小学科学渗透德育教案Word格式文档下载.doc
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三、【教学难点】
通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
四、【教学准备】
1.多媒体课件
2.分组实验材料:
集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒
五、【教学过程】
1.引入(2分钟)
⑴保证我们的身体健康需要哪三大要素?
学生回答:
空气、水(前一阵大家知道霍乱很厉害,就是由于饮用了不干净的水引起的)、食物。
⑵今天我们就来研究《健康需要新鲜空气》。
(出示课题)
(能结合当前生活的实际,从水的饮用牵引到空气的呼吸,比较自然地引出今天所学习的课题。
导入简洁、自然,并能有机地渗透不干净的水会传播细菌。
)
2.体验呼吸(5分钟)
⑴我们每天都在呼吸,那么你知道我们是怎样呼吸的吗?
请一名学生演示呼吸?
大家仔细观察,他是用什么在呼吸?
运用了哪些器官?
⑵一名学生演示,其他学生观察后回答。
(培养学生合理的想象力,让学生在体验中与想象中大胆发表自己的见解,勇于表现自己。
⑶用感觉器官体验呼吸。
①你想不想来体验一下呼吸呢?
下面我们大家用手放在鼻子、嘴巴前来感觉一下自己的呼吸,你有什么感觉?
(有热气、吐出来、吸进去等)
②释呼和吸
③吸反证:
假如现在不让你呼吸,你会有什么感觉?
我们来进行比赛,看谁的时间长,老师要提出要求:
如果你坚持不住就停下来,因为如果大脑缺氧3—4分钟,脑细胞就会死亡。
④学生体验没有呼吸的感觉。
⑤反馈。
(让学生通过感觉器官来体验呼吸,并能从正反两个方面来感受呼吸,特别是能用反例来证明呼吸对人体的重要性。
这个教学环节中教师随机渗透情感的体验呼吸对人的紧密关系,使学生体会到缺少呼吸会伤害人的身体健康。
3.认识呼吸器官(6分钟)
⑴我们的呼吸是不是只靠鼻子,还有哪些器官参与?
深呼吸一口气,用手摸摸看?
⑵生交流。
⑶出示课件,教师讲解人体的各个呼吸器官。
要求学生边听边在身上指出来。
⑷同学们知不知道在呼吸时肺是怎样的?
请学生数一数一分钟呼吸多数次?
(课件演示)
⑸出示资料:
如果我们按每分钟呼吸20次,每次吸进500毫升空气计算,相当于一个盐水瓶,那么一昼夜进出体内的空气有多少瓶?
⑹学生汇报,教师小结:
一昼夜我们呼吸的次数达28800次,吸入的空气大约14400升,是我们每天所需食物和饮水重量的10倍。
(通过教师的指导让学生了解人体主要的呼吸器官,并了解与感受人一天所需获取的空气量及其相对的空间。
4.比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同
⑴你知道刚才我们呼出的气体和吸进的气体一样吗?
你怎么知道不一样呢?
用什么来证明?
你有没有证明过?
想不想做这个实验?
①我们吸进去的空气就是我们周围的空气,这好办,那么怎样收集我们吐出了空气呢?
老师给你一个水槽、一根管子、一个集气瓶,该怎么做?
②学生讨论。
(3分钟)
交流汇报。
(3分钟)学生反馈讨论情况,
③实验指导:
分工、做实验。
(6分钟)
⑵学生分组收集气体并进行实验,在实验中发现了什么,说明了什么?
做好实验记录。
(5分钟)
我们的发现
说明了什么
点燃火柴放入吸进的气体中
点燃火柴放入呼出的气体中
⑴生汇报、交流。
实验中出现了什么不同的现象?
实验结果说明了什么?
(4分钟)
⑵总结:
氧气可以助燃,二氧化碳不能帮助燃烧。
氧气是生命活动所必需的,缺
氧或供氧不足就会引起生命活动障碍,甚至死亡。
比如冠心病病人,心肌组织缺血缺氧严重时可引起心肌梗死,如及时给病人吸入较高浓度的氧气,可挽救病人的生命。
(2分钟)
(让学生自己设计实验,培养学生的敢于想象,大胆实验的良好习惯,在实验中培养学生相互协作,互相配合,仔细观察,乐于动手,敢于提出不同意见。
对实验的过程与结果能正确地进行记录与描述,乐于把自己的实验与同伴分享,培养学生注意倾听的良好习惯。
(方法:
提出问题、积极动脑,乐于合作、动手操作、仔细记录、敢于发表,善于倾听、激励评价)
5、(4分钟)
⑴请学生闻一闻受污染的空气,谈谈感受?
⑵我们今天学习了《健康需要新鲜空气》,你学会了什么?
我们每时每刻都在呼吸,如果没有氧气,我们的生命活动就会停止活动,如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间,就要出来呼吸一下新鲜空气,平时不能随地吐痰,痰能传播细菌,这样才能保证我们人体的健康。
我们还不能破坏环境,要让人与大自然和谐相处。
⑶我国的空气质量预报。
说说你了解的空气质量预报。
出示空气质量预报图。
(渗透改善生活环境,提高生活质量的意识,让学生体验与回顾生活,说说我国的空气质量预报。
随机渗透空气质量与我们生活的密切联系,建立良好的卫生习惯,做到生态与德育有机结合,学习与渗透相结合,普及与提高相结合。
板书设计:
健康需要新鲜空气
我们每时每刻都在呼吸
吸进氧气呼出二氧化碳
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