班主任工作经验分享.docx

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班主任工作经验分享

班主任工作经验分享

各位领导

同志们：

今天借这个机会，和同志们交流一下我当班主任的心得和体会，题目是《班主任工作的几个关键词》。

一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的，我总觉得自己就像学生的高级保姆一样，处处从小节入手，处处为他们量身打造，虽无太突出的成就，却也分享到他们点点滴滴成长的快乐。

作为一名年轻的班主任，现在，我就自己平时比较关注的一些问题和几点粗浅看法与大家交流一下。

第一个关键词《爱》

我平时也总和孩子们说，从你们早上起床，班主任就在教室等着你，上操带着你，一天三顿饭离不开你，中午午休带你去宿舍，晚上就寝陪着你，等你睡了才下来，天天都在重复这样的工作，更不要说上课，处理班级事务，谁能这样天天这样的伺侯你们？

——话虽是这样说，其实这不也正是我们每天工作现实的写照吗？

我不想说什么“没有爱就没有教育”之类的大话，但我深深的知道，我们的学生是多么地需要我们把全部的爱奉献给他们，对每一个老师来讲，我们的一个学生可能只是班上的几十分之一，但对于每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，他们就是父母心里的整个希望，孩子们需要我们把他们当作自己的孩子一样来看待，来培养，他们需要我们把微笑送给他们，把鼓励送给他们，把知识传递给他们，我们一定要用我们的爱去打动他们，既要当好孩子们学习上的导师，又要做好孩子纪律上的管理员，还要成为孩子们的知心朋友。

亦师亦友，亦父亦母，用我们的真情去开启孩子们的心灵之窗，帮助孩子们茁壮成长。

而我们的付出也必定有收获，回头想想孩子们给我们的感动太多了，我们其实是多么容易满足的，学生一句简单的温暖话语，家长的一句肯定都足以让我们高兴半天，我们图什么？

不就是想“桃李满天下，我在花中笑”么。

我前年的一个学生是跟他外婆在一起住的，有次我们过星期送学生回家的那天，他家的电话怎么都打不通，班里学生全部走完了，没办法，我就骑电车带着他送他回家，在路上给他买了一瓶水，在我看来不就是顺路送回家，一瓶水的事，这真是微不足道的一件小事，后来他外婆来的时候热情的一直说，孩子说你亲自送他回家，还给他买饮料喝，在他小伙伴面前说老师对他多好！

结果，这个孩子一年下来都很听话，虽然也犯错误，但是不管我批评的多厉害，他对我的态度一直都很尊敬，结果今年又给我打电话说是让她妹妹来上学，一年级，我也没想到，都毕业一年多了，还有我的电话。

说真的，我真的很满足，我们不求自己的学生都能记得我们，但就这样一件小事，都足以让我们心满意足。

这种满足是自己付出爱后得到收获的满足，我们不求回报，无怨无悔，我们为每一个孩子的健康成长感到骄傲和欣慰

我相信，在座的老师在教学的过程中都经历过太多这样让我们感动的瞬间，孩子们一句关心的话语，一张简单的不能再简单的一张贺卡，都足以让我们心情激动，我也在我们老师的空间里看到老师们记录孩子做的那些让我们老师引以为傲的点点滴滴。

其实，有时候想想我们真的是太容易满足了，我们什么都不求的年年天天这样的教育着学生，送走一批又一批的孩子，只为无愧于我们自己的心！

第二个关键词《严》

在一个班级里，对学生如果没有严格的要求，就培养不出合格的人才，更何况孩子们现在还小，又来自不同的村庄，从小生活的环境和接受的家庭教育迥然不同，他们在享受父母爱的同时，很容易养成一些不良的习惯，作为孩子们的班主任，我们不但要做“益友”，还要做“良师”，要做到真正关心爱护学生，就必须从思想上、行为上对孩子们进行严格的要求。

但就是这个“严而有度”说起来容易，做起来难，怎样才能使孩子们既接受了你的严还不起逆反心理，怎样做到一份严格之中掺入一份感情之蜜？

教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。

俗话说得好，玉不琢，不成器。

学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差、自制力不强的特点，应该制定严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生的思想认识，促进学生的行为规范。

首先，制定相应的班规制度。

作为班级学生遵纪守法的行为指南。

上好思想品德课，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制定了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面强化的管理，全面的评价学生的思想行为，而又用奖励的措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良得按想做斗争，向着健康的道路发展。

这样，既能及时给学生敲响警钟，又教育学生明辨是非，实施中又收到了较好的效果。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各种规章制度，针对学生的过错行为，按照不同的程度进行教育，做到一视同仁。

如果有学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情的要求他们改掉，杜绝不良苗头的出现。

在处理每一位同学的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，是学生自己认识问题的危害性。

这样做，比在班级点名批评学生效果好，也是他们增强了纪律观念，为创造良好的班风提供了基本的保障。

其次，加大了对学生自制自理能力培养的力度。

在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。

班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都具有不容置疑的权威性，难免有不被理解和接受的时候，通过班主任的协调，往往能够取得意想不到的效果。

班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想活动；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于班级全体学生发展。

培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法。

如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。

多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自知自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的领导，指导和调控问题。

当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务处理欠妥当，不能形成正确的舆论向导、达成共识的时候，班主任就该及时的给予引导和指导。

实际上，班级的重大决策都应该由班主任来完成。

要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。

只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

）

开学后，我也会给孩子们讲一些班规班纪，明确指出在这个班级违反（纪律）的学生会怎么样？

相信所有的班主任都有一套自己的班规！

其实只要我们的方式正确，家长倒是希望我们严一点，我们也只有严格一点，碰到任何刁钻家长，我们才不会怕，因为我们尽职尽力了。

在班里我几乎有空都在（经常）给孩子们灌输一种思想，就是我严。

我骂你们也好，狠狠批评你们也好，整天唠叨你们或者不准你们做这个，不准你们做那个，都是为你们好，想一想，别的班级的孩子我怎么不去说，不去管，他们不好好吃饭，不换洗衣服，我怎么不去吵他们？

就比如说你们这顿饭不吃，你看看全校别的老师管不管你，再比如说，大冬天的你穿的很少，你看看别的老师理不理你，你有病了，身体不舒服了，谁管你？

不都是我，不都是你们班的老师，不吵你，不唠叨你，老师能不能过？

能。

省口气暖暖自己不行吗？

但老师天生就是“贱心”，不管你们不行！

还惹一些学生不高兴，心里肯定还骂老师管得多，是吧？

我也告诉他们，老师的心和你们家长的心是一样的，你们父母想让你们成为什么样的人，老师也是，最起码在你们跟着我的这一年里，我是全心全意的想让你们好，自己的孩子我不疼谁疼啊？

你们跟别班的同学发生矛盾，谁护着你们，我，还是我，你们别看我吵你们，骂你们，但是别的谁敢打你们，骂你们，我非得跟他闹一闹，我的孩子只有我可以打，可以骂，别的谁敢动你们试试？

但是前提你们得有理，得给我争好面子，不能你们没理，那我哪好意思去找别人啊！

记得有一年寒假，班里的一个女生，给我打电话，哭的很厉害，说是她妈妈打她了，妈妈打自己的孩子，这我能不让吗？

但是当时我也没好意思说，也只能问原因，说是，她妈妈做好了饭，让她端饭，结果她饭弄洒了，妈妈说她端个饭都端不好之类的，她好像还挺委屈的顶了嘴，结果就挨了打，我就问她，家里都谁在啊，因为她也是从小跟爷爷奶奶长大的，她说爷爷奶奶也都帮她说话了，也都说了她妈妈，我也开导了她，首先你也有不对，你不该跟你妈妈顶嘴的，有什么事可以慢慢解释的，当然你妈妈也有不对的地方，不能这么大了还动手打你，最后，我就说那等开学了，你妈妈要是来了，我就说说她，好吧？

其实我也知道孩子给我打电话是觉得自己受了委屈想让我帮她说说她妈妈！

这件事，也让我高兴了好半天，最起码孩子在受委屈的时候她想到的是我！

这不就是我们想要的结果吗？

就在今年的7月30号、31号我和学校的几位老师参加了全县中学班主任培训，其中有一个班主任讲的一个例子让我挺震憾的，她说，她在一次上课中，班里的一个同学真的是气坏了她，她所有的情绪也全部爆发出来，她指着学生大骂，象你这么笨的人怎么不去死？

令她没有想到的是，那个学生说了一句，死就死，转身往教室外走，那个老师说，当时她脑子里想的是，他死了，我怎么办？

于是她二话没说，飞快的跑到那个学生面前，死死的抱着学生，哭着给学生道歉，那个学生的情绪才慢慢的稳定下来，接着她又在班里给这个学生道歉，讲道理。

听完这个班主任的这段话，其实我也在反醒自己，在教学的过程中，我们还真的有很多时候被气得语无伦次，而现在我要学的是尽量控制自己的情绪，不能被学生左右我的情绪。

这是我目前学习的阶段。

所以这个“严中有度”也真的是个值得思考的问题，更是值得学习的问题！

（这一段话中举的例子不够切合本段的“严”这个主题，是不是再选一个你严格要求的事例）

第三个关键词《细》

班主任工作本身就是一个细小而又繁琐的工作，再加上我们属于私立学校这一性质，所以我们平时的工作中更应该做到时时抓，细细抓，不厌其烦，不厌其细，对学生的基本情况我们一定要详细了解，不管是班干部，还是一般的学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不仅要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况。

对于班级的管理体制，规章制度，我们一定要尽量地细化，无论是从课内到课外，还是从校内到校外，条条款款，一定要责任到人，做到人人有人管，人人管人人，让学生们有章可循，有制可依。

像我们班上，每一个项目都安排了学生督促管理，早读，两操，走队，卫生，课间纪律，课前准备，着装都安排了专人管理。

对于学生的思想教育，我们一定要做到尽量的细腻。

多谈心，多交流，多赏识，多鼓励，少批评，少歧视。

有时候大事化小，有时候小事化大，特别是那些后进生，思想偏激的学生，我每次批评时决不客气，坚决打击他们的气焰，而过后为了不让他们有什么逆反心理，我也一定会找个机会让他们做点什么事，或者找他们的一些闪光点，适时地安抚一下，为了增进师生之间的感情，有时候可以刻意地去摸摸学生的头，挽挽学生的肩膀，在学生吃饭时候问候两句，这些都可以拉近师生之间的距离。

第四个关键词《勤》

“一张婆婆嘴，一对顺风耳，一双飞毛腿”这就是我们班主任的表现，其实，做班主任工作就是碗良心饭，看我们到底付出了多少，经验的多少倒不占主导地位，关键是看我们的口勤不勤，手勤不勤，脚勤不勤，脑勤不勤，作为班主任，我们要勤观察、勤督导、勤交流、勤表扬、勤记录、勤反思、勤总结，多跑饭堂，多进学生宿舍，多了解学生的异动情况，有的学生当着老师的面表现很好，好表现，而背后又很随意，自由散漫，有的学生在学校表现很不错，而在家里又大变样，这需要我们多观察督导，多与家长沟通交流，多讲要求，多讲规范，多正面引导。

总之，及时发现问题，及时解决问题，及时防范问题，这样才能让我们的工作做到精益求精，简而言之，工作不仅仅是靠勤奋干出来的！

更是靠时间和精力磨出来的！

勤，多方协作要勤。

作为班主任，上有身先士卒的领导，下有充满渴望的学生，旁有并肩作战的同事，后有拭目以待的家长。

领导是我们的导航，学生是我们的希望，同仁是我们的后备力量，家长关系到我们的存亡，我们班主任要勤于他们交流。

特别是家长，万万不可忽视，如果哪位忽略了家长的力量，那么你就永远是一条腿走路。

因此，我们需要正确地处理和充分的利用这些关系，要把握一切机会，因势利导，牢牢抓住家长的心，用我们热情、诚恳、踏实、敬业的精神，化压力为动力，化团结为力量，为我们的工作顺利开展提供强有力的帮助。

首先，我们既要勤与家长交流，并在交流中要展现出自己良好的精神风貌，职业精神，专业素质。

对家长的要求我们一定妥善处理，既不能马虎应对，更不能置之不理，对于那些无理甚至是无知的家长，切忌表现出自己的不满情绪，大度一点，谦逊中适当作一下退让，但也不要太退缩，也不能一个劲的说好话。

但对于那些无知还蛮横的家长怎么办？

我们心里受了委屈怎么办？

工作还得开展，班主任还得做，气大了伤自己身体，怎么办？

我们可以到学校领导或同事那里霹雳啪啦说一堆，发发牢骚，说说委屈，经领导劝一劝，再跟自己说两句公道话，也许心里就舒服多了。

其实，我们当时心里接受不了，过后想想，这也没什么大不了的，这么多年了，偶尔碰到一两个这种人多正常啊！

其实我们与家长之间的纽带是学生，只要是学生有什么需要帮助的时候，我们找住机会勤于表现就行。

比如说，学生生病的时候，家长给孩子送东西的时候，还有家长有特殊情况需要我们特别帮助的时候，这个时候我们的所作所为是最容易笼络家长的时候。

而对于那些平时很少到校的家长，我们要通过学生勤于联络与家长之间的感情。

平常要多教学生回家怎么做，怎么说。

比如，回家不妨让学生来点霸道一点的表现，像规定学生少玩电脑，手机，回家可以让他们去监督父母，甚至是指出他们一些其它的坏习惯，可以让孩子大胆地说，“你做的不对，这是老师说的”，从而让家长不敢小觑老师在孩子心中的地位。

另外，让孩子回家勤跟家长汇报自己的学习情况。

如何汇报自己学校的优势和老师的优秀之处呢？

我也时常这样跟学生们说，你所汇报给家长的每一句话，代表的都是我们这个班级，我们的学校，比如说，你回家了，家长问你，“这个星期的钱花完了吗？

”你花完了但你不敢说，你会说个慌话：

你说钱丢了，或者你班里谁借了，你觉得很简单的一句话，你就这样说说了，但让你家长怎么想？

我们的校风，班风这样差吗？

丢钱？

班里学生的素质都这样不好吗？

乱借钱！

又比如说，你来校的那天带了吃的，过两天家长又来了，你又要家长给你买吃的，家长会说，来的时候不是才拿了那么多，你都吃完了？

你怎么回答？

说，班里都谁谁给我吃了，你让你家长怎么想？

我孩子在这里上学连吃的都保证不了，是受欺负了吗？

所以，我要求你们跟家长说的时候得三思而行！

如果你的钱真的花多了，如实汇报这个星期我多买了学习用品，我都做什么了，如果你的零食真的吃的很快被家人知道了，你就告诉他，在班里，我有特好的哥们儿，以前他拿吃的来学校，我都吃了，这次他来了没带，我也分他了一点，相信你们的家长不会因为这一点吃的就大骂你笨蛋，吃的还给人家分？

还有一个特别重要的就是无论你的工作多么优异，但是安全是底线，一旦安全事故降临，班主任“责无旁贷”，相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作”，然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。

但事实上“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的这是不争的事实，也许教育的办法或许很多，但班主任教育学生的路子却又很窄，特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，有时候我们一年下来都在和这些学生斗智斗勇的去感化他们，不要让他们给班级增加那些不安全因素！

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。

我觉得只要自己充满爱心，并时时处处关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

说我们在班级管理中的经验也好，方法也好，太多细节的问题了，而每个班主任都有自己的一套管理模式，非常感谢大家今天听我唠叨了这么多，不妥之处，恳请大家批评指出，谢谢！

最后我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的配合，，特别是班级制度的执行。

在这里，我再次谢谢与我搭班的常慧贞、周桂芹两位老师，感谢你们这一年来对我工作的大力支持和积极配合，谢谢！

也祝全体老师在新的一学期里，工作顺利！

我们班主任的工作更出色！

谢谢！

王静静

2016年8月7日