食物链和食物网教学设计Word文档格式.doc

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2、过程与方法：

通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。

能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。

3、情感态度价值观：

意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；

在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。

二、教学重点、难点

教学重点：

建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。

教学难点：

理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

三、教学课时：

1课时。

四、教学过程

（一）激趣导入

课前要求学生接照惯例重温班级口号：

五年级的同学，像鲜花一样飘香；

五年级的同学，像星星一样闪亮；

五年级的同学，像钻石一样璀璨；

五年级的同学，是全校最棒的！

接下来给学生讲《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，在这个故事中，谁将被谁吃呢？

随着学生的陈述一一板书。

今天我们就来研究生物之间的食物关系，学习第五课食物链和食物网。

（二）探究过程：

1、讨论：

他们谁被谁吃?

1）课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，据生回答在课件上连起来。

然后明确我们用简单的文字各箭头把他们表示出来。

请学生观察，箭头指向谁？

（吃者）

2）分析食物关系，认识食物链。

问：

想象一下，他们的食物关系分像两条什么？

（链环）

明确：

3）大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？

蔷薇或小草。

它们能通过光合作用合成有机物，供自己生长需要。

引出生产者的概念。

要求学生指出第二条食物链中的生产者。

再举出身边的例子。

再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？

按照上述的方法来学习消费者这一概念。

再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？

食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

但是有的食物链不是从植物开始的。

2、田野里的食物网。

1）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简单。

如果是一片森林，一汪海洋，一个草原，一处田野。

那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂。

接下来我们一起走进田野。

2）小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。

教师巡视指导。

5分钟后找学生小组汇报结果。

3）引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：

同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。

指出这就叫做食物网。

五、板书：

5、食物链和食物网

蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→小鸟

落叶→蚯蚓→小鸟

食物链：

食物网：