新苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案.docx
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新苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案
二次备课
常规训练课
课型：
训练课
教学目标：
对学生进行日常行为习惯的训练，养成良好的行为习惯，学习习惯。
教学重点：
培养良好的学习习惯，行为习惯。
教学过程：
一、谈话
新年刚过，我们又长了一岁，在新的学期我们要严格要求自己，做一名合格的小学生。
二、进行常规训练
1．养成良好的学习习惯
（1）课前准备工作。
（2）课堂上的要求
（3）作业规范
2．养成良好的行为习惯
三、学和做
四、总结
今天我们学习课堂常规，以后同学们认真做好，争取做一名好学生。
二次备课
第一单元
教学内容：
教材第1-15页。
教学目标：
1．使学生从实际情景中理解计算20以内退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的退位减法。
2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。
通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。
单元教学重、难点：
重点：
能比较熟练地计算20以内的退位减法。
难点：
理解计算20以内退位减的方法。
课时安排：
10课时
二次备课
十几减9
课型：
新授
教学目标：
1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2．在观察。
操作中逐步发展探究。
思考的意识和思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法
教学方法：
从实际情景里提出并解决问题。
教学媒体：
小黑板、学具。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：
“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：
还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：
13－9=□
二、探究新知。
1．实物操作。
讲述：
假如用小棒来表示，你应该怎样摆。
怎样算？
（学生摆学具）
2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：
13个怎样减去9个？
3．小组汇报：
你是怎样算的？
4．结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：
10-9=11+3=4
方法二：
13-3=1010-6=4
方法三：
9+（）=139+（4）=13
5．师：
同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？
为什么呢？
（根据学生的回答进行算法的优化）
6．试一试。
出示：
14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示：
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固运用。
1．做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2．做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3．做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4．做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5．做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：
让学生通过计算。
比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价。
师：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：
十几减9）
作业设计：
《补充习题》第1页。
板书设计:
十几减9
方法一：
一个一个地减.
13-9=4方法二：
先减去3,再减去6.
方法三：
9加（4）等于13.
教后小记：
二次备课
练习一
（1）
课型：
练习
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．以活动游戏的形式轻松学生的学习过程，为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教学方法：
通过形式多样的练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
教学媒体：
小黑板、学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
1．用你喜欢的方法计算。
12—9=15—9=
请学生介绍计算方法，并及时评价。
2．口算接龙。
二、巩固练习。
1．练习一第1题。
先让学生根据图说出算式的意思，再计算。
最后说说自己是怎样算的。
（可以同桌互动式交流，然后点名交流）
2．练习一的第2题
（1）让学生理解题意，进行独立计算。
（2）交流计算结果。
（3）引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律，使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。
3．练习一的第4题：
你能走过每一个树桩吗？
出示多媒体动画，先指名算，可以只算一题也可以全部由一个学生算，比谁算得又对又快。
通过练习提高学生的计算速度。
二次备课
4．练习一第6题：
看谁答得又对又快。
教师规定时间，学生以比赛形式进行练习。
核对交流，对学生的计算情况进行总结。
三、补充练习
1．比较大小。
9+8和18-919-9和16-910-9和10+913-9和4+0
先请学生说说准备怎样解决，然后比较大小并交流想法。
2．小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳（）下就可以超过小丽。
先交流思考方法，然后交流计算过程：
先要算出两人相差多少，然后还要加上1个，因为要使小明超过小丽。
四、总结评价。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减9你会算了吗？
作业设计：
《补充习题》第2页。
教后小记：
二次备课
练习一
（2）
课型：
练习
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．以活动游戏的形式轻松学生的学习过程，为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教学方法：
通过形式多样的练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
教学媒体：
小黑板、学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习。
1．做练习一的第5题。
让学生看图说说题意，学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
2．做练习一的第7题。
学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
3．做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
4．做练习一的第8题。
教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
5.第9题，让学生独立完成后再交流。
6.思考题，指导学生理解题意再交流。
三、总结评价。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减9你会算了吗？
作业设计：
《补充习题》第3页。
教后小记：
二次备课
十几减8、7
课型：
新授
教学目标：
1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。
教学方法：
从实际情景里提出并解决问题。
教学媒体：
挂图、配套光盘、学具。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：
“如果要拿走8把，还剩多少把？
”。
可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？
先说怎样列式？
根据回答板书：
15－8=□
你想怎样计算呢？
二、探究新知。
1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：
15个怎样减去8个？
2．实物操作。
讲述：
如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？
（学生摆学具）
3．小组汇报：
你是怎样算的？
4．结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：
15-5=1010-3=7
方法二：
10-8=22+3=5
方法三：
8+（）=158+（7）=15
5．算法优化：
这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6．试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固运用。
1．做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
二次备课
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2．做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3．做“想想做做”第3题。
先计算，再比较、使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4．做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5．做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：
同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价。
师：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：
十几减8、7）
作业设计：
《补充习题》第4页。
板书设计：
十几减8、7
15-8=
方法一：
15–5=1010-3=7
方法二：
10–8=22+5=7
方法三：
8+（7）=15
教后小记：
二次备课
练习二
（1）
课型：
练习
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学方法：
通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。
教学媒体：
配套光盘、学具、口算卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，我们来进行一次抢答，看谁能最快答出。
教学出示口算，让学生进行抢答。
13-88+916-714-715-712-2
12-84+717-94+98+75+8
选择其中两题说说怎样算的。
谈话：
这节课，我们来进行一场数学比赛，看看哪一位小朋友表现得最出色，得到的星最多，就能得到老师的大拇指。
有信心吗？
二、游戏巩固：
夺星比赛
1．找联系，算结果。
（1）出示练习二第1题的一组题目：
8+（）=1616-8=（）
先指名学生说说怎样填写。
比较上下两题，说说你有什么发现？
（下面的减法可以由上面的加法得出）
（2）学生掌握后，独立里完成后面两组题目并交流。
（3）做对一组得一星。
2．练习二第2题
（1）出示题目，先明确题目意思。
（2）学生独立完成。
（3）比较减号前后的数及得数，说说自己的发现。
（4）教师总结规律。
（5）做对一组得一星。
3．练习二第7题。
要求学生在1分半时间内进行口算。
交流计算结果。
二次备课
教师对学生的口算情况进行汇总，对计算正确率高、速度快的学生进行表扬，对计算速度慢的学生进行鼓励。
全部做对得一星。
4．练习二第3题。
师：
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只要计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？
学生帮助小蚂蚁进行计算并交流结果。
全部做对得一星。
5．练习二第5题。
师：
刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题，小蚂蚁很感谢大家。
带大家到果园去参加，大家高兴吗？
让学生边看图，边回答：
这题告诉了我们什么？
要求的是什么？
然后列式计算。
全部做对得一星。
6．在O里填“>”“<”或“=”（练习二第8题）
（1）让学生弄清题意。
（2）学生独立进行口算并比较大小，后反馈。
三、拓展练习
1．出示：
◇◇◇◇☆☆
◇◇◇◇？
☆☆☆？
14个12个
（1）学生先说说图的意思，已知什么，未知什么？
（2）学生列式计算，然后交流。
做对一题得一星。
2．○○○○○○○○□○□=□□○□=□
○○○○○○○□○□=□□○□=□
（1）学生回顾看图写四式的方法。
（2）在本子上列式计算并交流。
做对得一星。
3．一共有12条鱼，左边鱼缸有7条，右边鱼缸有（ ）条。
一共有14人，女同学有6人，男同学有（）人。
妈妈买了12个苹果，吃了7个，还剩（）个。
（1）学生根据老师念的题目理解并列式计算。
（2）交流反馈计算结果。
做对一题得一星。
4．○+□=1715-○=7
○=（）；□=（）
二次备课
鼓励学生积极思考，看看先算什么，再算什么。
做对一题得一星。
四、总结评价
汇总孩子们的得星情况，并评奖。
作业设计：
《补充习题》第5页。
教后小记：
二次备课
练习二
（2）
课型：
练习
教学目标：
1．进一步巩固十几减8、7的减法知识。
2．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。
3.培养学生参与数学活动中，独立思考的习惯。
4．让学生获得成功体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学方法：
通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。
教学媒体：
配套光盘。
教学过程：
一、揭示课题。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习。
1．练习二第6题
（1）先让学生寻找算式里有什么发现？
（2）根据发现让学生独立完成。
（3）交流核对。
（4）追问：
为什么会出现这样的结果？
2．练习二第4题
（1）学生先算一算。
（2）完成后，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上理解加减法之间的关系，并根据这个关系，想出加法算减法。
3．比比谁先回到家（练习二第9题）
师：
同学们说得真棒！
大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
提问：
小松鼠和小猫在做什么？
你愿意帮他们回家吗？
分组送两只小动物回家，我们比赛，看看是小松鼠先到家还是小花猫先到家，好吗？
学生独立完成，看看哪两组的同学先完成并集体反馈，计算结果。
二、解决问题
1．9+8-715-8+46+5-75+7-8
13-8+58+6-715-7+612-8+9
（1）学生完成在练习本上
（2）校对得数，并说说自己的计算过程。
二次备课
2．
（1）☆☆☆☆☆☆☆□-7=□
☆☆☆☆☆☆
（2）△△△△△△△△□-8=□
△△△△
3．★★★★?
□-□=□
★★★★
15个
（1）请学生说说图的意思，已知什么，未知什么
（2）学生列式计算并交流。
4.
（1）车上原来有15个小朋友，下来8个小朋友，现在车上还有多少人？
（2）11人参加跳高比赛，7人跳过了，还有几个人没跳过？
（3）小芳原来有12元，用去8元，还剩多少元？
学生根据各个题目的意思，列式计算并交流。
学生板演，教师对学习的算式书写及计算情况进行评讲。
三、总结评价。
想一想，这节课你又有哪些新收获？
你能说出十几减8、7的计算方法。
作业设计：
《补充习题》第6页。
二次备课
十几减6、5、4、3、2
课型：
新授
教学目标:
1．进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点：
自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教学方法：
自主探索，合作交流。
教学媒体：
主题情景图。
教学过程：
一、激趣导入。
引导：
在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提问：
仔细看图，你从图上知道了些什么？
你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？
6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？
11-5=6
二、探究新知。
1．合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？
小组讨论交流。
方法一：
5+6=1111-5=6
方法二：
10-5=55+1=6
方法三：
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
（2）优化算法：
你认为哪种算法最容易？
2．尝试运用。
计算11-612-313-4
（1）提问：
你是怎么算的？
能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、巩固运用。
二次备课
1．想想做做第1题。
学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2．想想做做第2题。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3．想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4．想想做做第4题。
让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
5．想想做做第5题。
让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四。
总结评价。
今天这节课，我们学习了什么？
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
作业设计：
《补充习题》第７页。
板书设计：
十几减6。
5。
4。
3。
2
13-5=8
情景图 11-6=512-3=913-4=9
教后小记：
二次备课
练习三
课型：
练习
教学目标：
1．通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2．通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3．通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重难点：
掌握方法，熟练计算。
教学方法：
通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
感受小组合作的乐趣。
教学媒体：
挂图，学具。
教学过程：
一、创设情境。
教师引导：
今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？
那，我们出发吧！
二、过关游戏。
1．第一关：
智力大考盘：
小狗忘了5+8和14-6该怎样算，你们能帮助它吗？
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2．第二关：
方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？
引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。
3．第三关：
大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。
完成练习三第2题。
4．第四关：
数字密码，完成练习三第4题。
5．第五关：
问题解决。
完成练习三第5。
6题。
让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
6．第六关：
数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
三、总结评价。
这节课，你最大的收获是什么？
作业设计：
《补充习题》第8页。
二次备课
复习
（1）
课型：
复习
教学目标：
1．通过实际问题的解决进一步感知进位加。
退位减的实际意义和算法。
2．通过整理。
完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3．培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点：
整理。
完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学难点：
探索减法表中的排列规律。
教学方法：
引导主动探索、归纳整理。
教学媒体：
复习题第1题图；加。
减法表挂图。
教学过程：
一、复习进位加。
退位减计算方法
1．出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。
2．让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3．反馈交流。
说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1．整理减法表
（1）师：
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）
（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？
请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？
（先在小组里讨论，再组织集体交流）
（6）找出差是5。
8的算式。
（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（8）同桌进行此项活动。
二次备课
（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？
三、算一算。
赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）
1．学生独立口算，师掌握时间。
2．反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
四、总结评价
今天的数学课你有什么收获？
作业设计：
《补充习题》第9页。
二次备课
复习
（2）
课型：
复习
教学目标：
1．在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2．加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3．在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：
把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学方法：
在实际情境中解决一些简单实际问题。
教学媒体：
主题情境图。
教学过程：
一、计算练习
1．口算
15－56＋811－38＋8
13－612－79＋610＋7
17－814－87＋718－9
4＋813－58＋33＋9
（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。
（2）反馈校对，奖励全对的学生。
2．在○里填上“﹥”。
“﹤”或“=”
7＋4○1215－9○55＋7○11
11－6○613－4○89＋4○13
（1）学生独立填○。
（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。
3．完成第5题。
学生独立完成在书上，然后交流答案。
二、解决问题
1．做复习题第1题
（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图意列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
（4）学生尝试独立解答右题。
（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。
二次备课
（6）就题小结：
把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多
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