作业检查小结Word文档下载推荐.doc

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只有搞好教学常规才有可能获得成功的教育。

教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等才能说明他的优秀之处，彰显出教师教学的独到之处。

教学常规培养着教师的基本功，决定着教师的教学能力，可以说教师的教学水平就是在这些常规细节中培养起来。

因此本学期学校加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。

通过常规检查，及时了解我校教学工作存在的经验和不足，以便我校能及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我校的教育教学工作效率。

二、作业方面的特点与不足　　

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。

教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

4、二、四、五年级年级作业学生书写认真、格式较为规范。

不足：

1、对于作业封面请各位教师对学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。

希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。

其中教师用好评语是很重要的一点。

作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。

我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。

我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！

”“下次再细心点就更棒了！

”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

3、作业中仍有漏批现象。

生字本上、作文中有些写错的生字没有标识出来，有学生的错别字学生补得还是错字。

如：

“息”的上面是“自”里面两横有学生写成三横，“规矩”的“规”右面是“见”有同学写成“贝”。

个别学生的作业用笔颜色不统一，同一本作业有的页面用的是纯蓝墨水，有的页面用的又是圆珠笔书写，有的页面用黑色水笔书写。

教师在批阅作业时，要稍细心些，发现问题就让学生当时改正，学生也就会逐渐养成做事认真的习惯。

4、有些作业没有作业要求，同一个班作文，目录有的学生写了，有的学生没写。

5、个别学生作业脏、乱划、涂改现象。

6、个别班学生书写不认真，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始。

7、拼音、英语有学生没按四线三格书写。

8、数学作业有学生写到边上的，要求学生书写格式要规范。

三、真情寄语　　

作业布置注重提高学生的能力。

作业批改认真，有创新意识。

有利于提高学生的知识水平和能力。

希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

实用、扎实、个性的教案是我们上好课的前提，也是教师个人能力的体现，及时认真批阅作业则是巩固课堂教学的必要手段，为此我们在认识到这次教案作业检查的得与失之后，要不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩！