PEP小学英3-6语总复习资料@#@A主要句型：

@#@@#@一、询问姓名：

@#@name.@#@1.What'@#@syourname?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你叫什么名字？

@#@@#@　Mynameis @#@… @#@. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我叫……。

@#@@#@2.What'@#@shisname?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他的名字是什么？

@#@@#@　HisnameisMike. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他的名字是麦克。

@#@@#@3.What'@#@shername?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她的名字是什么？

@#@@#@　HernameisChenJie. @#@ @#@ @#@ @#@她的名字是陈婕。

@#@@#@4.What'@#@s @#@its @#@name?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它的名字是什么？

@#@@#@　Itsnameis @#@DongDong. @#@ @#@它的名字是东东。

@#@@#@小学英语人名翻译@#@[男：

@#@Mike（迈克）WuYifan（吴一帆）John（约翰）ZhangPeng（张鹏）Nick（尼克）Pete（皮特） @#@Tom（汤姆） @#@MrBlack（布莱克先生）@#@女：

@#@ChenJie（陈洁）Amy（艾米） @#@Sarah（萨拉）LiuYun（刘芸）@#@ @#@Lisa（莉萨） @#@Mary（玛丽） @#@Ann（安）MissWhite（怀特小姐）]@#@二、询问年龄 @#@Howold.@#@1.Howoldareyou?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你几岁了？

@#@@#@　I'@#@m12. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我十二岁。

@#@@#@2.Howoldishe?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他几岁了？

@#@@#@　He @#@is23. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他23岁。

@#@@#@3.Howoldisshe?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她几岁了？

@#@@#@　Sheis20. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她20岁。

@#@@#@[数字词汇：

@#@one一two二 @#@three三 @#@four四five五six六seven七eight八 @#@nine九 @#@ten十eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九twenty二十thirty三十forty四十fifty五十sixty六十seventy七十 @#@eighty八十 @#@ninety九十hundred百]@#@三、询问颜色：

@#@colour@#@1.Whatcolourisit?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它是什么颜色的？

@#@@#@　It'@#@s @#@yellowandwhite. @#@ @#@黄白相间。

@#@@#@2.Whatcolourarethey?

@#@ @#@ @#@ @#@它们是什么颜色的？

@#@@#@　They'@#@regreen. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@绿色的。

@#@@#@[颜色词汇：

@#@red红色的yellow黄色的green绿色的blue蓝色的purple紫色的white白色的black黑色的orange橙色的pink粉色的brown棕色的]@#@四、询问时间或日期：

@#@Whattime,When.@#@1.Whattimeisitnow?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现在几点钟？

@#@@#@　It'@#@snineo'@#@clock.It'@#@stimeforEnglishclass. @#@ @#@九点。

@#@该上英语课了。

@#@@#@ @#@It'@#@seighto'@#@clock. @#@ @#@It'@#@stimetogotobed. @#@ @#@八点。

@#@该上床睡觉了。

@#@@#@2.Whatdayisittoday?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天星期几？

@#@@#@　It'@#@sMonday. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@星期一。

@#@@#@[星期词汇：

@#@Sunday星期天Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四 @#@Friday星期五 @#@Saturday星期六 @#@]@#@3.What'@#@sthedatetoday?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今三是几月几号？

@#@@#@ @#@It'@#@sMay1st. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天是五月一日@#@4.Whenisyourbirthday?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的生日是什么时候？

@#@@#@ @#@It'@#@sOctober1st,ourNationalDay. @#@ @#@十月一日.国庆节。

@#@@#@[月份词汇：

@#@Jan./January一月 @#@ @#@Feb./February二月 @#@Mar./March三月@#@ @#@Apr./April四月 @#@ @#@May五月June六月 @#@July七月 @#@Aug./August八月@#@ @#@Sept./September @#@九月Oct./October十月 @#@Nov./November十一月@#@ @#@Dec./December十二月 @#@]@#@[序数词第一至第三十一：

@#@first第一second第二third第三 @#@fourth第四fifth第五sixth第六seventh第七eighth第八ninth第九tenth第十eleventh第十一twevlfth第十二thirteenth第十三 @#@fourteenth第十四fifteenth第十五sixteenth第十六 @#@seventeenth第十七eighteenth第十八nineteenth第十九 @#@twentieth第二十twenty-first第二十一twenty-second第二十二 @#@twenty-third第二十三twenty-fourth第二十四twenty-fifth第二十五 @#@twenty-sixth第二十六 @#@twenty-seventh第二十七twenty-eighth第二十八 @#@twenty-ninth第二十九 @#@tirtieth第三十 @#@@#@thirty-first第三十一]@#@5.Whendoyoudomorningexercises?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你们什么时候做早锻炼？

@#@@#@　Iusuallydomorningexercisesat8:

@#@30. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们通常8：

@#@30做早锻炼。

@#@@#@6.WhatdowehaveonMondays?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们星期一上哪些课？

@#@@#@WehaveChinese,English,math… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文、英语、数学……@#@五、询问方位或地方：

@#@Where.@#@1.Whereismytoycar?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的玩具汽车在哪儿？

@#@@#@　It'@#@shere,underthechair. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在这儿.在椅子下面。

@#@@#@2.Whereisthecanteen?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@餐厅在哪儿？

@#@@#@　It'@#@sonthefirstfloor. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在一楼。

@#@@#@3.Wherearethekeys?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@钥匙在哪儿？

@#@@#@　They'@#@reinthedoor. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在门上。

@#@@#@4.Whereismyseat?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的座位在哪里？

@#@@#@　It'@#@snearthedoor. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在门旁边。

@#@@#@5.Excuseme.Whereisthelibrary,please?

@#@ @#@ @#@对不起.请问图书馆在哪儿？

@#@@#@　It'@#@snearthepostoffice. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在邮局附近。

@#@@#@6.Whereareyoufrom?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你从哪儿来？

@#@@#@　I'@#@mfromChina. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我从中国来。

@#@@#@[China中国PRC @#@Canada加拿大CAN @#@England英国UK @#@@#@America美国USAAustralia澳大利亚]@#@7.Wheredoestheraincomefrom?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雨是从哪儿来的？

@#@@#@　Itcomesfromtheclouds. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它是从云层里来的。

@#@@#@ @#@ @#@[rain<@#@---- @#@cloud @#@<@#@---- @#@vapour @#@<@#@---- @#@water @#@<@#@---- @#@river]@#@[表示方位的词：

@#@in在里面on在上面under在下面behind在后面@#@near在附近 @#@over在上面nextto在旁边 @#@infrontof在前面 @#@@#@east/west/south/north+of在东/西/南/北面 @#@]@#@六、A.询问数量Howmany @#@@#@1.Howmanykitescanyousee?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你可以看见几只风筝？

@#@@#@　Icansee12. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我可以看见十二只风筝。

@#@@#@2.Howmanycrayonsdoyouhave?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你有多少支彩笔？

@#@@#@　Ihave16. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我有十六支。

@#@@#@3.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

@#@ @#@ @#@ @#@你家有几个人？

@#@@#@　Three. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三个人。

@#@@#@ @#@B.询问价钱Howmuch@#@1.Howmuchisthisdress?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这条连衣裙多少钱？

@#@@#@　It'@#@sninety-nineyuan. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@九十九元。

@#@@#@2.Howmucharetheseapples?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这些苹果多少钱？

@#@@#@　They'@#@rethirty-fiveyuan. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三十五元。

@#@@#@3.CanIhelpyou?

@#@Yes,howmuchthisdress?

@#@ @#@@#@你要买点什么吗？

@#@是的，这件连衣衣裙多少钱？

@#@@#@[数字词汇：

@#@one一 @#@two二 @#@three三 @#@four四 @#@five五 @#@six六 @#@seven七@#@eight八 @#@nine九 @#@ten十eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九twenty二十thirty三十forty四十fifty五十sixty六十seventy七十 @#@@#@eighty八十 @#@ninety九十hundred百]@#@七、“How”问句：

@#@Howtall身高, @#@Howheavy体重, @#@Howlong长度。

@#@@#@1.Howtallareyou?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你有多高？

@#@@#@　I'@#@m160cmtall.I'@#@mtallerthanyou. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我有160厘米。

@#@我比你高。

@#@@#@2.Howheavyareyou?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你有多重？

@#@@#@　I'@#@m48kg.You’reheavierthanme. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我有48公斤。

@#@你比我重。

@#@@#@3.Howlongareyourlegs @#@？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的腿有多长？

@#@@#@ @#@ @#@76cm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@76厘米。

@#@@#@4.Howdoyougotoschool?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你怎么上学？

@#@ @#@[问方式] @#@@#@ @#@UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike. @#@@#@ @#@ @#@ @#@我通常步行上学。

@#@有时候骑自行车。

@#@@#@ @#@[always总是 @#@ @#@ @#@usually＝often经常 @#@ @#@ @#@sometimes有时 @#@]@#@5.HowcanIgettoZhongshanPark?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我怎么到中山公园去？

@#@@#@　YoucangobytheNo.15bus. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你可以乘坐15路公汽。

@#@@#@ @#@Gostraightforfiveminutes.Thenturnleft.It'@#@sontheleft. @#@@#@　 @#@直走五分钟。

@#@然后左转。

@#@公园就在左边。

@#@@#@八、询问身体状况或情绪：

@#@feel, @#@matter.@#@1.Howdoyoufeel?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你感觉如何？

@#@@#@　Ifeelsick. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我觉得不舒服。

@#@@#@　HowdoesChenJiefeel?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@陈洁感觉如何？

@#@@#@　She'@#@stired. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她很疲倦。

@#@@#@[感受词汇：

@#@tired疲劳的，累的 @#@excited兴奋的 @#@angry生气的 @#@happy高兴的@#@ @#@ @#@bored无聊的，烦人的 @#@sad @#@忧伤的，悲伤的]@#@2.What'@#@sthematter?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@怎么了？

@#@@#@　Mythroatissore./Ihaveasorethroat.我的喉咙疼。

@#@@#@[haveafever发烧haveacold感冒haveaheadache头疼 @#@@#@haveatoothache牙疼haveasorethroat喉咙疼]@#@3.Howareyou,Sarah?

@#@Youlooksosad. @#@ @#@你好吗.莎拉？

@#@你看起来这么伤心。

@#@@#@　Ifailedthemathtest. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的数学考试没有通过。

@#@@#@九、询问想吃的东西：

@#@wouldlike@#@1.Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?

@#@你早餐/中餐/晚餐想吃点什么？

@#@@#@I'@#@dlikesomebreadandmilk @#@/ @#@riceandsoup. @#@我想吃面包和牛奶/米饭和汤。

@#@@#@2.Iamhungry,What'@#@sforbreakfast/lunch/dinner?

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@我饿了， @#@早餐/中餐/晚餐吃什么？

@#@@#@　Hamburgersandorangejuice. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汉堡包和橙汁。

@#@@#@十、询问天气状况：

@#@weather@#@1.What'@#@stheweatherlikeinBeijing?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@北京的天气如何？

@#@@#@　It'@#@srainytoday.HowaboutNewYork?

@#@ @#@ @#@ @#@今天是雨天。

@#@纽约呢？

@#@@#@　It'@#@ssunnyandhot. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天是晴天.天气很热。

@#@@#@2.Howistheweatherliketoday?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天的天气如何？

@#@@#@ @#@It'@#@scloudy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天多云的。

@#@@#@[天气词汇：

@#@warm暖和的hot炎热的 @#@ @#@cool凉爽的cold寒冷的@#@snowy下雪的 @#@sunny晴朗的rainy多雨的cloudy多云的windy多风的]@#@十一、询问职业Whatbe（am @#@is @#@are）+人？

@#@Whatdose+人+do?

@#@@#@1.What'@#@syourfather?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的父亲做什么的？

@#@@#@　He'@#@sadoctor. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他是一名医生。

@#@@#@ @#@What'@#@syour @#@mother?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的母亲是做什么的？

@#@@#@ @#@She'@#@sateacher. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她是一名教师。

@#@@#@2.Whatdoesyourfatherdo?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的父亲是做什么的？

@#@@#@ @#@He'@#@sateacher.HeteachesEnglish. @#@ @#@他是一名教师。

@#@他教英语。

@#@@#@　Whatdoesyoumother @#@do?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的母亲是做什么的？

@#@@#@　 @#@She'@#@saTVreporter. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她是一名电视台记者。

@#@@#@[职业词汇：

@#@driver司机doctor医生farmer农民nurse护士teacher教师@#@student学生singer歌唱家，歌手 @#@writer作家actor男演员actress女演员@#@artist画家 @#@TVreporter电视台记者 @#@engineer工程师 @#@accountant会计 @#@@#@policeman男警察 @#@salesperson销售员cleaner清洁工 @#@]@#@十二、询问身份或人物：

@#@Who, @#@Whose @#@What @#@@#@1.Who'@#@sthatman @#@?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@那位男士是谁？

@#@@#@　He'@#@smyfather\uncle. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他是我父亲。

@#@@#@2.Who'@#@sthat @#@woman?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@那位女士是谁？

@#@@#@　She'@#@smymother\ @#@aunt. @#@ @#@ @#@ @#@她是我母亲。

@#@@#@3.Who'@#@s @#@this @#@boy?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这个男孩儿是谁？

@#@@#@　He'@#@smybrother. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他是我兄弟。

@#@@#@4,Who'@#@s @#@this @#@girl?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这个女孩儿是谁？

@#@@#@ @#@She'@#@smysister. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她是我姐妹。

@#@@#@5.Who'@#@syourartteacher?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你们的美术老师是谁？

@#@@#@　MissWang. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@王老师。

@#@@#@6.Whosecapisit?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这个帽子是谁的？

@#@@#@ @#@It'@#@sJhon'@#@s. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它是约翰的。

@#@@#@十三、询问人的外貌和性格特点What'@#@s...like?

@#@@#@1.What'@#@sshelike?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她长什么样儿？

@#@@#@　She'@#@syoungandthin. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她很年轻、苗条。

@#@@#@2、What'@#@s @#@yourfather @#@like?

@#@ @#@ @#@ @#@他长什么样儿？

@#@@#@　He'@#@s @#@tall @#@and @#@strong. @#@ @#@ @#@他很高很强壮。

@#@@#@3、What'@#@s @#@yourEnglishteacher @#@like?

@#@ @#@ @#@他长什么样儿？

@#@@#@　He'@#@s @#@funnyand @#@kind. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他很善良很幽默。

@#@@#@[外貌性格词汇：

@#@Young年轻的 @#@tall高的 @#@strong强壮的 @#@old年老的 @#@@#@short矮的thin瘦的kind和蔼的、亲切的funny滑稽可笑的strict严格的smart聪明的、巧妙的 @#@active积极的、活跃的quiet安静的、文静的]@#@十四、A.询问兴趣、喜好：

@#@favourite@#@1.What'@#@syourfavouritefood?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你最喜欢的食物是什么？

@#@@#@　Fish @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鱼肉。

@#@@#@[食物词汇：

@#@cake蛋糕bread面包hotdog热狗hamburger汉堡包chicken鸡肉Frenchfries榨薯条rice米饭egg蛋fish鱼肉@#@park猪肉beef牛肉 @#@mutton羊肉]@#@2.What'@#@syourfavouritedrink?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你最喜欢的饮料是什么？

@#@@#@　orangejuice. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@橙汁。

@#@@#@[饮料词汇：

@#@Coke可乐juice果汁milk牛奶water水tea茶coffee咖啡]@#@3.What'@#@syourfavouriteseason?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你最喜欢的季节是什么？

@#@@#@　Winter. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冬天。

@#@@#@ @#@[季节词汇：

@#@spring春天summer夏天 @#@fall秋天winter冬天]@#@4.What'@#@syourfavouritefriut?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你最喜欢的水果是什么？

@#@@#@　Apple @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苹果。

@#@@#@[水果词汇:

@#@peach桃pear梨orange橙子watermelon西瓜apple苹果grape葡萄banana香蕉strawberry草莓]@#@5.Whichseasondoyoulikebest?

@#@ @#@ @#@ @#@你最喜欢哪个季节？

@#@@#@　Winter. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冬天。

@#@@#@[季节词汇：

@#@spring春天summer夏天 @#@fall秋天winter冬天]@#@　Whydoyoulikewinter?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你为什么喜欢冬天？

@#@@#@　BecauseIcanmakeasnowman. @#@ @#@ @#@因为可以堆雪人。

@#@@#@B.询问兴趣、喜好：

@#@hobby（ @#@I @#@like+doing @#@ @#@ @#@he/she @#@likes+doing）@#@1.What'@#@syourhobby?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你的爱好是什么？

@#@@#@　Ilikecollectingstamps. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我喜欢集邮。

@#@@#@2.What'@#@shishobby?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他的爱好是什么？

@#@@#@　Helikesridingabike. @#@ @#@ @#@ @#@";i:

21;s:

11609:

"@#@第一学期期末考试@#@六年级英语试题@#@二、选择填空。

@#@每题1分，共15分。

@#@@#@（）16.I’mgoingtovisittheGreatWall___________.@#@A.inthatafternoonB.aweekagoC.nextweek@#@（）17.Weshouldn’tusetoomuch___________.@#@A.paperB.treeC.plasticbottles@#@（）18.—Where’sTom?

@#@@#@—.@#@A.He’sgoingtoBeijing.B.He’stalking.C.He’sintheroom.@#@（）19.IcalledLucyat7yesterday.Butshein.@#@A.isn’t B.wasn’t C.didn’t@#@（）20.Weknowtreeshelp_____________theairclean.@#@A.keepingB.tokeepC.keeps@#@（）21.Thestudentsareplantingtrees_____________thehillnow.@#@A.onB.atC.for@#@（）22.Youcan’tsmokehere,therearemanystudents.@#@A.soB.becauseC.when@#@（）23.Ihavestory.storyisinteresting.@#@A.a;@#@TheB.a;@#@AC.the;@#@The@#@（）24.—wouldyoulike,Jim?

@#@@#@—I’dlikesometangyuan.@#@A.WhereB.WhatC.When@#@（）25.Lookatthesign:

@#@Noswimming.Weswimintheriver.@#@A.don’t B.shouldn’t C.can’t@#@（）26.Thebookis.Itcanhelpyoualot,Ithink.@#@A.usefulB.excitedC.careful@#@（）27.—Wouldyoulikeaglassofmilk?

@#@@#@—____________.I’dlikeonlyacupoftea.@#@A.Yes,please.B.Don’tgivememilk.C.No,thanks.@#@（）28.WouldyoulikethingsontheInternet?

@#@@#@A.tolookforB.lookforC.lookingfor@#@（）29.Doyouoften________magazinesintheevening?

@#@@#@A.watch B.read C.see @#@（）30.—HappyNewYear!

@#@@#@—.@#@A.HappyNewYear!

@#@B.Me,too.C.That’sOK.@#@三、完形填空。

@#@每题1分，共10分。

@#@@#@Thestudentsarehavingtheirchemistry（化学）class.MissLiis31thechildrenwhat@#@32islike.Afterthat,sheasksher33,“What’swater?

@#@”Noonespeaksforafewminutes.MissLiasksagain,“34don’tyouanswermyquestion?

@#@Didn’t35tellyouwhatwaterislike?

@#@”@#@　　JustthenaboycalledTomputsuphis36andsays,“MissLi,youtoldusthatwaterhas37colourandnosmell.Butwherecanwefindsuchkindofwater?

@#@Thewaterintheriver38myhouseisalwaysblackandithasa39smell.”Mostofthechildrenagreedwith（同意）him.@#@　　“I’msorry,children.”Saysthe40,“Ourwaterisgettingdirtieranddirtier.That’saproblem（问题）.@#@（）31A.askingB.sayingC.telling@#@（）32.A.waterB.airC.she@#@（）33.A.friendsB.studentsC.sisters@#@（）34.A.WhatB.WhereC.Why@#@（）35.A.yourmotherB.IC.yourfather@#@（）36.A.handB.bookC.sign@#@（）37.A.notB.不填C.no@#@（）38.A.underB.behindC.next@#@（）39.A.badB.niceC.good@#@（）40.A.motherB.studentC.teacher@#@四、阅读理解。

@#@每题2分，共20分。

@#@@#@A@#@SimonisastudentinGradeThree.Hedoesn’tworkhardathislessons.Helikestoplay.Buthethinksheisveryclever.@#@OneafternoonSimonwenthomeafterschool.Hewasveryhungry.Sohesaidtohismother,“Mum,I’mhungry.CanIhavesomethingtoeat?

@#@”@#@“Supperisnotready.Butherearetwoapples.Youcaneatthemfirst.”Saidhismother.Simontookthetwoapplesinhishands.Helookedattheapplesandsaid,“Mum,Ihavethreeapplesnow.Look,thisisthefirstone.Thisisthesecondone.Oneandtwoisthree.Right?

@#@”@#@“Oh,yes,youareveryclever,Simon.”Saidhismother,“Nowpleasegivemethefirstone.Giveyourfatherthesecondone.Andyoueatthethirdone.Don’tplaypettytricks,baby,aha!

@#@”@#@（）41.Simonis.@#@A.agirlinaschoolB.aprimaryschoolstudentC.threeyearsold@#@（）42.Simonwenthomeafterschoolandwanted.@#@A.somefoodB.somedrinksC.somefruit@#@（）43.Howmanyapplesarethereinthestoryinfact（事实上）?

@#@@#@A.One.B.Two.C.Three.@#@（）44.Whatdoes“Don’tplaypettytricks”meaninChinese?

@#@@#@A.不要贪玩了。

@#@B.不要作弄人了。

@#@C.不要耍小聪明了。

@#@@#@（）45.Whichsentence（句子）isrightaccordingto（根据）thestory?

@#@@#@A.Simonisverycleverboyindeed（真正地）.B.Simondoesn’tstudyhard.@#@C.Simonlikesplayingfootball.@#@B@#@Winteristhecoldestseasonoftheyear.Itcomesbetweenautumnandspring.Forus,thewintermonthsareusuallyNovember,DecemberandJanuary.Butthatisonlybecauseweliveinthenorthern（北部的）partoftheearth.@#@InChina,winteristhetimebetweenthebeginningofwinter,andthebeginningofspring.But,thisisthetimethatthesouthernpartoftheearthhasitssummer.Imagine（想象）whenweareplayingwithsnow,Australianchildrenareenjoyingicecream!

@#@@#@Theshortestdayandlongestnightoftheyearareinwinter.Wecallitthewintersolstice（冬至）.December22wasthesolsticeof2014.Itmeansthedaysgrowlongerandthenightsshorter.@#@Inwintermanyanimalsgotosleep.Theywillsleepforalongtimetillthespringcomes.Manypeopledon’tliketogooutside.Theyhavetowearheavycoats,scarvesandgloves.Butchildrenliketobeoutsidebecauseitoftensnows.Thereissnowaroundandthereisiceontheground.Childrencanthrowsnowballsandmakethesnowmen.Itisreallyaninterestingseason.Ithassomuchfun!

@#@@#@（）46.ThecoldestseasoninAustraliais.@#@A.spring B.summerC.autumn D.winter@#@（）47.Thelongestnightin2014wasinChina.@#@A.November20B.December21 C.December22 D.November21@#@（）48.Inwinter,childrenliketogooutsidebecause.@#@A.itiscoldoutsideB.ithassomuchfun@#@C.theycanenjoyicecreamD.theycanwearheavycoats,scarvesandgloves@#@（）49.InDecember,Lucy.@#@A.canseemanyanimalsinsnowinChina@#@B.seesmanypeopleswimmingontheseasideinAustralia@#@C.hastowearheavyclothes@#@D.feelshotinChina@#@（）50.Wecaninfer（推断）fromthepassagethat.@#@A.childreninAustralianeverhaveawhiteChristmas@#@B.childreninChinadon’tenjoyicecream@#@C.childreninAustraliadon’tlikeplayingwithsnow@#@D.ChinaandAustraliaarebothinwinternow@#@五、词汇。

@#@每题1分，共10分。

@#@@#@A.用所给单词的正确形式填空。

@#@@#@51.I▲（see）myfriendAmyinthestreetthreedaysago.@#@52.Itwas▲（rain）yesterday.@#@53.Theyaremy▲（teach）@#@54.Let’sgoandwatch▲（firework）,boys!

@#@@#@55.Canyouuseit▲（make）papertoy?

@#@@#@B.从方框中选出适当的单词或短语填空，每词只用一次。

@#@@#@messy;@#@forlunch;@#@awayfrom;@#@waste;@#@reuse@#@56.Wecan’tdrinkthe▲waternow.@#@57.Wecan▲papertomakeabox.@#@58.Look,how▲theroadis!

@#@@#@59.Lookatthesign!

@#@It’sdangerous.Youshouldkeep▲here.@#@60.Ibroughtsomecakes▲.@#@六、根据所给汉语完成句子，每空一词。

@#@每空1分，共10分。

@#@@#@61.墙上有太多的海报。

@#@@#@Thereare▲▲▲onthewall.@#@62.去年我得到了许多红包。

@#@@#@I▲manyred▲▲year.@#@63.昨天河里有许多死鱼。

@#@@#@There▲many▲fishintheriveryesterday.@#@64.昨天上午，他把手机带进了教室。

@#@@#@He▲hiscellphone▲theclassroomyesterdaymorning.@#@七、任务型阅读，根据短文完成下列各题。

@#@每空2分，共10分。

@#@@#@72NewtonDrive@#@LondonSW6@#@3rdDecember@#@DearDavid,@#@Howareyou?

@#@I’mfine.I’minLondon,attheInternationalSchoolofEnglish.I’minClass3withothereighteenstudents.They’refromdifferentcountries—Spain,Japan,Argentina,SwitzerlandandThailand.Our

（1）nameisHenryBriscall.He’sverynice.He’saverygoodteacher.@#@I’mlivingwithanEnglishfamily.Mr.andMrs.Smithhavethreechildren.Thomasisfourteen,CatherineistwelveandAndrewisseven.

（2）Theyareallveryfriendlytome,butitisn’teasytounderstandthem.Londonisverybigandveryinteresting.Itiscoolbutsunny,andtheparksarebeautiful!

@#@HydePark,GreenParkandSt.James’Parkareallinthecitycentre.Ienjoyvisitingthem.Englishfoodisn’tbad,butthecoffeeishorrible（可怕的）!

@#@@#@Writetomesoon.@#@Love@#@Paula@#@65.HowmanystudentsarethereinPaula’sclass?

@#@@#@▲▲▲▲▲▲@#@66.WhichonedoesPaulalikeinLondon,Englishfood,parksorcoffee?

@#@@#@▲▲▲▲▲▲@#@67.What’stheweatherlikeinLondon?

@#@@#@▲▲▲▲▲▲@#@68.文章中

（1）处缺少了一个单词，请补上。

@#@@#@▲▲▲▲▲▲@#@69.将文章中

（2）处划线的部分翻译成汉语。

@#@@#@▲▲▲▲▲▲@#@八、阅读填词，每空一词。

@#@每空2分，共10分。

@#@@#@ThereisanewparknearAndy’shome.It’sfinetoday.Andyandhisfamilyareinthe70now.Ontheirleft,thereisacafé@#@（咖啡馆）.Ontheirright,thereisabiglake.Therearemanyflowersandtreesaroundthe71.There’sasmallhillbehindthelake.Nearthelake,thereare72signs.Onesays,“Don’tswiminthelake!

@#@”Theothersays,“Nofishing!

@#@”73youcangoboatingonthelake.Thereisabeautifulgardeninthemiddleofthepark.Therearegreengrassandbeautifulflowersinit.Therearesomesmallshops74thelakeandthegarden.Theparkissonice.Andyandhisfamilylikeitverymuch.@#@六年级英语试题答案@#@一、听力。

@#@每题1分，共15分。

@#@@#@1—5DACBC6—10ACCBB11—15BCAAB@#@二、选择填空。

@#@每题1分，共15分。

@#@@#@16—20CACBB21—25ABABC26—30ACABA@#@三、完形填空。

@#@每题1分，共10分。

@#@@#@31—35CABCB36—40ACBAC@#@四、阅读理解。

@#@每题2分，共20分。

@#@@#@41—45BABCB46—50";i:

22;s:

2732:

"句型转换@#@ @#@1.Iamahappygirl.@#@否定句：

@#@____________________________________@#@一般疑问句：

@#@________________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@2.Thisismybook.@#@否定句：

@#@_____________________________________@#@一般疑问句：

@#@__________________________________@#@肯、否定回答：

@#@________________________________@#@3.Theyareonthechair.@#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@4.Thereisabirdinthesky.@#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@5.Bobisplayingthepiano.@#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@6.Thosearemybooks.@#@否定句：

@#@____________________________________@#@一般疑问句：

@#@________________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@变单数：

@#@____________________________________@#@7.Theylikeplayingbasketball.@#@否定句：

@#@____________________________________@#@一般疑问句：

@#@________________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@划线部分提问：

@#@________________________________@#@8.WestudyEnglishwell..@#@否定句：

@#@_____________________________________@#@一般疑问句：

@#@__________________________________@#@肯、否定回答：

@#@________________________________@#@9.Lilyhasablackball. @#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@划线部分提问：

@#@________________________________@#@10.TomandTonyplaybasketballafterschool.@#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@划线部分提问：

@#@________________________________@#@11.Iwanttoeatsomebread.@#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@划线部分提问：

@#@________________________________@#@8.Myfriendslikesapples.@#@否定句：

@#@___________________________________@#@一般疑问句：

@#@_______________________________@#@肯、否定回答：

@#@_____________________________@#@划线部分提问：

@#@________________________________@#@";i:

23;s:

6728:

"期中能力测试@#@一、Listenandcircle.听录音，圈出正确的内容。

@#@@#@1.clean2.great3.went4.sing5.ride@#@greengrasswantsangrode@#@二、Listenandnumber.听对话，给图片标序号。

@#@@#@1.2.3.@#@（）（）（）@#@4.5.6.@#@（）（）（）@#@三、Listenandchoose.听短文，选择正确的答句。

@#@@#@1.A.Wecleanedthewindows.B.Weplayedtheviolin.C.WestudiedEnglish.@#@2.A.Theyplayedbasketball.B.IwatchedTV.C.Shevisitedfriends.@#@3.A.Shereadsomebooks.B.ShewenttoFrance.C.Shewasastudent.@#@4.A.Iatesomecottoncandy.B.Ihadfunwithfriends.C.Ihurtmyknee@#@5.A.Iwokeuplate.B.Imissedthebus.C.Igotagift.@#@四、Listenandjudge.听短文，判断句子对（T）错（F）.@#@（）1.YesterdaywasSaturday.@#@（）2.Gogohadabadday.@#@（）3.HemakemodelswithTonyat10:

@#@00inthemorning.@#@（）4.GogohadlunchwithTonyathome.@#@（）5.GogowatchedTVintheafternoon.@#@（YesterdaywasSunday.Gogohadahappyday.First,herodehisscooterat8:

@#@00inthemorning.HemademodelswithTonyat10:

@#@00.Thenat11:

@#@30,theywenttotherestauranttohavelunch.At3:

@#@00intheafternoon,Gogowentswimmingintheswimmingpool.At6:

@#@00intheafternoon,hewatchedTV.）@#@五、听短文，选词填空。

@#@@#@tasty,watch,Sunday,bus,Guangzhou,@#@Itwas_______thedaybeforeyesterday.Myfamilywentto______afootballgame.Wewentthereby______.Thefootballmatchwasbetween______teamandBeijingteam.Itwasatfouro’clockintheafternoon.Afterthegame,weatesomefoodintherestaurant.Thenwecamebackhomeat8:

@#@30.@#@六、Chooseandwrite.选词填空。

@#@@#@watch,played,hospital,find,read@#@1.Whatdidyoudothismorning?

@#@I_______withfriends.@#@2.Didyou_______TVlastnight?

@#@Yes,Idid.@#@3.Whatdidyoudothismorning?

@#@I_______abook.@#@4.Didyougotothe________?

@#@Yes,Idid.@#@5.Whathappened?

@#@Ican’t________mykeys.@#@七、Readandwrite.看图，填写单词。

@#@@#@1.@#@Didyou______anicegiftonyourbirthday?

@#@@#@-----Yes,Idid.@#@2.I______tohimyesterdayaboutthesummerholiday.@#@3.TomorrowI’ll_____funwithmyfriends.@#@4.---Whatdidshewritelastnight?

@#@@#@----She______alongletter.@#@5.@#@Let’s______soccertogether.@#@八、Readandchoose.从方框内选出最佳选项完成对话。

@#@@#@A.Whatareyougoingtodonext?

@#@@#@B.Whatareyougoingtodo?

@#@@#@C.Doyouhaveanygoodideas?

@#@@#@D.Whatareyougoingtodoafterthat?

@#@@#@E.Doyouwanttogowithme?

@#@@#@A:

@#@Tomorrowisavacation.____________@#@B:

@#@First,I’mgoingtovisitmygrandfatherwithmyparents.@#@A:

@#@______________________@#@B:

@#@ThenI’mgoingtohaveapicnicwithmyparents.@#@A:

@#@__________________________________@#@B:

@#@Idon’tknow.______________________-@#@A:

@#@I’mgoingtoseeamovie.___________________________@#@B:

@#@That’sgreat.I’dliketo!

@#@@#@九、Read,chooseandwrite.阅读，根据上下文选词填空。

@#@@#@careful,play,football,medicine,foot@#@ TomorrowisSunday.ButIcan’tgooutto___.Iplayed_____withmyfriendsyesterdayafternoon.Iwasn’t______.Ifelloverandhurtmy______.Iwenttothehospital.ThedoctorsaidIshouldtakesome_____andstayinbedfortwodays.I’msad.@#@十、Reading.阅读理解。

@#@@#@A@#@ Lastsummer,wewentonatriptoHongKongbybus.WegottoHongKongaftertwohours.Theweathertherewasgood.First,wewenttotheOceanPark.ThenwewenttoDisneyland.Wesawtheparadeandthefireworkshowthere.Wehadagreattime.Atnight,westayedinahotelnearDisneyland.Thenextday,wevisitedsomefriends.Thenweatefoodwiththem.Ilikedthefood.Itwastasty.Afterthat,wewentbackhomebyship.Itwasawonderfultrip.@#@Trueorfalse.判读句子的对（T）错（F）。

@#@@#@（）1.WewentonatriptoHongKonglastsummer.@#@（）2.WewenttoHongKongbyship.@#@（）3.WewenttotheOceanParkandDisneyland.@#@（）4.Wedidn’tvisitanyfriendsinHongKong.@#@（）5.WehadagoodtimeinHongKong.@#@B@#@ Itwasrainyandcoldtoday.Mariastayedathome.HerfriendSandycametovisither.SandyvisitedtheGreatWalllastweekendandshetooksomephotosthere.SheshowedherphotostoMariaandtoldsomethingabouthervacation.“Itwasverygood,”Sandysaid.@#@ Atlunchtime,Maria’sparentswerenotathome.Theydecidedtocooklunchtogether.Mariacookedsomenoodleswithvegetablesandeggs.AfterSandyateupthenoodles,shesaid,“It’stasty!

@#@”ButMariadidn’tlikethenoodles,shewantedtoeatsomemeat.@#@Choosethebestanswer.根据短文选择最佳答案。

@#@@#@（）1.Itwas_______today.@#@A.sunnyB.cloudyC.rainyandcold@#@（）2.Sandyvisited___________onvacation.@#@A.theGreatWallB.relativesC.friends@#@（）3.Mariacooked_________withSandy.@#@A.breakfastB.lunchC.dinner@#@（）4.Maria_______________@#@A.didn’tlikethenoodlesB.likedthenoodlesC.didn’tlikeSandy@#@（）5.Sandy________________@#@A.didn'@#@tlikethenoodlesB.tooksomephotosatMaria’shome.C.hadagoodtimelastweekend.@#@十、书面表达。

@#@@#@（）A.请根据下列提示，以“LastSunday”为题用英语写一段话。

@#@不少于五个句子。

@#@@#@1.WherewereyoulastSunday?

@#@@#@2.Whatdidyoudo?

@#@@#@3.Didyouhaveagoodtime?

@#@@#@（）B.请用Aluckyday为题,写一写曾经发生在你身上幸运的一天。

@#@@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@";i:

24;s:

20028:

"@#@目录@#@一、教师职业素养对教学的影响……………………………………………1@#@

（一）教师学历不达标………………………………………………………1@#@

（二）教师管理能力差………………………………………………………2@#@（三）教师职业倦怠对教学的影响…………………………………………3@#@二、学校管理对教学质量的影响……………………………………………4@#@

（一）学校教导处不能对英语教师进行有效的管理………………………4@#@

（二）班级人数容量大、师资缺乏…………………………………………5@#@（三）英语教学资源不足……………………………………………………5@#@三、教学设备和教学环境对教学质量的影响………………………………6@#@

（一）教学设备………………………………………………………………6@#@

（二）教学环境………………………………………………………………6@#@四、对于各种影响因素的应对策略…………………………………………8@#@

（一）师资方面的应对策略…………………………………………………8@#@

（二）管理方面的应对措施…………………………………………………8@#@（三）环境改善方面应对策略………………………………………………9@#@参考文献@#@影响小学英语教学质量的因素及对策@#@提纲@#@一、教师职业素养对教学的影响@#@

（一）教师学历不达标@#@1．专业不对口@#@2．专业知识不够丰富@#@3．教师自身的英语水平@#@

（二）教师管理能力差@#@1．教师年纪轻，没有管理经验@#@2．教师不具备管理能力 @#@（三）教师职业倦怠对教学的影响@#@1．备课不充分@#@2．教学设计艺术性不够@#@3．课堂趣味性不够@#@二、学校管理对教学质量的影响@#@

（一）学校教导处不能对英语教师进行有效的管理@#@1．主抓的领导很少懂英语@#@2．教研工作不能有效展开@#@3．不能有效的发现问题@#@

（二）班级人数容量大、师资缺乏@#@1．教师工作量大@#@2.教师需要跨级教学@#@3.人多作业多老师教学难度大@#@（三）英语教学资源不足@#@1.听、说、读、写得不到充分锻炼@#@2.课外知识得不到扩充@#@三、教学设备和教学环境对教学质量的影响@#@

（一）教学设备@#@1.缺乏有力的教学仪器@#@2.缺乏有力的教具@#@

（二）教学环境@#@1.地区差异@#@2.课堂氛围@#@3.家庭因素@#@四、对于各种影响因素的应对策略@#@

（一）师资方面的应对策略@#@1.配备专业的教师@#@2．教师具备良好的自身修养@#@

（二）管理方面的应对措施@#@1.加强管理，创建优良作风@#@2.制定一定的编程辅助教学@#@（三）环境改善方面应对策略@#@第3页共3页@#@第1页共10页@#@影响小学英语教学质量的因素及对策@#@摘要：

@#@小学英语教学过少、不当，学校管理欠缺，英语语言环境差、师资水平过低是影响小学英语教学的不利因素。

@#@为了提高小学英语教学质量我们可以采取以下应对策略：

@#@提高教师职业素养、学校加大对英语教学的管理、优化教学环境营造浓厚英语学习环境。

@#@@#@关键词：

@#@小学英语教学；@#@影响因素；@#@对策@#@随着社会进步，竞争也将更加激烈。

@#@提高国民外语素质势在必行。

@#@小学英语课程推广开设，是推进素质教育的一个举措，是教育改革的一项重要措施。

@#@目前，各级教育行政部门虽然基本上认识到推进小学开设英语课的重要性，但是存在很多影响小学英语教学的不利因素，尚待解决。

@#@@#@一、教师素质对教学质量的影响@#@

（一）教师的学历不达标@#@1．专业不对口。

@#@在很多小学，由于地区偏远，教育管理相对落后，英语老师缺乏。

@#@虽然开展了英语课，但是没有专业的英语老师教学，很多小学的英语老师多是由几个英语还算过得去的老师教学。

@#@虽然他们开展了英语课，但是他们接受的英语教学不够专业，比如：

@#@“发音、单词的正确书写、内容的讲解”等等，这些方面可能会存在很大的问题。

@#@所以说，在小学的英语教育教学中需要的是专业的英语老师来进行辅导。

@#@@#@2．专业知识不够丰富。

@#@很多英语教师，虽然是英语教育专业，但是专业知识不够扎实，在教育教学中很可能会出现很多障碍，就像非专业的老师一样，错误频频，这在小学的英语教学中，也是一个较大的影响因素，不是每个师范生都有资格成为老师，也不是每个英语教育专业的学生毕业后都能够担任英语教育教学。

@#@专业很重要，但是扎实的专业功底更重要。

@#@@#@3．教师自身的英语水平。

@#@使用中文交谈时，大家都是选择适合的词语。

@#@但是对于英语教师们来说这并非易事。

@#@他们虽然学过心理学、教育学等理论知识，但是在实际的英语教育教学中，他们很难将理论应用于实践。

@#@同时，他们在英语教学口语和英语教学技能方面，还存在很大的缺陷。

@#@目前大多数的小学英语教师都没有经验或是刚出大学校门的毕业生。

@#@@#@

（二）教师的管理能力较差@#@1．教师年纪轻，没有管理经验。

@#@对于班级的管理是一门很深的学问，一个优秀的教师去上课，绝对不会因为维持纪律大费周章，这就是高效。

@#@相反，一个缺乏经验的老师，却往往把大部分时间花在维持秩序上，一节课45分钟基本上有半节课的时间在管纪律，剩下的半节课讲是讲了，但是听进去的同学却不多。

@#@纪律也是影响教学的一大因素。

@#@@#@2．教师不具备管理能力。

@#@很多老师总是抱着有效无效责任尽到的心态上课，完全没有责任心。

@#@上课学生讲话、打闹、吃东西，从来不会加以制止自顾自的上课。

@#@也不会注意观察学生是否学会，是否听懂。

@#@对于学生的作业也是不管不顾，不认真批改。

@#@这种缺乏管理能力、不负责任的行为对教育教学的影响最为严重。

@#@@#@（三）教师的职业倦怠对教学质量的影响@#@1．备课不充分。

@#@有时候会因为时间紧来不及备课，或是敷衍了事不认真备课，不充分的准备上课内容，让学生总是听得一知半解，理解不是那么的透彻。

@#@教师备课是对本职工作的一种尊重，教龄再长的老师都要备课，只有备课才能成长，时代在变，知识也在更新，谁能保证他的知识十年二十年不过时呢？

@#@作为老师，职责是传道授业解惑，备课的过程就是在对自身的知识和理解进行提升的过程，这样才能把课上好。

@#@所以大多数时候，备课所花费的时间和精力，要比上课的时间多得多。

@#@“台上一分钟，台下十年功”，这话也同样适合老师这个职业。

@#@@#@2．教学设计艺术性不够。

@#@教育是一门科学也是一门艺术。

@#@它既有知识传授的科学性，又有知识传授的艺术创造性。

@#@就科学性来讲，教师要引导学生通过科学认知，获取知识，培养能力，提高其文化素质。

@#@就艺术性来说，教师要通过自己的课堂教学设计去创造一定的审美价值，使课堂教学设计具有一定的教育功能美，才能有事半功倍的课堂教学效果，才能圆满的达到教学目的。

@#@如果课堂设计没有一定艺术性，那么可以说这堂课是失败的。

@#@@#@3．课堂趣味性不够。

@#@俗话说，兴趣是最好的老师，学生成绩不好跟兴趣有一定关系。

@#@那作为英语老师，如何使学生对你的课堂感兴趣，增强课堂的趣味性就显得至关重要了。

@#@如何让我们的英语课堂充满活力不再乏味呢？

@#@找准此课在整个课程系列中的位置，精心构思，合理布局，同时拓展自己的知识面。

@#@再者是问题情景创设，问题情境创设得好，就能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使他们积极思维、勇于探索、主动地投入到对知识的探究中，从而得到提升。

@#@@#@二、学校的管理对教学质量的影响@#@

（一）学校教导处不能对英语教师进行有效的管理@#@1．主抓的领导很少懂英语。

@#@这是达到有效管理的一大障碍，因为不懂英语，所以很难建立管理模式，不知道从哪入手给英语教师指导和帮助。

@#@这不但不能给学生及老师提供帮助，相反还造成一定的负担，往往会适得其反。

@#@@#@2．教研工作不能有效展开。

@#@教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。

@#@有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。

@#@相反，不反思的教研是没有深度的、它的有效度也必然是低的。

@#@某一主题的教学研究告一段落之后，要引导教师抓住教师的说课、上课、评议的环节，让教师在自我比较、同行评价、集体反思中找到研究的生长点，在一段时间里对研究专题深入进行实践解剖，积累教与学的原始资料，在相关教育理论的指导下，对资料进行加工、构建，形成具有一定理论色彩的案例研究，经过案例教学的验证，直到对典型案例进行符合教育论文要求的精致加工，整合到教育专题论文的理论框架中去。

@#@如果教研工作不能有效的展开，就很难达成教学目标。

@#@@#@3．不能有效的发现问题。

@#@许多老师认为教科书就是教材的全部，教材被简单地理解为课本。

@#@基于这样一种认识，教材往往成了教学的唯一依据。

@#@相当一部分教师仍然不能理解和处理教教材和用教材教的问题，照本宣科，面面俱到，按部就班地根据教材内容顺序授课，教材中使用的任何字、词、句、课文、语法都要求学生全面掌握，不能有任何疏漏。

@#@这使得课堂教学的重难点不突出，不知哪些知识需要学生掌握，又好像什么都要求学生掌握。

@#@还有，由于新目标教材采用的是活动为主线的编排体系，有的老师不加取舍，不加整合，一节课竟和学生做了十几个环节的活动，听完一节课后的感觉是做了不少活动，但不知学到了什么。

@#@试想一下，长此以往学生能学会什么？

@#@课堂效率怎么讲？

@#@@#@

（二）班级人数容量大、师资缺乏@#@1．教师工作量大。

@#@教师的工作状态,直接影响到他们所提供的教学质量。

@#@然而近年来,教师们面临的工作等多方面的压力越来越大,造成工作倦怠、教学质量下降等问题。

@#@教师的压力状况直接关系到高校的培养目标、教育教学质量和学生素质。

@#@@#@2．教师需要跨级教学。

@#@很多小学，师资短缺，全校只有一个英语老师，所以必须要跨级教学。

@#@但小学英语教学时间紧,教学任务重,要做到不同年级互不干扰,反而相互促进,提高每节课的课堂效率,这并不是一件容易的事。

@#@@#@3．人多作业多老师教学难度大。

@#@每天老师都要批改堆成山的作业，有时根本就无法准确的找出学生存在的问题，给学生提供正确的指导和帮助。

@#@班级人数过多，老师的教学难度加大无法实现一对一辅导，这严重的影响了教学质量。

@#@@#@（三）英语教学资料不足@#@1．听、说、读、写得不到充分锻炼。

@#@英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写全面发展。

@#@得不到充分的锻炼，会严重的影响到教学效果。

@#@@#@2．课外知识得不到扩充。

@#@课外阅读可以扩大学生的视野，从而扩大学生的知识面，如果教学仅仅停留在一个小黑板、两根彩色粉笔、收录机上，那是不可行的。

@#@除了教师的扩充外，学生自身的课外阅读也很重要，从小就培养他们的阅读习惯。

@#@其实很多单词并不用死记硬背，只要多看几遍，无形中它就会记忆在我们的脑海。

@#@就比如自己多学习一些西方文化对课上老师的讲解就会更容易理解。

@#@@#@三、教学设备和教学环境对教学质量的影响@#@

（一）教学设备@#@1．缺乏有力的教学仪器、设备。

@#@听和说是英语的精髓所在，只会听不会说，我们通常说学的是哑巴英语，但是听不懂和不懂英语并无区别。

@#@但是，在很多小学，就连最简单的放音机都没有，就凭老师的一张嘴让学生练习听力，这完全达不到练习的效果。

@#@再者，如果老师的发音有误，因为缺乏教学仪器设备而无法纠正，这样教给学生最后也会功亏一篑。

@#@教学仪器设备，对孩子的英语教育教学起着至关重要的作用。

@#@@#@2．缺乏有力的教具。

@#@有力的教具是促进教学的有效手段，传统的课堂教学是以教师的讲为主，有时使用的辅助手段也是卡片、小黑板、实物和板书等，都以静态形象为主，学生在学习的过程中容易感到单调、乏味。

@#@利用有利的教具辅助教学，能创造出一个有声有色，具有吸引力的模式。

@#@@#@

（二）教学环境@#@1．地区差异。

@#@一个地区的财政在一定程度上是与这个地区的教育发展水平呈正相关的，财力雄厚则学校的数量和教学的质量就会有较高水平的发展，那么与之相联系的教育机会就会多；@#@反之，则教育机会就会少。

@#@ @#@@#@2．课堂氛围。

@#@课堂气氛好坏，影响教学和学习数量与质量。

@#@积极参与的班级气氛对教学、学习有激励作用，学生有较多的参与机会，教师倾向于有效的教学。

@#@一个注重培养积极的气氛和教学环境（如布置教室、尊重、友善态度、容忍个别差异等）的教师较其他教师，教学效果要高。

@#@班级集体的气氛不仅影响学生的学科知识的学习，更为重要的是影响学生的态度、价值观和社会行为的学习。

@#@@#@3．家庭因素。

@#@我们的小学生来自不同的家庭，有不同的兴趣爱好，有不同的学习习惯以及参差不齐的学习基础。

@#@幼儿首先是通过家庭进入社会的，因为对于每一个人来说，家庭都是第一所学校，父母是幼儿的启蒙教师，孩子的生理素质是在父母的培养下发育的，智慧的启迪是父母诱导的结果，最初的语言是父母教给的，最初的行为表现是从父母身上模仿而得到的，幼儿最初的生活常规是父母传授的，父母的一言一行，一举一动无时无刻不在影响和教育着幼儿，对他们产生潜移默化的作用。

@#@不要溺爱孩子，溺爱他们等于害了他们。

@#@“可曾想过我们为孩子提供的这些舒适下面覆盖的是一口陷阱，而随着孩子的成长和父母的年迈，上面的覆盖物只会减薄，总有一天因承担不动而塌陷，而这一切在我们和孩子浑然不知的情况下发生。

@#@”[1]@#@所以说，小学生的英语学习环境和家庭的教育是密不可分的，父母的教养方式，对孩子的学习习惯有着很大的决定性作用。

@#@@#@四、对于各种影响因素的应对策略@#@

（一）师资方面的应对策略@#@1．配备专业教师。

@#@专业教师的配备是学生学习、思想道德、职业成熟、提升的过程。

@#@英语教师水平不仅影响小学英语能力的高低，更关系着为小学生学习英语培养兴趣和态度，小学必须采取措施促进英语教师的专业化成长，才能保证英语教学的质量。

@#@“天文地理、古今中外、山川名胜、花鸟虫鱼、风土人情都要懂一点，也就是说学识要有八斗五车，头脑中要储存足够的信息。

@#@那么在教育的过程中才能出口成章、左右逢源、旁征博引、深入浅出、开口即秀，让学生倾慕，唤起他们愉悦的情趣。

@#@”[2]@#@2．教师具备良好的自身修养。

@#@教学既是一个认知的过程,同时也是一个情感的过程。

@#@外语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能力,还涉及到教师的教学风格及水平所展示出的个人素养、学习者本身的情感因素。

@#@在学习者本身的情感因素中,就包涵着教师教学中的个人素养对学生情感的影响,进而促进学生的学习兴趣。

@#@要提高学生的教学质量，教师的自身修养是首要条件。

@#@@#@

（二）管理方面的应对措施@#@1．加强管理，创建优良学风。

@#@就教师本身而言，在日常生活中，教师要注意学生的差异性，不能笼统的用一个标准来衡量。

@#@同时，教师在教育管理中还要重视理论与实际结合，注意理论在实践中的运用。

@#@就英语教学管理和负责人而言，具备一定的英语水平才能有效的展开英语教研工作，创建合理的英语教学模式。

@#@“要为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生轻松、愉快的心情下学习，为学生提供一个培养创新计划的舞台。

@#@”[3]@#@2．制定一定的编程辅助教学。

@#@首先每班的人数编制不能超负荷，争取教师能在自习课上和课后达到一对一辅导。

@#@其次，争取，每个年级都配备一名专业的英语老师，解决部分学校需要老师跨级教学的问题。

@#@再者，适当减轻老师的工作量，让老师多些时间关注学生动向，主抓教学。

@#@最后，保证孩子们有充足的学习资料让孩子们得到充分锻炼。

@#@@#@（三）环境改善方面应对策略@#@学校应配备齐全的教具辅助、完善教学。

@#@充分调动学生的情感，激发学习兴趣，广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神，优化课堂教学结构为学生提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野。

@#@其次，制造浓厚的学习氛围，捷克教育家夸美纽斯指出：

@#@“找出一种教学方法，使教师因此而少教，使学生因此而多学，让校园充满着欢乐”。

@#@多样而灵活的教学方法是营造良好课堂教学氛围最直接的因素，也是提升学生学习情感态度与学习能力的有效方法。

@#@最后，教师和家长相互合作，为学生提供一个良好的学习氛围。

@#@@#@没有学不好的学生，只有教不好的方法。

@#@作为一名优秀的老师“最值得做的事就是利用一切机会去把它交给年轻人，使他在今后置身于茫茫人海中不至于像那些在海上迷失了海岸线，失落了罗盘或航海图的航海家那样。

@#@他会事先注意到暗礁浅滩，急流和流沙的所在，再加上又懂得一点驾驭的技术，这样在获得经验之前就不会遭遇没顶之灾。

@#@”[4]每一个学生都是可塑之材，不放弃每一个学生是我们的义务和责任。

@#@@#@参考文献@#@[1]任木木.微教育[M].北京：

@#@中国言实出版社，2013.@#@[2]周荣林.做最受学生欢迎的教师[M].长春：

@#@吉林出版集团有限责任公司，2014.@#@[3]罗崇敏.教育的智慧[C].北京：

@#@人民出版社，2010.@#@[4]洛克.教育漫画[M].武汉：

@#@武汉出版社，2014.@#@第11页共10页@#@ @#@";i:

25;s:

3272:

"1、天然（ @#@ @#@）指南针@#@2、忠实（ @#@ @#@）向导 @#@@#@3、地上（ @#@ @#@）树影@#@4、奇怪（ @#@ @#@）问 @#@ @#@ @#@@#@5、更多（ @#@ @#@）宝藏 @#@ @#@@#@6、雨后（ @#@ @#@）景象@#@7、满天（ @#@ @#@）乌云 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、吹（ @#@ @#@）树枝乱摆@#@9、清新（ @#@ @#@）空气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10、多姿多彩（ @#@ @#@）画卷@#@11、五颜六色（ @#@ @#@）裙子 @#@ @#@ @#@ @#@@#@12、有感情（ @#@ @#@）朗读课文@#@13、洁白（ @#@ @#@）纸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@14、风把旗子吹（ @#@ @#@）飘起来了@#@15、弯弯（ @#@ @#@）小树 @#@@#@16、斜斜（ @#@ @#@）雨丝 @#@@#@17、风车在呼呼（ @#@ @#@）转@#@18、古老（ @#@ @#@）故宫 @#@ @#@@#@19、长长（ @#@ @#@）城墙 @#@ @#@@#@20、茂密（ @#@ @#@）枝叶@#@21、绿色（ @#@ @#@）凉棚 @#@@#@22、年迈（ @#@ @#@）大娘 @#@ @#@ @#@ @#@@#@23、晶莹（ @#@ @#@）露珠@#@24、温暖（ @#@ @#@）春风 @#@ @#@@#@25、阳光灿烂（ @#@ @#@）世界 @#@ @#@@#@26、快活（ @#@ @#@）游泳@#@27、欢乐（ @#@ @#@）歌唱 @#@@#@28、慢慢（ @#@ @#@）抽出枝条 @#@ @#@@#@29、渐渐（ @#@ @#@）长大@#@30、美丽（ @#@ @#@）景色 @#@ @#@ @#@ @#@@#@31、飞快（ @#@ @#@）奔跑 @#@ @#@ @#@ @#@@#@32、勤劳（ @#@ @#@）人民@#@33、欢呼（ @#@ @#@ @#@ @#@）人群 @#@ @#@ @#@@#@34、跑（ @#@ @#@ @#@ @#@）飞快@#@35、抬（ @#@ @#@）高高的 @#@ @#@@#@36、努力（ @#@ @#@ @#@ @#@）学习 @#@ @#@@#@37、认真（ @#@ @#@）思考@#@38、优秀（ @#@ @#@）成绩 @#@ @#@@#@39、有趣（ @#@ @#@）游戏 @#@ @#@@#@40、下（ @#@ @#@ @#@ @#@）真大 @#@ @#@@#@41、跳（ @#@ @#@）很远 @#@ @#@ @#@@#@42、难受（ @#@ @#@）流泪 @#@ @#@@#@43、积极（ @#@ @#@）举手@#@44、玩（ @#@ @#@）开心 @#@@#@45、平静（ @#@ @#@）湖面 @#@ @#@ @#@ @#@@#@46、巨大（ @#@ @#@）轮船 @#@@#@47、亮（ @#@ @#@）夺目 @#@@#@48、美（ @#@ @#@ @#@ @#@）难以形容 @#@ @#@@#@49、高高（ @#@ @#@）站立@#@50、热闹（ @#@ @#@）市场 @#@@#@51、站（ @#@ @#@）笔直 @#@ @#@ @#@ @#@@#@52、累（）无精打采@#@";i:

26;s:

11157:

"于村小学《中小学安全工作岗位指南》学习记录@#@时间:

@#@2014年9月20@#@学习题目：

@#@《中小学安全工作岗位指南》@#@地点:

@#@会议室@#@学习人员：

@#@学校全体教职工@#@培训方式：

@#@会议学习@#@学习内容：

@#@@#@一、校长@#@1.学校的法定代表人，学校安全工作的第一责任人。

@#@@#@2.认真贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规和上级对学校安全工作的部署。

@#@@#@3.全面负责学校安全工作，建立健全组织机构和防范体系，落实责任制，依法制定学校各项安全管理制度和应急预案。

@#@@#@4.建立安全工作奖惩制度，把安全工作纳入各部门、个人履职考核，与评优推先和绩效考核挂钩，调动全体教职工共同做好学校安全工作的积极性。

@#@@#@5.组织召开学校安全工作领导小组会议，分析研究学校安全工作现状及存在的问题，有针对性地制定学校安全工作计划。

@#@@#@6.及时制止和处理教职工侵犯学生权益和影响学生身心健康的行为。

@#@@#@7.加强与所属乡镇、街道、社区、派出所、消防、卫生、城管等部门的联系，取得他们的支持和配合，共同做好校园及周边安全工作。

@#@@#@8.遇到突发事件立即组织安全领导小组启动应急预案，并第一时间赶到现场指挥。

@#@@#@9.学校安全职责所必需的其它行为。

@#@@#@二、党（总支、支部）书记@#@1.校园安全的共同责任人，对学校安全工作负主要领导责任。

@#@@#@2.协助校长管好学校安全工作，校长不在校期间，履行校长岗位安全职责。

@#@@#@3.通过党建工作加强安全教育，提高党员干部的安全责任意识，指导落实岗位安全职责。

@#@@#@4.关心教职工的生活和思想动态，及时掌握校内不稳定因素，积极化解矛盾，维护校园安全稳定。

@#@@#@5.督查学校安全管理制度落实，向学校安全工作领导小组提出整改建议。

@#@@#@6.积极组织开展反邪教工作。

@#@@#@三、教科（研）室主任@#@1.指导学科教师结合所教学科内容渗透安全教育，引导每个教师要因地制宜、因势利导开展学生安全教育。

@#@@#@2.加强课堂、特别是实验课的安全管理。

@#@@#@3.督促每位任课教师安全教育教案和开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全。

@#@@#@4.完成领导小组交办的其它安全工作。

@#@@#@四、教研组长@#@1.教研组安全第一负责人，负责建立教研组日常安全管理制度，落实学校各项安全管理要求。

@#@@#@2.定期召开教研组安全工作会议，维护学校教育教学安全。

@#@@#@3.制定实验室安全规章制度，督促实验员做好实验室的安全管理工作。

@#@@#@4.制定实验室突发事件应急预案并组织演练。

@#@@#@5.监督指导各学科教师在学科教学中渗透安全教育。

@#@@#@五、班主任@#@1.班级安全管理的第一责任人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。

@#@@#@2.认真落实学校安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患。

@#@@#@3.在班委会和团支部设立安全委员，在班级设立若干安全员。

@#@@#@4.保证晨（午、晚）检专时专用，仔细查看学生精神和身体状态，认真记录，及时上报。

@#@@#@5.充分利用晨（午、晚）检、班会等时间开展学生安全教育。

@#@特别注意根据季节变化提醒学生预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故，提高学生安全防范意识和逃生自救技能。

@#@@#@6.严格执行学生考勤和请销假制度，做好学生考勤统计工作，及时了解未到校上课或中途离校学生的情况，并及时与家长取得联系，做好记录。

@#@@#@7.认真做好班级内各种不安全因素的排查和登记工作，发现问题及时向年级组长和校领导汇报。

@#@@#@8.对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。

@#@在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。

@#@@#@9.协助学校与家长签订安全协议书，并做好协议书回执留存。

@#@通过家长会、家访等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责，做好学生安全教育监管工作，特别是保障学生校外安全。

@#@@#@10.组织班级集体活动必须征得学校领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。

@#@@#@11.发现学生在校出现身体不适或危险情况时，要立即采取措施、组织抢救，并及时通知家长、报告学校。

@#@@#@12.开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

@#@@#@13.认真准确采集学生及家庭相关信息。

@#@@#@14.完成领导小组交办的其它安全工作。

@#@@#@六、任课教师@#@1.明确并履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作。

@#@@#@2.将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。

@#@@#@3.课前清点学生人数并立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。

@#@课间负责本楼层就近楼梯间、楼层的安全工作。

@#@@#@4.密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。

@#@@#@5.课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。

@#@@#@6.开展“放学前一分钟安全教育”。

@#@每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

@#@@#@7.完成领导小组交办的其它安全工作。

@#@@#@七、门卫@#@1.执行24小时值班制度，不得擅自离岗、空岗，按时交接班并做好交接记录,发现问题及时报告。

@#@@#@2.严格落实校门开闭制度，学生上课时间应保持校门关闭。

@#@@#@3.严格执行大门和出入人员管理制度，来访人员需进行严格验证，并依据学校有关会客登记制度履行登记手续。

@#@严禁无关人员进入校园。

@#@上课期间，学生必须持有班主任开具的出门证，方可出校。

@#@@#@4.发现可疑人、事、物或其他治安信息，及时向相关领导或部门汇报。

@#@必要时，启动报警器或向110报警，并配合公安机关做好处置工作。

@#@@#@5.对出入人员和车辆所携带、装运的物品、物资进行严格的检验、核查，禁止私自将危险或违禁物品带入。

@#@严防学校物资流失。

@#@@#@6.疏导出入车辆和行人，清理门卫责任区内的无关人员，保证进出车辆畅通，人员出入有序无阻。

@#@@#@7.任何人不得在警卫室从事与该室工作无关的活动，不得存放或代人存放贵重物品、现金和危险品。

@#@@#@8.做好警务室的消防安全工作，确保灭火器材的充足、完好和有效，定期检查插头、电线，发现问题及时报修。

@#@@#@9.妥善保管、定期检查、熟练使用技防工具，在危急时刻充分发挥技防工具的作用，确保师生安全。

@#@@#@10.在岗期间不与无关人员聊天，不干私活，不饮酒。

@#@@#@11.完成领导小组交办的其它安全工作。

@#@@#@八、保卫人员@#@1.在保卫主任的领导下开展工作，落实相关部门及学校保卫工作规章制度和要求，按时参加上级部门的保卫工作会议，并及时向领导汇报。

@#@@#@2.熟悉业务，提高防范破案能力，记录并协助有关部门处理学校发生的案件，确保师生安全。

@#@@#@3.做好节假日和平时的值班，及时解决值班中出现的问题。

@#@@#@4.积极防范，组织和参加校内巡逻，发现安全隐患及时整改或向相关领导报告，提出整改意见。

@#@@#@5.检查指导警卫室、重点、要害部门人员的安全工作。

@#@@#@6.保持与班主任、任课教师的联系，加强对个别不遵纪守法学生的法制安全教育，协助做好违法青少年的帮教工作。

@#@@#@7.保护学校财产和师生人身安全不受侵害，发现问题及时处理。

@#@@#@8.完成领导小组交办的其它安全工作。

@#@@#@九、学校保安@#@1.熟悉值勤岗位区域内的地形、地物，了解值勤岗位区域内的消防设施分布和使用，掌握报警方法。

@#@@#@2.掌握保安业务知识，熟悉学校各项安全管理制度。

@#@@#@3.严守岗位职责和工作规程，爱护通讯器材和物防设备。

@#@维护值勤岗位区域内的正常秩序、疏导交通。

@#@@#@4.及时发现值勤岗位区域的各类安全隐患并上报。

@#@@#@5.果断处理值勤中发现的问题，发现可疑人、事、物或其他治安信息，应及时盘查或监控，并上报保安班长或相关领导。

@#@必要时，启动报警器或向110报警。

@#@@#@6.制止师生各种不安全或易造成伤害的行为，发生违章或不服从管理者，应婉言劝阻并妥善处理，不听劝阻的，及时上报保安班长解决。

@#@@#@7.遇有火警或其它紧急情况，应迅速扑救或采取有效措施保护现场，并及时上报保安班长。

@#@@#@8.建立执勤巡逻和交接班记录台账，做好每日值勤问题记录和交接班记录，要求清楚、准确、属实。

@#@@#@9.按时参加保安人员工作例会和相关业务培训，认真听讲并做好记录。

@#@@#@10.工作中遇到疑难问题，应及时上报保安班长，不得擅作主张或隐瞒不报。

@#@@#@11.在不妨碍保安日常工作的前提下，协助其它部门做好服务工作。

@#@@#@12.按时完成上级交办的其它安全工作。

@#@@#@十、学生安全员@#@1.做好自身安全工作。

@#@模范遵守学校各项安全制度，做安全工作带头人。

@#@@#@2.及时制止不安全行为。

@#@提醒同学不携带危险物品入校，不翻越围墙、栏杆，不在教室、走道和人群集中的地方追逐嬉闹。

@#@发现危险行为要及时制止，如不听劝告要及时向老师报告。

@#@@#@3.配合老师做好安全宣传教育工作。

@#@开展班级安全宣传工作，组织同学参加各类安全教育活动，增强同学安全意识和自我保护能力。

@#@@#@4.协助老师维持活动秩序。

@#@课间操、运动会、观看演出、外出集体活动等活动期间，协助班主任组织同学有序上下楼、进退场和上下车等。

@#@@#@5.排查安全隐患并及时上报。

@#@注意发现校内、班内存在的安全隐患，及时上报班主任和学校有关部门。

@#@@#@辛集镇于村小学@#@2014年9月@#@";i:

27;s:

3438:

"七七年年级级下下词词汇汇检检测测表表-英英译译汉汉版版Unit1guitarplaythedrumssingpianoswimplaythepianodanceviolindrawplaytheviolinchessalsoplaychesspeoplespeakhomespeakEnglishbegoodwithjoinmakeclubmakefriendsbegoodattodaytellhelp（sb）withsthstorycenterwriteweekendshowontheweekendorteachtalkmusiciantalktoLisakungfuJilldrumPeterUnit2upbestgetupgroupdresshalfgetdressedpastbrushquartertoothhomeworkshowerdo（ones）homeworktakeashowerrunusuallycleanfortywalkwowtakeawalkneverquicklyearlyeitherfiftyeitherorjoblotworklotsofstationsometimesradiostationtasteoclocklifenightRickfunnyJimexerciseScottonweekendsTonyUnit3trainlivebusstopsubwaythinkoftakethesubwaycrossrideriverbikemanyrideabikevillagesixtybetweenseventybetweeneightybridgeninetyboathundredropewayminuteyearfarafraidkilometerlikenewvillagereveryleaveeverydaydreambybikecometruedrivecarDaveUnit4ruledirtyarrivekitchen（be）ontimemorehallwaynoisyhallrelaxdiningreadlistenterriblelistentofeelfightstrictsorrybestrict（withsb）outsiderememberwearfollowimportantfollowtherulesbringluckuniformkeepquiethairoutlearngooutpracticeClarkdishAmydothedishesMollybeforeNewYorkmake（ones）bedUnit5pandafriendlyzooshytigersaveelephantsymbolkoalaflaglionforgetgiraffegetlostanimalplacecutewaterlazydangersmartbein（great）dangerbeautifulcutscarydownkindcutdownkindoftreeAustraliakillsouthivoryAfricaoverSouthAfrica（be）madeofpetJulielegBeckycatThailandsleepThaiUnit6newspaperracereadanewspsperhostusestudysoupstatemakesouptheUnitedStateswashAmericanmoviedragongotothemoviesDragonBoatFestivaljustanyeatoutotherhouseyoungdrinkchildteamissdrinkwishtomorrowdeliciouspoolstillshoplivingsupermarketStevemanLauraUnit7rainsummerwindysitcloudyjuicesunnysoonsnowvacationweatheron（a）vacationcookhardbadEuropeparkmountainmessagecountrytakeamessageskatehimsnowycouldwinterbackRussiancall（sb）backsnowmanproblemrainyagaindryJoecoldJeffhotwarmMoscowvisitTorontoCanadaBostonUnit8postalongofficegoalongpostofficeturnpolicerightpolicestationlefthotelturnrightrestaurantcrossingbankneighborhoodhospitalspendstreetspendtimepayclimbpayphoneroadnearoftenacrossairacrossfromsunshinefrontfreeinfrontofenjoybehindenjoyreadingtowneasilyaroundmoneynorthUnit9curlymouthstraightroundtallfacemediumeyeheightsingerofmediumheightartistthincrimeheavycriminalbuildputofmediumbuildeachtonightwaylittledescribealittledifferentlycinemaanothergiassesendlaterintheendhandsomerealactorjeansactressJohnnypersonDeannoseTinablondeJacksonUnit10noodlepancakemuttonworldbeefaroundtheworldcabbageanswerpotatodifferentspecialcakewouldcandlewouldlikeageyetmakeawishlargebloworderblowouttakeonesorderifsizewillbowltheUKone（large）bowlofcandytofuluckymeatpopulardumplinggetpopularporridgecutuponionideafishbringgoodlucktoUnit11milksuncowmuseummilkacowfirehorsefirestationrideahorsepaintingfeedexcitingfeedchickenslovelyfarmerexpensivequitecheapquitealot（of）slowanythingfastgrowrobotfarmguidepickgiftexcellentallinallcountrysideeverythinginthecountrysideinterestedyesterdaybeinterestedinflowerdarkworryhear（heard）luckilyCarolUnit12camphighschoollakeagobeachIndiabadmintontentsheepputupasmoonnaturalsurprisebutterflygetasurprisetiredsnakestayscaredstayuplatemoveawayshouttorunawaystartmousejumpbabyupanddownshoutwakeshoutatintohighforestlanguageearfiyLucykiteflyakite";i:

28;s:

5034:

"句型转换专项训练@#@姓名：

@#@班级：

@#@@#@一、把下面的句子补充完整，并加上标点。

@#@@#@1、老山羊把一车白菜送给小白兔。

@#@@#@_________________把________________________@#@2、新建成的高速公路那么宽阔，那么平坦。

@#@@#@_______________那么___________，那么______________@#@3、我和妈妈一边散步，一边欣赏美丽的景色。

@#@@#@____________一边____________一边______________@#@4、李老师正忙着改作业呢！

@#@@#@____________正忙着搬东西呢！

@#@@#@____________正________________________呢@#@5、王二小把敌人带进埋伏圈。

@#@敌人被王二小带进埋伏圈。

@#@@#@小红把有趣的故事读完了。

@#@________________被_______________________@#@7、花瓶被小明打破了。

@#@小明把花瓶打破了。

@#@@#@桃子被小猴吃了。

@#@________________把______________________@#@爸爸妈妈的生日被我们牢牢地记在心里。

@#@@#@___________把____________________________________@#@8、瓶子里的水渐渐升高了。

@#@____________渐渐________________@#@9、你们已经长成青蛙了。

@#@_____________已经__________________@#@二、选字填空@#@望忘@#@1、我不会（）记你的。

@#@@#@2、他常常（）着天空发呆。

@#@@#@已以@#@1、水井（）经挖好了，乡亲们（）后吃水不发愁了。

@#@@#@做作@#@1、天刚亮，小明就去（）早操了。

@#@@#@2、星期天，我都是先写完（）业才去玩。

@#@@#@在@#@再@#@1、我好想（）多玩一会啊！

@#@@#@2、她正（）做作业。

@#@@#@风丰@#@秋天是一个（）收的季节。

@#@@#@2、温暖的春（）吹来，真是舒服极了。

@#@@#@步布@#@3、我学习进（）了，妈妈送给我一个（）娃娃。

@#@@#@三、写句子@#@1、是。

@#@@#@2、一边，一边。

@#@@#@3、为什么？

@#@@#@4、夜晚。

@#@@#@5、我的故乡是。

@#@@#@6、我爱。

@#@@#@7、一块儿：

@#@@#@8、正在：

@#@@#@9、因为，所以。

@#@@#@四、填量词@#@1、我家有三（ @#@ @#@ @#@）房。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、妈妈给我买了一（ @#@ @#@ @#@ @#@）书。

@#@ @#@@#@3、爷爷家有两（ @#@ @#@ @#@）水牛。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、树上住着两（ @#@ @#@ @#@ @#@）小鸟。

@#@@#@5、天上有无数（ @#@ @#@ @#@）星星。

@#@@#@一（）水牛一（）图书一（）小树一（）小鸡@#@一（）鲜花一（）小花一（）杏子一（）白马@#@一（）飞机一（）山羊一（）田地一（）星星@#@一（）金鱼一（）石桥一（）西瓜一（）小草@#@一（）叶子一（）白云一（）苹果一（）鸭子@#@一（）小河一（）毛笔一（）衣服一（）手套@#@一（）kù@#@子一（）青山一（）男孩一（）红枣@#@一（）红旗一（）橡皮一（）学生一（）老师@#@六、加上正确的标点@#@1、 @#@大熊猫多可爱呀 @#@@#@2、 @#@这些生字你会写了吗 @#@@#@3、 @#@老师看着我 @#@ @#@满意地笑了 @#@@#@4、 @#@我们要做懂礼貌的好孩子 @#@@#@5、 @#@你喜欢学习语文吗@#@ @#@6、 @#@这个故事真有趣呀 @#@@#@7、 @#@“六一”儿童节来到了 @#@ @#@大家真高兴啊 @#@@#@8、 @#@妈妈 @#@ @#@您能给我买个书包吗 @#@@#@9、 @#@今天晚上 @#@ @#@我们全家人要去奶奶家吃饭 @#@@#@10、 @#@最后 @#@ @#@小蝌蚪找到妈妈了吗 @#@@#@11、 @#@夏天到了 @#@ @#@蝉唱起歌来 @#@@#@12、 @#@你的想法真奇妙啊 @#@@#@13、 @#@这是他第一次给好朋友写信 @#@@#@14、 @#@你看 @#@ @#@熊猫抓着竹叶吃得多香啊 @#@@#@15、 @#@阳阳 @#@ @#@你愿意演一棵大树吗 @#@ @#@ @#@@#@16、 @#@大家识字的办法可真多 @#@@#@17、 @#@你想和春天交朋友吗 @#@@#@18、 @#@春天到了 @#@ @#@桃树开花了@#@@#@";i:

29;s:

17371:

"小学英语毕业总复习@#@易错词汇@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@a,an的选择:

@#@元音字母开头的单词用an，辅音字母开头的单词用a.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@am,is,are的选择:

@#@单数用is,复数用are.I用am,you用are.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@have,has的选择:

@#@表示某人有某物。

@#@单数用has,复数用have.I,you用have.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@thereis,thereare的选择:

@#@表示某地有某物，某人。

@#@单数用thereis,复数用thereare.@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@some,any的选择:

@#@肯定句用some,疑问句和否定句用any.@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@疑问词的选择:

@#@what（什么）who（谁）where（哪里）whose（谁的）why（为什么）when（什么时候）which（哪一个）howold（多大）howmany（多少）howmuch（多少钱）@#@形容词比较级@#@当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。

@#@比较级的句子结构通常是：

@#@@#@什么+动词be（am,is,are）+形容词比较级+than（比）+什么,如：

@#@@#@I’mtallerandheavierthanyou.（我比你更高和更重。

@#@）@#@Anelephantisbiggerthanatiger.（一只大象比一只老虎更大。

@#@）@#@形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：

@#@@#@①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strong-stronger,@#@②以e结尾的，直接加r，如fine–finer,@#@③以辅音字母加y结尾的，先改y为i再加er，如funny-funnier@#@④双写最后的字母再加er，如big–bigger,thin–thinner,hot–hotter@#@☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。

@#@@#@典型错误：

@#@Myhairislongerthanyou.（我的头发比你更长。

@#@）@#@比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。

@#@@#@应该改为：

@#@Myhairislongerthanyours.或Myhairislongerthanyourhair.@#@比较级专项练习:

@#@一、从方框中选出合适的单词完成句子heavytalllongbig@#@动词现在分词详解动词的ing形式的构成规则：

@#@@#@① @#@ @#@ @#@一般的直接在后面加上ing,如doing,going,working,singing,eating@#@②以e结尾的动词，要先去e再加ing　，如having,writing@#@③双写最后一个字母的（此类动词极少）有：

@#@running,swimming,sitting,getting@#@五：

@#@人称和数@#@　@#@人称代词@#@物主代词@#@主格@#@宾格@#@第一@#@人称@#@单数@#@I（我）@#@me@#@my（我的）@#@复数@#@we（我们）@#@us@#@our（我们的）@#@第二@#@人称@#@单数@#@you（你）@#@you@#@your（你的）@#@复数@#@you（你们）@#@you@#@your（你们的）@#@第三@#@人称@#@单数@#@he（他）@#@him@#@his（他的）@#@she（她）@#@her@#@her（她的）@#@it（它）@#@it@#@its（它的）@#@复数@#@they（他们/她们/它们）@#@them@#@their（他们的/她们的/它们的）@#@句型专项@#@1、肯定句：

@#@是指用肯定的语气来陈述的句子，如：

@#@I’mastudent.Sheisadoctor.Heworksinahospital.@#@Therearefourfansinourclassroom.Hewilleatlunchat12:

@#@00.IwatchedTVyesterdayevening.@#@2、否定句：

@#@含有否定词或表示否定意义词的句子，如：

@#@I’mnotastudent.Sheisnot（isn’t）adoctor.@#@Hedoesnot（doesn’t）workinahospital.@#@Therearenot（aren’t）fourfansinourclassroom.@#@Hewillnot（won’t）eatlunchat12:

@#@00.@#@Ididnot（didn’t）watchTVyesterdayevening.@#@☆注意☆小结：

@#@否定句主要是在肯定句的基础上加上了否定词“not”。

@#@有动词be的句子则“not”加在be后面，可缩写成“isn’t，aren’t”，但amnot一般都分开写。

@#@没有动词be的句子则要先在主要动词的前面加上一个助动词（do，does，did），然后在它后面加上“not”，你也可以把它们缩写在一起如“don’t,doesn’t,didn’t）。

@#@这三个助动词要根据人称和时态来选择，其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况，而“did”只用于一般过去时，不论主语是什么人称和数，都用“did”。

@#@@#@3、一般疑问句：

@#@是指询问事实的句子，此类句子必须用“yes”，或“no”来回答。

@#@@#@如：

@#@Areyouastudent?

@#@Yes,Iam/No,I’mnot.@#@Issheadoctor?

@#@Yes,sheis./No,sheisn’t.@#@Doesheworkinahospital?

@#@Yes,hedoes./No,hedoesn’t.@#@Aretherefourfansinourclassroom?

@#@Yes,thereare./No,therearen’t.@#@Areyougoingtobuyacomicbooktonight?

@#@Yes,Iam./No,Iamnot.（Yes,weare./No,wearen’t.）@#@Willheeatlunchat12:

@#@00?

@#@Yes,Iwill./No,Iwillnot（won’t）.@#@Aretheyswimming?

@#@Yes,theyare./No,theyaren’t.@#@DidyouwatchTVyesterdayevening?

@#@Yes,Idid./No,Ididn’t.@#@☆注意☆小结：

@#@一般疑问句是在肯定句的基础上，@#@①把动词be调到首位，其他照写，末尾标点符号变成问号即可。

@#@@#@②没有动词be的句子则要在句首加上一个助动词（do，does，did）再把紧跟在后面的动词变回原形，末尾标点符号变成问号即可。

@#@@#@这三个助动词也要根据人称和时态来选择，其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况，而“did”只用于一般过去时，不论主语是什么人称和数，都用“did”。

@#@一般疑问句有个重要的原则就是问和答要一致，即问句里的第一个单词（助动词）和简略答句里的这个词是一致的。

@#@@#@4、特殊疑问句：

@#@以特殊疑问词（what,where,who,which,when,whose,why,how等）开头引导的句子。

@#@此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes、no”来回答。

@#@如：

@#@@#@Whatisthis?

@#@It’sacomputer.@#@Whatdoeshedo?

@#@He’sadoctor.@#@Whereareyougoing?

@#@I’mgoingtoBeijing.@#@Whoplayedfootballwithyouyesterdayafternoon?

@#@Mike.@#@Whichseasondoyoulikebest?

@#@Summer.@#@Whendoyouusuallygetup?

@#@Iusuallygetupat6:

@#@30.@#@Whoseskirtisthis?

@#@It’sAmy’s.@#@Whydoyoulikespringbest?

@#@BecauseIcanplanttrees.@#@Howareyou?

@#@I’mfine./I’mhappy.@#@HowdidyougotoXinjiang?

@#@IwenttoXinjiangbytrain.@#@☆其中how又可以和其他一些形容词连用组成特殊疑问词组用来提问，如：

@#@howmany（多少（数量））,howmuch（多少（钱））,howtall（多高）,howlong（多长）,howbig（多大）,howheavy（多重）@#@例句：

@#@Howmanypencilsdoyouhave?

@#@Ihavethreepencils.@#@Howmanygirlscanyousee?

@#@Icanseefourgirls.@#@Howmanydesksarethereinyourclassroom?

@#@Thereare51.@#@☆小结：

@#@howmany用来提问可数名词的数量，主要有以上三种句式搭配，@#@Howmany+名词复数+doyouhave?

@#@你有多少……？

@#@@#@Howmany+名词复数+canyousee?

@#@你能看见多少……？

@#@@#@Howmany+名词复数+arethere…?

@#@有多少……？

@#@@#@完全、缩略形式:

@#@I’m=Iamhe’s=heisshe’s=sheisthey’re=theyareyou’re=youarethere’s=thereisthey’re=theyarecan’t=cannotdon’t=donotdoesn’t=doesnotisn’t=isnotaren’t=arenotlet’s=letuswon’t=willnotI’ll=Iwillwasn’t=wasnot@#@ @#@总结：

@#@通常情况下，'@#@m即am，'@#@s即is（但let’s=letus），'@#@re即are @#@，n'@#@t即not @#@（但can’t=cannot）@#@与字母相关的题型（注：

@#@五个元音字母是AaEeIiOoUu）@#@一.将所给字母的大小写写在四线格上@#@二.写出下列字母的左邻右舍。

@#@@#@三.用小写字母抄写下列单词。

@#@@#@三.将全是元音字母的那一组圈起来@#@四.写出与所给单词发音相同的字母（大小写）。

@#@@#@小学英语词汇@#@（schoolthings）：

@#@@#@pen钢笔pencil铅笔　pencil-case铅笔盒　ruler尺子　book书　bag包　comicbook漫画书　postcard明信片　newspaper报纸　schoolbag书包　eraser橡皮　crayon蜡笔　sharpener卷笔刀　story-book故事书　notebook笔记本　Chinesebook语文书　@#@Englishbook英语书　mathbook数学书　magazine杂志　dictionary词典（body）：

@#@@#@foot脚　head头　face脸　hair头发　nose鼻子　mouth嘴　eye眼睛　ear耳朵　arm手臂　hand手　finger手指　leg腿　tail尾巴@#@（colours）：

@#@@#@red红　blue蓝　yellow黄　green绿　white白　black黑　pink粉红　purple紫orange橙brown棕@#@（animals）：

@#@@#@cat猫　dog狗　pig猪　duck鸭　rabbit兔　horse马　elephant大象　ant蚂蚁　fish鱼　bird鸟　eagle鹰　beaver海狸　snake蛇　mouse老鼠　squirrel松鼠　kangaroo袋鼠　monkey猴　panda熊猫　bear熊　lion狮子　tiger老虎　fox狐狸　zebra斑马　deer鹿　giraffe长颈鹿　goose鹅　hen母鸡　turkey火鸡　lamb小羊　sheep绵羊　goat山羊　cow奶牛　donkey驴　squid鱿鱼　lobster龙虾　shark鲨鱼seal海豹spermwhale抹香鲸killerwhale虎鲸@#@（people）：

@#@@#@friend朋友　boy男孩　girl女孩　mother母亲　father父亲　sister姐妹　brother兄弟　uncle叔叔；@#@舅舅　man男人　woman女人　Mr.先生　Miss小姐　lady女士；@#@小姐　mom妈妈　dad爸爸　parents父母　grandparents祖父母　grandma/grandmother（外）祖母　grandpa/grandfather（外）祖父　aunt姑姑　cousin堂（表）兄弟；@#@堂（表）姐妹　son儿子　daughter女儿　baby婴儿　kid小孩　classmate同学　queen女王　visitor参观者　neighbour邻居　principal校长　universitystudent大学生　penpal笔友　tourist旅行者　people人物　robot机器人@#@（jobs）：

@#@@#@teacher教师　student学生　doctor医生　nurse护士　driver司机　farmer农民　singer歌唱家　writer作家　actor男演员　actress女演员　artist画家　TVreporter电视台记者　engineer工程师　accountant会计　policeman（男）警察　salesperson销售员　cleaner清洁工　baseballplayer棒球运动员　assistant售货员　police警察@#@（food&@#@drink）：

@#@@#@rice米饭　bread面包　beef牛肉　milk牛奶　water水　egg蛋　fish鱼　tofu豆腐　cake蛋糕　hotdog热狗　hamburger汉堡包　Frenchfries炸薯条　cookie曲奇　biscuit饼干　jam果酱　noodles面条　meat肉　chicken鸡肉　pork猪肉　mutton羊肉　vegetable蔬菜　salad沙拉　soup汤　ice冰　ice-cream冰淇淋　Coke可乐　juice果汁　tea茶　coffee咖啡　breakfast早餐　lunch午餐　dinner/supper晚餐　meal一餐　@#@（fruit&@#@vegetables）：

@#@@#@apple苹果　banana香蕉　pear梨　orange橙　watermelon西瓜　grape葡萄　eggplant茄子　greenbeans青豆　tomato西红柿　potato土豆　peach桃　strawberry草莓　cucumber黄瓜　onion洋葱　carrot胡萝卜　cabbage卷心菜@#@（clothes）：

@#@@#@jacket夹克衫　shirt衬衫　T-shirt丅恤衫　skirt短裙子　dress连衣裙　jeans牛仔裤　pants长裤　socks袜子　shoes鞋子　sweater毛衣　coat上衣　raincoat雨衣　shorts短裤　sneakers网球鞋　slippers拖鞋　sandals凉鞋　boots靴子　hat（有沿的）帽子　cap便帽　sunglasses太阳镜　tie领带scarf围巾gloves手套trousers裤子cloth布@#@（vehicles）：

@#@@#@bike自行车　bus公共汽车　train火车　boat小船　ship轮船　yacht快艇　car小汽车　taxi出租车　jeep吉普车　van小货车；@#@面包车　plane/airplane飞机　subway/underground地铁　motorcycle摩托车　@#@（otherthings）：

@#@@#@ @#@window窗户　door门　desk课桌　chair椅子　bed床　computer计算机　board写字板　fan风扇　light灯　teacher’sdesk讲台　picture图画；@#@照片　wall墙壁　floor地板　curtain窗帘　trashbin垃圾箱　closet壁橱　mirror镜子　endtable床头柜　football/soccer足球　present礼物　walkman随身听　lamp台灯　phone电话　sofa沙发　shelf书架　fridge冰箱　table桌子　TV电视　air-conditioner空调　key钥匙　lock锁　photo照片　chart图表　plate盘子　knife刀　fork叉　spoon勺子　chopsticks筷子　pot锅　gift礼物　toy玩具　doll洋娃娃　ball球　balloon气球　kite风筝　jigsawpuzzle拼图游戏　box盒子　umbrella伞　zipper拉链　violin小提琴　yo-yo溜溜球　nest鸟窝　hole洞　tube管子　toothbrush牙刷　menu菜单　e-card电子卡片　e-mail电子邮件　trafficlight交通灯　money钱　medicine药@#@（locations）：

@#@@#@home家　room房间　bedroom卧室　bathroom卫生间　livingroom起居室　kitchen厨房　classroom教室　school学校　park公园　library图书馆　postoffice邮局　policeoffice警察局　hospital医院　cinema电影院　bookstore书店　farm农场　zoo动物园　garden花园　study书房　playground操场　canteen食堂　teacher’soffice教师办公室　library图书馆　gym体育馆　washroom卫生间　artroom绘画教室　computerroom计算机教室　musicroom音乐教室　TVroom电视机房　flat公寓　company公司　factory工厂　fruitstand水果摊　petshop宠物商店　naturepark自然公园　themepark主题公园　sciencemuseum科学博物馆　theGreatWall长城　supermarket超市　bank银行　country国家　village乡村　city城市　hometown家乡　busstop公交车站@#@（classes）：

@#@@#@ @#@sports体育运动　science科学　MoralEducation思想品德课　SocialStudies社会课　Chinese语文　math数学　PE体育课　English英语课@#@（countries&@#@cities）：

@#@@#@ @#@China/PRC中国　America/USA美国　UK联合王国　England英国　Canada/CAN加拿大　Australia澳大利亚　NewYork纽约　London伦敦　Sydney悉尼　Moscow莫斯科　Cairo开罗@#@（weather）：

@#@@#@ @#@cold寒冷的　warm温暖的　cool凉爽的　snowy下雪的　sunny晴朗的　hot炎热的　rainy下雨的　windy有风的　cloudy多云的　weatherreport天气预报　@#@（nature）：

@#@ @#@@#@river河流　lake湖泊　stream河；@#@溪　forest森林　path小道　road公路　house房子　bridge桥　building建筑物　rain雨　cloud云　sun太阳　mountain山　sky天空　rainbow彩虹　wind风　air空气　moon月亮@#@（plants）：

@#@ @#@@#@flower花　grass草　tree树　seed种子　sprout苗　plant植物　rose玫瑰　leaf叶子@#@（week）：

@#@@#@ @#@Monday星期一　Tuesday星期二　Wednesday星期三　Thursday星期四　Friday星期五　Saturday星期六　Sunday星期天　weekend周末@#@（months）：

@#@@#@ @#@Jan.（January）一月　Feb.（February）二月　Mar.（March）三月　April四月　May五月　June六月　July七月　Aug.（August）八月　Sept.（September）九月　Oct.（October）十月　Nov.（November）十一月Dec.（December）十二月@#@（seasons）：

@#@@#@ @#@spring春　summer夏　fall/autumn秋　winter冬@#@（directions）：

@#@@#@ @#@south南　north北　east东　west西　left　左边　right右边@#@（illness）：

@#@@#@ @#@haveafever发烧　hurt疼痛　haveacold感冒　haveatoothache牙疼　haveaheadache头疼　haveasorethroat喉咙疼　@#@（numbers）：

@#@@#@ @#@one一　two二　three三　four四　five五　six六　seven七　eight八　nine九　ten十　eleven十一　twelve十二　thirteen十三　fourteen十四　fifteen十五　sixteen十六　seventeen十七　eighteen十八　nineteen十九　twenty二十　thirty三十　forty四十　fifty五十　sixty六十　seventy七十　eighty八十　ninety九十　forty-two四十二　hundred百　one/ahundredandthirty-six一百三十六　first第一　second第二　third第三　fourth第四　fifth第五　eighth第八　ninth第九　twelfth第十二　twentieth第二十　thirtieth第三十　fortieth第四十　fiftieth第五十　sixtieth第六十　seventieth第七十　eightieth第八十　ninetieth第九十　fifty-sixth第五十六@#@（adj.）：

@#@ @#@@#@big大的　small小的　long长的　tall高的　short短的；@#@矮的　young年轻的　old旧的；@#@老的　strong健壮的　thin瘦的　active积极活跃的　quiet安静的　nice好看的　kind和蔼亲切的　strict严格的　smart聪明的　funny滑稽可笑的　tasty好吃的　sweet甜的　salty咸的　sour酸的　fresh新鲜的　favourite最喜爱的　clean干净的　tired疲劳的　excited兴奋的　angry生气的　happy高兴的　bored无聊的　sad忧愁的　taller更高的　shorter更矮的　stronger更强壮的　older年龄更大的　younger更年轻的　bigger更大的　heavier更重的　longer更长的　thinner更瘦的　smaller更小的　good好的　fine好的　great很好的　heavy重的　new新的　fat胖的　happy快乐的　right对的　h";i:

30;s:

23197:

"@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）任课教师：

@#@姚小燕@#@教学@#@内容@#@1.乒乓球运动概述、运动特点，发展趋势@#@2.专项理论@#@教学@#@任务@#@1.了解乒乓球运动概述、运动特点，发展趋势@#@2.了解乒乓球专项理论@#@部分@#@教学@#@内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@基@#@本@#@部@#@分@#@1.乒乓球运动概述、运动特点，发展趋势@#@2.专项理论@#@20世纪初,乒乓球运动在欧洲和亚洲蓬勃开展起来.1926年,在德国柏林举行了国际乒乓球邀请赛.後被追认为第一届世界乒乓球锦标赛.同时成立了国际乒乓球联合会.球类运动之一。

@#@@#@在中间隔有横网的长274厘米、宽152、5厘米的球台上进行。

@#@球直径37、2-38、2毫米，重量2、40-2、53白或黄色，用赛璐璐或塑料制成，打时有“乒乓”声，故名。

@#@运动员各站球台一侧，用球拍击球，击法有挡、抽、削、搓、拉等。

@#@球须在台上反弹后才能还击过网。

@#@以落在对方台面上为有效。

@#@比赛以11分为一局，采用五局三胜或七局四胜制。

@#@比赛分团体、单打、双打等数种。

@#@@#@乒乓球起源于英国，欧洲人至今把乒乓球称为"@#@桌上的网球"@#@,由此可知,乒乓球是由网球发展而来.19世纪末,欧洲盛行网球运动,但由於受到场地和天气的限制,英国有些大学生便把网球移到室内,以餐桌为球台,书作球网,用羊皮纸做球拍,在餐桌上打来打去。

@#@@#@乒乓球运动的广泛开展,促使球拍和球有了很大改进.最初的球拍是块经加工的木板.後来有人在球拍上贴一层羊皮.随着现代工业的发展,欧洲人把带有胶粒的橡皮贴在球拍上.在50年代初,日本人又发明了贴有厚海棉的球拍.最初的球是一种类似网球的橡胶球,1890年,英国运动员吉布从美国带回一些作为玩具的赛璐珞球,用於乒乓球运动。

@#@@#@小结@#@1.使学生了解乒乓球运动概述、运动特点，发展趋势。

@#@@#@2.了解乒乓球专项理论、考核内容、考试方法成绩评定与考核标准。

@#@@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）任课教师：

@#@姚小燕@#@教学@#@内容@#@1初.步掌握基本姿势，及握拍法@#@2.熟悉球性@#@教学@#@任务@#@1.初步掌握基本姿势，及握拍法（直板、横板）@#@2.提高身体素质使学生初步掌握乒乓球最基本的技术@#@部分@#@教学内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规@#@二、准备活动@#@1.慢跑@#@2.压腿@#@3.徒手操@#@4.活动各关节头颈、肩、髋、膝、腕、踝部绕环@#@三、@#@1、初步掌握基本姿势，及握拍法@#@

（一）、课的开始@#@⒈体委整队，汇报人数；@#@@#@⒉教师检查人数、服装；@#@@#@⒊宣布课的内容与任务@#@田径场慢跑两圈、徒手操：

@#@全身、体侧、体转、踢腿。

@#@@#@1．基本姿势及握拍法（直板、横板）@#@教师讲解示范基本姿势@#@正确的准备姿势是：

@#@两@#@脚平行站立提踵、前脚掌@#@内侧用力着地，两膝微屈、@#@上体略前倾；@#@重心置于两@#@脚之间；@#@下颌稍向后收，@#@两眼注视来球；@#@以右手@#@握拍为例，持拍手自然弯@#@曲置于身体右侧，手腕放@#@松持拍于腹前，离身体约@#@20-30厘米。

@#@“做到注视来@#@球、上体微倾、屈膝体重、@#@重心居中。

@#@@#@●组织：

@#@@#@@#@@#@徒手操（共八节）：

@#@A前臂绕环运动B肩部运动a前拉肩b后拉肩c肩绕环C腹背运动D腰部运动E正压腿侧压腿F放松运动。

@#@@#@（老师领做）@#@●练习提示：

@#@@#@●在学生练习当中，应当使身体保持正确的，基本姿势，以便迅速起动抢占合理的击球位置，然后才能及时正确地把球还击过去@#@教法：

@#@@#@1．运用提问的方法集体回忆各种技术的基本方法和要领。

@#@@#@2．请一部分同学做示范后，教师讲解其中的问题，指出最容易发生的错误和解决方法。

@#@@#@积极提高身体运动技能，预防运动损伤。

@#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@结@#@束部分@#@5分钟@#@2.熟悉@#@球性@#@3、乒乓球学习反手推挡球@#@四、放松练习@#@1.上下肢@#@肌肉放松@#@2.腰背肌@#@放松@#@3.总结本@#@次课@#@4.布置课后练习@#@握拍方法@#@乒乓球的握拍方法，基本上分直拍握法和横握法两种。

@#@不同的握拍方法，有不同的优缺点，从而产生各种不同的打法。

@#@直握法的特点是：

@#@正反手都用球拍的同一面积球，出手较快；@#@正手攻球快速有利，攻斜、直线球时拍面变化不大，对手不易判断。

@#@但反手攻球因受身体阻碍，较难掌握；@#@防守时，照顾面积较小。

@#@@#@横握法的特点是：

@#@照顾面积比直拍大，攻球和削球时的手法变化不大；@#@反手发球便于发力，也便于拉弧圈球。

@#@但还击左右两面来球时，需要转动拍面；@#@攻直线时动作变化明显、易被对方识破；@#@台内正手攻球较难掌握。

@#@@#@学习反手推挡技术@#@1.反手对推斜线练习（见右图）@#@2.教师纠正学生易犯错误@#@根据学生完成的情况，教师集体讲解。

@#@@#@

（1）推挡时拍面前倾不够，击球时间过晚@#@

（2）推挡时拍面前倾过多，击球时间过早@#@（3）推挡时不是手臂迎前推出，而是球撞拍@#@（4）推挡时肘部抬起@#@教法：

@#@@#@1.教师边示范边讲解@#@2.指导学生徒手模仿练习@#@3.纠正错误动作@#@4.有意识的引导学生改正动作@#@要求：

@#@@#@1.身体各部位放松@#@2.注意力要高度集中@#@易犯错误动作：

@#@@#@1.直握时拇指放松，食指@#@压板，横卧时不要吊腕，@#@屈腕.@#@2.站位时双脚外撇，重心在后，降不下来，膝关节没有弯曲身体各部位略显紧张。

@#@@#@●练习提示：

@#@@#@●难点练习方法：

@#@@#@

（1）持拍模仿推挡动作。

@#@@#@

（2）技术水平不同的同学互帮互助。

@#@@#@（3）一人抛球一人推挡。

@#@@#@要求：

@#@@#@1.放松练习态度认真@#@2.认真听取教师总结@#@3.做好课后练习。

@#@@#@培养学生集体荣誉感，和团结友爱精神@#@放松精神、放松身体@#@小结@#@1.大多数同学能够掌握基本姿势、握拍方法@#@2.课下复习反手推挡球技术@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）@#@任课教师：

@#@姚小燕@#@教学内容@#@1.复习反手推挡球技术。

@#@@#@2.学习正手近台攻球技术。

@#@@#@3.学习正反手平击发球。

@#@@#@教学任务@#@1.掌握反手推挡技术。

@#@@#@2.初步掌握正手攻球技术，平击发球技术。

@#@@#@3.提高身体素质，发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。

@#@@#@部分@#@教学内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15分钟@#@一、课堂常规@#@二、准备活动@#@1.慢跑@#@2.压腿@#@3.徒手操@#@4.活动各关节（头颈、肩、髋、膝、腕、踝部绕环@#@三、@#@1.复习反手推挡球技术@#@

（一）、课的开始@#@⒈体委整队，汇报人数；@#@@#@⒉教师检查人数、服装；@#@@#@⒊宣布课的内容与任务。

@#@@#@4．慢跑。

@#@@#@田径场慢跑两圈。

@#@@#@复习反手推挡技术@#@1.反手对推斜线练习（见右图）@#@2.教师纠正学生易犯错误@#@根据学生完成的情况，教师集体讲解。

@#@@#@

（1）推挡时拍面前倾不够，击球时间过晚@#@

（2）推挡时拍面前倾过多，击球时间过早@#@（3）推挡时不是手臂迎前推出，而是球撞拍@#@（4）推挡时肘部抬起@#@组织：

@#@在前半时分组练习，后半时与反手快推结合练习@#@●组织：

@#@@#@教法：

@#@教师带领学生共同练习@#@教师示范并领做@#@要求：

@#@动作幅度大而有力，活动充分调动积极性@#@教法：

@#@@#@1.教师完整示范、讲解@#@2.持拍集体练习体会动作。

@#@@#@3.两人一组相互练习纠错@#@要求：

@#@@#@1.引拍时稍后撤@#@2.击球时转腕时下压拍面前倾@#@3.大臂与肘关节前送配合上体向左转动@#@认真听讲做好上课的心理准备@#@部@#@分@#@教学内容@#@重点难点@#@教学过程@#@效果@#@目标@#@教师活动@#@学生活动@#@基@#@本@#@部@#@分@#@40分钟@#@结@#@束部分@#@5分钟@#@2.学习正手近台攻球技术@#@3.学习正反手平击发球@#@四、放松练习@#@1.上下肢肌肉放松@#@2.腰背肌放松@#@3.总结本次课@#@4.布置课后练习@#@学习正手攻球技术@#@讲解示范：

@#@@#@动作方法：

@#@击球前：

@#@A：

@#@站位：

@#@左脚稍前，身体离台约50CMB：

@#@引拍：

@#@手臂自然弯曲并作内旋使拍面稍前倾，以前臂后引为主（幅度小）将球拍引至身体右侧后方。

@#@C：

@#@迎球：

@#@手臂向左前方迎球。

@#@击球时：

@#@当来球跳至上升期，拍面稍前倾击球中上部，在上臂带动下前臂快速向左前方挥动手腕配合外展。

@#@@#@学习发正反手平击球技术@#@站位中近台，左脚稍前，身体略向右转，左臂屈肘掌心托球置于体侧。

@#@发球开始时，持球手将球向上抛起，同时执拍手臂自然向侧后伸肘引拍，拍面垂直。

@#@当球从高点回落至离地100厘米处，上臂带动前臂向前迅速挥拍，手腕旋内，拍形稍前倾，触球中上部。

@#@击球后，手臂随势余摆，球拍收势于左脸前，眼见球拍背面，身体转正。

@#@@#@要求：

@#@1.放松练习态度认真@#@2.认真听取教师总结@#@3.做好课后练习。

@#@@#@●技术重点。

@#@@#@

（1）直拍：

@#@身体离台的距离，发力的部位，动作中身体重心的移动。

@#@@#@

（2）横拍同上，还要记住手臂向左前方迎球。

@#@手腕拍面外展。

@#@@#@练习方法：

@#@@#@1.两人一组练习@#@2.一人抛球一人练习@#@3.两人轮换发球@#@要求：

@#@@#@1.动作不要过度，防@#@止受伤。

@#@@#@2.动作到位，不要速度。

@#@@#@1.放松上肢：

@#@抖动、轻揉、轻敲。

@#@@#@2.放松腰背部。

@#@@#@培养学生集体荣誉感，和团结友爱精神@#@放松精神、放松身体@#@小结@#@1.课下多练习徒手正手近台攻球技术。

@#@@#@2.正反手平击发球质量不高。

@#@@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）@#@任课教师：

@#@姚小燕@#@教学内容@#@1.初步掌握反手推挡技术、复习正手近台攻球技术@#@2.学习正手发奔球技术@#@3.步法练习@#@教学任务@#@1.基本掌握正手攻球技术、基本掌握反手推挡技术@#@2.基本掌握正手发奔球技术、步法练习@#@3.通过教学比赛培养同学积极向上的良好品质@#@部分@#@教学内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15@#@分钟@#@一、课堂常规@#@二、准备活动@#@1.慢跑@#@2.压腿@#@3.徒手操@#@4.活动各关节（头颈、肩、髋、膝、腕、踝部绕环@#@三、@#@

（1）、复习正手近台攻球技术@#@

（一）、课的开始@#@⒈整队，汇报人数；@#@@#@⒉教师检查人数、服装；@#@@#@⒊宣布课的内容与任务@#@复习正手攻球技术@#@1．教师讲解@#@2．学生练习@#@3．教师纠正错误动作①击球时吊腕②击球时翘腕③击球时上臂和肘关节抬得高④击球点不准⑤击球时手臂成直线挥动撞击球⑥击球后球拍立即停止⑦拍面角度过于前倾⑧拍面角度过于后仰@#@易犯错误动作：

@#@@#@1.攻球时抬肘@#@2.手腕下垂，使球拍和前臂成垂直@#@3.落点判断不准，引拍不到位@#@4.击球后球拍立即停滞不前@#@●组织：

@#@@#@@#@1.绕田径场慢跑三圈，@#@2.体操队型散开，跟随教师做徒手操；@#@@#@3.学会各关节活动的方法.@#@4.掌握自我锻炼的热身活动@#@教法：

@#@@#@1.教师完整示范3—4次@#@2.详细讲解动作要领和方法@#@3.领同学集体练习，教师巡回@#@指导纠正每一个同学的错误.@#@4.持球分组练习。

@#@@#@要求：

@#@@#@1.身体放松，上下协调一致前臂以发力为主，配合转腕向前上方挥拍@#@2.在球的上升期击球的中上部@#@积极提高身体运动技能，预防运动损伤。

@#@@#@部@#@分@#@教学内容@#@重点难点@#@教学过程@#@效果@#@目标@#@教师活动@#@学生活动@#@基@#@本@#@部@#@分40分钟@#@结束部分5分钟@#@

（2）掌握反手推挡球技术@#@2.学习正手发奔球技术@#@3.步法练习@#@四、放松练习@#@掌握反手推挡技术@#@易犯错误：

@#@@#@1.挡球或推挡球时手腕@#@上翘或下吊。

@#@@#@2.推挡时拍面前倾不够，@#@击球时间过晚。

@#@@#@动作要领：

@#@@#@同正手平击发球，击球点在球台中后部为，击球中上部，发力集中。

@#@@#@身体素质练习：

@#@@#@1.双摇跳绳@#@2.1分钟滑步@#@要求：

@#@@#@1.放松练习态度认真@#@2.认真听取教师总结@#@3.做好课后练习。

@#@@#@练习：

@#@@#@1.教师完整示范、讲解。

@#@@#@2.持拍集体练习体会动@#@作要求。

@#@@#@3.台上中路挡球练习、教@#@师指导。

@#@ @#@4.左半台反手斜线挡球@#@练习。

@#@@#@教法：

@#@@#@1.讲解、示范。

@#@@#@2.徒手练习。

@#@@#@3.有球练习。

@#@@#@4.纠正指导。

@#@@#@5.学生练习。

@#@@#@教法：

@#@@#@1.教师示范并讲解。

@#@@#@2.教师领做，徒手集体练习。

@#@@#@3.教师单独或集体纠正错误。

@#@@#@4.分组挥拍（不要球）结合台面练习。

@#@@#@要求：

@#@@#@1.注意力要集中，身体放松。

@#@@#@2.注意身体重心迅速转移是位移的关键要将移重心养成习惯。

@#@@#@培养学生吃苦耐劳的精神@#@培养学生集体荣誉感，和团结友爱精神@#@小结@#@1.反手推挡技术注意易犯错误、正手近台攻球技术注意击球时机。

@#@@#@2.大多数同学掌握了正手发奔球技术。

@#@@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）@#@任课教师：

@#@姚小燕@#@教学内容@#@1.复习正手发奔球技术@#@2.学习正、反手搓球技术@#@教学任务@#@1.掌握正手发奔球技术@#@2.基本掌握正、反手搓球技术@#@3.通过教学使学生掌握锻炼的技能，为终身体育打下基础@#@部分@#@教学内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15@#@分钟@#@一、课堂常规@#@二、准备活动@#@1.慢跑@#@2.压腿@#@3.徒手操@#@4.活动各关节（头颈、肩、髋、膝、腕、踝部绕环@#@@#@三、@#@1.复习正手发奔球技术@#@1.教师组织好队伍，@#@进行点名。

@#@@#@2.讲解本次课的任务，要求，要完成的目标。

@#@@#@3.本次课的要求，并提出要达到的运动量。

@#@同时对同学提出要求。

@#@@#@易犯错误动作：

@#@@#@1.击球部位不正确，发球过高。

@#@@#@2.发力不集中，球速慢@#@3.球容易出界，击球点太靠近球台中部@#@●组织：

@#@@#@课前组织好队伍，取好上课用的运动器材。

@#@@#@练习方法：

@#@@#@1.运用提问的方法集体回忆各种技术的基本方法和要领。

@#@@#@2.两人一组练习@#@3.一人抛球一人练习@#@4.两人轮换发球@#@5.斜线发球@#@集合队伍要快@#@认真听讲做好上课的心理准备@#@部@#@分@#@教学内容@#@重点难点@#@教学过程@#@效果@#@目标@#@教师活动@#@学生活动@#@基@#@本@#@部@#@分@#@40分钟@#@结@#@束部分@#@5@#@分钟@#@2.学习正、反手搓球技术@#@3.素质练习@#@四、放松练习@#@1.上下肢肌肉放松@#@2.腰背肌放松@#@3.总结本次课@#@4.布置课后练习@#@动作要领：

@#@@#@上提前倾，当球从台面弹起后手臂逐渐伸进球台击球，球拍向后倾斜，击球的中下部，当球于拍面接触时前臂和手腕稍用力向前送出。

@#@@#@易犯的错误和纠正方法：

@#@@#@1.不向上引拍，直接撞击。

@#@@#@2.拍面角度后仰不够，击球中部。

@#@@#@3.拍面角度过于后仰，击球底部。

@#@@#@现象：

@#@@#@1．球速快，下旋不强。

@#@@#@2.下旋不强下网多@#@3.容易搓出网前高球或不过网。

@#@@#@教师总结本次课学生完成情况，需要注意的地方和加强练习动作。

@#@@#@要求：

@#@@#@1.放松练习态度认真@#@2.认真听取教师总结@#@3.做好课后练习。

@#@@#@组织学生在一个球台@#@1．教师讲解，示范@#@2．学生分组练习@#@3．学生个别指导@#@纠正方法：

@#@@#@前臂上引，加大击球距离。

@#@@#@调整拍面角度，加大后仰。

@#@@#@调整拍面角度，减小后仰。

@#@@#@加强击球后随势挥拍练习。

@#@@#@放慢击球时间@#@掌握前臂向下发力，同时向前顺势挥动。

@#@@#@学生活动：

@#@@#@1.认真听讲，观察动作顺序。

@#@@#@2.跟随教师动作，进行模仿练习。

@#@@#@3.认真完成动作，不得投机取巧。

@#@@#@4.按照教师的要求，努力完成动作。

@#@@#@一、放松练习：

@#@@#@1.放.松上肢：

@#@@#@抖动、轻揉、轻敲@#@2.放松腰背部：

@#@两人一组背腰@#@培养学生吃苦耐劳的精神@#@培养学生集体荣誉感，和团结友爱精神@#@放松精神、放松身体@#@小@#@结@#@1.课下复习正手发奔球技术@#@2.正、反手搓球技术，注意摩擦球@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）@#@任课教师：

@#@姚小燕@#@教学任务@#@1.初步掌握正手发左、右侧上旋球、介绍加力推@#@2.使同学们明确击球基本环节@#@3.通过教学使学生掌握锻炼的技能，为终身体育打下基础@#@部分@#@教学内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15@#@分钟@#@一、课堂常规@#@二、准备活动@#@1、慢跑@#@2、压腿@#@3、徒手操@#@4、活动各关节（头颈、肩、髋、膝、腕、踝部绕环@#@三、@#@1、学习正手发左、右侧上旋球@#@教学常规：

@#@@#@1、教师组织好队伍，进行点名。

@#@@#@2、讲解本次课的任务，要求，要完成的目标。

@#@@#@3、对本次课的要求，并提出要达到的运动量。

@#@同时对同学提出要求。

@#@@#@正手发左、右侧上旋球动作要领：

@#@@#@准备时，右脚在后，抛球时持拍手向右上方引拍，手腕稍向外展，拍柄略朝下。

@#@球下落时，手臂快速向左侧方（右侧方）挥动，在与网同高时触球，此时手腕有一快速向左上方（右上方）挥转的动作，球拍稍立，球与拍的中部偏右方（左方）接触，接球时间的拍面要向左侧倾（右侧倾），稍用力，主要改变球的路线。

@#@这是一个总的原则，在此基础用各种方法接球。

@#@@#@●组织：

@#@@#@体委课前组织好队伍，取好上课用的运动器材。

@#@@#@教师对本次课进行课前教育，对见习的同学提出要求。

@#@@#@教法：

@#@@#@1、教师示范并讲解@#@2、讲解动作要领和方法并再示范@#@3、集体模仿练习，教师逐个指导@#@4、持球练习时间，对方可以用平挡的方法接球，看球反弹的路线，以判断球的旋转和力度。

@#@@#@5、一定程度后，接球人可以用不同的方法接球。

@#@@#@要求：

@#@@#@1、手腕不要紧张，向身体左侧（右侧）发力。

@#@@#@2、腰腹力量一定要用上。

@#@@#@集合队伍要快@#@认真听讲做好上课的心理准备@#@部@#@分@#@教学内容@#@重点难点@#@教学过程@#@效果@#@目标@#@教师活动@#@学生活动@#@基@#@本@#@部@#@分40分钟@#@结@#@束部分5分钟@#@介绍加力推（水平较高的同学）@#@2、讲解击球基本环节（理论性）@#@四、放松练习@#@1、上下肢肌肉放松@#@2、腰背肌放松@#@3、总结本次课@#@4、布置课后练习结@#@教师讲解@#@

（1）特点和作用：

@#@回球力量重，球速快，有落点变化。

@#@加力推挡适用于对付速度较慢、旋转较弱的上旋球或力量较轻的攻球及推挡。

@#@@#@

（2）动作要点和方法：

@#@@#@①击球前前臂必须提起，上臂后收，肘部贴近身体。

@#@@#@②在上升后期或高点期击球。

@#@@#@③击球时适当运用伸髋和转腰动作加大手腕发力，并用中指顶住拍背向前用力。

@#@@#@反应判断、移步选位、挥拍击球、还原准备，这是击球的四个基本环节，它贯穿于每一次击球之中。

@#@1．反应判断：

@#@又可称为“准备”。

@#@2．移步选位：

@#@移步是以估计来球及实际判断为依据，符合准备采取的击球动作，抢占最有利的击球位置。

@#@3．挥拍击球：

@#@在准确判断、移步选位的基础上，根据来球的具体情况，果断地确定自己还击的动作。

@#@4．还原准备：

@#@为能连续不断还击出高质量的球，在每次击球动作后要求身体重心、球拍、基本姿势三方面均能迅速还原，为下一次击球做好准备。

@#@@#@要求：

@#@1、放松练习态度认真@#@2、认真听取教师总结@#@3、做好课后练习。

@#@@#@快速反应和正确判断来球是决定移动步法和击球的前提。

@#@判断来球包括来球的落点、旋转的性质和强度，以及力量大小和速度的快慢。

@#@@#@步法移动的快慢和是否到位，直接影响击球的质量，从某种意义上说，步法胜于手法，成为击球的根基。

@#@@#@确定还击方法要果断，完成动作要迅速。

@#@挥拍击球的关键是要掌握好击球点和击球时间。

@#@@#@这里重点是身体重心的还原，几乎是每次击球后必须要做到的。

@#@尤其是在采用大幅度转换重心，由一腿交换至另一腿时，承受重心的腿犹似被压缩的弹簧，前脚掌内侧蹬地带动转腰就能将重心迅速“反弹”还原，随即成为下次击球的准备。

@#@@#@一、放松练习：

@#@@#@1、放松上肢：

@#@@#@抖动、轻揉、轻敲@#@2、放松腰背部@#@培养学生吃苦耐劳的精神@#@培养学生集体荣誉感，和团结友爱精神@#@放松精神、放松身体@#@小@#@结@#@学习正手发左、右侧上旋球，加强旋转，注意手腕用力@#@体育兴趣小组教案（乒乓球）@#@任课教师：

@#@姚小燕@#@教学内容@#@1、复习反手推挡技术学习发下旋球和不转球技术@#@2、学习正手发侧下旋转球技术@#@教学任务@#@1、复习已学过的技术动作，来提高自觉锻炼习惯。

@#@@#@2、学习发球技术为教学比赛打下基础。

@#@@#@3、通过教学使学生掌握锻炼的技能，为终身体育打下基础。

@#@@#@部分@#@教学内容@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@效果目标@#@准@#@备@#@部@#@分@#@15分钟@#@1、复习反手推挡技术@#@一、教学常规：

@#@@#@1、教师组织好队伍，进行点名。

@#@@#@2、讲解本次课的任务，要求，要完成的目标。

@#@@#@3、对";i:

31;s:

17807:

"@#@学校网址：

@#@@#@小学四年级英语语法知识汇总@#@第一章名词（Noun）@#@名词的概念@#@在生活中，我们会接触到各种各样的人和事物，用来表示这些人或事物名称的词就是名词。

@#@@#@一、名词的数@#@名词的数指名词的单数和复数形式。

@#@可数名词表示“一个”时用单数，“两个以上”时用复数；@#@不可数名词表示量时，通常用“数词+单位+of+物质名词”的形式，如apieceofbread（一片面包），变为复数时，只须将单位名词变为复数，如：

@#@twopiecesofbread（两片面包）。

@#@@#@*名词复数的构成法则@#@1.一般情况下在词尾加 @#@s.词尾读音@#@shop---shops（商店）在清辅音后读[s]@#@bag---bags（书包）在浊辅音后读[z]@#@window---windows（窗户）在元音后读[z]@#@2.以s,x,sh,ch结尾的单词在词尾加es。

@#@@#@class---classes（班级）词尾读音[iz]@#@box---boxes（盒子）@#@match---matches（比赛）@#@brush---brushes（刷子）@#@3.以“辅音字母+y”结尾的词，变y为i加es.@#@story---stories（故事）词尾读音[iz]@#@4.以“元音字母+y”结尾的词，在词尾直接加s@#@key---keys词尾读音[z]@#@monkey---monkeys@#@5.以“o”结尾的名词，复数一般在词尾加“s”,但个别加“es”@#@tomato---tomatoes（西红柿）词尾读音[z]@#@potato---potatoes（土豆）@#@zoo---zoos（动物园）@#@photo---photos（照片）@#@*（以“o”结尾，复数加“es”）口诀：

@#@@#@黑人（Negro）英雄（hero），左手拿着西红柿（tomato），右手拿着破土豆（potato），@#@头顶一个大芒果（mango）。

@#@@#@6.以f或fe结尾的词，多数变f或fe为ves.@#@leaf---leaves（树叶）词尾读音[vz]@#@knife---knives（小刀）@#@*（以f或fe结尾的单词，需把f或fe变ves的单词）口诀：

@#@@#@妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf），小偷（thief）吓得发了慌，躲在架下（shelf）保己命，半（half）片树叶（leaf）遮目光。

@#@@#@*（以f或fe结尾的单词，直接加“s”的单词）口诀：

@#@@#@长颈鹿（giraffe）站在屋檐（roof）下，左手拿着手绢（handkerchief），右手拿着高尔夫球（golf）。

@#@@#@例：

@#@roof---roofs（屋顶）@#@7.不规则名词复数的变化@#@man---men（男人）tooth---teeth（牙齿）child---children（儿童）@#@mouse---mice（老鼠）foot---feet（脚）woman---women（女人）@#@8.名词单复数形式一样@#@sheep---sheep（绵羊）deer---deer（鹿）@#@English---English（英国人）Chinese---Chinese（中国人）@#@*（不规则名词变复数）口诀：

@#@@#@男人，女人a变e；@#@鹅，足，牙齿oo变ee；@#@@#@其实老鼠也好记ous变ic；@#@孩子加上ren，鱼鹿绵羊不用记。

@#@@#@二、名词所有格的构成法@#@1.主要是在词尾加’s构成。

@#@如:

@#@@#@ThisisTom’sdesk.这是汤姆的书桌。

@#@@#@ThatisMike’sbook.那是迈克的书。

@#@@#@2.如果原名词已经有复数词尾s,则仅加一个’.如:

@#@@#@theteachers’readingroom教师阅览室@#@thepupils’pencil-boxes学生们的文具盒@#@3.如果原词是复数形式，但不是以s结尾，变为所有格形式需在后面加上’s。

@#@如：

@#@@#@thechildren’spalace少年宫@#@men’sroom男厕所@#@*名词所有格口诀：

@#@@#@名词所有格，s前面加一撇’，复数s放在尾，后加一撇就完结，两人共有算一个，后面只加一个撇。

@#@@#@名词练习题@#@第二章代词@#@一、人称代词@#@1．人称代词即表示“你、我、他、你们、我们、他们”等的词，它的人称、数和格的变化见下表：

@#@@#@数@#@人称@#@主格@#@宾格@#@单数@#@第一人称@#@I@#@me@#@第二人称@#@you@#@you@#@第三人称@#@he@#@she@#@it@#@him@#@her@#@it@#@复数@#@第一人称@#@We@#@us@#@第二人称@#@you@#@you@#@第三人称@#@they@#@them@#@主格与宾格：

@#@@#@人称代词有主格和宾格两种形式。

@#@主格主要用来做句子的主语；@#@宾格主要用作宾语。

@#@@#@人称代词主格用在句首作主语。

@#@Sheissittinginabus.她正坐在公共汽车上。

@#@@#@人称代词宾格在动词后作宾语。

@#@Thispenisbad.Ican’twritewithit.这钢笔不好，我没法用它写字。

@#@@#@2.人称代词的排列顺序@#@人称代词并列使用时，通常以下列顺序出现，请熟悉并记忆。

@#@@#@1）单数代词：

@#@youandI;@#@youandhe;@#@heandI;@#@you,heandI@#@2）复数代词：

@#@weandthey;@#@weandyou;@#@youandthey;@#@we,youandthey@#@3）第三人称单数代词：

@#@heandshe@#@*人称代词排序口诀：

@#@人称代词并列观，注意顺序礼貌见；@#@@#@单数人称二、三、一，复数人称一、二、三；@#@@#@麻烦事情“我”站前，其他人称没意见；@#@@#@两性并用为三单，男先女后是习惯。

@#@@#@二、物主代词@#@物主代词是表示所有关系的代词，分为形容词性物主代词和名词性物主代词。

@#@@#@人称@#@类别@#@第一人称@#@第二人称@#@第三人称@#@单数@#@复数@#@单数@#@复数@#@单数@#@复数@#@形容词性@#@my@#@our@#@your@#@your@#@his,her,its@#@their@#@名词性@#@mine@#@our@#@yours@#@yours@#@his,hers,its@#@theirs@#@名词性物主代词=形容词性物主代词+名词@#@例，Whosecoatisthis?

@#@这是谁的上衣?

@#@It’shers.是她的。

@#@hers=hercoat@#@*关于物主代词的口诀：

@#@译成汉语都有“的”，后面必须加上物，否则就要犯错误，myyourhisheritsourtheir不放过。

@#@形容词性是基础，除了我的 @#@“mine”外，其他词尾“s”性@#@形物代能力差，出门常把名词加；@#@名物代能力强，常来独去又独往。

@#@@#@三、反身代词反身代词也叫“自身代词”，表示“**自己”。

@#@@#@数人称@#@第一人称@#@第二人称@#@第三人称@#@单数@#@myself@#@yourself@#@himself,herself@#@复数@#@ourselves@#@yourselves@#@themselves@#@Icandoitbymyself.我自己能做这件事。

@#@@#@*反身代词的构成规律记忆口诀：

@#@第三人称宾格加，其余开头用物主，复数-ves替-f@#@四、指示代词@#@This（这个）-------these（这些）指近处的事物@#@That（那个）-------these（那些）指远处的事物@#@例，Thisisabook.这是本书。

@#@Thesearesomebooks.这些是书。

@#@@#@@#@Thatisacar.那是辆小汽车。

@#@Thosearesomecars.那些是小汽车.@#@第三章数词和冠词@#@一、数词@#@表示数目和顺序的词叫数词。

@#@数词又分基数词和序数词，基数词表示数量，序数词表示顺序。

@#@@#@1．最基本的基数词如下表所示：

@#@@#@1~10@#@11~19@#@20~100@#@1one@#@11eleven@#@2two@#@12twelve@#@20twenty@#@3three@#@13thirteen@#@30thirty@#@4four@#@14fourteen@#@40forty@#@5five@#@15fifteen@#@50fifty@#@6six@#@16sixteen@#@60sixty@#@7seven@#@17seventeen@#@70seventy@#@8eight@#@18eighteen@#@80eighty@#@9nine@#@19nineteen@#@90ninety@#@10ten@#@100onehundred@#@*基数词的写法：

@#@21~99的两位数，十位与个位之间用连字符“-”。

@#@@#@例：

@#@21twenty-one32thirty-two99ninety–nine@#@百位数：

@#@个位数基数词形式加“hundred”，表示几百，在几十几与百位间加上and。

@#@@#@例：

@#@101ahundredandone.320threehundredandtwenty648sixhundredandforty-eight@#@2．序数词的构成@#@1）一般来说，是由相应的基数词加词尾th构成。

@#@例，@#@four+th---fourthsix+th---sixth@#@seven+th---seventhten+th---tenth@#@2）下面这些基数词在变为序数词时，有特殊的变化。

@#@例，@#@one---firsttwo---secondthree---thirdfive---fifth@#@eight---eighthnine---ninthtwelve---twelfth@#@3）十位整数序数词的构成方法是将基数词的词y变成i，然后在加eth.例，@#@twenty---twentieththirty---thirtieth@#@forty---fortiethninety---ninetieth@#@4）两位或两位以上的基数词变为序数词时，仅将个位数变成序数词。

@#@例，@#@twenty–one------twenty-first@#@thirty-five------thirty-fifth@#@ahundredandfifty-three-------ahundredandfifty-third@#@*基数词变序数词的口诀：

@#@@#@基变序，有规律；@#@词尾加上th（fourth,sixth）@#@一、二、三，单独记；@#@结尾字母t,d,d；@#@（first，second，third）@#@八去t,九去e,（eighth，ninth）；@#@ve要用f替；@#@（fifth，twelfth）@#@整十基数变序数，ty将y变成i;@#@th前面有个e；@#@@#@要是遇到几十几，前用基来后用序。

@#@@#@二、冠词@#@冠词分不定冠词和定冠词两种。

@#@a或an是不定冠词，the是定冠词。

@#@a用在辅音音素之前，如adesk,atree;@#@an用在元音因素之前，如anapple,anhour,anEnglishbook.@#@1.不定冠词（a,an）指人或事物的某一种类，表示“一个”，但不强调数量。

@#@@#@Sheisateacher.That’sanorange.@#@2.定冠词the，是特指某（些）人、某（些）物，或指说话人与听话人彼此知道的人或物，或者是在上文提到过的人和事。

@#@@#@Thisisabus.Thebusisbig.@#@3.不用冠词的情况：

@#@@#@1）专有名词，物质名词，抽象名词前一般不用冠词。

@#@如，@#@Chinese,English,Jim等。

@#@@#@2）名词前已经有this,that,my,your等词时，就不再用冠词了。

@#@如，@#@thatmouse（那只老鼠）@#@3）一些固定词组前不用定冠词。

@#@如，@#@athome在家gotoschool去上学@#@*定冠词the的用法记忆口诀：

@#@@#@特指、重提和唯一，岛屿、海峡和海湾；@#@@#@海洋、党派、最高级，沙漠、河流与群山；@#@@#@方位、顺序和乐器，年代、团体与机关；@#@@#@船名、建筑和组织，会议、条约与报刊；@#@@#@姓氏复数、国全名，记住定冠the加在前。

@#@@#@*零冠词用法口诀：

@#@@#@月份、星期、节假洲，呼语、头衔职务前；@#@@#@三餐、球类、惯用语，学科、棋类名词前。

@#@@#@第四章一般现在时态@#@一、一般现在时的定义@#@一般现在时是表示现在经常反复发生的动作，存在的状态或习惯性的动作的时态。

@#@@#@二、一般现在时的结构@#@一般现在时用行为动词的原形，但第三人称单数作主语时，动词的词尾要加-s或-es。

@#@现在以连系动词be和行为动词read为例，对一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其简略答语的构成以表格形式加以说明：

@#@@#@动词@#@肯定句@#@否定句@#@be@#@Iam…@#@Iamnot…@#@You/We/Theyare…@#@You/We/Theyarenot…@#@He/She/Itis...@#@He/She/Itisnot…@#@read@#@I/We/You/Theyread…@#@I/We/You/They/donotread…@#@He/She/Itreads…@#@He/She/Itdoesnotread…@#@动词@#@疑问句@#@简略答语（肯定）@#@简略答语（否定）@#@be@#@AmI…?

@#@@#@Yes,youare.@#@No,youarenot.@#@Areyou…?

@#@@#@Yes,Iam/weare.@#@No,Iam/wearenot.@#@Arewe…?

@#@@#@Yes,we/youare.@#@No,we/youarenot.@#@Arethey…?

@#@@#@Yes,theyare.@#@No,theyarenot.@#@Ishe…?

@#@@#@Yes,heis.@#@No,heisnot.@#@Isshe…?

@#@@#@Yes,sheis.@#@No,sheisnot.@#@Isit…?

@#@@#@Yes,itis.@#@No,itisnot.@#@read@#@DoI/we/theyread…?

@#@@#@Yes,you/we/theydo.@#@No,you/we/theydonot.@#@Doeshe/she/itread…?

@#@@#@Yes,he/she/itdoes.@#@No,he/she/itdoesnot.@#@连系动词be的各种形式常与代词或not缩写成一个词。

@#@助动词do，does一般只有与not缩写。

@#@连系动词be缩写形式如下@#@肯定@#@缩写@#@否定@#@缩写@#@Iam@#@I’m@#@Iamnot@#@I’mnot@#@Youare@#@You’re@#@Youarenot@#@You’renot/Youaren’t@#@Heis@#@He’s@#@Heisnot@#@He’snot/Heisn’t@#@Sheis@#@She’s@#@Sheisnot@#@She’snot/Sheisn’t@#@Itis@#@It’s@#@Itisnot@#@It’snot/Itisn’t@#@Weare@#@We’re@#@Wearenot@#@We’renot/Wearen’t@#@Theyare@#@They’re@#@Theyarenot@#@They’renot/Theyaren’t@#@动词donot的缩写形式为don’t，doesnot的缩写形式为doesn’t。

@#@@#@二、动词加-s或-es（动词第三人称单数）@#@当主语是第三人称单数时，谓语动词需加-s或-es@#@1．一般在词尾加–s@#@例：

@#@work—worksleave---leavesswim---swims@#@2．以字母s，x，ch，sh或o结尾的词加-es@#@例：

@#@pass---passesfix---fixesteach---teachesdo---does@#@3．以辅音字母加y结尾的词，先变y为i再加-es@#@例：

@#@study---studiescarry---carriesfly---fliescry---cries@#@三、一般现在时的用法@#@1．表示经常或习惯性的动作。

@#@常与often（经常）,always（总是）,sometimes（有时）,every@#@day（每天）,onSundays/Mondays等表示频度的时间状语连用。

@#@@#@一般现在时的时间状语有：

@#@today,often,sometimes,always,usually,everyday（week,month,year,…）,thisyear,onceaweek（month,year,…）一周（月，年）一次@#@例句：

@#@Igetupat6o’clockeveryday.@#@Heoftengoestoschoolbybike.@#@2．表示客观事实，普遍真理。

@#@@#@例句：

@#@Twoandtwoarefour.二加二等于四。

@#@@#@Theearthmovesaroundthesun.地球绕着太阳转。

@#@@#@第五章现在进行时态@#@一、现在进行时的定义@#@现在进行时是表示在现在某一时刻或某段时间正在进行的动作的时态。

@#@@#@二、现在进行时的构成@#@现在进行时由“系动词（am，is，are）+现在分词（动词加-ing形式）”@#@构成。

@#@现在以动词work为例，对现在进行时的肯定句、否定句、疑问句及简略答语列表说明：

@#@@#@肯定句@#@否定句@#@Iamworking.@#@Iamnotworking.@#@Youareworking.@#@Youarenotworking.@#@He/She/Itisworking.@#@He/She/Itisnotworking.@#@We/You/Theyareworking.@#@We/You/Theyarenotworking.@#@疑问句@#@简略答语@#@AmIworking?

@#@@#@Yes,youare.@#@No,youarenot.@#@Areweworking?

@#@@#@Yes,we/youare.@#@No,we/youaren’t.@#@Areyouworking?

@#@@#@Yes,Iam.@#@No,Iamnot.@#@Yes,weare.@#@No,wearenot.@#@Ishe/sheitworking?

@#@@#@Yes,he/she/itis.@#@No,he/she/itisnot.@#@Aretheyworking?

@#@@#@Yes,theyare.@#@No,theyarenot.@#@三、现在分词的构成@#@1.一般在动词原形末尾加-ing。

@#@@#@stay---stayingdo---doinglisten---listening@#@2.以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e，再加-ing。

@#@@#@make---makingride---ridinggive---giving@#@3.以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ing。

@#@@#@put---puttingsit---sittingrun---running@#@4.以ie为重读音节结尾的单词，先去掉e，把i变为y，再加–ing。

@#@@#@lie---lyingdie---dying@#@四、现在进行时的用法@#@1.表示现在或说话时正在进行的动作，常和下列时间状语连用：

@#@now,atthismoment,atpresent,thesedays（years）,thisterm…有时也与look,listen等连用。

@#@@#@例句：

@#@Look,whatarethemonkeyseating?

@#@@#@看，那些猴子在吃什么？

@#@@#@2.表示当前一直或反复在进行的动作或难以终止的动作。

@#@@#@例句：

@#@Theyarerunningandjumpingallthetime.@#@他们一直在跑啊跳啊。

@#@@#@第六章句型@#@一、陈述句@#@定义：

@#@凡是说明一件事情，提出一个看法，或是表达一种心情的句子都是陈述句。

@#@大多数的句子都是陈述句，陈述句可以用肯定式和否定式。

@#@@#@时态@#@具体句型@#@句子构成@#@一般现在时@#@动词做谓语@#@主语+be（am/is/are）+not+其他+.@#@实意动词做谓语@#@主语+don’t/doesn’t+其他+.@#@情态动词+实意动词@#@主语+情态动词+not+动词原形+其他+.@#@现在进行时@#@动词做谓语@#@主语+be动词（am/is/are）+现在分词+其他+.@#@肯定句变否定句@#@肯定句变否定句就是加not，no或表示否定的词@#@英语的句子重要取决于动词，而动词又有时态的变化，因此在不同的时态的句子中的位置不同@#@二、疑问句@#@疑问句是用来提出问题的，疑问句又包括：

@#@一般疑问句、特殊疑问句、反义疑问句和选择疑问句。

@#@@#@一、一般疑问句：

@#@@#@1.一般疑问句又可以叫做yes/no句型，需要用yes或no来回答。

@#@@#@2.一般疑问句的基本结构：

@#@@#@be动词（am,is,are）+主语+表语？

@#@@#@have动词（表示“有”：

@#@have,has）+主语+宾语…？

@#@@#@情态动词（can,may,must…）+主语+行为动词（或be）?

@#@@#@助动词（do,does）+主语+行为动词？

@#@@#@助动词（shall,will,have,has…）+主语+行为动词（或be）?

@#@@#@3.变一般疑问句的方法：

@#@（一调，二变，三问号）@#@当句中有Be（am,is,are）动词的时候：

@#@@#@1、将Be（am,is,are）提前，放于句首（大写）；@#@@#@2、将人称变换，第一人称变第二人称（I→you,we→you,my→your,our→your），第二人称变第@#@";i:

32;s:

3708:

"蔡店小学单元测试英语答题卡@#@@#@贴条码区@#@姓名_________ @#@准考@#@证号 @#@注@#@意@#@事@#@项@#@1.答题前，考生先将自己的准考证号、姓名、座位号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚。

@#@@#@2.选择题使用2B铅笔填涂，非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超区域书写的答案无效；@#@在草稿纸、试卷上答题无效。

@#@@#@3.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，客观题修改时用橡皮擦干净，答题区域修改禁用涂改液和不干胶条。

@#@@#@4.正确的填涂示例：

@#@▄ （字母要全覆盖）@#@ @#@听力部分@#@一、听录音，判断你听到的内容与下列图片是否相符，相符的写“T”，不相符的写“F”。

@#@（每空1分，共5分）@#@1.2.3.4.5.@#@二、听录音，根据录音内容给下列图片编号，用数字1—5表示。

@#@（每空1分，共5分）@#@6.7.8.9.10.@#@三、听录音，给你听到的句子选出正确的答语。

@#@（每空1分，共5分）@#@11.【A】【B】【C】@#@12.【A】【B】【C】@#@13.【A】【B】【C】@#@14.【A】【B】【C】@#@15.【A】【B】【C】@#@四、听短文，根据短文内容选择正确答案。

@#@（每空2分，共10分）@#@16.【A】【B】【C】@#@17.【A】【B】【C】@#@18.【A】【B】【C】@#@19.【A】【B】【C】@#@20.【A】【B】【C】@#@笔试部分@#@五、在四线格中按顺序默写26个英文字母的大写形式。

@#@（每个0.5分，总共10分）@#@六、按要求给下列单词分类。

@#@（每个0.5分，共10分）@#@20.答：

@#@@#@21.答：

@#@@#@22.答：

@#@@#@23.答：

@#@@#@24.答：

@#@@#@25.答：

@#@@#@七、完成句子。

@#@（每题2分，共10分）@#@26.答：

@#@@#@@#@27.答：

@#@@#@@#@28.答：

@#@@#@@#@29.答：

@#@@#@@#@30.答：

@#@@#@@#@八、仔细阅读句子，选择正确答案。

@#@（每题2分，共10分）@#@31.【A】【B】【C】@#@32.【A】【B】【C】@#@33.【A】【B】【C】@#@34.【A】【B】【C】@#@35.【A】【B】【C】@#@九、阅读短文，根据短文内容从方框中选择恰当的词填空。

@#@（每空1分，共10分）@#@36.37.38.@#@39.40.41.@#@42.43.44.@#@45.@#@十、仔细阅读短文，根据短文内容判断句子正误。

@#@正确的写“T”，错误的写“F”。

@#@（每空2分，共10分）@#@46.47.48.@#@49.50.@#@十一、给下列问句选择正确的答语。

@#@（每空0.5，共5分）@#@51.52.53.@#@54.55.56.@#@57.58.59.@#@60.@#@十二、写作。

@#@写一篇不少于5个句子的英语自我介绍。

@#@（5分）@#@";i:

33;s:

25356:

"最新苏教版一年级数学下册教案@#@十几减9@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@新授课总课时编号：

@#@1@#@教学内容：

@#@@#@教材第1～2页的内容。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。

@#@@#@2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。

@#@@#@3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能正确计算十几减9。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握十几减9的算理。

@#@@#@自主探究方案：

@#@@#@1.仔细观察下图：

@#@小猴一共有（）个桃。

@#@小兔买走了（）个，还剩多少个桃？

@#@@#@2.看书第1页。

@#@@#@小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？

@#@@#@

（1）摆一摆：

@#@你能照它们算的样子摆一摆吗？

@#@@#@

（2）说一说：

@#@现在13-9你打算怎么算？

@#@@#@（3）写一写：

@#@把你的想法写下来：

@#@@#@探究质疑：

@#@阅读课本P1～2，结合自主学习的过程，你有什么疑问？

@#@@#@自主实践题：

@#@@#@1．先画一画，再算一算。

@#@@#@13—9=16—9=@#@○○○○○○○○○○○○○○○@#@○○○○○○○○○○○○○○@#@2．用你喜欢的方法计算。

@#@@#@11—9=14—9=17—9=@#@12—9=15—9=18—9=@#@13—9=16—9=19—9=@#@3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

@#@@#@11—9○310○19—9@#@7○17—918—9○8@#@4．看图列式计算.。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课件、小棒。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、自主学习@#@学生用课前时间自学。

@#@@#@二、明确目标@#@交流：

@#@同学们知道我们今天将要学习什么吗？

@#@板书：

@#@十几减9@#@三、交流提升@#@故事导入：

@#@春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：

@#@“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？

@#@”小猴挠了挠头说：

@#@“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。

@#@”你想买几个？

@#@”小兔弟弟说：

@#@“我想买9个桃。

@#@”（教师边讲故事，边演示故事情节）@#@1．提问：

@#@谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？

@#@算式怎样列？

@#@@#@生汇报，教师板书。

@#@@#@2．通过课前的学习，你会算13-9吗？

@#@@#@全班交流。

@#@@#@3．教师板书学生交流的几种计算情况：

@#@@#@

（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4@#@

（2）13-3-6=4@#@（3）10-9=11+3=4@#@（4）因为9+4=13，所以13-9=4@#@13可以分成9和（4），所以13-9=4@#@师：

@#@“谁能用小棒给大家演示一下？

@#@”@#@指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。

@#@@#@4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。

@#@你最喜欢用什么方法来计算呢？

@#@为什么？

@#@@#@进行交流，理解算理。

@#@@#@（重点介绍破十法和算减想加的方法）@#@四、巩固拓展@#@1．做“想想做做”第1题。

@#@@#@（用小棒摆一摆）@#@学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。

@#@@#@再全班交流答案。

@#@@#@2．做“想想做做”第2题。

@#@@#@学生独立计算。

@#@@#@反馈。

@#@@#@提问：

@#@做这两道题时你是怎么想的？

@#@@#@生说想法，全班交流。

@#@@#@3．做“想想做做”第3题。

@#@@#@

（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。

@#@@#@

（2）全班集体校正。

@#@@#@指名说说不同的算法。

@#@@#@4．做“想想做做”第4题。

@#@@#@学生独立计算，全班集体订正。

@#@@#@5．做“想想做做”第5题。

@#@@#@你发现了什么？

@#@@#@学生独立完成@#@6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正@#@同桌再互查。

@#@@#@五、总结延伸。

@#@ @#@这节课我们一起学习了什么？

@#@你有什么收获？

@#@你还有什么问题？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@十几减9@#@13-9=4想：

@#@9+（4）=13所以13-9=4@#@13-3=1010-6=4@#@10-9=11+3=4@#@练习一

（1）@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@2@#@教学内容：

@#@@#@教材第3页第1至4题内容。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

@#@@#@2．学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。

@#@提高解决简单实际问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@解决简单实际问题的能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课件、口算卡片@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入。

@#@@#@同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？

@#@@#@二、闯关练习@#@1．第一关@#@

（1）出示足球图：

@#@@#@学生说图意并列式。

@#@@#@指名说说是怎么想的？

@#@@#@

（2）出示小朋友游戏图：

@#@@#@学生说图意并列式。

@#@@#@指名说说是怎么想的？

@#@@#@2．第二关@#@

（1）学生独立完成。

@#@@#@

（2）引导观察，你发现了什么？

@#@和小组的同学交流你的发现。

@#@@#@（3）全班交流得出结论：

@#@@#@当减数不变时，被减数变大，差就变大；@#@被减数变小，差就变小。

@#@@#@3．第三关@#@小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？

@#@@#@学生独立完成，把得数写在每个树桩下。

@#@@#@集体校对。

@#@@#@4．第四关@#@要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。

@#@@#@5．第五关@#@卡片游戏。

@#@@#@师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。

@#@@#@看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。

@#@@#@通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。

@#@@#@三、课堂小结。

@#@@#@1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。

@#@@#@2．教师进行全课总结。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@练习一@#@@#@练习一

（2）@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@3@#@教学内容：

@#@@#@教材第4页的内容@#@教学目标：

@#@@#@1．学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

@#@@#@2．学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。

@#@@#@3．学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@解决简单实际问题的能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、自主学习@#@上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。

@#@今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。

@#@@#@二、口算训练@#@11－9=8＋9=15－9=7＋9=@#@3＋9=13－9=12－9=4＋9=@#@16－9=5＋9=14－9=17－9=@#@6＋9=19－9=2＋9=18－9=@#@三、基本练习@#@1．第五题@#@

（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。

@#@@#@

（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。

@#@@#@（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。

@#@@#@2．第六题@#@小青蛙生活在哪里？

@#@它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。

@#@@#@教师发令，同桌开展比赛。

@#@@#@（强调：

@#@首先要做对，在做对的基础上再争取做快。

@#@）@#@3．第七题@#@

（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。

@#@@#@

（2）学生用三句话说图意。

@#@@#@（3）学生独立完成后，集体检查、校对。

@#@@#@4．第八题。

@#@@#@生先自由读题，再说说题目中的条件和问题。

@#@@#@并说一说用什么方法计算，为什么？

@#@@#@学生开始解答。

@#@@#@四、全课小结@#@1．学生总结本课所学内容，谈感想及收获。

@#@@#@2．师进行全课总结。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@练习一@#@十几减8、7@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@新授课总课时编号：

@#@4@#@教学内容：

@#@教材第5页的内容@#@教学目标：

@#@@#@1．学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。

@#@@#@2．学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握方法，正确计算。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握十几减8、7的计算方法。

@#@@#@探究方案：

@#@@#@1．看图：

@#@一共有（）把喇叭，拿走8把，还有（）把？

@#@@#@咦？

@#@说一说：

@#@你是怎么知道还有几把的？

@#@@#@2．看书第5页，书上13-8的几种计算方法，哪一种和你想的一样？

@#@@#@

（1）摆一摆：

@#@你能照它们算的样子摆一摆吗？

@#@@#@

（2）说一说：

@#@再把你喜欢15-8的计算方法说一说。

@#@@#@（3）写一写：

@#@15-8=计算过程。

@#@@#@探究质疑：

@#@阅读课本P5～6，结合自主学习的过程，你有什么疑问？

@#@@#@自主实践题：

@#@@#@1.在方框里填数@#@2.在○里填上＜＞或＝@#@11—7○38○14—72○11—8@#@7○17—718—8○916—8○9@#@3.按得数从大到小排列下列各算式@#@7+516-98+69+715-713-8@#@（）@#@4.14—7=17—8=15—7=@#@12—8=16—7=13—8=@#@14—8=13—7=11—7=@#@15—8=12—7=16—8=@#@教学准备：

@#@@#@课件、准备卡片@#@教学过程：

@#@@#@一、自主学习@#@学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。

@#@@#@二、课前口算@#@8+7=8+9=@#@7+6=7+4=@#@10-8=10-7=@#@13-9=17-9=@#@学生口答，师表扬、鼓励。

@#@@#@三、明确目标@#@同学们，今天我们来一起学习十几减8、7。

@#@（板书课题）@#@四、交流提升@#@1．教学15-8@#@出示小号图。

@#@@#@师：

@#@拿走8把，还剩多少把？

@#@@#@学生根据题意，列出算式。

@#@@#@师：

@#@我们课前已经自己学习过15-8，你是怎样算的？

@#@@#@小组讨论算法，全班交流。

@#@@#@讨论完再指名说一说。

@#@@#@师板演算法，把几种方法呈现在生面前。

@#@@#@再指名让生上台用小棒摆出几种算法。

@#@@#@指名学生说一说喜欢哪种方法。

@#@@#@同桌互相说一说。

@#@@#@你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？

@#@@#@2．生完成“试一试”@#@出示15-7=13-7=@#@学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。

@#@@#@注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。

@#@@#@3．小结@#@问：

@#@通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方？

@#@@#@让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。

@#@@#@五、巩固拓展@#@1．做“想想做做”第1题。

@#@（出示图）@#@先由学生齐读题，再指名说图意。

@#@@#@生做完后，投影展示作业。

@#@@#@2．做“想想做做”第2题。

@#@@#@先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。

@#@@#@再列式计算，填写结果。

@#@@#@校对统计做错的人数，个别指导。

@#@@#@3．做“想想做做”第3题。

@#@@#@学生独立完成，小组互相检查。

@#@@#@4．做“想想做做”第4题。

@#@@#@用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。

@#@@#@5．做“想想做做”第5题。

@#@@#@小游戏：

@#@过河。

@#@@#@可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。

@#@@#@六、总结延伸@#@小朋友，你学到了什么本领？

@#@高兴吗？

@#@@#@七、交流自主实践题。

@#@@#@学生利用学习这节课的学习，自查一下在家做的题目。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@十几减7、8@#@8+（7）=15@#@15-8=7@#@练习二

（1）@#@上课时间：

@#@2月14日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@5@#@教学内容：

@#@@#@教材第7页的内容@#@教学目标：

@#@@#@1.学生通过练习加深对8、7加几以及十几减8、7的计算方法的印象。

@#@@#@2.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。

@#@@#@3．学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@进一步理解和掌握8、7加几以及十几减8、7的计算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课件、可折叠卡片@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话揭题@#@同学们，我们上节课学习了十几减8、7，今天我们一起来用学习的知识解决一些问题。

@#@有信心吗？

@#@@#@二、课前口算@#@8+4=7+5=7＋7=8+5=4+8-7=@#@7+4=7+8=8+9=7＋6=5+9-7=@#@口答，交流算法。

@#@@#@三、练习@#@1．做第1题@#@

（1）要求学生先在书上填好。

@#@@#@

（2）让算得快得同学说说：

@#@你是怎么算的？

@#@@#@总结经验后做卡片练习@#@（3）出示可折叠的卡片：

@#@@#@7+（）=128+（）=13@#@12-7=（）13-8=（）@#@2．做第2题@#@观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？

@#@@#@（感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律）@#@指名说一说。

@#@@#@3.做第3题@#@分成两组，师说明要求，小组比赛。

@#@@#@随机选出选手以开火车的形式完成习题。

@#@@#@4.完成第4题@#@要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成），比一比看谁算的快。

@#@@#@算得快的加一颗五角星。

@#@@#@5.完成第5题@#@

（1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。

@#@@#@

（2）要求学生看清题意。

@#@@#@（3）说一说：

@#@@#@你知道了哪些信息？

@#@提出了什么问题？

@#@为什么用减法计算？

@#@@#@四、总结延伸@#@今天的学习，你有什么收获？

@#@还有什么疑问吗？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@练习二@#@练习二

（2）@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@6@#@教学内容：

@#@@#@教材第8页的内容@#@教学目标：

@#@@#@1，学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。

@#@@#@2．学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良好的学习习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能熟练计算十几减9和十几减8、7。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算呢？

@#@@#@再次呈现几种算法。

@#@让学生用语言表述自己喜欢的方法或举个例子，说一说计算过程。

@#@@#@二、练习@#@1.用自己喜欢的方法口算。

@#@@#@14-816-712-811-913-814-713-714-917-9@#@2.做第6题。

@#@@#@要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。

@#@@#@全班交流汇报。

@#@@#@3.做第7题。

@#@@#@

（1）让学生在书上独立完成。

@#@@#@

（2）师问：

@#@你发现了什么，能给大家说说吗？

@#@@#@引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点。

@#@@#@横着看，你有什么发现？

@#@@#@竖着看，你有什么发现？

@#@、@#@4.做第8题。

@#@@#@算一算，比一比，你发现了什么？

@#@@#@要求学生一组一组做题。

@#@@#@观察每组题，你想对大家说些什么？

@#@@#@教师小结。

@#@@#@5．做第9题@#@游戏：

@#@比一比，看谁先到家。

@#@@#@同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小猫。

@#@谁先到家，全算对的得星。

@#@@#@提醒学生：

@#@每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。

@#@@#@6.做第10题@#@让学生自由读题，读完问：

@#@你知道了哪些信息？

@#@@#@已经知道了什么，要求什么问题？

@#@@#@让学生说一说是怎么想的？

@#@@#@生汇报交流。

@#@@#@三、总结延伸@#@今天的学习，你有什么收获？

@#@还有什么疑问吗？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@练习二@#@十几减6、5、4、3、2、1@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@新授课总课时编号：

@#@7@#@教学内容：

@#@教材第9～10页的内容@#@教学目标：

@#@@#@1．学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。

@#@@#@2.培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。

@#@@#@3．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。

@#@@#@自主探究方案：

@#@@#@1.想一想：

@#@你是怎么计算11-5和11-6的？

@#@@#@试着自己说一说。

@#@@#@2.仔细观察这两组算式，你发现了什么？

@#@@#@探究练习：

@#@试着完成书上“想想做做”第1、2题。

@#@@#@探究质疑：

@#@阅读课本P9～10，结合自主学习的过程，你有什么疑问？

@#@@#@自主实践题：

@#@@#@1.你能看图写两道减法算式吗？

@#@@#@@#@@#@2.看图写算式@#@3.把得数相同的式子用线连起来@#@6+65+6@#@　　12-57+5@#@　　11-613-6@#@　　3+813-8@#@教学准备：

@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、自主学习@#@学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。

@#@@#@二、明确目标@#@我们今天要学习的十几减6，5，4，3，2的内容，板书课题。

@#@@#@三、交流提升@#@1．（多媒体课件演示）谈话：

@#@@#@昨天，我们已经学习过课本第9页。

@#@现在请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？

@#@@#@2．你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？

@#@@#@生可能提出这几个问题：

@#@@#@

（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。

@#@提问：

@#@小兔一共采了多少个蘑菇？

@#@@#@

（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？

@#@（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？

@#@@#@师板书出算式。

@#@@#@第

（1）个问题我们学过，谁来说出得数是多少？

@#@@#@

（1）谈话：

@#@你是怎样算11-5=11-6=的？

@#@先想一想，再和你的同桌说一说。

@#@@#@

（2）全班交流算法。

@#@@#@（3）说一说，你喜欢用哪种方法？

@#@把你喜欢的方法介绍给你同桌听。

@#@@#@四、巩固拓展@#@1．交流预习试一试。

@#@@#@“想想做做”第1题。

@#@@#@“想想做做”第2题。

@#@@#@指名汇报交流，全班校对。

@#@@#@说一说：

@#@比较每组的两道算式，你发现了什么？

@#@@#@2．做“想想做做”第3题。

@#@@#@生独立完成，再仔细观察，有什么发现。

@#@@#@指名汇报。

@#@@#@3．“想想做做”第4题。

@#@@#@小游戏：

@#@小蚂蚁回家。

@#@@#@指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。

@#@@#@4．“想想做做”第5题。

@#@@#@生先自由读题。

@#@@#@说一说：

@#@知道了哪些数学信息。

@#@要求的是什么？

@#@@#@生独立列式计算。

@#@@#@全班交流。

@#@@#@五、总结延伸@#@我们今天学会了什么？

@#@你有什么收获？

@#@你对自己的表现满意吗？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@十几减6、5、4、3、2@#@5+6=11@#@11-6=5@#@11-5=6@#@练习三@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@8@#@教学内容：

@#@教材第11、12页的内容@#@教学目标：

@#@@#@1．巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识解决简单的实际问题。

@#@@#@2．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。

@#@@#@3.通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学习的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能熟练计算十几减6、5、4、3、2@#@教学难点：

@#@@#@能熟练计算十几减6、5、4、3、2@#@教学准备：

@#@@#@课件，口算卡片@#@教学过程：

@#@@#@一、课前口算@#@出示口算@#@11-3=12-9=14-7=13-8=@#@16-8=16-7=11-4=12-5=@#@二，课堂练习@#@

（一）出示练习三第1题。

@#@@#@1．生先在规定时间内做完。

@#@@#@2．1分钟内完成，并能全做对的加星。

@#@在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么做的快，目的是让学生说每组题目的规律。

@#@@#@有好的方法吗？

@#@@#@

（二）出示第2题。

@#@@#@1．提问：

@#@大象伯伯在干什么？

@#@指名学生说清楚题目的意思。

@#@@#@2．小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。

@#@@#@（三）出示第3题。

@#@@#@先提做题要求：

@#@看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。

@#@了解学生完成情况。

@#@@#@做完指名生说汇报。

@#@在规定时间完成的，做全对的得一颗星。

@#@@#@（四）完成第4题。

@#@@#@指名三位上黑板板演，每人做两题。

@#@@#@要求写出算式的答案。

@#@@#@（五）出示第5题。

@#@@#@先指名人读题。

@#@@#@再讨论，知道了什么？

@#@求什么？

@#@@#@学生讨论完独立列式？

@#@@#@最后说说：

@#@你是怎么算的？

@#@@#@（六）完成第6题。

@#@@#@指名生说题意，再填写。

@#@@#@引导学生说说怎样观察表格，知道了什么？

@#@求什么？

@#@横着看还是竖着看。

@#@@#@（七）出示第7题。

@#@@#@1.生先计算每道算式。

@#@@#@2.学生涂色。

@#@@#@3.全班校对。

@#@@#@三、总结延伸@#@对今天的学习，你有什么收获？

@#@还有什么疑问吗？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@练习三@#@复习

（1）@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@9@#@教学内容：

@#@教材第13～14页的内容1～5题@#@教学目标：

@#@@#@1．学生能熟练掌握20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。

@#@@#@2．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1．课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、课前口算@#@17-9=16-8=15-7=12-3=14-5=@#@14-7=11-5=13-8=14-6=11-4=@#@开火车算，算得快的小朋友说算法。

@#@@#@二、课堂练习@#@1．出示第1题。

@#@@#@问：

@#@仔细看图，你发现了什么？

@#@@#@想：

@#@6+（）=1414-6=@#@8+4=12@#@12-4=@#@12-8=@#@揭示：

@#@“想加法算减法”的计算方法。

@#@@#@2．出示第2题。

@#@@#@讨论：

@#@

（1）竖着看，你发现了什么规律？

@#@@#@问：

@#@你能在空格里填上合适的算式吗？

@#@@#@生先说一说再在书上填写。

@#@（可以课前填好）@#@讨论：

@#@

（2）横着看，你发现了什么规律？

@#@@#@斜着看呢？

@#@@#@生独立完成表格，并认真观察表格，发现规律。

@#@@#@指名说规律，结果有什么变化。

@#@@#@根据生找的规律，完成第3题。

@#@@#@（3）谈话：

@#@我们来做一个数学游戏好吗？

@#@@#@师示范：

@#@13-6=7指名一位学生说13-7=6@#@说出这样有联系的减法算式。

@#@@#@师：

@#@14-8=6@#@生：

@#@14-6=8@#@师：

@#@13-9=4@#@生：

@#@13-4=9@#@边说师边板书。

@#@@#@（4）从减法表中任意选算式，要求学生快速说得数。

@#@@#@同座位之间互相练习说一说，课后也可以和自己的好朋友说一说。

@#@@#@完成第4、5、题。

@#@@#@说一说第4题的意思，再填空。

@#@@#@三、全课小结@#@对今天的学习，你有什么收获？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@复习@#@复习

（2）@#@上课时间：

@#@月日课型：

@#@练习课总课时编号：

@#@10@#@教学内容：

@#@教材第14~15页的内容6~10题@#@教学目标：

@#@@#@1．学";i:

34;s:

137:

"@#@CD@#@按照情节顺序，图片的顺序是（　　　　　　　　　　）@#@2@#@";i:

35;s:

2627:

"小学三年级英语竞赛试题@#@一、按字母顺序写出字母的大写和小写。

@#@（26分）@#@@#@@#@@#@@#@二、改一改，把下面的单词改写成它的大写或小写形式。

@#@（10分）@#@pictureFOXquietMEETwelcome@#@@#@THANKhungrySTANDFINElisten@#@@#@三、把下列汉语翻译成英语。

@#@（30分）@#@1、男孩2、苹果@#@3、狗4、果汁@#@5、牛奶6、鱼@#@7、钥匙8、狮子@#@9、水10、桃子@#@11、直尺12、三@#@13、老虎14、太阳@#@15、四16、狐狸@#@17、课本18、五@#@19、铅笔20、课桌@#@21、六22、椅子@#@23、猴子24、七@#@25、大象26、糖果@#@27、八28、动物园@#@29、熊30、茶@#@四、把下列英语单词翻译成汉语。

@#@（20分）@#@1、your2、morning@#@3、like4、full@#@5、popcorn6、chick@#@7、bee8、these@#@9、nine10、spell@#@11、eraser12、see@#@13、come14、umbrella@#@15、vest16、picture@#@17、lookat18、handup@#@19、sitdown20、openyourbook@#@五、把下列句子翻译成中文。

@#@（14分）@#@1、What'@#@syourname?

@#@@#@@#@2、Whatarethese?

@#@@#@@#@3、Whatclassareyouin?

@#@@#@@#@4、Nicetomeetyou!

@#@@#@@#@5、Howareyou?

@#@@#@@#@6、What'@#@sthis?

@#@@#@@#@7、Doyoulikeicecreams?

@#@@#@@#@";i:

36;s:

10505:

"助动词练习@#@1.Ifitisfinetomorrow,we______afootballmatch.@#@a.haveb.willhavec.hasd.shallhas@#@2.Whenhewasatschool,he______earlyandtakeawalkbeforebreakfast.@#@a.willriseb.shallriseb.shouldrisewouldrise@#@3.Inthepast30yearsChina______greatadvancesinthesocialistrevolutionandsocialistconstruction.@#@a.hasmadeb.havemadec.hadmaded.havingmade@#@4.I______gotobeduntilI______finishedmywork.@#@a.don’t/hadb.didn’t/havec.didn’t/hadd.don’t/have@#@5.______youthinkhe______backbydinnertime?

@#@@#@a.Do/havecomeb.Did/willhavecomec.Does/willcomed.Do/willhavecome@#@6.Hesaidthathedroppedhisbagwhenhe______forthebus.@#@a.wasruningb.wasrunningc.wererunningd.isrunning@#@7.Nosooner______hearrivedhomethanhe______tostartonanotherjourney.@#@a.has/wasaskedb.have/wereaskedc.had/isaskedd.had/wasasked@#@8.“______yougivemearoomforthenight?

@#@”Iaskedonarrivingatthehotel.@#@a.Shouldb.Canc.Mightd.May@#@9.Therearenineofthem,so______getintothecaratthesametime.@#@a.theymaynotatallb.alltheymaynotc.theycan’talld.alltheycan’t@#@10.“Wedidn’tseehimatthelectureyesterday.”“He______it.”@#@a.mustn’tattendb.cannothaveattended@#@c.wouldhavenotattendedd.needn’thaveattended@#@11.“Yourealizethatyouweredrivingat100mph,don’tyou?

@#@”@#@“No,officer.I______.Thiscarcan’tdomorethan80.”@#@a.didn’tneedtobeb.maynothavebeenc.couldn’thavebeend.needn’thavebeen@#@12.hewasagoodrunnersohe______escapefromthepolice.@#@a.mightb.succeededtoc.wouldd.wasableto@#@13.Ifthey______,ourplanwillfallflat.@#@a..areco-operatingb.hadnotco-operatedc.won’tco-operated.didn’tco-operate@#@14.Ihoped______myletter.@#@a.hertoanswerb.thatshewouldanswerc.thatsheanswersd.heranswering@#@15.He______liveinthecountrythaninthecity.@#@a.prefersb.likestoc.hadbetterd.wouldrather@#@16.______toseeafilmwithustoday?

@#@@#@a.Didyoulikeb.Wouldyoulikec.Willyouliked.Haveyouliked@#@17.I’msorry,butIhadnoalternative.Isimply______whatIdid.@#@a.mustdob.hadtodoc.oughttohavedoned.havetodo@#@18.“Timeisrunningout,______?

@#@”@#@a.hadn’twebettergotstartb.hadn’twebettergetstart@#@b.hadn’twebettergetstartedd.hadn’twebetternotstarted@#@19.Noone______thattohisface.@#@a.daressayb.daressayingc.daresayd.daretosay@#@20.Thestudentsintheclassroom______nottomakesomuchnoise.@#@a.needb.oughtc.mustd.dare@#@21.You______lastweekifyouwerereallyseriousaboutyourwork.@#@a.oughttocomeb.oughttobecomingc.oughthavecomed.oughttohavecome@#@22.Theelephantsought______hoursagobythekeepers.@#@a.tobefedb.tofeedc.tobeingfedd.tohavebeenfed@#@23.“Iwonderwhythey’relate.”“They______thetrain.”@#@a.canhavemissedb.couldmissc.mayhavemissedd.mightmiss@#@24.“Tomgraduatedfromcollegeataveryyoungage.”@#@“He______havebeenanoutstandingstudent.”@#@a.mustb.couldc.shouldd.might@#@25.You______theexaminationagainsinceyouhadalreadypassedit.@#@a.needn’thavetakenb.didn’tneedtotakec.needn’ttaked.mustn’ttake@#@26.Heisreallyincompetent!

@#@Theletter______yesterday.@#@a.shouldbefinishedtypingb.mustbefinishedtyping@#@b.musthavefinishedtypingc.shouldhavebeenfinishedtyping@#@27.Theboytoldhisfatherthathewouldrather______anastronaut.@#@a.becomeb.tobecomec.becomingd.became@#@28.Whenwereachedthestation,thetrainhadstillnotarrived;@#@sowe______.@#@a.needednottohurryb.needn’thavehurried@#@c.neednottohavehurriedd.didn’tneedtohurry@#@29.Sinceyourroommateisvisitingherfamilythisweekend,_____youliketohavedinnerwithustonight?

@#@@#@a.willb.won’tc.wouldn’td.do@#@30.Hewasafraidwhathehaddone______adisastrouseffectonhiscareer.@#@a.mighthaveb.couldbec.havebeend.shallbe@#@31.He______hardlysayanythingmore,sinceyouknowaboutit.@#@a.don’tneedtob.needn’tc.needsd.need@#@32.You______thelookonhisfacewhenhewontheprize.@#@a.wouldhaveseenb.shouldhaveseenc.mustseed.canbeseeing@#@33.Somepeoplethinkthestockmarketwillcrash,but______.@#@a.Iwonderifithappensb.Idoubtifitwillhappen@#@c.Iamafraiditwouldn’thappend.Idoubtifitdoeshappen@#@34.“WhateverhashappenedtoGeorge?

@#@”“Idon’tknow.He______lost.”@#@a.canhavegotb.mayhavegotc.mightgetd.couldget@#@35.Hehasnoideawhatthebookisabout.He______readthebook.@#@a.couldn’tb.couldn’thavec.mightn’thaved.shouldn’thave@#@36.NewstudiesshowthattwoofSaturn’srings______longerthanthe4.5billionyearssincethebirthoftheSolarSystem.@#@a.couldhavelastedb.shouldhavelastedc.wouldhavelastedd.mustbelasting@#@37.Takethetelescopewithyouincaseyou______itinyourexpedition.@#@a.willneedb.wouldneedc.shouldneedd.couldneed@#@38.Needhecomeatonce?

@#@Yes,he______.@#@a.mustb.mustnotc.needd.may@#@39.Pleaseanswerthephone.It______bebyyourfather.Ifitis,wouldyoutellthatIwanttoseehim?

@#@@#@a.willb.shouldc.wouldd.could@#@40.We’llnevergiveinwhateverthey______sayordo.@#@a.mayb.willc.shalld.should@#@41.Withallthisworkonhand,he______tothecinemalastnight.@#@a.mustn’tgob.wouldn’tgoc.oughtn’tgod.shouldn’thavegone@#@42.Everyone______thecakebecausetherewasn’tevenasmallpieceleft.@#@a.mustlikeb.musthavelikedc.musthavebeenlikingd.hadliked@#@43.IwishtorecollectwhereImether,______?

@#@@#@a.wouldIb.mayIc.maynotId.canI@#@44.I______thinkhewill______daretherisk.@#@a.not/..b.do/notc.../notd.don’t/..@#@45.Ifreadingistoaccomplishanythingmorethanpassingtime,it______beactive.@#@a.maynotb.mustc.mightd.isnot@#@46.You______yourseatstodayifyouwanttogotothegame.@#@a.hadbettertoreserveb.hadbetterreserve@#@c.hadtobetterreserved.hadtoreservebetter@#@47.I______theoperationunlessitisabsolutelynecessary.@#@a.wouldrathernothaveb.wouldnotratherhad@#@b.ratherwouldnothaved.rathernotwouldhave@#@48.Manyscientists______theirowneyesandearsthanthetheoriesoftheancients.@#@a.wouldrathertobelieveb.wouldratherbelieve@#@c.ratherwouldbelieved.willratherbelieve@#@49.TotravelfromEnglandtoScotlandyou______apassport.@#@a.haven’tgotb.mustn’thavec.needn’td.don’tneed@#@50.Oneofthestatements______tobeuntrue.@#@a.isturnedoutb.hasturnedoutc.havebeenturnedoutd.haveturnedout@#@51.Idon’tknowwhetheritwillrainornot,butifit______rain,Ishallstayathome.@#@a.willb.didc.doesd.shall@#@52.“You’dlikesometea,______?

@#@”@#@a.wouldn’tyoub.shouldn’tyouc.hadn’tyoud.didn’tyou@#@53.“Maywetakethebooksout?

@#@”@#@a.No,youmaynotb.No,youcannotc.No,youcan’td.Pleasedon’t@#@54.“Iwouldhavecomesooner,butI______thatyouwerewaiting.”@#@a.didn’tknowb.hasn’tknownc.hadn’tknowd.haven’tknown@#@55.Ifyoudon’twantto,you______togettherewithus.@#@a.mustn’tb.can’tc.don’thaved.havenot@#@56.IwouldgotovisitthembutI______thinktheyareanxioustoseeme.@#@a.haven’tb.don’tc.doesn’td.didn’t@#@57.Whateveryoucando,______.@#@a.Icandosoaswellb.Icandothisaswell@#@b.Icandoitaswelld.Icandoaswell@#@58._____-IrealizedtheconsequencesIwouldneverhavecontemplatedgettinginvolved.@#@a.Hadb.Havec.Havingd.Has@#@59.“PerhapssheisworkingforJohn.”“Yes,she______forhim.”@#@a.needhavebeenworkingb.maybeworking@#@b.oughthavebeenworkingd.oughtbeworking@#@60.“IknowshewasinbecauseIheardherradio,butshedidn’topenthedoor.”“She______thebell.”@#@a.maynotbehearingb.maynothaveheard@#@b.mustnothaveheardd.mustnotbehearing@#@61.“Hewassmoking.”“Thenhe______.”@#@a.oughttohavebeennotsmokingb.oughttohavenotbeensmoking@#@b.oughtnottohavebeensmokingd.oughttonothavebeensmoking@#@62.You______outyesterdaywithoutacoat.Nowonderyoucaughtcold.@#@a.oughtn’thavegoneb.shouldn’thavegonec.mustn’thavegoned.can’thavegone@#@63.“Paulwasridingabicyclealongthemotorwaywhenhewashitbythetrailerofalorry.”@#@“He_____abicyclealongthemotorway;@#@bicyclesarenotallowed.”@#@a.shouldn’thavebeenridingb.couldn’thavebeenriding@#@c.oughtn’thavebeenridingd.can’thavebeenriding@#@64.Iamlistening.Butyou______.@#@a.needbelisteningb.shouldbelisteningc.needhavebeenlisteningd.oughtbelistening@#@65.He______withuslastnight.@#@a.wouldhavelikedtogob.shouldliketobegoing@#@b.shouldbelikedtogod.wouldliketogo@#@66.I______hisfacewhenheopenedtheletter.@#@a.shouldlikeyoutoseeb.wouldhavelikedyoutobeseen@#@b.shouldlikeyoutohaveseend.wouldlikeyoutosee@#@67.Yousayyou______doit,butIsayyou______doit.@#@a.oughtnot/couldb.willnot/shallc.couldnot/needd.shallnot/ought@#@68.We______putthemeetingoffforaweek.@#@a.canaswellb.willaswellc.shallaswelld.mayaswell@#@69.______windyourwatcheveryday?

@#@@#@a.Doyouneedb.Mustyouhavetoc.Haveyoutod.Doyouhaveto@#@70.______givehimachancetotry?

@#@@#@a.Oughtn’ttoweb.Oughtn’twetoc.Oughttowenotd.Oughtn’twe@#@71.“Didyoublamehimforhismistakes?

@#@”“______”@#@a.I’drathernotdob.I’dnotratherdoc.I’dbetternotdod.I’drathernotdoing@#@72.Youhadbetter______yourhaircut.@#@a.hadb.havec.togetd.tohave@#@73.Mysisterdidn’tgotothepartylastnightbecauseshe______thebabyforherfrienduntil9:

@#@30.@#@a.musthavelookedafte";i:

37;s:

24257:

"一年级语文阅读练习题（附答案）@#@@#@高小平语文家园语：

@#@本人结合一年级小学生年龄特点，搜集整理出一组符合低年级阅读练习题并附有答案，供教师参考。

@#@本习题设计理念为——《语文课程标准》明确指出:

@#@学生是学习和发展的主体.在这种以人为本,以促进学生发展为本的语文教学新理念的支撑和影响下,要求变革对学生"@#@以认知为主"@#@的传统阅读练习的思路、题型、内容,设计发展性阅读练习是指以学生的可持续发展,以培养学生的创新思维与实践能力为重点,降低认知练习的比例,增加"@#@积累,运用,迁移"@#@等方面的练习力度。

@#@充分调动了学生的阅读情趣,积极开启了学生心智的窗户,努力开发学生创新的潜能!

@#@@#@词语搭配成句，加标点：

@#@@#@小河边一条大象自在地游来游去@#@大树上一匹娃娃悠闲地吸着水@#@草地上一头小蝌蚪灵活地跳来跳去@#@池塘里一群小猴神奇地向我们走来@#@大路上一只小马快乐地做游戏@#@阅读短文，完成练习：

@#@@#@

（一）@#@老虎是百兽（shò@#@u）之王，但它害怕小鸟的粪便（fè@#@nbià@#@n），只要沾（zhān）上小山雀的粪便，它的皮肤就会烂掉（là@#@ndià@#@o）。

@#@@#@狼非常凶猛（xiōnɡměnɡ），但它害怕火和红色，更怕腰部挨（á@#@i）打。

@#@@#@熊的力气很大，但它怕鼻子被击中（jīzhò@#@nɡ），只要猛击熊的鼻子，它就会动不了。

@#@@#@鳄（è@#@）鱼十分凶猛，但它最怕黄色，在水中的人们只要穿上黄色的衣服，它就不敢接近了。

@#@@#@不管什么动物，都有它的弱（ruo）点，即使是凶猛的动物，也不例外。

@#@@#@1.本文共有（）段，标上序号。

@#@@#@2.文中写了哪些动物？

@#@请把它们圈出来。

@#@@#@3.根据短文填空。

@#@@#@老虎害怕（）的粪便；@#@狼害怕（）和（），更怕（）挨打；@#@熊怕（）被击中；@#@鳄鱼最怕（）。

@#@所以不管什么动物，都有它的弱点。

@#@@#@4、选择正确的打“√”。

@#@@#@

（1）只有凶猛的动物有弱点（）。

@#@

（2）动物都有弱点（）。

@#@@#@

（二）@#@春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。

@#@白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

@#@@#@1.短文共有（）句话，写的是（）季的的景象。

@#@@#@2.春天有灿烂的（）；@#@田野里（），散发出浓浓的（）。

@#@@#@3.用“—”画出文中表示颜色的词。

@#@@#@4.春天，梨花、桃花、油菜花都开花了。

@#@除了这些，还有许多春天开的花，它们是（）、（）、（）等。

@#@@#@（三）@#@我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。

@#@春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。

@#@夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。

@#@到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。

@#@这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

@#@@#@1.读短文，找出合适的词填在括号里。

@#@@#@（）的枣树　（）的枣花（）的大枣　　（）的小灯笼@#@2.文中“小灯笼”指的是（）。

@#@　　　　　　　　@#@3.想想枣树在不同季节的变化，再填空。

@#@@#@（）（）　@#@（）　　　　　　　　　　　@#@（四）@#@小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。

@#@它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó@#@），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。

@#@冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。

@#@这些小鸡真可爱。

@#@@#@1.这篇短文共有（）句话。

@#@@#@2.短文里写了（）@#@3.小鸡们冷了（）。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@（五）@#@放学了，满天都是乌云，就快下雨了。

@#@小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。

@#@传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。

@#@@#@1.这篇短文有（）句话。

@#@@#@2.天就快下雨了，（）。

@#@@#@@#@（六）@#@天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳（jījīzhāzhā）地唱着：

@#@“露珠儿，晶晶亮。

@#@好像小珍珠（zhēnzhū），挂（ɡuà@#@）在小草上。

@#@”太阳听见了，说：

@#@“露珠是什么样？

@#@让我看看。

@#@”太阳睁大眼睛对着小草使劲（shǐjì@#@n）儿看，可是什么也没看见。

@#@太阳呆（dāi）住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？

@#@”@#@1.这篇短文有（）句话。

@#@@#@2按课文内容填空：

@#@@#@

（1）.天亮了，（）。

@#@@#@2.露珠儿，晶晶亮，好像小珍珠挂在小草上。

@#@@#@3.露珠为什么不见了，是因为（）@#@Ａ、太阳出来了。

@#@　　Ｂ、露珠掉在地上了。

@#@@#@（七）@#@冬姑娘来到公园。

@#@她看到许多许多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，有的在写诗画画、拍照留影。

@#@他们都被美丽的风景迷住了。

@#@@#@1.这段短文共有（）句话。

@#@第二句中写的活动有哪些？

@#@请用横线画出来。

@#@@#@2.这段话描写的是什么季节？

@#@（）@#@（八）@#@小猴子扛（ká@#@nɡ）着玉米，走到一棵桃树下。

@#@它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔（rēnɡ）了玉米去摘（zhāi）桃子。

@#@@#@1.这段话有（）句。

@#@@#@2.用“——”划出写桃子多的词，用“～～～”划出写桃子长得好的词。

@#@@#@（九）@#@我是一粒（lì@#@）种子。

@#@春天到了，我才发芽（yá@#@）。

@#@谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。

@#@现在，我已经长得很高了。

@#@到了秋天，我就会结（jiē）出肥肥果实,农民看了可高兴啦!

@#@@#@1.短文共有（）句话。

@#@文中的“我”是﹙﹚。

@#@@#@2.“我”在（）时候发芽，在（）时候结果。

@#@@#@3.（）和（）帮助“我”长大。

@#@@#@（十）@#@春天来了，小草儿们慢慢地染绿了大地，柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。

@#@蓝天上飘浮着淡淡的白云，红红的太阳撒下温暖的阳光。

@#@远处一片片野花儿都开了，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

@#@春天真美啊！

@#@我爱春天。

@#@@#@1.短文共有（）句话，主要是写春天（）的景色。

@#@@#@2.短文中写了（）、（）、（）、（）、（）等，可以看出春天的。

@#@@#@（十一）@#@羊要吃山顶的草。

@#@@#@羊爬呀爬，它累（lè@#@i）了，爬不动了。

@#@它想：

@#@我不怕累，山多高我爬多高。

@#@羊爬呀爬，它更累了，更爬不动了。

@#@它想：

@#@我不怕累，山有多高我爬多高。

@#@@#@羊又向山顶爬去。

@#@@#@1.短文共（）段。

@#@第二段共有（）句话。

@#@@#@2.山羊在爬不动的时候想到什么？

@#@在文中用“——”画出它想的句子。

@#@@#@3.你认为最后山羊能吃到山顶上的草吗？

@#@（）@#@（十二）@#@棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。

@#@冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。

@#@@#@1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是，用——画出来。

@#@@#@2.写颜色的词有圈出来Ο。

@#@@#@（十三）@#@原野上,长满了青青的草和许多黄色的野花。

@#@这是小蜻蜓活跃的天地。

@#@小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。

@#@有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。

@#@这里飞飞，那里停停，过着悠闲的日子。

@#@@#@1.蜻蜓活跃的天地在哪里？

@#@（在括号内打“√”）@#@小河边（）大树下（）@#@原野上（）竹林（）@#@2.小蜻蜓看上去像什么？

@#@（在括号内打“√”）@#@小蜜蜂（）小飞机（）@#@小燕子（）小火箭（）@#@3.能把上面的内容画下来吗？

@#@试试看。

@#@@#@（十四）@#@天上的云姑娘喜欢穿五颜六色的衣服。

@#@早上，云姑娘穿着一身白色的衣服。

@#@傍晚，云姑娘穿上一身红红的衣服，快下雨时，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

@#@@#@1.这段话有三句话。

@#@写了云姑娘早上和傍晚时穿着不同颜色的衣服。

@#@@#@2.用“——”画出文中表示颜色的词语。

@#@@#@（十五）@#@过了几天，白菜长出来了。

@#@小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

@#@白菜很快就长大了。

@#@@#@1.这段话共有（）句话。

@#@@#@2.用“——”画出写小白兔做了什么的句子。

@#@@#@3.用“～”标出你喜欢的词语。

@#@@#@（十六）@#@电的用处可大啦！

@#@有了电，电灯就会亮，还可以看电视、蝗听音乐。

@#@爸爸说，有了电，工人叔叔会生产出许多东西，我们的生活会更好。

@#@@#@1.在正确的音节后面打“√”。

@#@@#@就（jiù@#@jì@#@u）叔（shūsū）许（xǔqǔ）@#@会（huì@#@kuì@#@）更（ɡè@#@nɡɡè@#@n）处（chù@#@bcù@#@）@#@2.这一段话共有（）句。

@#@　　@#@3.从这一段话中我知道﹙﹚。

@#@@#@（十七）@#@秋天到，秋天到。

@#@园里果子长得好。

@#@枝头结柿子，架上挂葡（pú@#@）萄（tá@#@o）。

@#@黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。

@#@@#@1.这一段话共有﹙﹚句。

@#@@#@2.用┄┄┄画出这段话中写了颜色的词语。

@#@@#@3.这段话写了哪几种果子？

@#@用“——”画出来。

@#@@#@（十八）@#@春天来了,桃花红了,梨花白了,迎（yí@#@nɡ）春花黄了,柳树绿了,（燕子）从南方飞回来了,（青蛙）醒了,这一切的变化真奇妙（qí@#@mià@#@o）啊!

@#@。

@#@@#@1.写出表示颜色的词语：

@#@、、、。

@#@@#@2.写了哪些植物，请用“——”在句子中划出来。

@#@@#@3.写了哪些动物，请用“～～～”在句子中划出来。

@#@@#@（十九）@#@我有一个布娃娃，可漂亮啦！

@#@那是我过生日的时候，妈妈送给我的。

@#@娃娃有（一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴）。

@#@娃娃头戴（dà@#@i）太阳帽，身上穿着一条红色的裙（qú@#@n）子。

@#@真可爱！

@#@@#@1.这段话有（﹚句。

@#@@#@2.请用“～～～”画出写娃娃的长相的句子。

@#@@#@3.请用“——”画出写娃娃穿着（zhuó@#@）的句子。

@#@@#@（二十）@#@刺（cì@#@）猬（wè@#@i）是一种有趣的小动物。

@#@它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēnɡ）利（lì@#@）,门牙特（tē）别长。

@#@刺猬的四肢（zhī）很短，跑起来却很快。

@#@它的爪（zhuā）子非常锐（ruì@#@）利.它浑（huú@#@）身长满了又短又密（mì@#@）的硬（yì@#@nɡ）刺。

@#@@#@1.这段话共有﹙﹚句话。

@#@@#@2.这段话是围绕那句话写的。

@#@@#@3.这段话在写刺猬外表时先写什么？

@#@又写了什么？

@#@,最后写了什么？

@#@　@#@（二十一）大自然的邮票@#@春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣（yá@#@bà@#@n）。

@#@夏天的树上，挂满肥（fé@#@i）肥的叶片。

@#@秋天的树上，树叶涂（tú@#@）满鲜红和金黄。

@#@冬天的树下，树叶落地化成土壤（rǎnɡ）。

@#@落叶是大自然的邮票，把一年四季寄（jì@#@）给你，寄给我，寄给大家。

@#@@#@

（一）这一段话共有（）句话。

@#@@#@

（二）填空：

@#@@#@1.一年有（）季节。

@#@分别是（）、（）、（）、（）。

@#@@#@2.春天的树上，芽瓣是（）；@#@夏天的树上，叶片是（）；@#@秋天的树叶颜色有（）、（）；@#@冬天的树下（）。

@#@@#@3.大自然的邮票指（）。

@#@@#@（二十二）人有两件宝@#@人有两件宝，双手和大脑。

@#@双手会做工，大脑会思考。

@#@@#@用手不用脑，事情做不好。

@#@用脑不用手，啥也做不好。

@#@@#@用手又用脑，才能有创造。

@#@一切创造（chuà@#@nɡzà@#@o）靠（kà@#@o）劳动，劳动要用手和脑。

@#@@#@

（一）这是一首儿歌，一共有（）句话。

@#@@#@

（二）填空：

@#@@#@1.人有两件宝是指（）和（）。

@#@做工（），思考（）。

@#@@#@2.做事情要用（）。

@#@这样才能有（）。

@#@@#@（三）词语搭配：

@#@@#@辛勤地双手一根手表@#@勤劳的头脑一只小手@#@聪明的思考一块手套@#@@#@@#@@#@（二十三）夏天@#@初（chū）夏，石榴（liú@#@）花开了。

@#@远看，那红色的花朵像一簇簇（cù@#@cù@#@）火焰（yà@#@n）。

@#@近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭（lǎbā）。

@#@淡黄色的花蕊（ruǐ）在风中摇（yá@#@o）动，就像一群（qú@#@n）仙女在翩翩起舞（piānpiānqǐwǔ）。

@#@@#@1.这段话共有（四）句。

@#@@#@2.用“”划出第2、3两句句子。

@#@@#@3.石榴花在夏天开放。

@#@它的花蕊是淡黄色的，花朵是红色的。

@#@@#@4.我喜欢石榴花是因为淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩舞。

@#@。

@#@@#@5.石榴花很多，从（一簇簇）、（一朵朵）等词可以看出。

@#@@#@（二十四）斧（fǔ）子@#@老爷爷微笑着说：

@#@“孩子，你很诚实。

@#@我要把这两把斧子也送给你！

@#@”孩子说：

@#@“老爷爷，不是我的东西，我不要。

@#@”说完，拿着自己的斧子走了。

@#@@#@

（1）老爷爷说了（两）句话，孩子说了

（一）句话。

@#@@#@

（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？

@#@为什么？

@#@@#@（没有要。

@#@因为他很诚实。

@#@）@#@（3）学了本文后，我们也要做个（诚实）的孩子。

@#@@#@（二十五）钟（zhōnɡ）花@#@小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。

@#@小山羊送给它三盆（pé@#@n）花。

@#@@#@太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。

@#@中午，午时花开了，张开了笑脸。

@#@天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。

@#@@#@1.这篇短文有（）段话。

@#@@#@2.小山羊送给小白兔什么花？

@#@@#@@#@3.（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

@#@@#@（二十六）金鱼@#@鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。

@#@颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

@#@@#@它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐（zhuīzhú@#@），有时一起游戏（yó@#@uxì@#@），加上色彩美丽，真令人喜爱。

@#@@#@1.短文有（）段话。

@#@@#@2.文中的金鱼有（）种颜色。

@#@@#@3.金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的@#@4.你最喜欢的金鱼是（）。

@#@@#@（二十七）.浪花@#@①我坐在沙滩（shātān）上玩耍（wá@#@nshuǎ）。

@#@浪花看见了，迈（mà@#@i）着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒（sāoyǎnɡ）了我的小脚丫（yā）。

@#@笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗地笑着跑回家。

@#@@#@②一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。

@#@这次它给我捧来了雪白的贝壳（ké@#@），青青的小虾。

@#@@#@③哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

@#@@#@1.短文有（）段，请标出来。

@#@@#@2.填空。

@#@@#@（）的步子（）的贝壳（）的小虾@#@3.哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（）。

@#@@#@.（二十八）羊妈妈收菜@#@羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

@#@@#@他们走到萝卜地里。

@#@羊妈妈拔了一个萝卜。

@#@小羊要吃萝卜叶子。

@#@羊妈妈说：

@#@“萝卜的根最好吃。

@#@”@#@他们走到白菜地里。

@#@羊妈妈拔了一棵小白菜。

@#@小羊要吃白菜的根。

@#@羊妈妈说：

@#@“白菜的叶子才好吃呢！

@#@”@#@他们走到西红柿地里。

@#@小羊要吃西红柿的叶子。

@#@羊妈妈说：

@#@“要吃西红柿的果实呀！

@#@”@#@1.这篇短文有（）段话。

@#@@#@2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

@#@@#@

（1）萝卜地里

（2）白菜地里（3）西红柿地里@#@3.读了短文，我知道了：

@#@@#@

（1）西红柿的果实好吃。

@#@

（2）萝卜的根好吃。

@#@@#@（3）白菜的叶子好吃。

@#@@#@（二十九）两只羊@#@一天，一只白羊从南面上了独（dú@#@）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú@#@）木桥。

@#@他们同时来到桥当中，白羊说：

@#@“你退（tuì@#@）回去，让我先过桥！

@#@”黑羊说：

@#@“你退（tuì@#@）回去，让我先过桥！

@#@”@#@它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！

@#@扑通！

@#@”的响声，它们都掉到河里去了。

@#@@#@1.短文一共有（）段话。

@#@第一段有（）句话。

@#@@#@2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：

@#@@#@

（1）dú@#@mù@#@qiá@#@o

（2）tó@#@ngshí@#@（3）běimià@#@n（4）xiǎngshēng@#@3.填空：

@#@@#@

（1）一只白羊和一只黑羊在独木桥的当中相遇了。

@#@它们都要对方先让自己走。

@#@@#@

（2）两只羊谁也不肯让谁，就打了起来，结果都掉到河里去了。

@#@@#@（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里：

@#@（）——（）@#@（三十）王羲（xī）之（zhī）的故事@#@有一次，王羲之外出散步（sà@#@nbù@#@），看见路边有一个老婆婆在卖扇（shà@#@n）子。

@#@她叫了半天，还是没有人来买扇子。

@#@@#@王羲之看到她那失望的样子，十分同情她，便随（suí@#@）手取过扇子，在上面写了些字，叫老婆婆再拿到市场上去卖。

@#@@#@老婆婆来到市场，那里的人认得扇子上的字是王羲之写的，争着要买扇子。

@#@不一会儿，所有的扇子就卖光了。

@#@@#@1.老婆婆在路边（卖扇子）。

@#@@#@2.王羲之是怎样帮助老婆婆的？

@#@在文中用“——”画出这个句子。

@#@@#@3.后来，扇子为什么再市场上一下子就卖光了呢？

@#@（在对的序号上打“√”）因为：

@#@@#@A扇子很便宜。

@#@（）@#@B扇子很漂亮。

@#@（）@#@C人们喜欢王羲之的字。

@#@（）@#@4.写出文中的一对反义词：

@#@（）——（）@#@（三十一）.画画@#@①星期天下午，我坐在阳台上画画。

@#@@#@②我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。

@#@森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密（mà@#@omì@#@）。

@#@我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空。

@#@天空中还飘（piāo）着一朵朵洁（jié@#@）白的云。

@#@接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

@#@@#@③最后，我给图画取了个名字：

@#@《小鸟的家》。

@#@@#@1.短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

@#@@#@2.我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。

@#@@#@3.用“—”画出文中表示颜色的词语。

@#@@#@6.照样子写词语：

@#@@#@碧绿碧绿（）（）（）（）@#@（三十二）可爱的小葫芦（hú@#@lú@#@）@#@从前，有个人种了一棵葫芦。

@#@细长的葫芦藤（té@#@nɡ）上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。

@#@花谢以后，藤上挂（ɡuà@#@）了几个小葫芦。

@#@多么可爱的小葫芦啊！

@#@那个人每天都要去看几次。

@#@@#@1.这段有四句话。

@#@@#@2.表示数量的词有一棵、几朵、几个、几次。

@#@@#@3.表示颜色的词有绿色、雪白。

@#@@#@4.用“”画出短文中的感叹句。

@#@@#@5.将表示那个人喜欢小葫芦的句子抄下来。

@#@@#@细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。

@#@花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

@#@@#@（三十三）.喜鹊（xǐquè@#@）的新发现@#@①喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯（dīnɡ）住自己的下面。

@#@它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆（kūn）虫在低空中飞，便喳zhā喳地叫道：

@#@“看来世界上要算我飞得最高了。

@#@”@#@②哪知，头上传来鸽ɡē子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！

@#@难道上面还有飞鸟？

@#@往上一看，一群鸽子在头上盘旋（pá@#@nxuá@#@n）它伸长脖子向上喊道：

@#@“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？

@#@”@#@③“不，不，不，我飞得不算高，上面还有大雁yà@#@n呢！

@#@”鸽子对喜鹊说。

@#@喜鹊翘首（qiá@#@oshǒu）一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。

@#@@#@④“真是人上有人，天外有天啊！

@#@”喜鹊感慨地说。

@#@@#@1.短文有四个自然段。

@#@@#@2.照样子写词语@#@整整齐齐（）（）（）@#@3.喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：

@#@“看来世界上要算我飞得最高了。

@#@”@#@后来喜鹊看到大雁，它想“真是人上有人，天外有天啊！

@#@”@#@（三十四）小明生病@#@①小明病了，直叫肚子疼。

@#@妈妈带他去医院看病。

@#@@#@②医生问小明吃了脏东西没有，小明摇摇头。

@#@医生看了看他的手，发现他的手很脏，指甲也很长，说：

@#@“用脏手拿东西吃会生病的。

@#@”@#@③小明记住医生的话，做到经常洗手、剪指甲，成了一个讲卫生的孩子。

@#@@#@1.短文有三段话。

@#@@#@第一段有两句话，讲小明病了，妈妈带他去医院看病，第二段话讲小明生病的原因是用脏手拿东西吃。

@#@@#@2.你觉得小明是好孩子吗？

@#@为什么？

@#@（小明是个听话的好孩子。

@#@因为她记住医生的话，成了一个讲卫生的好孩子。

@#@）@#@（三十五）.蝴蝶送信@#@①太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：

@#@“一定要把信亲手交给春姑娘！

@#@”蝴蝶点点头。

@#@蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。

@#@@#@②她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？

@#@她敲开了一个又一个花儿的小门。

@#@@#@③玫瑰姐姐说：

@#@“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。

@#@”蝴蝶摇摇头。

@#@蒲pú@#@公英姑姑说：

@#@“孩子，喝一口水吧。

@#@”蝴蝶摆摆手。

@#@@#@④后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，";i:

38;s:

25611:

"@#@东莞市“十一五”（第四批）普通教育科研课题（课题代号：

@#@规583）@#@“小学英语单词趣味记忆的方法研究”课题研究报告@#@东莞市长安镇中心小学李晓杰罗慕华@#@课题组长：

@#@李晓杰@#@课题成员：

@#@罗慕华潘芳芳邱宇燕高娅玲胡柳陈小芳黄东梅雷筱芬陈媛媛@#@一、开展英语单词趣味记忆研究的背景@#@小学阶段很多学生记忆英语单词方法不当，使单词的学习成为英语学习道路上的绊脚石，拦路虎。

@#@尤其对于后进生来说，他们怕学英语，主要是没有掌握好记忆单词的方法，在记背单词上力不从心。

@#@而没有大量的单词作为支撑，小学生在英文阅读、写作等能力的发展上更是难上加难。

@#@实践证明，能否在小学阶段学好英语，为以后的学习打下坚实的基础，记忆单词尤为重要。

@#@@#@随着科学的发展，人的脑力开发也越来越被重视，人类的记忆潜能正被一步一步地挖掘出来。

@#@研究表明：

@#@儿童时期（即0—13岁）是一个人记忆力发展最快的时期，亦是记忆的黄金年龄。

@#@在这个记忆的关键期，如果能够记忆更多的单词，储存在大脑里，那么以后的英语学习一定会更轻松，孩子们在英语学习上就能做到厚积薄发！

@#@那么，如何有效地帮助孩子们轻松记忆单词，增强他们学习英语的信心呢？

@#@针对这个问题，并结合我校英语教学的实际情况，我们提出了本课题的研究与探索。

@#@@#@二、课题研究的内涵及理念@#@《小学英语新课程标准》指出：

@#@基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；@#@使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；@#@培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

@#@基于此，我们学校通过开展小学英语单词趣味记忆的研究，进一步倡导学生体验、实践、合作与交流的学习方式，并通过生动有趣的任务型教学途径，进一步发展学生的英语综合语言运用能力。

@#@@#@《小学生心理学》认为，小学生记忆能力与水平的发展，随年龄的增长而提高，主要表现在识记由“无意识记”为主向“有意识记”为主转化。

@#@并且指出在小学教育中，特别要关心小学低、中年级这个有意识记迅速发展的关键时期。

@#@注意培养儿童的有意识记，提高有意识记的能力。

@#@@#@而我们正在研究探索的小学生英语单词趣味记忆法恰恰符合了小学生记忆发展的规律，因为趣味单词记忆的过程就是一种有意识记的过程，所以它能够促进小学生有意识记的发展。

@#@在趣味记忆单词时，我们鼓励学生充分发挥想象力，把枯燥无味的单词记忆变成有趣的联想，使单词学习的过程成为学生形成主动思维和大胆实践的过程，同时也是学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。

@#@实践证明，小学阶段是人类大脑最活跃的阶段，单词记忆法的研究为学生们提供了广阔的联想空间；@#@同时词汇量的扩大，也为小学英语超前发展提供了无限的可能。

@#@@#@三、开展小学英语单词趣味记忆方法研究的的策略与途径@#@

（一）更新观念，运用单词趣味记忆法巧记单词@#@在教学实践当中，我们了解到目前大多数小学生记忆单词采用的是拼读法，即按顺序直接拼读单词本身的字母组合。

@#@如：

@#@学生在拼读单词apple时，往往是这样记住的：

@#@a-p-p-l-e，a-p-p-l-e，进行多次重复，最终暂时记住这个单词。

@#@对于多数同学来说，运用这种单词记忆方法记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但是长时间如此记忆，学生学英语的兴趣就会淡化，觉得枯燥无味，费时费力，对以后的英语学习就造成了不良的影响。

@#@因此，我们向学生们介绍新的有趣的记忆方法，如：

@#@联想记忆法，谐音记忆法，故事记忆法等。

@#@让学生们了解这些记忆法的美妙之处，教会他们运用这些方法记住单词。

@#@从此，单词记忆不再是枯燥无味的机械操练，而是有趣的想象和开动脑筋挑战自我的比赛，孩子们学习单词的兴趣越来越浓厚，单词记忆不再是问题。

@#@下面的一些趣味单词记忆课例片断就可以充分说明这一点：

@#@@#@联想记忆法：

@#@就是让学生充分开动脑筋，通过丰富的想象，记住单词的拼写及意思。

@#@例如：

@#@在英语课堂上，教师教学新单词teacher。

@#@首先通过示范把teacher拆分成tea（英文茶的意思）和che（汉语拼音车）--r（像一棵小树）。

@#@然后引导学生进行合理的联想：

@#@一位老师，喝着茶开车不小心撞到了树上。

@#@从而让学生通过联想很快记住这个新单词。

@#@小学生正处在爱幻想的年龄，联想记忆法的研究，也充分调动了学生的积极性，从26字母法符号的联想，到固定组合的想象，学生和老师共同参与，难点单词各个击破，还有惊喜不断。

@#@一天，一个四年级后进生跑过来，拉着我的手激动地说“老师，老师，我研究出yellow的记忆法了，你看：

@#@ye（爷爷），打110（llo）看w（乌鸦）是黄色的”。

@#@看到一个平时英语基础差，也不想学英语的同学能够这样去想一个英语单词，我想我们已经达到了课题研究的初衷了。

@#@我们开展研究的对象不仅使单词，更重要的是学生，只要能提高学生学习的兴趣和成效，这就是最大的收获。

@#@@#@谐音记忆法：

@#@就是通过英文单词相似的汉语读音就住这个单词。

@#@比如：

@#@Coke可乐，这个单词的发音近似“口渴”，所以在课堂上，老师这样启发学生：

@#@为什么要喝可乐呢？

@#@因为“口渴”！

@#@学生立即记住这个单词的意思和发音，而且很开心的告诉爸爸妈妈，可乐的单词叫“口渴”。

@#@课题开展以后，一二年级的学生热情空前高涨，特别喜欢学习英语，喜欢记单词，也能用谐音的方法记住了很多的生活中单词。

@#@比如：

@#@kite（风筝）---只要“开它”就可以飞上天空；@#@jeans（牛仔裤），我穿的牛仔裤“紧死”了；@#@board（黑板），不管是用什么做的黑板，都一定是“薄的”；@#@light（灯管），人类能够得到光明全部要依“赖它”……运用谐音法记忆单词给低段的学生带来了无限的乐趣。

@#@@#@故事记忆法：

@#@每个人都爱听故事，小学生尤其喜欢。

@#@故事记忆法的研究让学生充分领略故事的魅力，在故事中多次穿插单词或者把单词变成一个有趣的故事，学生十分期待，英语单词记忆又一次成了好玩的事情。

@#@课堂上，老师把编出来的单词故事分角色朗读一下，制作成录音光碟，让学生每天都听一下，听读作业就轻松多了。

@#@比如：

@#@从前有一只高大的公鸡cock，有一个远大的理想dream，他的理想是成为世界上那个最beautiful的cock。

@#@有一天他见到了上帝God就问上帝：

@#@“我怎么样才能成为世界上最beautiful的cock呢？

@#@”上帝笑了笑说：

@#@“that’seasy这很容易”！

@#@于是上帝拿出了一个box盒子，里面装满了peas豌豆。

@#@“每天吃49个peas，吃一颗singasong唱首歌，吃完了你就成功了。

@#@”上帝坚定的说。

@#@从此，cock变得非常勤奋，每一个morning都起的的非常早，吃一颗pea，就唱一首歌。

@#@每天吃下49颗。

@#@它坚持了七七49天。

@#@最后一天，她刚吃完最后一颗，突然，空中电闪雷鸣，一个响雷振聋发聩，他晕了过去。

@#@当他醒来的时候，他发现自己变了，尾巴变得又big又beautiful，个头变得又tall又strong。

@#@它happy极了！

@#@他想“既然自己变成了世界上最漂亮的cock了就不能再叫cock了”。

@#@于是他给自己起了个新的名字叫peacock孔雀。

@#@这就是单词peacock孔雀的来历。

@#@吃了pea的cock就是peacock孔雀P-E-A-C-O-C-K。

@#@@#@

（二）采取措施，促进英语单词趣味记忆教学@#@1、师资队伍有保障。

@#@@#@我们拥有一支较高素质的英语教师队伍。

@#@我校共有10名英语教师，全部达到本科学历，其中五位教师英语专业达到八级，四名教师曾赴英国培训学习，一名“东莞市优秀教师”、一名“东莞市学科带头人”，一名市推荐的“全国教学能手”候选人，六名“长安镇优秀教师”，师资水平在全市、镇都位于前列。

@#@在此基础上学校还选派了两名优秀英语教师继续攻读研究生硕士学位，不断提升我校英语教师的业务能力。

@#@英语科组的每个老师都有各自的优点，基本功扎实，擅长英语活动教学，对英语单词教学感兴趣。

@#@这是我们实施英语单词趣味记忆教学研究的基础和有力保障。

@#@@#@2、学校教学设施有保障。

@#@@#@我校是长安镇镇属学校，省一级小学，有1030名学生，24个班，教职工75人。

@#@校园环境优美，教学设备较为先进、齐全。

@#@我们在教学楼一楼到三楼的走廊和楼梯墙壁上设立了一条英文长廊（如下图），给同学们创造了一个学习英语的浓厚氛围；@#@我们还创设了小莲花英语广播站，每周都利用英语广播向同学们讲述英语单词记忆方面的趣味故事（详见附件1：

@#@小莲花英语广播站节目安排表）。

@#@除此之外，在第二课堂活动中，我们也专门成立了英文单词趣味记忆小组，让喜欢英语的同学能够更深入的研究单词记忆，学到更多的英语词汇（附件2：

@#@第二课堂英语辅导教学计划）。

@#@比如我在第二课堂运用单词趣味记忆法教学26字母符号时是这样做的：

@#@@#@首先，引导学生进行26符号联想：

@#@让学生把26字母的大小写按顺序写在黑板上，然后仔细观察26字母，想象一下他们像什么，或者它让你能想起什么。

@#@学生自己想象的结果：

@#@@#@a-小蝌蚪，小辫子女孩，“阿姨”b-二胡，大肚子“6”@#@c—月牙，耳朵d-的，弟弟@#@e-嘴巴眼睛，鹅f-拐杖，伞等等。

@#@@#@接着，举例说明字母联想应用如：

@#@boy可以联想成60个杯子（一个男孩有60个杯子）等等。

@#@@#@这两年来，我们在全校全面开展英文单词趣味记忆的教学活动。

@#@三到六年级每周安排一节趣味单词课进行单词趣味记忆教学，课堂上采用PPT等比较直观的方法进行教学。

@#@学生通过学习，逐步体会到英语单词趣味记忆的乐趣，同时也从中学到更多单词，扩大了词汇量，进而提高了英语阅读和写作的能力。

@#@@#@单元单词趣味记忆课例摘录@#@教学内容：

@#@Unit1PartBLet’slearn@#@教学目标：

@#@学生能较好地掌握bigger,smaller,lighter,heavier,longer等比较级单词，并能在单词趣味记忆法的帮助下，快而准确地记住当堂学过的单词。

@#@@#@教学难点：

@#@smaller,lighter,heavier,longer的书写。

@#@@#@执教者：

@#@胡柳@#@教学过程@#@Step1Warm–up@#@1Greeting:

@#@Goodafternoon.Howareyoutoday?

@#@@#@2Freetalk:

@#@Howtallareyou?

@#@Iamcmtall.Iamtaller/shorterthanyou.@#@Step2Presentation@#@1Tshowsasmallhandbagandleadintwowords:

@#@smallandlight.@#@2Bycomparinganotherhandbag,Tteachessmallerandlighter@#@3Usingthesamewaytoteach:

@#@big,heavy,biggerandheavier.@#@4Tshowstwopicturesofgiraffesandteaches:

@#@longandlonger.@#@Throughobjectsandpictures,Ithinkstudentshaveadeepimpressiononthesewords.@#@5Readtogether.@#@6Tasksthestudentstoputthesewordsintodifferentgroupsfindtherules.@#@longersmallerlighter@#@biggerheavier@#@Step3Production@#@1Ithinkthisword“bigger”iseasyforeverystudent.Butthese4wordsarealittleharderforsomeofyou.Tshowsthestudentsaninterestingwaytorememberthewordsquicklyandcorrectly.@#@2Tshowswaystorememberthewords:

@#@@#@long:

@#@中国的汉字龙@#@smaller:

@#@蛇s妈妈ma有11个小儿子er。

@#@@#@light:

@#@李老师li要变得更轻一点，唱唱歌g，喝喝水h，踢踢腿t。

@#@@#@heavy:

@#@妈妈笑呵呵he，因为阿妹a战胜v了沉重的压力y。

@#@@#@Afterexplainingeachword,Iwillaskalowerstudenttowriteitontheblackboard.Therestofstudentswriteonthepaper.@#@3Haveadictationandchecktheanswers.@#@为了及时对学生的学习情况进行检查和反馈，我们还在每学期的第8周和第15周进行全校各年级英文单词记忆测试（附件3：

@#@英语单词记忆测试卷）、学期末单词记忆比赛（如下图）等活动，从而对学生的学习情况进行及时的总结，保证学生在规定时间内英语单词记忆的的数量和质量。

@#@实践证明，我们的方法是可行且有效的。

@#@@#@@#@@#@3、研究经费有保障。

@#@@#@长安镇是广东省教育强镇之一，长安镇政府非常重视教育科研工作，每年都会拨出相当的科研经费。

@#@我们学校领导也非常重视和支持教研工作，对每一个课题都会有专门的经费。

@#@这也为我们开展研究提供了有力的保障。

@#@@#@（三）邀请专家进行指导，点拨思路@#@为了使该课题更好地开展，我们多次邀请专家到我校进行指导。

@#@2010年6月2日，我们召开了课题的中段汇报与总结会议。

@#@会议邀请了东莞市科研课题负责人刘笃峰老师、市英语教研员邓宁霞老师以及长安镇英语教研员谢文莉老师进行指导。

@#@李晓杰老师和潘芳芳老师向大家展示了两节课题汇报课。

@#@会上，刘笃峰老师肯定了我们所做的工作，并对我们的研究工作提出许多宝贵的意见，让我们进一步明确了研究方向。

@#@邓宁霞老师和谢文莉老师也对我们研究过程中出现的一些困惑给予指导，点拨思路，使我们的工作能够更加细致地开展下去。

@#@@#@东莞市科研办刘笃峰老师亲临指导@#@@#@东莞市教研员邓宁霞老师提供宝贵意见@#@@#@另外，在2010年11月25日下午，我校还邀请了广州大思教育的郭玉峰老师到我校开展《英语单词记忆》专题讲座。

@#@我校四年级及五年级约300位学生参加了本次讲座。

@#@本次讲座的主讲老师郭玉峰老师是中国脑力锦标赛四项冠军得主，三项中国记忆记录保持者，也是《世界记忆大师教我的超强记忆法》的作者。

@#@在讲座中，郭老师和在场的同学们进行了很好的互动。

@#@充分发掘学生的好奇心，激发他们的求知欲，充分利用各种条件启迪学生的思维。

@#@他结合实际为同学们讲解了如何用记忆术轻松记忆单词。

@#@在他的引导下，许多学生掌握了这种联想记忆法，能够在现场快速地背诵出陌生的英语单词。

@#@使同学们尝到了记忆英语单词的甜头，提高了他们学习英语的兴趣。

@#@（如下图）@#@@#@在讲座中，郭老师侧重讲了一些记忆单词的记忆术。

@#@首先是使字母变图像记忆法。

@#@他比较了天才和普通人记笔记的不同之处，然后再举出实例来进行图像记忆，并强调图像记忆要有顺序。

@#@如字母apor可以记忆成“一个婆婆拿着斧子”，单词scar则可以记忆成“蛇除了车祸，留下了伤痕。

@#@”郭老师最后运用的地点法记忆术最为精彩。

@#@他让学生任意说出一连串毫无相关的字母，并将这些字母分成五组，每组以一个地点来记忆。

@#@这五个地点分别是屏幕、桌面、座位、篮球架、墙，而每小组内的零散单词则用之前讲的图像记忆法记忆。

@#@经郭老师现场演示后，同学们的兴趣高涨，并且都跃跃欲试，将现场的气氛推向的高潮。

@#@@#@郭老师在讲座中所运用的记忆方法与我们学校正在研究的英语单词趣味记忆法不谋而合，具有许多相同点。

@#@结合郭老师的方法，我校也在接下来的时间里更加细致地开展课题研究，把研究成果更多地应用到教学实践中，使全校的学生都受益。

@#@@#@（四）通过英文单词趣味记忆法研究，提高学生英语能力@#@英文单词记忆法学习，听起来似乎很困难，但实际上，社会上对此已开展了相关的一些研究，也积累了很多宝贵的资料。

@#@这为我们的研究和教学提供了很大的方便。

@#@我们学校在借鉴相关研究经验的基础上，也开展了更加深入的研究和探索。

@#@@#@1.制作调查问卷，撰写调查报告@#@为了深入了解学生英语单词记忆的详细情况，课题组首先制作了《长安镇中心小学英语单词记忆训练学生问卷调查表》，并撰写了调查报告，使课题的研究更有针对性，计划性。

@#@（详见附件4：

@#@问卷调查表；@#@附件5：

@#@调查报告）@#@2.阅读相关书籍，扩展理论知识@#@理论研究是实践研究的指导，所以我们学校购买了大量单词记忆方面的书籍和相关的影像资料供课题组的老师学习，并在每两周的科组学习时间开设单词记忆理论学习专题。

@#@大家通过阅读资料，讨论研究等方式，对单词记忆有了更为全面的了解，也拓展了很多研究的思路和方向。

@#@@#@3.开展课题研究课，在实践中探索@#@有了理论的指导和研究的方向，课题组全体成员就此展开了轰轰烈烈的单词研究课。

@#@每一个成员在一学期内都至少准备两节单词记忆的专题研究课，全体成员都参与备课，听课和评课环节，单词记忆的方法研究俞来愈成熟。

@#@（附件6：

@#@研究课教案及课件）（如下图）@#@@#@@#@4.开展讲座，指导学生@#@为了让学生更好地掌握单词记忆的诀窍，方法，课题组李晓杰老师给五六年级的同学进行单词记忆方面的讲座，让学生比较综合地了解记忆，体会趣味的方法所带来的效果。

@#@（附件7：

@#@讲座稿一份）@#@5.开设单词记忆实验班，让学生动起来@#@我们所开展的单词趣味记忆研究的对象是学生，因此，我们充分让学生参与其中。

@#@并选定五年级两个同学进行单词记忆训练试验，有意识地在学生的课堂上或作业中渗透更多的单词记忆内容，通过长期的训练，这两个班的学生在单词记忆方面确实有惊人的进步。

@#@@#@四、开展英文单词趣味记忆研究的成效@#@我们从2008年9月开始开展小学英语单词趣味研究到现在已经有两年多了。

@#@在这两年多的时间里，我们通过研究各种各样有趣可行的单词记忆法，让学生运用这些方法进行单词记忆，并不断在教学实践当中探索与发现更好的方法加以运用与推广，逐步改变了我校学生学习英语单词困难、单词量少的现状。

@#@可以说，我们较为欣喜地看到孩子们学习英语的热情日益高涨，单词量与日俱增，单词记忆更为轻松了。

@#@@#@

（1）攻克儿童学习英语的一大难关，迅速提高学生单词量。

@#@如下表：

@#@@#@长安中心小学学生单词记忆提高率调查表@#@姓名@#@学习程度@#@年级@#@训练前10分钟记忆单词数量@#@训练后10分钟记忆单词数量@#@提高率@#@麦洁欣@#@优秀@#@五

（1）班@#@10@#@25@#@150%@#@麦泳仪@#@五

（2）班@#@9@#@20@#@122.20%@#@邓宛莹@#@五（3）班@#@8@#@23@#@312.50%@#@李浩斌@#@五（4）班@#@11@#@24@#@118.20%@#@李芷瑶@#@五

（1）班@#@10@#@29@#@190%@#@李铸培@#@良好@#@五

（1）班@#@7@#@15@#@114.30%@#@蒋宇晨@#@五

（2）班@#@6@#@19@#@216.70%@#@周奕轩@#@五（3）班@#@6@#@16@#@168.30%@#@邓泳诗@#@五（4）班@#@5@#@20@#@300%@#@夏丽雯@#@五

（2）班@#@8@#@17@#@112.50%@#@王世杰@#@五（3）班@#@7@#@21@#@200%@#@麦振僖@#@后进生@#@五

（1）班@#@2@#@11@#@450%@#@戴振星@#@五

（2）班@#@3@#@14@#@366.70%@#@黄佳鼎@#@五（3）班@#@1@#@16@#@1600%@#@邓健聪@#@五（3）班@#@0@#@16@#@1600%@#@孙奕@#@五（4）班@#@3@#@11@#@266.70%@#@周芮薇@#@五

（1）班@#@2@#@10@#@500%@#@麦文聪@#@五

（2）班@#@2@#@15@#@650%@#@游楚天@#@五（3）班@#@0@#@13@#@1300%@#@曾钰茴@#@五（4）班@#@2@#@10@#@500%@#@从表格中我们可以看到，学生们在相同的时间内，能够记住的单词量比以前提高了，而且记忆保持的时间也更长了。

@#@@#@

（2）培养学生有意识记的能力，形成积极的情感和自主学习能力。

@#@@#@学生在运用英语单词趣味记忆法进行学习的的过程中，能够充分发挥他们的想象力，攻克一个又一个单词难关，在精神上得到极大的满足；@#@另外，在合作学习的过程中，学生们也能自然而然地掌握英文的语音、词汇等知识，英语语言表达能力和写作能力也随之得以提高。

@#@因此，开展本课题不仅使学生们掌握了更为有效的记忆单词的方法，而且使学生的有意识记能力得到锻炼，形成一定的自主学习能力。

@#@更为重要的是，通过这种有趣的记忆方法，使每个学生尤其是后进生都有成功的体验，感受到学习英语的乐趣，提高了他们学习英语的信心和积极性。

@#@@#@在开展课题研究的两年里，我校经常举行有关英语单词记忆比赛、创新、动脑等活动，学生们兴趣盎然，积极参与，既拓宽了知识面，又了解了很多单词的记忆方法，记住了很多难点单词。

@#@（附件8：

@#@学生创编的单词记忆手册节选部分）同时，也学到了很多有趣的英语句子，提高了英语学习能力。

@#@最重要的是，敢于挑战自己，达到了我们开展课题最初的目的，让人欣喜不已。

@#@@#@（3）提高学生的学习能力，促进教师的共同进步@#@在本课题研究的过程中，我校学生在英语学习能力上得到了很大的提高，英语老师们也和学生们一起学习，共同进步。

@#@通过英语单词趣味记忆法的学习，学生们英语词汇量大大提高，阅读能力和写作能力等各方面的能力也随之等到发展。

@#@在此基础上，我校的学生以及教师在近期参加的各项比赛中都取得了较优异的成绩，如下表：

@#@@#@2009年长安中心小学学生获奖记录@#@活动、竞赛名称@#@获奖学生@#@辅导老师@#@所获等级@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@雷蕾@#@李晓杰@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@陈晓雯@#@陈小芳@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@卜慧婷@#@陈小芳@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@谢璨@#@陈小芳@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@张慈盼@#@陈小芳@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@冯依婷@#@陈小芳@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@张路遥@#@陈媛媛@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@卢秀丽@#@陈小芳@#@金奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@李雨晴@#@李晓杰@#@银奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@潘英仪@#@陈小芳@#@银奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@邓锶晴@#@陈小芳@#@银奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@何冠苇@#@罗慕华@#@银奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@罗媛@#@陈小芳@#@铜奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@袁心@#@陈小芳@#@铜奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@梁凯鑫@#@陈小芳@#@铜奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@孙福谦@#@李晓杰@#@铜奖@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@苏怡心@#@李晓杰@#@优秀@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@孙乐轩@#@罗慕华@#@优秀@#@第六届全国青少年英语技能大赛东莞赛区@#@陈方正@#@潘芳芳@#@优秀@#@2010年长安中心小学学生获奖记录@#@活动、竞赛名称@#@获奖学生@#@辅导老师@#@所获等级@#@全国小学生英语竞赛（NECPS）@#@乐箏筝@#@胡柳@#@全国一等奖@#@全国小学生英语竞赛（NECPS）@#@陈英红@#@邱雨燕@#@全国一等奖@#@全国小学生英语竞赛（NECPS）@#@陈彦君@#@潘芳芳@#@全国一等奖@#@全国小学生英语竞赛（NECPS）@#@庄园@#@潘芳芳@#@全国二等奖@#@全国小学生英语竞赛（NECPS）@#@孙晓彤@#@潘芳芳@#@全国二等奖@#@全国小学生英语竞赛@#@（NECPS）@#@张路遥@#@陈媛媛@#@全国二等奖@#@全国小学生英语竞赛（NECPS）@#@麦振帮@#@陈小芳@#@";i:

39;s:

5552:

"英语辨音练习题@#@辨音题

（一）@#@一、判断下列各词划线部分发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×@#@”。

@#@@#@1、firsther（）2、fifththere（）@#@3、todaySaturday（）4、saysays（）@#@5、eatkeep（）6、AprilMay（）@#@7、lookcartoon（）8、blowtouch（）@#@二、单词辩音。

@#@@#@（）1.A.rulerB.herC.teacher@#@（）2.A.bearB.dearC.hear@#@（）3.A.hobbyB.overC.pocket@#@（）4.A.frontB.monthC.orange@#@（）5.A.grassB.cageC.skate@#@（）6.A.recorderB.OctoberC.sports@#@（）7.A.signB.bikeC.public@#@（）8.A.momentB.phoneC.stop@#@三、找出划线部分发音不同的选项。

@#@@#@（）1.A.mustB.publicC.questionD.cup@#@（）2.A.dangerB.herC.litterD.mother@#@（）3.A.stayB.awayC.todayD.Saturday@#@（）4.A.greatBbreadC.readyD.head@#@（）5.A.dearB.bearC.hereD.nearby@#@（）6.A.cookB.roomC.foodD.shoot@#@四、判断下列每组单词画线部分的发音是否相同,用“√”或“×@#@”表示。

@#@@#@1.therehere（）2.yearhear（）@#@3.dearbear（）4.wherehair（）@#@5.pearnear（）6.theirparents（）@#@五、找出划线部分发音不同的选项。

@#@@#@（）1.A.firstB.birthdayC.herD.worker@#@（）2.A.JulyB.JuneC.blueD.costume@#@（）3.A.AprilB.candleC.JanuaryD.back@#@（）4.A.nearB.yearC.pearD.hear@#@（）5.A.thirdB.thereC.fifthD.three@#@（）6.A.readB.readyC.teamD.sea@#@六、判断下列各组单词画线部分的读音是否相同，用“√”或“×@#@”表示。

@#@@#@（）1.bearpear（）2.therehere@#@（）3.racehave（）4.justmust@#@（）5.thenthey（）6.mobilepocket@#@（）7.groundcousin（）8.ballroll@#@（）9.shootlook（）10.videodiary@#@@#@小学生辨音题

（一）答案@#@一、判断下列各词划线部分发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×@#@”。

@#@@#@1、firsther（√）2、fifththere（×@#@）@#@3、todaySaturday（×@#@）4、saysays（×@#@）@#@5、eatkeep（√）6、AprilMay（√）@#@7、lookcartoon（×@#@）8、blowtouch（×@#@）@#@二、单词辩音。

@#@@#@（B）1.A.rulerB.herC.teacher@#@（A）2.A.bearB.dearC.hear@#@（B）3.A.hobbyB.overC.pocket@#@（C）4.A.frontB.monthC.orange@#@（A）5.A.grassB.cageC.skate@#@（B）6.A.recorderB.OctoberC.sports@#@（C）7.A.signB.bikeC.public@#@（C）8.A.momentB.phoneC.stop@#@三、找出划线部分发音不同的选项。

@#@@#@（C）1.A.mustB.publicC.questionD.cup@#@（B）2.A.dangerB.herC.litterD.mother@#@（D）3.A.stayB.awayC.todayD.Saturday@#@（A）4.A.greatBbreadC.readyD.head@#@（B）5.A.dearB.bearC.hereD.nearby@#@（A）6.A.cookB.roomC.foodD.shoot@#@四、判断下列每组单词画线部分的发音是否相同,用“√”或“×@#@”表示。

@#@@#@1.therehere（×@#@）2.yearhear（√）@#@3.dearbear（×@#@）4.wherehair（√）@#@5.pearnear（×@#@）6.theirparents（√）@#@五、找出划线部分发音不同的选项。

@#@@#@（D）1.A.firstB.birthdayC.herD.worker@#@（D）2.A.JulyB.JuneC.blueD.costume@#@（A）3.A.AprilB.candleC.JanuaryD.back@#@（C）4.A.nearB.yearC.pearD.hear@#@（B）5.A.thirdB.thereC.fifthD.three@#@（B）6.A.readB.readyC.teamD.sea@#@六、判断下列各组单词画线部分的读音是否相同，用“√”或“×@#@”表示。

@#@@#@（√）1.bearpear（×@#@）2.therehere@#@（×@#@）3.racehave（√）4.justmust@#@（√）5.thenthey（×@#@）6.mobilepocket@#@（×@#@）7.groundcousin（×@#@）8.ballroll@#@（×@#@）9.shootlook（×@#@）10.videodiary@#@";i:

40;s:

5060:

"小学六年级下册单词表@#@Wordsinunit1@#@younger（young的比较级）更年轻的@#@older（old的比较级）更年长的@#@taller（tall的比较级）更高的@#@shorter（short的比较级）更矮的；@#@更短的@#@longer（long的比较级）更长的@#@thinner（thin的比较级）更瘦的@#@heavier（heavy的比较级）更重的@#@bigger（big的比较级）更大的@#@smaller（small的比较级）更小的@#@stronger（strong的比较级）更强壮的@#@dinosaur恐龙@#@hall大厅@#@metre米（美式英语：

@#@meter）@#@than比@#@both两个都@#@kilogram千克；@#@公斤@#@countryside乡村@#@lower（low的比较级）更低的@#@shadow阴影；@#@影子@#@smarter（smart的比较级）更聪明的@#@become开始变得；@#@变成@#@Wordsinunit2@#@cleaned（clean的过去式）打扫@#@stayed（stay的过去式）停留；@#@待@#@washed（wash的过去式）洗@#@watched（watch的过去式）看@#@had（have的过去式）患病；@#@得病@#@hadacold感冒@#@slept（sleep的过去式）睡觉@#@read（read的过去式）读@#@saw（see的过去式）看见@#@last最近的；@#@上一个的@#@yesterday昨天@#@before在……之前@#@drank（drink的过去式）喝@#@show演出@#@magazine杂志@#@better（well的比较级）更好的@#@faster（fast的比较级）更快的@#@hotel旅馆@#@fixed（fix的过去式）修理@#@broken破损的@#@lamp台灯@#@loud喧闹的；@#@大声的@#@enjoy享受……乐趣；@#@喜爱@#@stay暂住；@#@逗留@#@Wordsinunit3@#@went（go的过去式）去@#@camp野营@#@wentcamping（尤指在假日）野营@#@fish钓鱼；@#@捕鱼@#@wentfishing去钓鱼@#@rode（ride的过去式）骑（马；@#@自行车）@#@hurt（hurt的过去式）（使）受伤@#@ate（eat的过去式）吃@#@took（take的过去式）吃@#@tookpictures照相@#@bought（buy的过去式）买@#@gift礼物@#@fell（fall的过去式）摔倒@#@off从（某处）落下@#@LabourDay劳动节@#@mule骡子@#@Turpan吐鲁番@#@could（can的过去式）能@#@till直到@#@beach海滩；@#@沙滩Wordsinunit4@#@dininghall饭厅@#@grass草坪@#@gym体育馆@#@ago以前@#@cycling骑自行车运动（或活动）@#@gocycling去骑自行车@#@ice-skate滑冰@#@badminton羽毛球运动@#@star星easy容易的@#@lookup（在词典中或通过电脑）查阅@#@Internet互联网@#@different不同的@#@active积极的；@#@活跃的@#@race赛跑@#@nothing没有什么@#@thought（think的过去式）想@#@felt（feel的过去式）感觉@#@cheetah猎豹@#@trip绊倒@#@woke（wake的过去式）醒@#@dream梦@#@basket篮；@#@筐part角色@#@licked（lick的过去式）舔@#@laughed（laugh的过去式）@#@小学六年级下册单词表@#@Wordsinunit1@#@younger@#@older@#@taller@#@shorter@#@longer@#@thinner@#@heavier@#@bigger（@#@smaller@#@stronger@#@dinosaur@#@hall@#@metre）@#@than@#@both@#@kilogram@#@countryside@#@lower@#@shadow@#@smarter@#@become@#@Wordsinunit2@#@cleaned@#@stayed@#@washed@#@watched@#@had@#@hadacold@#@slept@#@read@#@saw@#@last@#@yesterday@#@before@#@drank（@#@show@#@magazine@#@better@#@faster@#@hotel@#@fixed@#@broken@#@lamp@#@loud@#@enjoy@#@stay@#@Wordsinunit3@#@went@#@camp@#@wentcamping@#@fish@#@wentfishing@#@rode@#@hurt@#@ate@#@took@#@tookpictures@#@bought@#@gift@#@fell@#@off@#@LabourDay@#@mule@#@Turpan@#@could@#@till@#@beach@#@Wordsinunit4@#@dininghall@#@grass@#@gym@#@ago@#@cycling@#@gocycling@#@ice-skate@#@badminton@#@star@#@easy@#@lookup@#@Internet@#@different@#@active@#@race@#@nothing@#@thought@#@felt@#@cheetah@#@trip@#@woke@#@dreambasket@#@part@#@lickedlaughed@#@小学六年级下册单词表@#@Wordsinunit1@#@更年轻的@#@更年长的@#@更高的@#@更矮的；@#@更短的@#@更长的@#@更瘦的@#@更重的@#@更大的@#@更小的@#@更强壮的@#@恐龙@#@大厅@#@米（美式英语：

@#@meter）@#@比@#@两个都@#@千克；@#@公斤@#@更低的@#@阴影；@#@影子@#@更聪明的@#@开始变得；@#@变成@#@Wordsinunit2@#@打扫@#@停留；@#@待@#@洗@#@看@#@患病；@#@得病@#@感冒@#@睡觉@#@读@#@看见@#@上一个的@#@昨天@#@在……之前@#@喝@#@演出@#@杂志@#@更好的@#@更快的@#@旅馆@#@修理@#@破损的@#@台灯@#@喧闹的；@#@大声的@#@enjoy享受……乐趣；@#@喜爱@#@stay暂住；@#@逗留@#@Wordsinunit3@#@去@#@野营@#@野营@#@捕鱼@#@去钓鱼@#@骑（马；@#@自行车）@#@（使）受伤@#@吃@#@吃@#@照相@#@买@#@礼物@#@摔倒@#@落下@#@劳动节@#@骡子@#@吐鲁番@#@能@#@直到@#@海滩；@#@@#@沙滩@#@Wordsinunit4@#@饭厅@#@草坪@#@体育馆@#@以前@#@骑自行车运动（或活动）@#@去骑自行车@#@滑冰@#@羽毛球运动@#@星容易的@#@在词典中或通过电脑）查阅@#@互联网@#@不同的@#@积极的；@#@活跃的@#@赛跑@#@没有什么@#@想@#@感觉@#@猎豹@#@绊倒@#@醒@#@梦@#@篮；@#@筐@#@角色@#@舔@#@笑@#@";i:

41;s:

4102:

"keisiping@#@小学三年级英语阅读理解专项训练11-20@#@（11）@#@Ilikeanimalsverymuch,myfavoriteanimalisdog,butmymotherdoesnotlikedogs,shelikescatsbest,sowehaveacatnamed（名字叫）Mili.Miliisverylovelybutsometimes（有时）itmakesmeangry（生气的）,soIdonotlikeit.@#@判断正误,正（√），误（×@#@）@#@（）1.Idonotlikeanimals.@#@（）2.WehaveadognamedMili.@#@（）3.Mymotherlikescats.@#@（）4.Ilikecats,too.@#@（）5.IdonotlikeMili.@#@（12）@#@Tom:

@#@Look.I’mshortandfat.@#@Jerry:

@#@Ha,ha!

@#@I’mshortandfat,too.@#@Tom:

@#@Howoldareyou？

@#@@#@Jerry:

@#@I’mnine.Howaboutyou?

@#@@#@Tom:

@#@I’meight.@#@判断对错，正（√），误（×@#@）@#@（）1.Tomisshortandfat.@#@（）2.Jerryisthin.@#@（）3.Tomiseight.@#@（）4..Jerryisnine.@#@（13）@#@GaoWei:

@#@Hello!

@#@@#@Kate:

@#@1@#@GaoWei:

@#@Myname’sGaoWei.@#@Kate:

@#@2@#@GaoWei:

@#@3@#@Kate:

@#@Gladtomeetyou,too.@#@选词填空，把对话补充完整@#@（）1.A.Hi！

@#@B.Goodmorning!

@#@@#@（）2..A.Myname’sKate.B.I’mGaoWei.@#@（）3.A.Howareyou?

@#@B.Gladtomeetyou.@#@（14）@#@LiYan:

@#@Hello,Peter.Isthis1pencil?

@#@@#@Peter:

@#@2,itisn’t.Maybe（可能）it’sTom’s.@#@LiYan:

@#@Hello,Tom.Isthisyourpencil?

@#@@#@Tom:

@#@Yes.Thank3.@#@LiYan:

@#@That’s4.@#@选词填空（请注意在横线上填A或B序号）@#@1.A.youB.your@#@2.A.Yes.B.No.@#@3.A.youB.your@#@4.A.OKB.ok@#@（15）@#@Hi,myfriends!

@#@Thisismyroom.It’sverysmall.Thewalls（墙）areyellow.Thedoorispink.Thewindowisorange.Thedeskispurple.Thereisapictureonthewall.Ilikeitverymuch.@#@根据你所看到的短文内容填写单词@#@1.Thewindow_______green.@#@2.Thewallsare_________.@#@3.Thisismy_________.@#@（16）@#@Ihaveafriend.Hehasbigeyesandshortblackhair.Heistall.Helikesplayingonthecomputer（计算机）.Helikesapples.Hisfavourite（喜欢的）foodishamburger.@#@根据短文判断对（T）错（F）@#@（）1.Hehassmalleyes.@#@（）2.Helikesplayingonthecomputer.@#@（）3.Hisfavouritefoodisnoodles.@#@（17）@#@Amy:

@#@Sam,Let’sgotoschool.@#@Sam:

@#@OK.Let’sgo.Butwhere’smypencil-box?

@#@@#@Amy:

@#@Whatcolourisyourpencil-box?

@#@@#@Sam:

@#@Blueandwhite.@#@Amy:

@#@Look!

@#@It’soverthere,onthedesk.@#@Sam:

@#@Thankyou.@#@根据短文判断对（T）错（F）@#@（）1.SamandTomgotoschool.@#@（）2.Samhasablueandwhitepencil-box.@#@（）3.Thepencil-boxisonthedesk.@#@（18）@#@　Sam:

@#@Thisismybrother.@#@Amy:

@#@What’shisname?

@#@@#@Sam:

@#@HisnameisBob.@#@Amy:

@#@Hi,Bob.Nicetomeetyou.@#@Bob:

@#@Nicetomeetyou,too.@#@　Amy:

@#@Howoldareyou？

@#@@#@Bob:

@#@I’mfive.@#@阅读理解并选择合适的选项@#@1.BobisSam’s_________.@#@　　　A.sisterB.brother@#@2.Bobisa__________@#@A.boyB.girl@#@3.Bobis______yearsold.@#@A.threeB.five.@#@（19）@#@　　Myfavouritesport（运动）isbasketball.Ilikebasketball.Somyfriendsliketoplaybasketballwithme.Soweareveryhappy.Doyouliketoplaybasketball?

@#@@#@阅读短文,判断下列句子正（T）误（F）@#@（）1.Myfavouritesportisfootball.@#@（）2.Iplaybasketballverywell.@#@（）3.Myfriendsdon’tliketoplaywithme.@#@（20）@#@Lucy:

@#@Hi,Andy.Ihaveatoy（玩具）car.@#@Andy:

@#@Really?

@#@Whatcolourisit?

@#@@#@Lucy:

@#@White.@#@Andy:

@#@Good.Ihaveatoybus.It’syellow.@#@Lucy:

@#@Let’splaytogether.OK?

@#@@#@Andy:

@#@Goodidea.@#@判断下列句子正（√）误（×@#@）@#@（）1.Andyhasatoycar.@#@（）2.Andy’stoybusisyellow.@#@（）3.Lucyhasatoycar.@#@（）4.Lucy’stoycariswhite.@#@";i:

42;s:

2372:

"@#@镇江市学府路小学英语歌咏比赛活动方案@#@一活动目的及意义@#@唱英语歌曲是学习英语五项基本技能之一（听，说，读，写，唱）。

@#@学唱英文歌曲，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能帮助学生更好的识记单词。

@#@优美的旋律，使学生在体验音乐魅力的同时，更好的了解英语的语调，连读，失音爆破等语言现象。

@#@本次活动旨在为孩子提供展现自我的平台，爱说英语，爱秀英语。

@#@比赛的形式还能够增强学生的集体荣誉感，建立成就感。

@#@@#@二指导思想@#@为了进一步浓厚校园英语学习的氛围,为学生创设一种除课堂英语教学之外的英语学习的环境，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语水平，进一步打造我校的英语特色，现制定如下活动方案。

@#@@#@三活动时间@#@2013年11月下旬或12月初@#@四活动口号@#@Let’senjoyEnglish，enjoylifetogether.@#@五活动内容@#@1、比赛目的：

@#@寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。

@#@@#@2、组织形式：

@#@年组比赛制，将参赛班级分为：

@#@三，四年级两组@#@3、比赛时间：

@#@2013年12日5日下午（14:

@#@45-15:

@#@45）@#@4、比赛地点：

@#@会议厅@#@5、负责教师：

@#@左莉莉吴霖周倩张菲菲@#@6、策划小组：

@#@英语教研组@#@7、评委:

@#@邓文婷卢梗楠@#@8、参赛要求：

@#@@#@

（1）所有参赛歌曲，歌谣均为英语形式,每班演唱时间控制在3分钟以内。

@#@@#@

（2）参赛选手自选歌曲，歌谣，但不允许重复。

@#@@#@（3）演唱歌曲内容要求健康向上。

@#@@#@9、评分标准：

@#@@#@

（1）各班级体全员参加，排队时快、静、齐。

@#@@#@

（2）演唱时音调正确，吐词清晰。

@#@@#@（3）感情投入，在规定时间内完成。

@#@@#@10、奖项设置：

@#@每组评选出一等奖一名，二等奖一名，三等奖三名@#@11、赛程安排：

@#@@#@a主持人介绍赛程和比赛规则@#@b评委嘉宾介绍@#@c参赛选手依次演唱@#@d评奖、颁奖典礼@#@e主持人宣布比赛结束@#@12、奖励办法：

@#@以颁发证书和奖品为主要方式@#@英语教研组@#@@#@";i:

43;s:

1867:

"织金县板桥小学生书法比赛方案@#@（2013—2014学年度第一学期）@#@一、比赛指导思想@#@书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。

@#@我们举行书法比赛的目的，就是要掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，推动小学生开展热爱书法、学习书法活动的长效性机制，使书法成为学校的一项重要活动，成为推进小学实施素质教育的一项有力措施。

@#@@#@二、比赛目的：

@#@@#@　　为检验开学以来写字课的效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。

@#@特举办本次书法比赛。

@#@@#@三、比赛要求：

@#@@#@　　1、参赛对象：

@#@一至六年级部分学生。

@#@@#@　　2、参赛字体：

@#@硬笔楷体。

@#@@#@3、参赛要求：

@#@一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生钢笔或签字笔。

@#@书写内容：

@#@古诗两首（格式自定），在参赛纸的上方写好自己的抽签序号。

@#@参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。

@#@@#@四、比赛方式：

@#@@#@　　1、比赛时间：

@#@2013年12月4日下午第三节课。

@#@@#@　　2、比赛地点：

@#@一、二年级教室@#@五、奖项设立：

@#@@#@　　低年级组：

@#@@#@　　一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名@#@　　中年级组：

@#@@#@一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名@#@高年级组：

@#@@#@一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名@#@六、评委：

@#@@#@　　组长：

@#@罗振南@#@　　副组长：

@#@刘梅@#@成员：

@#@杨春学张瑛雪齐琪周丹冯维艳丁梅王春先郭志敏孙艳王琳@#@七、颁奖@#@学校领导@#@";i:

44;s:

4069:

"@#@译林版6A六年级英语易错题@#@姓名:

@#@____________________@#@一、判断下列划线部分读音是否相同，相同的写“T”，不同的写“F”。

@#@@#@1.（）usuallyblue2.（）holidayMonday3.（）thinkthose@#@4.（）fatherher5.（）lookgood6.（）JuneJuly@#@7.（）birthdayshirt8.（）roomfood9.（）foolishfood@#@10.（）sayball11.（）werewhere12.（）mobilego@#@13.（）playedlooked14.（）thankthose15.（）pointedwalked@#@二、英汉互译。

@#@@#@1.whosefootball__________________2.spelltheword_____________________@#@3.来自全世界____________________4.fitwell______________________@#@5.startthestory____________________6.骑自行车______________________@#@7.walkonthegrass__________________8.publicplaces______________________@#@9.wearpaperT-shirt__________________10.上海博物馆______________________@#@三、单项选择。

@#@@#@（）1.He______hisfather.@#@A.lookslikeB.lookforC.lookat@#@（）2.Youlookso________.@#@A.excitingB.interestingC.excited@#@（）3.Itwas_____inthemorning.Butit______intheafternoon.@#@A.sunny;@#@rainedB.sunny;@#@rainyC.rainy;@#@sunny@#@（）4.Thetrousersarecool.Please__________.@#@A.tryonitB.tryonthemC.trythemon@#@（）5.______didyoucallher?

@#@BecauseIwanttomeether.@#@A.WhyB.WhatC.Where@#@（）6.Please_____anorange______me.@#@A.showed;@#@toB.show;@#@toC.show;@#@for@#@（）7.Fromthisbook,weknowalot______publicsigns.@#@A.ofB.withC.about@#@（）8.Youshould___________inthelibrary.@#@A.keepquietB.makenoiseC.laugh@#@（）9.Theclothes______youverywell.@#@A.fittingB.fitsC.fit@#@（）10.Thewomanwalked________onthewetfloor.@#@A.carefulB.careC.carefully@#@（）11.---_____didMrgreencallpeoplethirtyyearsago?

@#@@#@---Heusedthetelephone.@#@A.WhereB.WhenC.How@#@（）12.Suyangcan'@#@t_____herbag.Nowshe_____it.@#@A.find;@#@islookingforB.lookfor;@#@isfinding@#@C.find;@#@lookfor@#@三、根据所给单词的适当形式填空。

@#@@#@1.Allthestudentsarevery_____（excited）.@#@2.They_____________（notplay）footballnow.@#@3.Idon'@#@thaveany_______（sign）.@#@4.Youmust_______（do）homeworkatonce.@#@5.Theweatherbecame_______（cloud）.@#@6.Iwant___________（give）yousomepapers.@#@四、句型转换。

@#@@#@1.Theoldmantoldtheboyastory.（对划线部分提问）@#@________________theboyastory?

@#@@#@2.Hewroteletterstohissonthreeyearsago.（对划线部分提问）@#@_______didhe_______letterstothreeyearsago?

@#@@#@3.Thesignmeans"@#@Keepoffthegrass"@#@.（改为否定句）@#@Thesignmeansweshouldn'@#@t__________________thegrass.@#@4.Icouldwritestories.（改为一般疑问句）@#@______________________________stories?

@#@@#@5.MissLiwenttoworkonfootlastMonday.（对划线部分提问）@#@_________________MissLi_________toworklastMonday?

@#@@#@@#@答案：

@#@一、1-5FFFFT6-10TTFFF11-15FTFFF@#@二、1.谁的足球2.拼这个单词3.fromallovertheword4.很合适@#@5.开始故事6.ridebikes7.走在草地上8公共场所9穿一件纸T恤衫@#@10theShanghaiMuseum@#@三、1.excited2.aren'@#@tplaying3.signs4.do5.Cloudy6.togive@#@四、1.Whotold2.Whowrite3.walkon@#@4.Couldyouwrite5.Howdidgo@#@";i:

45;s:

7074:

"小学现在进行时讲解@#@一、现在进行时的定义，构成，标志性词语@#@定义：

@#@表示现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态。

@#@@#@构成：

@#@由be（am/is/are）+动词-ing形式构成@#@标志性词语：

@#@@#@1.现在进行时.通常用“now”.@#@eg:

@#@Iamdoingmyhomeworknow.@#@2.现在进行时.通常用“look”.@#@eg:

@#@Look!

@#@Mymotherisrunning!

@#@!

@#@!

@#@@#@3.现在进行时.通常用“listen”.@#@eg:

@#@Listen!

@#@Theyarereading.@#@4.现在进行时.通常用“atthe（this）moment”@#@eg:

@#@Atthe（this）moment,heisonlyweeping.@#@二、动词现在分词的构成规则@#@1一般情况下直接加ing@#@think---thinkingsleep---sleepingstudy---studyingspeak---speakingsay---saying@#@carry---carryingwake---waking@#@2以不发音的字母e结尾的单词,去掉字母e，再加ing@#@come---comingmake---makingleave---leavinghave---havingtake---taking@#@3以重读闭音节（重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音并且重读的音节）结尾，呈现“辅，元，辅”结构的动词，双写末尾的辅音字母，再加ing@#@stop---stoppingsit---sittingrun---runningforget---forgettingbegin---beginning这类词还有：

@#@bigin，cut,get,hit,run,set,sit,spit,stop,swim,beg,drop,fit,nod,dig,forget,regret,rid,等。

@#@@#@4以ie结尾的动词，把ie改为y，再加ing@#@die---dyinglie---lying@#@三、现在进行时的用法@#@

（1）用来表示说话时正在进行或者发生的动作，例如：

@#@@#@Motheriscookinginthekitchen.妈妈在厨房里煮饭。

@#@@#@Whatareyoulookingat?

@#@你在看什么？

@#@@#@

（2）用来表示现阶段正在进行的动作（但说话时不一定在进行），例如：

@#@@#@Isshewritinganovel?

@#@她正在写一本小说吗？

@#@@#@（3）用来表示即将发生的动作，一般是指按计划或者安排好要发生的动作。

@#@适用于这种情况的动词主要有：

@#@go,come,leave,start,arrive等。

@#@例如:

@#@@#@I’mgoinghomeinhalfanhour.我一个半小时内要回家。

@#@@#@Thetrainisarrivingsoon.火车很快就要到达了。

@#@@#@四、现在进行时的句型变化@#@•肯定式结构：

@#@主语+be+动词-ing形式+其他.例如：

@#@@#@Wearerunningnow.@#@•否定式结构：

@#@主语+be+not+动词-ing形式+其他.例如：

@#@@#@Theyaren’tdoingtheirhomework.@#@•一般疑问句式结构：

@#@Be+主语+动词-ing形式+其他？

@#@例如：

@#@@#@IsshehavingEnglishlesson?

@#@@#@回答：

@#@肯定Yes,sheis.否定:

@#@No,sheisn’t.@#@•特殊疑问句式结构：

@#@疑问词+be+主语+其他？

@#@例如:

@#@@#@Whatishedoingnow?

@#@@#@回答：

@#@Heisswimming.@#@五、巩固练习@#@一.写出下列动词的现在分词形式@#@　　work_______ @#@ @#@sing_______ @#@ @#@ @#@ @#@play_____ @#@ @#@ @#@study_______@#@　　have_______ @#@ @#@ @#@ @#@dance________ @#@ @#@write_____ @#@ @#@ @#@ @#@take________@#@　　run_________ @#@ @#@ @#@ @#@sit_________ @#@ @#@ @#@ @#@shop________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@swim__________@#@　　lie________@#@二.按要求改写句子@#@1.Theboyisplayingbasketball.@#@否定句：

@#@____________________________@#@一般疑问句：

@#@_________________________@#@肯定回答：

@#@______________________否定回答：

@#@______________________@#@对“isplayingbasketball”提问：

@#@__________________________@#@对“Theboy”提问：

@#@__________________________@#@2.Theyaresingingintheclassroom.@#@否定句：

@#@____________________________@#@一般疑问句：

@#@_________________________@#@肯定回答：

@#@____________________否定回答：

@#@______________________@#@对“aresinging”提问：

@#@__________________________@#@对“intheclassroom”提问：

@#@__________________________@#@三.用现在进行时完成下列句子@#@1.What_________you__________（do）?

@#@@#@2.I_____________（sing）anEnglishsong.@#@3.What________he____________（mend）?

@#@@#@4.He______________（mend）acar.@#@5.______you__________（fly）akite?

@#@Yes,_____________.@#@6.______she___________（sit）intheboat?

@#@@#@7.______you_____________（ask）questions?

@#@@#@8.We_______________（play）gamesnow.@#@9.Whatareyou_________（do）now?

@#@I___________（eat）bread.@#@10.It’snineo’clock.Myfather_______________（work）intheoffice.@#@11. @#@ @#@Look,theboy____________（put）therubbishintothebin.@#@12. @#@ @#@__________he__________（clean）theclassroom?

@#@@#@No,heisn’t.He____________（play）.@#@13.WhereisMax?

@#@He___________（run）onthegrass.@#@14. @#@ @#@Listen,who____________（sing）inthemusicroom?

@#@@#@Oh,Mary_____________（sing）there.@#@四。

@#@选择题@#@　　1.Who_____overtherenow?

@#@ @#@ @#@@#@A.singing @#@ @#@B.aresing @#@ @#@C.issinging @#@ @#@D.sing@#@　　2.It’seighto’clock.Thestudents_____anEnglishclass. @#@ @#@@#@A.have @#@ @#@B.having @#@ @#@C.ishavingD.arehaving@#@　　3.Listen!

@#@Thebaby_____inthenextroom. @#@ @#@@#@A.crying @#@ @#@B.cried @#@ @#@C.iscrying @#@ @#@ @#@D.cries@#@　　4.Look!

@#@Thetwins_____newsweaters. @#@ @#@@#@A.arewearing @#@ @#@B.wearing @#@ @#@C.arewearD.iswearing@#@　　5.Don’ttalkhere.Grandparents_____.@#@A.issleeping @#@ @#@B.aresleeping @#@ @#@C.sleeping @#@ @#@D.sleep@#@　　6.Tomisaworker.He____inafactory.Hissisters_____inahospital.@#@A.work/work @#@ @#@B.works/work @#@ @#@C.work/works@#@　　7.Who_____Englishbestinyourclass?

@#@ @#@ @#@@#@A.speak @#@ @#@B.speaks @#@ @#@C.speaking@#@　　8.Mrs.Read_____thewindowseveryday. @#@ @#@@#@A.iscleaning @#@ @#@B.clean @#@ @#@C.cleans@#@　　9.We_____musicandoften_____tomusic. @#@ @#@@#@A.like/listen @#@ @#@B.likes/listens @#@ @#@C.like/arelistening@#@　　10.She_____upatsixinthemorning. @#@ @#@@#@A.get @#@ @#@B.gets @#@ @#@C.getting@#@　　11.OnSundayshesometimes_____hisclothes@#@andsometimes_____someshopping.@#@A.wash/do @#@ @#@B.iswashing/isdoing @#@ @#@C.washes/does@#@　　12.Thetwinsusually_____milkandbreadforbreakfast,butJim_____@#@somecoffeeforit. @#@ @#@@#@A.have/have @#@ @#@B.have/has @#@ @#@C.has/have　　@#@";i:

46;s:

16124:

"第一单元：

@#@Howtallareyou?

@#@@#@第1课时@#@主备人姓名@#@郭景@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Howtallareyou?

@#@@#@教学内容@#@PartA:

@#@Let’stry,Let’stalk@#@教学目标@#@1、能听懂、会说“Howtallareyou?

@#@I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?

@#@”并能在情景中正确运用,学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。

@#@@#@2、培养学生良好的英语学习习惯。

@#@@#@3、了解基本的计量单位的运用。

@#@@#@教学重点@#@掌握句型：

@#@Howtallareyou?

@#@I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?

@#@”@#@教学难点@#@能在情景中正确运用所学句型。

@#@@#@教具学具@#@1.光盘2.学生自备一张调查表。

@#@@#@教学过程@#@增删修改@#@一.preparation（预习）@#@

（1）．日常口语练习。

@#@@#@

（2）．复习单词：

@#@taller、longer、older、younger、shorter@#@二.presentation（新课呈现）@#@1.Let’stry:

@#@Listentothetapeandcircle@#@1.）Thefirstdinosaureats____.A.vegetablesB.meat@#@2.）The_____dinosauristaller.A.firstB.second@#@2.教读板书下列单词和重点句子：

@#@dinosaur，That’sthetallestdinosaurinthishall.@#@It’stallerthanbothofustogether.绿色圃中小学教育网http:

@#@//www.L@#@Howtallareyou?

@#@I’m1.65cmeters.@#@3.Let’slearnpage5.听录音，分角色读对话@#@4.Askthestudentstoreadthedialogue4times.@#@T:

@#@WhatareZhangPengandMiketalkingabout?

@#@@#@S:

@#@Theyaretalkingaboutthedinosaurs.@#@T:

@#@HowtallisZhangPeng?

@#@@#@S:

@#@Heis1.65meters.@#@T:

@#@Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

@#@@#@S:

@#@ZhangPeng.@#@5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。

@#@@#@三.consolidation（巩固）@#@

（1）.T:

@#@Howtallareyou?

@#@I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

@#@@#@

（2）.做完后教师出示图片问Howtallareyou?

@#@请学生轮流回答。

@#@@#@（3）.把图片出示给学生，让他们加强练习。

@#@同桌或小组之间互相练习。

@#@@#@（4）.学生两人分角色朗读课文对话。

@#@@#@作业设计@#@

（1）.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

@#@@#@

（2）.听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

@#@@#@板书设计@#@Unit1Howtallareyou?

@#@@#@1.That’sthetallestdinosaurinthishall.@#@2.It’stallerthanbothofustogether.@#@3.Howtallareyou?

@#@I’m1.65cmeters.@#@4.tall_taller__tallestmany_more_most@#@教学反思@#@@#@第一单元：

@#@Howtallareyou?

@#@@#@第2课时@#@主备人姓名@#@郭景@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Howtallareyou?

@#@@#@教学内容@#@PartALet’slearnDoasurveyandreport@#@教学目标@#@1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确；@#@能听懂问句：

@#@howtallareyou?

@#@i’m1.61meters.能够使用句型：

@#@I’mtaller,you’retallerthanme。

@#@@#@2、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.@#@3、能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际，培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯。

@#@@#@教学重点@#@能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。

@#@@#@教学难点@#@能读准than并能运用比较级的句型。

@#@@#@教具学具@#@光盘，单词卡。

@#@@#@教学过程@#@增删修改@#@一．1.warm-up（预习）@#@

（1）日常口语练习@#@T:

@#@Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

@#@@#@Ss:

@#@I’mfine.Thankyou.Andyou?

@#@@#@T:

@#@I’mfine,too.Thankyou.@#@2.Playagame.（打开课件，播放人物图片）@#@T：

@#@Look!

@#@I’mtallandold.Howaboutyou,...?

@#@@#@S1:

@#@I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?

@#@@#@S2:

@#@Myfatherisstrongandtall.@#@二.Presentation：

@#@@#@

（1）.Askandanswerintheclass.（两名学生在讲台上比较身高）@#@T:

@#@Whoistall?

@#@/Whoisshort?

@#@@#@Ss:

@#@Aistall./Bisshort.@#@T:

@#@AistallerthanB.@#@

（2）.Makesomesentences.@#@引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.@#@（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

@#@@#@（4）．听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。

@#@@#@（5）.巩固练习。

@#@@#@a看口型，猜单词。

@#@@#@b.抽卡片猜单词。

@#@@#@（６）.Pairwork@#@全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

@#@@#@三．consolidation（巩固）@#@

（1）．Doasurveyandreport.完成表格@#@

（2）．句子接龙游戏。

@#@@#@S1:

@#@I’mtallerthanyou.S2:

@#@I’mstrongerthanyou@#@（3）.主情境图练习。

@#@教师指出dinosaur和smaller的意思。

@#@@#@作业设计@#@

（1）调查你的好朋友及家人的具体身高。

@#@@#@

（2）读背今天所学习的五个新单词和句型。

@#@@#@（3）听录音，仿读。

@#@@#@板书设计@#@Unit1howtallareyou?

@#@@#@tall----taller@#@long----longer@#@old----olderthan@#@young----younger@#@short----shorter@#@教学反思@#@第一单元：

@#@Howtallareyou@#@第3课时@#@主备人姓名@#@郭景@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Howtallareyou@#@教学内容@#@PartBLet’stalk,let’stry@#@教学目标@#@1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

@#@@#@2、能够独立完成let’stry的听力练习。

@#@@#@3、了解kilogram的意思。

@#@@#@4、了解中外尺度单位的不同意义。

@#@@#@5、培养学生合理购物的意识。

@#@@#@教学重点@#@Let’stalk动词过去式的变化规则。

@#@@#@教学难点@#@能在生活灵活运用对话。

@#@@#@教具学具@#@光盘。

@#@@#@教学过程@#@增删修改@#@一、warm-up（热身）@#@

（1）日常口语练习@#@

（2）复习单词及句型@#@二、presentation（新课呈现）@#@1.Let’stry:

@#@Listentothetapeandcircletherightanswer.@#@2.板书教学重点句子：

@#@1.）Whatsizeareyourshoes?

@#@@#@2.）Yourfeetarebiggerthanmine.@#@3.）Myshoesaresize37.@#@3.Let’slearnpage5.听录音，分角色读对话@#@4.Askthestudentstoreadthedialogue4times.@#@Q1:

@#@WhatsizeisMike’sshoes?

@#@Q2:

@#@WhatsizeisWuYifan’sshoes?

@#@@#@Q3:

@#@HowheavyisMike?

@#@Q4:

@#@HowheavyisYifan?

@#@@#@T:

@#@Writethesentencesontheblackboard.S:

@#@Understandthem.@#@1.）Whatsizeareyourshoes?

@#@2.）Yourfeetarebiggerthanmine.@#@3.）Myshoesaresize37.@#@5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。

@#@@#@三、consolidation（巩固）@#@

（1）P3的主情景图：

@#@@#@

（2）学生两人一组自编对话练习@#@句型：

@#@howheavyareyou？

@#@@#@Whoisheavierthanyou?

@#@@#@Whatsizeareyourshoes?

@#@@#@Whoseshoesarebigger?

@#@@#@作业设计@#@

（1）抄写let’stalk的对话。

@#@@#@

（2）听录音模仿对话。

@#@@#@板书设计@#@Unit1HowTallAreYou?

@#@@#@Howheavyareyou？

@#@@#@Whoisheavierthanyou?

@#@@#@Whatsizeareyourshoes?

@#@@#@Whoseshoesarebigger?

@#@@#@教学反思@#@第一单元：

@#@Howtallareyou@#@第4课时@#@主备人姓名@#@郭景@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Howtallareyou@#@教学内容@#@PartBLet’slearn,matchandsay@#@教学目标@#@1、能听、说、读、写五个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.@#@2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

@#@@#@3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。

@#@@#@教学重点@#@掌握五个四会形容词的比较级形式@#@教学难点@#@掌握形容词的比较级构词形式@#@教具学具@#@光盘。

@#@@#@教学过程@#@增删修改@#@一warm-up（热身）@#@

（1）日常口语练习@#@

（2）复习@#@二、presentation（新课呈现）@#@1.Let’slearn@#@

（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。

@#@（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。

@#@@#@

（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。

@#@@#@（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。

@#@（板书stronger）@#@（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

@#@@#@（5）、放录音跟读单词。

@#@@#@（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。

@#@看谁做的又快又好。

@#@@#@三．consolidaion@#@1.Matchandsay@#@教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：

@#@Mike’sfishisbiggerthanmine.@#@S1:

@#@sarah’sfishis@#@2.写出下列形容词的比较级@#@1.big________2.small________3.thin________4.Heavy________5.strong________6.happy________7.angry________8.hot________@#@作业设计@#@

（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。

@#@@#@

（2）、做配套练习。

@#@@#@板书设计@#@Unit1HowTallAreYou?

@#@@#@heavy---heavier,thin---thinner,@#@big---biggersmall---smaller,strong---stronger.@#@教学反思@#@第一单元：

@#@Howtallareyou?

@#@@#@@#@第5课时@#@主备人姓名@#@郭景@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Howtallareyou?

@#@@#@教学内容@#@PartBReadandwrite,Let’ssing<@#@mysmallcat>@#@@#@教学目标@#@1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become.@#@2.能够了解readandwrite课文的部分大意。

@#@@#@3.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观。

@#@@#@4.树立学生的环境保护意识。

@#@@#@5.让学生学会选择低碳生活。

@#@@#@教学重点@#@readandwrite的对话。

@#@@#@教学难点@#@理解readandwrite的对话。

@#@@#@教具学具@#@光盘。

@#@@#@教学过程@#@增删修改@#@1、warm-up（热身）@#@

（1）日常口语练习@#@

（2）let’ssing：

@#@mysmallcat@#@2、presentation（新课呈现）@#@1.出示单词卡片和图画教学单词：

@#@countryside,.shadow,lower,smarter,become@#@T：

@#@出示城市和乡村的两幅图Say:

@#@Thispictureisacity,Andthatpictureisacountryside.Writethewordontheblackboard.@#@T:

@#@出示单词卡片教学单词：

@#@shadow,lower,smarter,并板书。

@#@教读学生跟读。

@#@@#@2.拿一个气球让学生吹T：

@#@Theballoonisbecomingbiggerandbigger.板书become，教读。

@#@@#@3.T:

@#@Springiscoming!

@#@Theskyiscleanerandthesunisbrighter.`Canyouthinkofanyotherchanges?

@#@Lookatthefourpicturesandtick.@#@4.LearnReadandwrite.@#@S:

@#@学生独立阅读课文，边读边理解。

@#@@#@T:

@#@学生阅读并理解下列句子：

@#@1.Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.2.Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?

@#@3.Thesungoesdowneveryday，andwegrowoldereveryday.4.Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.@#@1.Playthetapetolistentothestory.@#@3、practice（练习）@#@完成p9的练习@#@作业设计@#@

（1）听录音朗读readandwrite@#@

（2）配套练习@#@（3）预习@#@板书设计@#@Unit1HowTallAreYou?

@#@@#@Countryside---乡村@#@Lower---更低地@#@Shadow---影子@#@Smarter---更聪明的@#@Become---变成@#@教学反思@#@第一单元：

@#@Howtallareyou?

@#@@#@第6课时@#@主备人姓名@#@郭景@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Howtallareyou?

@#@@#@教学内容@#@PartBthinkanddiscuss,let’scheck，let’swrapitup,Storytime.@#@教学目标@#@1.能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

@#@@#@2.能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。

@#@@#@3.了解形容词比较级的变化规则。

@#@@#@4.学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观。

@#@@#@5.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达。

@#@@#@6.能读懂Storytime中的故事。

@#@@#@教学重点@#@形容词比较级的变化规则。

@#@@#@教学难点@#@掌握形容词比较级的变化规则。

@#@@#@教具学具@#@光盘。

@#@@#@教学过程@#@增删修改@#@一、warm-up（热身）@#@

（1）日常口语练习@#@

（2）复习@#@二、presentation（新课呈现）@#@

（一）let’scheck，学生独立完成练习@#@

（二）let’swrapitup学生独立完成练习=@#@小结：

@#@⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

@#@@#@2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

@#@@#@3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

@#@@#@4.以"@#@辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

@#@@#@5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

@#@@#@6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：

@#@good/well-better，bad/badly-worse。

@#@@#@（三）LearnStorytime.@#@1.）两人一组读读故事，理解故事。

@#@@#@2.）Q：

@#@Howtallisthedeer?

@#@Q:

@#@Howheavyisthedeer?

@#@@#@Q:

@#@HowtallisMrZebra?

@#@Q:

@#@Whocanbethegoalkeeper?

@#@@#@3.）理解句子：

@#@MrZebrais10centimeterstallerthanMrDeer.Footballneedsteamwork.@#@作业设计@#@

（1）做配套的练习。

@#@@#@

（2）听录音，仿读。

@#@@#@（3）预习。

@#@@#@板书设计@#@Howtallareyou?

@#@@#@A.）tallershorteryoungerolderlongersmallerstronger@#@B.）heavy-heavierangry-angriersun-sunnier@#@funny-funnierhappy-happierwindy-windier@#@C.）thin-thinnerbig-biggerhot-hottersad-sadderfat-fatter（补充）@#@教学反思@#@第二单元：

@#@Lastweekend@#@第1课时@#@主备人姓名@#@朱雪娟@#@授课时间@#@年月日午第节@#@课题@#@Unit2Lastweekend@#@教学内容@#@SectionALet’stry/Let’slearnP14@#@教学目标@#@1.复习单词或词组cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。

@#@@#@2.四会句子：

@#@Howwasyourweekend?

@#@Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?

@#@@#@Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?

@#@@#@3.三会单词：

@#@drank、show.@#@教学重点@#@掌握四会句子。

@#@@#@教学难点@#@掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。

@#@@#@教具学具@#@多媒体课件@#@教学过程@#@增删修改@#@Step1:

@#@预习温故（用时5分钟）@#@1.Goovertheoldwordsandphrases:

@#@@#@T:

@#@cleanS：

@#@cleaned/cleanedmyroomT:

@#@watchS:

@#@watched/watchTV@#@2.Freetalk:

@#@@#@3.Chanttogether.@#@Step2.新课内容展示（用时18分钟）@#@1、T：

@#@Howareyoutoday?

@#@Ss:

@#@I’mfine,thanks.@#@板书:

@#@T:

@#@Howwasyourweekend？

@#@Ss:

@#@Itwasgood,thankyou.（is的过去式was，师生互答）绿色圃中小学教育网http:

@#@//www.L@#@2、T:

@#@Whatdoyouoftendoontheweekend?

@#@Ss:

@#@IoftenwatchTV.@#@板书：

@#@T:

@#@Whatdidyoudolastweekend?

@#@S:

@#@Istayedathomewithyourgrandma.（教读）@#@3、

（1）单词：

@#@drink–drank，drank";i:

47;s:

4397:

"《预防腮腺炎》教案@#@伊宁市园艺场学校@#@教学目的要求：

@#@@#@1、让学生了解流行腮腺炎是由病毒引起的急性呼吸道传染病，且多在冬、春季流行。

@#@@#@2、教育学生消除恐惧心理，认识腮腺炎并不可怕，只要认真预防，落实各项防治措施，就能达到防病的目的。

@#@@#@教材重点难点：

@#@@#@了解流行腮腺炎，落实各项防治措施。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一导入新课@#@

（1） @#@讲述：

@#@冬冬清晨起来就感觉自己的头昏昏的，耳底疼，腮帮子也疼，并且好像还有一点点发烧似的，他以为自己感冒了。

@#@一想到今天老师要讲新课，他一咬牙，对谁都没说自己不舒服，就坚持上学去了。

@#@谁知，到了第二天，他的一边腮部又红又肿，疼得什么东西都不能吃，因为嘴巴已张不开了。

@#@妈妈发现冬冬病了，急忙带他去医院。

@#@医生表扬了冬冬不怕苦、爱学习的精神，但也批评了他，因为得了这种流行性传染病，是不能到集体中去的，以免传染给别人。

@#@@#@ @#@

（2）激思释疑：

@#@小朋友，你们想知道冬冬患的这种流行性传染病是什么病吗?

@#@它对人体有哪些危害?

@#@怎样预防和治疗呢?

@#@今天，我们就来学习这方面的知识。

@#@@#@ @#@二．学习新课 @#@ @#@ @#@@#@第一部分：

@#@了解腮腺炎及其传播途径。

@#@@#@

（1）讲述：

@#@腮腺炎就是人们常说的“痄腮”，腮腺炎是由病毒引起的急性传染病。

@#@得了腮腺炎很痛苦，不仅腮部肿胀不能吃东西，而且会引起头痛、耳底疼痛等。

@#@咱们班小朋友得过这种病?

@#@能说说当时的感受吗?

@#@@#@ @#@

（2）学生讨论、汇报。

@#@@#@ @#@（3）讲述：

@#@得过一次腮腺炎就可以终身免疫，也就是不会再患此病。

@#@腮腺炎是怎样传播的呢?

@#@它是一种由病毒引起的急性传染病。

@#@腮腺炎病毒会藏在唾液里，唾液飞到哪儿，病毒就传播到哪儿，因此它传播的速度很快，范围也很大。

@#@@#@ @#@①腮腺炎病人→飞沫在空中飘荡→被健康人吸人→患病。

@#@@#@ @#@②在腮腺炎病人的家里→健康人去探视→吸人含有病毒的空气或触摸器具和吃东西→患病。

@#@@#@ @#@③提问：

@#@你知道腮腺炎是怎样传播的吗?

@#@@#@（4）讨沦：

@#@如果我们班里有一位同学得了腮腺炎，那么周围的同学会受到什么影响?

@#@为什么?

@#@@#@（5）小结：

@#@腮腺炎是一种传染性很强的疾病，如果一个同学得了腮腺炎，那么其他同学也极容易患病。

@#@@#@ @#@三、认识、了解腮腺炎的症状及危害。

@#@@#@ @#@

（1）学习第二部分内容。

@#@@#@

（2）描述腮腺炎的症状。

@#@@#@（3）讲述：

@#@腮腺炎的危害。

@#@患了腮腺炎的小朋友除了两腮红肿一碰就疼外，同时还伴有发烧、头痛、不想吃东西等症状，严重的还会引起其他并发症。

@#@@#@（4）讨论：

@#@腮腺炎除了影响病人的进食，令人疼痛不已．发烧，呕吐之外，还能引起其他疾病，你们知道吗?

@#@@#@（5）讲述：

@#@儿童患腮腺炎时的常见并发症是脑膜脑炎。

@#@预防、治疗腮腺炎的方法。

@#@@#@ @#@四总结@#@

（1）谈话：

@#@我们已知道腮腺炎是一种急性传染病，那么应当怎样进行预防和治疗呢?

@#@@#@ @#@

（2）讨论：

@#@根据腮腺炎病毒的传播方式，我们怎样阻断病毒的传播途径?

@#@（众生议论，畅说）@#@ @#@（3）学习第三部分内容。

@#@@#@ @#@（4）明理导行。

@#@加深对冬、春两季流行病的认识和了解，知道预防疾病的重要性，教育并指导儿童以良好的心态面对疾病的侵害（包括SARS）。

@#@患了腮腺炎（或其他流行病）虽然很痛苦，但不能惧怕它，而应以积极的态度配合医生治疗，卧床休息，多喝开水，采用少吃多餐的方式吃一些容易消化的食物。

@#@腮腺炎一般经过7一12天的治疗与休息就会好的。

@#@@#@ @#@在流行病多发的季节里，小朋友们要尽量少到人多的公共场所去，因为许多呼吸道传染病都有潜伏期，往往看似健康的人，实际上已是病毒携带者了。

@#@@#@ @#@@#@";i:

48;s:

3395:

"麻老庄小学实验教学计划@#@为普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，采取多项有效措施，使我校教育技术装备管理和教学教研工作再上一个新台阶。

@#@@#@一、建立机构，明确职责，完善管理制度。

@#@@#@１、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。

@#@@#@２、强化实验教学日常管理@#@

（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。

@#@@#@

（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。

@#@@#@（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。

@#@@#@（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。

@#@@#@（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。

@#@@#@二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。

@#@@#@1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。

@#@@#@2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。

@#@@#@三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。

@#@@#@1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告"@#@四对口"@#@。

@#@@#@

（1）实验计划：

@#@每学期一次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。

@#@@#@

（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。

@#@@#@（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。

@#@@#@（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。

@#@@#@2、实验教学过程要规范。

@#@@#@每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。

@#@@#@3、大力开展实验教学研究。

@#@@#@

（1）分管实验的领导每学期听课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。

@#@@#@

（2）学校每学期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。

@#@@#@（3）学校每学期组织一次学生实验操作考查。

@#@@#@（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。

@#@@#@4、各类实验开出率要达标。

@#@@#@演示实验，分组实验开出率要达到100%，演示实验成功率达到95%以上，分组实验成功率达到100%。

@#@每次分组实验开出的组数要达到开组数的98%以上。

@#@@#@贾岭镇麻老庄小学@#@2016年9月@#@";i:

49;s:

7:

"@#@@#@";}