比较数的大小教案文档格式.docx
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二、设置问题，主动探究
1.设置情景，提出问题。
出示例5主题图，让学生观察：
从图里能知道什么？
提问：
你从图里知道了些什么？
（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。
板书：
4638）
出示问题，让学生明确要比谁拾得多。
比谁拾得多，实际就是比什么？
说明：
比谁拾得多，实际就是比较46和38的大，这是100以内数的大小比较。
今天我们就来学习100以内数的大小比较。
（板书课题）
2.主动探究，交流理解
引导：
请小朋友看黑板上这两个数，你能比出它们的大小吗？
自己先想一想怎么比较、谁大谁小，再和同桌说一说你的想法。
学生思考、讨论,教师巡视、指导。
哪个数大哪个数小，谁能把自己的想法说给大家听一听？
组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。
（在两个数之间板书：
＞）
3.整合方法，小结概括
梳理方法：
小朋友真了不起，各人想到了自己的比较方法，说的真好。
（根据实际交流的想法概括说明）有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，所以46比38大；
有的小朋友想到四十几比三十几多，46就比38大；
有的小朋友说46满了4个十，38不满4个十；
还有小朋友说46超过了40，38不满40，46比38大。
大家都得出了46大于38.
想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？
小结：
上面的方法虽然说法不同，实际都是根据十位上的“4”和“3”来看的。
（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的数后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十的数比不满4个十的数大。
所以只要看十位上的数就知道46大于38。
也就是说，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
（板书：
十位上大的数比较大）
练习：
76<
8555>
49
92>
8989<
91
4.主动尝试，完善方法
分两组出示“试一试”的计数器，让学生说出计数器上的数的组成及各是多少。
（教师板书两组数）
（1）引导：
刚才知道了先看十位上的数，十位上大的数比较大。
现在看一看第一组数，十位上都是5，这样的一组数又怎样比呢？
请小朋友自己看计数器上的数想一想，比一比哪个数大、哪个数小，在课本上用大于号或小于号表示出来，并且和同桌说说是怎样比的。
学生尝试比较，再交流结果，教师板书成：
53＜56。
53和56十位上相同，你是怎样比的？
（结合交流，引导学生借助计数器明白：
十位上都是5个十，个位上3比6小。
）
追问：
十位上相同，看哪一位？
指出：
两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
活动：
比眼力
46>
4582<
89
29>
2578>
77
（2）老师这里有一些数，请小朋友们来帮老师分一分。
出示：
9、38、46、57、63、68、100，它们分别是几位数呢？
一位数、两位数、三位数
比较：
5<
27一位数<
两位数
64>
9两位数>
一位数
87<
100两位数<
三位数
看看第二组数，学生已有答案：
100>
98
100大于98，你是怎样想的？
（结合交流，引导学生借助计数器观察，明白100是10个十，98不满10个十，98比100小。
100有10个十，是三位数。
像98这样的两位数即使再大，会不会满10个十？
如果两位数和三位数比较，哪个大一些？
所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。
数位多的数比较大）
5.回顾过程，总结方法。
现在我们已经完成了三组数的大小比较。
请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较的结果，你能知道100以内数的大小可以怎样比较吗？
同桌互相说一说。
学生交流讨论结果。
100以内数的大小比较，
位数不同，比数位数位多的数比较大
位数相同，比十位十位上大的数比较大
十位相同，比个位个位上大的数比较大
二、逐步深入，巩固发展
1.做“想想做做”第1题
提出问题，学生交流思考的结论。
六十几比六十几大，比七十小，你是怎样想的？
请你举个例子说明你的想法。
两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。
2.做“想想做做”第2题
要求学生看计数器写数、比较。
交流结果，让学生说明想法。
根据这里的练习，你能说说100以内数的大小比较方法吗？
3.做“想想做做”第3题
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7459>
55100>
97
60<
8070>
6948<
58
学生联系，交流检查结果。
4.做“想想做做”第4题
学生明确要求，独立完成。
组织交流第
（1）小题板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。
这样的数比较大小，只要比哪一位上的数？
组织交流第
（2）小题病板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。
这里每组的三个数都有什么相同？
十位相同时要比哪一位上的数？
5．“想想做做”第5题
学生填数、交流。
三、回顾内容，课堂总结。
本节课学习的什么内容？
回顾学习过程你参与学习活动有那些表现？
我们是怎样学会数的大小比较的？
你认为100以内数的大小比较有哪几种情况？
分别怎样比较？
四、板书设计
比较数的大小
100>
98数位不同，比数位
46>
38数位相同，比十位
53<
56十位相同，比个位
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