班主任培训总结Word文件下载.doc

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这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

这次培训我感觉到自己无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都有了较大的进步。

经过培训后，我认真地反思了自己以前的班主任工作，结合学到的知识，我觉得今后的工作应该从以下几个方面入手：

一、提高班主任较高的能力素质

班主任能力的强弱对班级育很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业，“择校不如择师”，就是这个道理。

１．培养班风的能力。

培养良好的班风是班主任工作的中心环节。

班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。

使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。

这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。

２．自我控制情绪的能力。

班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。

在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。

要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。

二、提高班主任的基本修养

班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。

班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。

（一）坚定正确的政治方向

只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。

树立坚定正确的政治方向，班主任必须做好自己的本职工作。

因为一个人的立场、观点是在他所从事的事业上的态度中表现出来的。

一个班主任的政治觉悟主要体现在是否忠诚党的教育事业，是否全心全意地热爱学生上。

班主任做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步地树立起坚定正确的政治方向。

（二）尊重信任学生的观念

在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。

学生一般都具有渴望得到班主任的尊重、理解的心理需求。

随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。

尊重学生有助于树立班主任的威信。

（三）甘当人梯的高尚风格

班主任工作是照亮学生前途的事业。

班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。

班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。

班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举。

要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。

（四）勤于进取的治学态度

知识是班主任个人影响力的能源。

知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。

学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。

这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。

班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。

（五）辩证施教的教育方法

班主任辩证的教育方法，表现在对不同学生的区别对待，因材施教上。

表现在教育内容和教育方法上，必须根据教育对象的身心特点重新安排、重新处理，不断变更和创新上。

还表现在根据变化了的新情况，善于随机应变，当机立断作出恰当处理的机智上。

班主任必须因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。

既要不背离教育的一般规律，又要不机械地生搬硬套。