《卖报歌》教学设计Word格式文档下载.doc
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第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；
第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
教学对象分析：
二
（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。
他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。
在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。
教学目标：
（1）知识与技能目标：
通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标：
指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备：
多媒体课件琴、报纸、背包。
教学过程：
一、导入新课
师：
每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？
（国歌）下面我们一起来感受一遍。
（录音机放音乐）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？
（聂耳）
1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。
2、介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。
（出示课件）
3、认识了解聂耳和“小毛头”。
（课件展示聂耳和“小毛头”图片。
）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。
今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？
音乐情绪如何？
……（活泼、欢快、优美、跳跃。
学生自由讨论、发言。
2、有节奏的读歌词。
有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？
师先做个示范。
3、练习节奏
根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。
2/4×
×
|×
||
×
－||
（出示旋律：
难点教学中遵循由浅入深的原则。
2/435653|235||
53532|132||
665|365||
4、模唱旋律（教师用琴弹出单音）
师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）
师生共同讨论歌词内容。
小毛头生活是怎样的（苦难）。
找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？
过着苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福、光明）
6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
（出示课件：
播放《卖报歌》全曲。
（1）学习第一段
从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？
（高声的、卖力的）
到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？
（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
（2）学习第二段
小毛头卖报时怎么了？
她的心情怎么样？
（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
（3）学习第三段
面对苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福、光明）她的心情怎样？
（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?
（先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音）
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
（4）教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
四、创编动作表演歌曲
小毛头是怎样卖报纸的？
谁来学学她的样子。
她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？
（边唱边跳）
方法：
生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
五、教学拓展：
你们知道吗？
小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
观看杨奶奶的生活图。
六、课堂小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？
而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？
所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。
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