乒乓变奏曲教案Word下载.doc

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状况：

我校四年级学生对于钢琴伴奏的手法（分解和旋、半分解和弦、柱状和弦、琶音等）比较熟悉。

但是在音乐理论知识方面，尤其是对于音乐创作手法的了解和曲式结构的分析方面的知识积累还不是很丰富。

问题1：

听辨不出主旋律出现次数及变奏次数。

对策：

首先，悉和演唱主旋律，并记忆主题；

其次，以不同的乒乓球对打形式，并通过小组活动，分析变奏与主题之间的关系，以图形谱展现。

二、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1、进一步提高学生音乐感知、分析和创作能力、

2、培养学生对国球的热爱，感受音乐来源于生活。

（二）过程与方法目标

过程

方法

目标

激情导入

课前搜集

了解“国球”引出国球

欣赏乐曲

视唱法、比较法、演示法、创设情境、分析法、记忆法

辨析、感受五个变奏理解曲式结构

二度创作

分析法、讲解法、体验法、小组合作法、汇总整合

掌握变奏技巧

二度创作变奏

拓展延

观察法讲解法

了解作品原创歌词中体会同学间的友谊

（三）知识与技能目标

1、能准确的听辨出乐曲主题及变奏出现的次数，了解乐曲的曲式结构。

2、了解“变奏”的知识，理解“变奏曲”主题变奏创作的几种手法。

3、初步理解音乐概念：

组织互换、旋律隐伏、旋律加花、

三、教学重点与难点

教学重点

理解“变奏”的含义，掌握“变奏”的手法，进行简单的“变奏”创作。

教学难点

变奏的创作手法

四、教学方式与手段

本节课以聆听、师生互动、弹奏方法、感受比赛情境作为主要途径。

引导学生在欣赏的过程中，感受主题旋律及五次变奏。

1、课前搜集：

让学生深刻的了解乒乓球是我国的国球。

2、图形谱记忆法：

在屏幕上呈现乐曲的主题旋律。

3、听唱法：

让学生在听中认知、记忆音乐主题。

4、比较法：

音乐主题和变奏、变奏与变奏间进行对比分析、对比演奏等方法，感受不同的音乐表现。

5、情境联想教学法：

学生边欣赏边联想，培养学生的音乐兴趣和音乐想象能力。

6、小组合作法：

使每一个学生都能参与到音乐活动中，共同发挥，尽情表现，探索创造，初步进行旋律“变奏”的二度创作，通过成功的创作获得成功的体验。

五、教学过程

（一）激情导入

【阶段目标】运用学生最开心的课间活动进行导入，激发学生学习的兴趣。

1、结合本单元《快乐的课间》进行谈话式导入。

2、听音效，感受特点。

3、通过图片提示，进行课前搜集的反馈，了解国球。

【设计意图】通过课前搜集，让学生了解乒乓球室我国的国球，激发情感，为揭示课题做铺垫。

（二）学唱《乒乓变奏曲》主题旋律

【阶段目标】熟练地演唱《乒乓变奏曲》主题旋律，为听辨主题旋律的变奏打下基础。

1、熟悉《乒乓变奏曲》主题旋律

（1）教师激趣导语

（2）演示课件，看旋律图形初听《乒乓变奏曲》主题旋律。

（3）学唱《乒乓变奏曲》主题旋律乐曲

A、学生观察旋律图形谱特点

听辨旋律由几个乐句组成；

观察分析两个乐句的不同

B、出示乐谱，教师弹奏，学生轻声视唱

C、倾听教师弹奏的特点，学生用富有弹性的声音演唱乐谱。

D、加上有节奏肢体动作进行演唱（教师引导学生有节奏的颠球，边颠球边进行演唱。

）

（4）出示课题----《乒乓变奏曲》

【设计意图】运用配有《乒乓变奏曲》主题旋律的动感旋律图形谱，以及模仿乒乓球运动的律动，让学生听、唱、记《乒乓变奏曲》主题旋律。

使枯燥的识谱、练唱环节变成了有趣的音乐实践活动，使学生乐于学。

2、欣赏《乒乓变奏曲》全曲

【阶段目标】初步感知《乒乓变奏曲》乐曲中主旋律与“变奏”。

（1）“变”题目----观察乐曲题目变化过程，视觉直观感受“变”（题目的外观）与“不变”（题目的内容）

课件演示，学生观察

师生小结变化特点-----题目外观改变，题目内容没变

（2）“变”旋律-----初听全曲，听觉初步感受“变”（围绕主题唻唻变形弹奏）与“不变”（主题旋律）

A、教师弹奏，学生初听全曲，初步感受主题旋律的变化

学生通过听辩、分析、判断

B、教师讲解“变奏”含义及其作用，学生初步感知。

弹奏方式：

主题旋律及围绕着这段主题旋律做一系列的变形重复进行组合弹奏。

变奏：

主题旋律的变形重复演奏就叫做“变奏”。

变奏的作用：

单一的旋律变得丰富多彩

增强了《乒乓变奏曲》整首乐曲得表现力

从一个简单得颠球联系变成了一场激烈精彩的乒乓球比赛

（3）辩次数----播放全曲，学生复听，分辨变奏的次数。

【设计意图】从《乒乓变奏曲》题目中“变”字的不同变化提升到《乒乓变奏曲》主旋律的“变”

（4）分段欣赏：

【阶段目标】辨析五次变奏的表现手法，为后面的创作做铺垫。

变奏一：

A、教师弹奏，学生比较听辩，说明弹奏方法。

教师弹奏主旋律几变奏

（一）学生进行比较听辩：

加入了伴奏

通过课件演示，学生准确说明弹奏方式：

右手弹奏主旋律，左手弹奏分解和弦伴奏。

B、得出结论

变奏

（一）的变奏形式是：

在弹奏主题旋律的同时，加入左手伴奏。

C、对比想象，情景创设。

D、学生根据音乐形象进行情境创设：

乒乓球比赛前双方试球。

E、播放变奏

（一）

师生互动，肢体感受：

教师-----“发球”学生------“接球”。

变奏二：

A、播放变奏

（二）。

师生互换发球方式，动作暗示，学生独立说明变奏

（二）弹奏方法。

互动感受：

教师-----“接球”学生-----“发球”

欣赏感受：

变奏

（二）的弹奏方式

B、课件演示，观察变化，得出“变奏”形式----主题旋律音区移低。

C、理解变奏

（一）与变奏

（二）的关系-----织体互换。

D、变奏

（一）与变奏

（二）结合欣赏，感受织体互换的听觉效果。

变奏三：

A、出示变奏三的旋律乐谱，让学生进行识谱。

学生通过进行识谱，感知识谱困难，说明原因（音符多，音的时值短，音区跨度大）

B、课件演示，感知隐伏。

通过主题旋律的在不同情况下的视觉感知，理解旋律隐伏。

（未处理的乐谱：

主题旋律音隐藏在旋律中；

处理过的乐谱：

主题旋律音浮现出来。

C、通过观察乐曲，说明变奏（三）的演奏音区，并说明变奏三的变奏形式（旋律隐伏音区移高）。

D、教师弹奏，情境想象。

教师弹奏，学生对比说明音乐形象特点----音乐热烈，比主旋律表现得更加丰富。

情景想象----双方运动员在赛场上进行着激烈的比赛

变奏四：

A、播放无声视频，学生进行观察并模仿。

B、出示图形谱播放变奏（四）进行联想。

分别弹奏旋律中下行音阶、上行琶音，让学生进行听辩说明，并感知旋律加花的变奏形式（在主旋律的主干音上添加过读音，而构成的下行音阶，上行琶音，这就是变奏的又一形式：

旋律“加花”）

C、课件演示键盘弹奏位置，明确变奏（四）的变奏形式----音高区的旋律加花。

D、通过联想蓝方的扣球及左手演奏，讲解伴奏形式：

柱式和弦伴奏。

变奏五：

A、播放变奏四、变奏五将变奏一、二的织体互换关系迁移到这里，学生独立说明变奏五的眼周方法。

B、键盘显示，说明变奏五变奏形式------低音区的旋律加花。

乐曲结束部分处理：

1.出示图形，展开想象-----学生进行丰富的想象，说一说他们是怎样打球的，哪方获胜。

2.演示课件，播放变奏五进行结尾小结的扩充的作用。

3.视、听结合，进一步感受变奏四与变奏五的音乐变化。

教师过渡语：

一场精彩的比赛被音乐渲染得淋漓尽致，一首动听的乐曲把比赛描绘得细致入微。

【设计意图】学生通过各个变奏的音响及老师的范奏，由抽象的音乐到直观的看弹奏方式相结合，辨析“变奏”形式，并运用多种教学手段，理解各个“变奏”手法。

4.整体感受全曲

【阶段目标】课堂知识的归纳，初步建立“曲式结构”这一概念

A、学生记忆反馈教学效果：

乐曲的演奏乐器、演奏形式、“变奏”的次数、变奏手法、曲式结构。

B、回归音乐进一步倾听

【设计意图】通过教学及时反馈，让学生加深变奏的创作手法，且让学生初次接触曲式结构，为以后的欣赏教学中的听辩曲式结构起到过渡作用。

（三）二度创作

【阶段目标】学生选择不同的变奏技巧进行简单的二度创作。

1.充分肯定学生能力，激发学生创作欲望。

2.介绍简单的变奏小技巧

3.学生小组合作，二度创作《乒乓变奏曲》。

学生讨论的同时，教师请各组长及时说明运用的创作手法，在电脑上进行记录反馈。

4.小组汇报创作是运用的技巧。

方式：

叙述说明、演唱

5.各组的“变奏”进行整合，成为班级创作的《乒乓变奏曲》。

教师进行即兴全曲演奏。

【设计意图】教师进行变奏技巧的总结和讲解，并演示、弹奏、视唱，让学生在小组合作中进行二度创作，让他们在合作中找到创作的乐趣和成功的自信。

（四）小结

1.拓展知识，介绍相关歌曲《小小球儿闪银光》。

2.结束语。

拉近距离，传递友情，让国球再创辉煌！