湖南美术出版社2013年二年级美术下册教案Word文档下载推荐.doc
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（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断）
怎么样，观察好了没？
图上的哪双鞋垫是正确的？
教师总结：
鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。
（教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）
小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？
4、学生创作
学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系
5、教师根据学生的操作结果进行评价
选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。
同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。
（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称）
6、学生互相欣赏作品。
（三）课后提升
回家后量一量爸爸或妈妈的脚丫有多大，为他们制作一副独特的、有创意的鞋垫。
第二课剪刀添画
儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的图形，他们则能根据自己的思维创作出各种各样的新奇的形象。
本节课主要是以剪刀为情境，让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。
这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。
了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
根据不同形态的剪刀形象添加内容，学习简单的添画方法。
使内容和环境尽量可能统一。
风景图片、剪刀、胶、彩笔……
1看一看：
（1）出示课前收集的添画图片。
（2）赏析添画图片。
教学意图：
了解图片内容，为添加做铺垫。
2想一想：
（1）思考：
如果给我们一把剪刀，我们可以给图片上添加什么内容？
（2）赏析书中作品，说一说创作方法。
（3）说一说添画时应注意的问题。
通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。
3添一添：
（1）提出添画要求：
巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。
（2）学生创作，教师辅导。
通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。
4赏一赏：
（1）欣赏作品：
找一找添加巧妙的作品。
（2）谈谈添画的体会。
培养学生的欣赏评述的能力。
想一想除了剪刀可以添画出丰富多彩的图画来之外，还有什么情境能添画呢？
课后动手试一试吧！
第三课小老虎
本课主要是让学生通过欣赏小老虎的艺术形态，让学生体会制作纸质老虎的乐趣，从中锻炼自己的动手能力。
制作过程中的缝合过程有一定难度，需要老师在旁指导。
缝合完成后学生可以发挥自己的想象力添加、装饰小老虎，比一比谁的小老虎更有特点。
掌握老虎的基本形象特征，制作纸质小老虎。
通过尝试制作老虎，让学生注意掌握老虎的形态和大小比例。
培养学生善于动脑和善于想象的能力。
根据老虎的形状剪出老虎外形。
缝合老虎对二年级的学生来说还是有一定的难度。
音乐、课件、卡纸、剪刀、针线、胶水。
1听歌曲导入
用多媒体播放《两只老虎》，导入揭示课题。
2创设情境让学生感受与想象。
通过出示多媒体课件，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画及一些老虎图片和卡通形象，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围中感受老虎的形态。
3学生讨论
学生分组讨论刚才观察到的老虎的形状，色彩，花纹等形象特征，教师抓住主要特征进行总结。
4比较分析不同
看课本第7页，分析布老虎与真老虎的头部、身体和尾巴各有什么不同。
5合作探究
小组合作，研究制作老虎的具体步骤。
描画外形----重叠剪纸外形----装饰美化----订合或缝合----填充后封口----装饰。
6动手制作
根据步骤尝试制作，教师巡回指导。
7欣赏评价
将做好的玩具纸老虎请小组之间交换互相欣赏并给出合理化建议。
回家了解虎头帽、布老虎等传统的艺术形象，并讲述给家长听。
第四课动物聚会
本课给同学们展示了各种各样的动物形象，有真实的照片、有动物拔河的简笔画形象、也有中国画作品，还有优秀的学生作品表现的一群动物的形象等。
要求学生在充分了解动物特点后，抓住它的基本特征来创作表现一幅热闹的场景，这就要求学生要有较高的构图能力和色彩分配能力。
教师需引导学生分析优秀的作品，指出优点，让学生展开自己的想象力进行创作，并在创作过程中培养热爱小动物的思想感情。
1知识与技能：
引导学生用绘画技法表现出动物的特征，发挥学生的想象力和创造性。
2过程与方法：
激发学生活动的兴趣，回忆参观动物园时的景象并记录下来。
3情感态度与价值观：
培养学生对小动物的喜爱之情。
引导学生用绘画技法表现出动物的特征
表现热闹的动物世界。
图片，课件
1展示动物图片导入
听说今天牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？
引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？
2以猜谜语的形式一一出示范例
噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。
师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？
（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。
（兔子：
圆形头型）
（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。
（狐狸：
三角形头型）
（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。
（牛：
梯形头型）
3引导学生根据老师的范例说说不同动物的外形特征
4作业要求，教师指导。
（1）作业要求：
发挥想象，画一幅表现动物聚会或竞技的热闹场面的画。
（2）小组可以先讨论不同动物的特点，确定自己要画的动物。
（3）教师知道怎么能把场景画的热闹，颜色用的要鲜艳，构图要爆满，并加上适当的背景衬托。
5展示学生作品，欣赏评价。
请学生说说哪幅场景最热闹?
为什么？
（引导学生针对构图和色彩进行评价。
）
小组合作用卡纸制作小动物的形象，然后组合在一起，看看能出来一副怎样的场景？
第五课左邻右舍
我们生活的周围有很多邻居，有叔叔阿姨，有兄弟姐妹，有爷爷奶奶，邻居关系和和睦睦，仿佛亲切的如一家人。
本节课是要我们观察我们身边的左邻右舍，透过打开窗户看到没好的风景跟邻里关系，培养学生亲近自然和邻里友好相处。
透过窗户可以观察到一个丰富多彩的世界。
引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
引导学生观察左邻右舍的房屋及周围景色，并大胆表现出来。
左邻右舍房屋的布局要合理。
录像、图片、儿童优秀美术作品。
1视频导入
播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
2学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流
（1）自己家里窗外的景色好看吗？
有什么特色？
（2）有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
3欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点
（1）看看内容。
（2）画面的构图。
（3）画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
4组织学生观察窗外的景色并指导写生要素
（1）观察取景：
进行取舍，避免面面俱到。
（2）示范写生要点，强调构图的安排。
（3）深入刻画，进行画面的处理。
（简单说明）
5学习要求：
（1）写生窗外的景色。
（2）也可以根据想象，画窗外的各种景色。
6分组写生，师作实际指导。
7展示作业，引导观摩互相交流评价。
课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
第六课六面怪脸
本课让学生了解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。
本课以怪脸舞会贯穿始终，调动学生学习的积极性。
制作六面怪脸形状的过程中，让学生尝试拆开、拼合，在探索研究中学习六面怪脸造型的制作步骤、方法。
探索过程中遇到了困难，教师鼓励学生自己解决问题，再提供制作步骤图进行相应指导，帮助他们掌握制作基本形这个重点。
教学中采取学生集体探究，培养学生团结合作精神。
在装饰环节中一步步引导学生进行观察、欣赏，打开学生的思维，激发学生的表现欲，培养学生的创新意识，提高学生动手能力，促进学生的个性形成和全面发展。
在本课的教学中，发挥美术教学的特有的魅力，利用多媒体教学手段，各种范作的欣赏，配上各种音乐和各种活动的实践参与，从视觉、听觉、触觉上增强学生审美感受，丰富学生的审美经验，激发学生的创作热情，让学生在创作中体验设计制作的乐趣。
能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
六面怪脸的折法，装饰的想象发挥
想象大胆，奇特
课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。
1导入
教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。
师问：
欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？
在舞会开始之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。
2揭示课题：
六面怪脸
3.问：
谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？
学生回答，教师总结。
（课件揭示课题：
六面怪脸）
4探究制作方法
（1）小组研究讨论：
（每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品）
a大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。
b想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。
想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？
（2）小组汇报研究情况，教师总结并板书：
折、剪、粘贴。
（3）教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影仪演示），其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）。
并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
5观察思考
（1）欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。
【百度知道】查找什么是祭祀。
小结：
祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。
（2）接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。
（3）课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想象。
（4）对比欣赏作品。
（课件出示：
五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品，进行对比）。
提问：
描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？
学生回答，教师板书：
a五官突出
b夸张变形
c色彩鲜艳
（5）说一说：
除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢？
（可以剪贴）。
你带来了什么东西？
你准备装饰到怪脸的什么地方？
6创作表现
（1）要求：
四人一组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。
（2）学生作业，教师辅导。
（播放欢快的音乐）
7交流评价
说说谁的最有趣？
8游戏
每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。
（播放音乐组织学生跳舞）
除了六面怪脸你还能制作出怎样有趣的脸谱来？
课后试着动手做一做吧！
第七课快乐的舞蹈
舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。
快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。
本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。
快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。
教材快乐的舞蹈为学生提供了素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。
本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。
用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。
激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
课件
第一课时
1欣赏感受
同学们，一年一度的“六"
一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？
能不能给我们学几个动作？
（生表演）
今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六"
一”节排了什么节目？
生：
想！
好！
我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！
（出示课题）
播放舞蹈录像带
2引导回答
舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。
同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？
给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！
待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？
小组交流，组内表演舞蹈。
同学们的舞蹈姿势都挺优美的！
哪位同学来给我们表演？
（生表演舞蹈）
3综合体验
（1）师：
同学们，他们跳得怎么样？
挺好的！
大家想不想一起跳？
那我们就来玩一个“木头人”的游戏！
待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！
等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
（2）播放音乐，学生跳舞。
（3）（音乐声停止）好！
扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
（生观察、记忆）
（4）师：
你观察到了谁的动作？
谁来给我们学一学？
！
（生模仿自己观察到的动作）
（5）师：
老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
4师在黑板上示范。
这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。
这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！
你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？
能！
5生作画。
第二课时
1赏析评述
上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？
我们打开书，一起来欣赏。
谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？
和我们的画有什么不同？
生1：
他们的画上画有舞台！
生2：
还有观众！
……
同学们都说得很好！
我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。
你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？
2播放音乐，学生继续作画。
3交流评析
请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。
（2）生互相欣赏，贴上贴片。
（3）共同欣赏得票多的作品。
同学们！
想一想，今天大家学到了什么？
我学到了怎样画跳舞的人！
我学会了速写！
4小结
今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！
试着用速写的形式完成一幅欢乐的作品。
第八课彩点点
源于19世纪80年代兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。
色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路，他们用三原色（及其中间色）加上白色作画，把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到自然调和。
《彩点点》为学生开启色彩教学的新课程。
它是让学生认识三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。
本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。
《彩点点》一课则是打破常规，在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。
引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。
培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平；
寻找发现、体验生活中的点彩画给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，善于发现美的能力，感受艺术可以表现生活，艺术可以贴近生活。
体验生活中点、线、面独特的艺术语言和魅力；
学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。
灵活运用点，塑造线和面的形。
彩点的组合搭配
课件、范图、实物、颜料等
1导入
上课，同学们好！
同学们，（拿出杯子）老师这有几个杯子，你们知道里面是什么吗？
边走下讲台边让几个学生摸。
这些东西有一个共同的特点，你发现了么？
像这样比较细小的东西，我们可以用点点（板书：
点点）来表示。
别看点点这么小，它还会变魔术呢，你们想用小点点来变魔术吗？
今天，我们就来一起学习《彩点点》（板书课题）
2混色游戏
（1）在黑板上张贴三只不同形状的“鱼”。
请三位同学上台，分别用红、黄、蓝色的颜料在“鱼”肚子里填满色点。
比一比，哪个人最快。
（2）教师在黄色“鱼”里点上蓝色。
“眯起眼睛看一看，鱼的颜色有什么变化?
”
说得真好，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看到一种新的色彩。
这就是彩点点的一个“小魔法”。
3认识点线面
（1）小点点不仅会变色魔法，还会变形魔法。
你想学么？
小朋友们，小点点能变成线吗？
怎么样才能变成线呢？
那你能上来变变看吗？
（指生上台在纸上粘贴成线）
对了，这样把小点点牵起手来，就成了线（出示课件）
你还能把小点点连成其他的形状吗？
在你们桌上有一张白纸，试着连连看看
大家觉得，这几幅画点得如何啊？
（拿学生尝试作业上台分析）
学生点评，画面的构图，点的疏密和外形……
看到同学们的彩点点，老师也动手画了画，请大家仔细看看老师的画法有什么不同。
这样点几个关键点，有什么帮助呢？
定位、物体大小……
（2）点成面
继续不停的在鱼身上点彩点点，会出现什么效果呢？
出示课件“九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片”
加上成片的点以后，这条鱼的色彩就更醒目了。
4欣赏大师作品，分析
彩点点的魔法真厉害！
许多大画家都来请彩点点来帮忙。
让我们一起来欣赏书上这幅——《大碗岛的星期日下午》吧。
这幅画是法国画家修拉创作的，画家在画这幅画时，采用的了独特的“点彩法”（板书）就是把各种经过仔细分析处理的不同色彩的彩点点来表现物体。
这幅作品，修拉经过一年的时间才画完。
作品描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。
由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。
我们在组合彩点点的时候，在一个整体的外形当中，还是要用一种颜色为主体，适当点缀其他的彩点点。
1学生创作
我们欣赏了大魔法师的作品，再来看几幅小魔法师的作品。
看了这些作品。
你们是不是也想自己动手了呢？
让我们再一起回顾下作画的步骤吧。
谁来说说？
（1）确定关键点，注意构图大小
（2）用点连成线，注意点的疏密
（3）用彩点点装饰物体和背景，注意色彩搭配
2作品展示与讲评
通过大家能干的小手，我们已经创作出了很多美丽的点彩画，我们一起来欣赏一下吧。
同学们有这么多收获我真高兴。
我们人是有生命的，彩点点也是有生命的，生活中，像这样用点组成的画面可多了。
课件：
在我们身边，你还在哪些地方见过点组合的画面呢？
第九课动漫亮相
一、教材分析
动漫亮相结合了各种造型幽默、概括、鲜明的可爱漫画形象，很多漫画形象都是孩子们的最爱。
本课的学习从学生的兴趣着手，安排了动漫形象的欣赏、学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。
通过教学动漫亮相使学生了解、认识动漫形象的艺术特点提高学生对动漫图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱动漫形象的欲望。
欣赏完不同的漫画形象、了解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。
本课与学生的兴趣想吻合，能激发学生的表现欲。
1欣赏优秀的卡通片，提高学生对动漫形象的鉴赏能力。
2了解、认识动漫形象的艺术特点，以及简单的绘制过程。
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