北师版三年级下册第一单元《除法》教材分析Word文件下载.docx
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4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
单元学习内容的前后联系
已学过的相关内容
二年级上册：
表内乘除法
二年级下册：
两位数除以一位数，商是一位数的除法
三年级上册：
整千、整百、整十数除以一位数的除法；
两、三位数乘一位数的乘法；
两位数除以一位数，商是两位数的除法
本单元的主要内容
两、三位数除以一位数的除法；
除法的验算；
连除、乘除混合运算；
解决两、三位数除以一位数的实际问题；
解决有关连除、乘除混合运算的实际问题
后续学习的相关内容
第二学段
三位数除以两位数的除法及应用
小学阶段整数乘除法的学习分为三个阶段。
第一阶段：
表内乘除法的运算和应用。
二年级上册首次出现乘除法，学习内容包括乘法的认识和乘法口诀、除法的认识和用乘法口诀求商；
二年级下册学习了商是一位数的有余数的除法。
这是学生首次接触乘除法，学习重点有两个：
一是理解乘除法的实际含义；
二是能熟练运用乘除法口诀计算表内乘除法，并结合具体情境解决实际问题。
第二阶段：
乘除法口算和乘除法笔算及应用。
三年级上册学习了整千、整百、整十数除以一位数及两位数乘（除以）一位数的口算乘除法，还学习了两、三位数乘一位数的笔算乘法。
在本册学习两、三位数除以一位数的笔算除法和两位数乘两位数的笔算乘法，重点是探索并掌握竖式计算方法，帮助学生进一步理解乘除法运算的意义并能正确计算。
第三阶段：
三位数乘（除以）两位数的乘除法笔算及应用。
四年级上册学习三位数乘（除以）两位数的笔算乘除法，到此整数乘除法的学习全部完成，学生应当对整数乘除法的意义有比较深入地理解，能正确计算，并能解决相关的实际问题。
单元学习内容分析
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。
重点是除法的竖式计算，难点是正确试商。
组织本单元学习内容思想如下。
依据问题列除法算式
思维框架：
结合分物过程理解算理
会进行计算
两位数除以一位数（分桃子）（分橘子）
商是三位数被除数中没有0
（商是几位数）（节约）
被除数中间有0（猴子的烦恼））
三位数除以一位数商是两位数（集邮）
内容框架：
没有余数的除法验算（节约）
除法验算有余数的除法验算（集邮）
连除和乘除混合的两步运算
（买新书）（讲故事）
本单元编写的特点主要体现在：
1.结合分物过程，理解商是两位数除法竖式每一步的含义
学生学习一位数除两位数的除法竖式，有两个基础：
一是二年级下册学习一位数除两位数、商是一位数有剩余的除法时，曾经结合分物的过程，理解了除法竖式每个步骤的含义；
二是三年级上册学习了一位数除两位数、商是两位数的口算方法。
本册学习一位数除两位数、商是两位数的除法竖式，应总结先前学习的经验，了解其区别与联系。
特别强调结合分物过程，理解商是两位数与商是一位数的竖式除法计算步骤的区别与联系正确理解和掌握一位数除两位数、商是两位数的竖式计算的道理。
例如，分桃子，分橘子等，教材借助桃子、小棒等直观模型，结合具体分一分的过程，引导学生理解和掌握竖式的计算步骤及每一步的实际意义，将每一步的计算过程与具体的分物过程对应起来，从而帮助学生理解计算的道理和方法。
2.把一位数除两位数竖式计算的方法进行类比迁移，应用于一位数除三位数，体会两者的区别与联系
本单元重点学习的是一位数除两、三位数的竖式计算。
通过前面两个课时的学习，学生已经掌握了一位数除两位数竖式计算的过程和方法，这就为接下来进一步学习一位数除三位数的竖式计算奠定了良好的基础。
教学一位数除三位数的竖式计算，可以借助学生已有的知识经验和基础，沟通知识间的内在联系，将一位数除两位数的计算方法迁移过来，探索并掌握一位数除三位数的竖式计算方法，理解计算的道理。
例如，商是几位数，先是借助已有的口算基础，估一估商是几位数，接着就引导学生尝试借助前面的学习经验，独立尝试用竖式计算，并结合直观方块模型，帮助学生理解竖式计算过程中每一步计算表示的具体意义，从中体会一位数除三位数与一位数除两位数两者之间的区别与联系。
在多位数除以一位数的竖式除法中，之所以强调计算前先判断商是几位数，除帮助学生顺利得到计算结果并发展数感外，更重要的是因为确定了商是几位数，才能理解为什么求商要从高位算起，以及要从哪个数位算起，也才能理解为什么可以把两位数除以一位数的竖式除法的算法迁移到计算三位数甚至更多位数除以一位数的除法。
与一位数除两位数不同的是，一位数除三位数会出现商中有零和商末尾有零的情况，因此教材安排猴子的烦恼和节约两个内容，解决这两类除法如何计算的问题，并知道商中间有零的重要原因之一是0除以任何不是0的数都得0.
3.结合解决问题的过程，理解乘除混合运算的顺序
本单元在学习连除、乘除混合运算这些内容时，创设了买新书，讲故事这样的生活情境和数学问题情境，引导学生在解决问题过程中，将每一步计算与解决具体问题融合在一起，借助现实问题理解并掌握连除，特别是乘除混合运算的运算顺序。
例如，买新书要解决平均每个书架每层放多少本书？
这一实际问题，既可以用连除法，先求平均每个书架放多少本，再求平均每层放多少本；
也可以先用乘法求出两个书架共有几层，然后再用除法求出平均每层放多少本。
解决问题的思路和方法不同，运算的顺序也不同。
课时安排
内容
分桃子（两位数除以一位数）
2
分橘子（两位数除以一位数）
商是几位数（被除数中没有0）
猴子的烦恼（被除数中有0）
节约（被除数中没有0）
3
练习一
集邮（有余数的除法验算）
买新书（连除和乘除混合的两步运算）
讲故事（连除和乘除混合的两步运算）
练习二
知识技能评价要点
1.能用算式正确表达平均分物的结果。
2.能正确计算两、三位数除以一位数的除法，书写出除法竖式。
3.能灵活选择方法进行估算和验算。
4.理解连除、乘除混合运算的顺序，并能正确计算。
本单元混合运算只要求两步计算，对于解决问题的题目，学生可以分步列式，也可以综合列式。
5.能运用所学的乘数法知识解决实际问题。
6.能结合具体的情境，对具体的除法竖式进行解释。
在评价学生的计算技能时，允许部分学生经过一段时间努力逐步提高速度，对于三位数除以一位数的计算速度，在第一学段只要求每分正确计算1-2题。
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