新版小学六年级上册综合实践活动课题Word格式.doc
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从家长角度讲：
对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
这说明两代人之间有代沟。
设问：
为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
2、产生代沟的原因
相关链接：
“我眼中的爸爸”（详见教材P20页）
想一想：
“我眼中的爸爸”说明了什么？
（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：
在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；
这多少带有规律性。
做一做：
比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
教师小结：
通过填表我们可以发现：
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：
阅读教材，思考问题：
想一想：
逆反心理都有哪些表现呢？
具体表现为：
要我这样，我非那样；
你说这好，我非说那好；
让我信这，我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：
日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？
学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。
我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。
我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。
我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。
我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：
为了维护自己的良好形象和自尊；
学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；
学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。
从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。
具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。
当然，家长不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。
这些都是导致学生逆反的因素。
有调查表明，问题多的学生常常与家教误区相关，极端的问题中往往有家长教育不当的责任。
三、本课知识点：
（1）面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；
我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会与父母商量沟通。
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。
这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。
沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。
（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：
彼此了解是前提，尊重理解是关键。
理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
（4）与父母交往的具体要求：
赞赏父母，交往起来无烦恼；
认真聆听，交往起来免误会；
帮助父母，交往起来无障碍；
在家庭交往中，与父母不必太计较；
即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。
四、课后作业：
（4）谈谈“你想让父母怎么待你，你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
教学总结：
学生谈谈自己的收获
教学板书：
课题《我和父母心连心》
（一）、严也是一种爱但是我们的身体并未发育成熟
（二）、交往讲艺术
（三）、处理家庭冲突六步法
第一步——明确为什么冲突
第二步——分析原因
第三步——解决方法
第四步——舍去下策
第五步——选择双赢
第六步——看效果
教学反思
课题《我和爸妈交朋友》
教学目标：
1、让学生学会爱，学会理解，学会感恩。
更爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母长辈。
2、充分认识生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳。
提高学生立认识问题、分析问题、解决问题的能力；
发展学生感受、体验能力。
德育目标:
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，感受父母为自己付出的心血和无私的爱，学会如何孝敬父母
发展观察、感受、体验、参与的能力，让学生明白孝敬父母是天经地义的。
与父母的交往与沟通。
一、导入：
有一个地方可以为你遮风挡雨；
有一个地方可以让你身心休息；
有一个地方可以给你补充能量；
因为有它；
你永远不孤独
这个地方就是——我们的家
二、出示课题：
我和父母心连心
（一）我们都有温暖的家
1、家的种类有哪些？
（1）多媒体显示图片：
几代人的大家庭、两代人的核心家庭、单亲家庭及收养家庭的照片。
简要解说：
属于单亲家庭的孩子千万不要自卑，因为据美国一项最新的研究结果显示：
单亲家庭的孩子，只要其家庭结构稳定，那么他（她）在学习和交往各方面的表现并不比其他孩子差。
例如：
美国总统奥巴马2岁时爸爸妈妈就离婚了，从小就没有关于父亲的记忆，但是母亲和外祖父母给了他足够的爱，让他成长为心智健全的成功的人士。
周杰伦也是来自单亲家庭，母亲不仅在生活上给他无微不至的关怀，还让他学习各种乐器，使他对音乐产生浓厚的兴趣，可以说没有母亲就没有今天的周杰伦。
而周杰伦对母亲也是特别的孝顺，还专门为妈妈写了《听妈妈的话》这首歌。
2、以上的家庭各有不同，但是都有一个共同之处，是什么呢？
（都有亲人间的相互关爱和温暖的血缘亲情）
3、家对我们来说有什么重要作用？
（1）家为我们提供物质生活的保障。
（2）家是我们情感的归属。
（3）家是人生的港湾。
结合材料分析加以说明家的作用。
（加深学生理解家的作用）
4、观看影片“母亲”
设计意图：
（观看影片“母亲”，通过直观的图片及音乐展现，激发学生对父母的爱引入课堂活动一：
爱的回忆）
5、读一读：
真情感谢（通过朗诵激发学生对父母的爱的思想感情，从而体会父母为养育自己付出的辛劳，学会感激父母，从而过渡到第二部分的内容：
学会孝敬父母。
（二）孝亲敬长我应尽的本分
1、理解“母爱”的真谛，分析孝敬父母的原因。
（1）从情感上讲，天下父母无不疼爱子女，这是一种天然的情感。
子女是父母生命的延续、感情的归属、希望的寄托。
父母对子女的爱是无私的，对子女的付出是无保留的。
（2）从道德上讲，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，孝是每个人天经地义的行为。
在中国的传统中，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。
孝敬不仅对父母，对家庭其他长辈也应该同样做到。
2、活动二：
说说你用哪些行动来表达对父母的爱和孝敬？
（引导学生从学校、家庭、社会三个方面来说明）
3、分析孝敬在人生的不同阶段内容不同：
少年时期，孝敬父母主要表现在对父母的体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的良好行为高兴、骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼。
当父母年老时，我们已经长大成人，就要承担赡养父母的义务。
4、引用案例分析让学生进一步理解：
赡养父母不仅是道德要求，也是法律规定。
5、情感升华：
欣赏视频歌曲“天下父母心”激发学生的情感，唤起学生以感恩之心来回报父母的养育之恩。
三、课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？
四、布置课后作业：
让我们把爱化为行动（给父母写一封信，或为父母做一顿饭，送父母一件小小的礼物……）
五、教学板书：
课题《我和爸妈交朋友》
付出
教育
抚养
我
爱
父母
眷眷之心
拳拳之心
孝敬
报答
感恩
第二单元生活·
环境
主题一老年人的生活现状
教学目标
1.引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
2.见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。
3.使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。
在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。
教育学生尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
第一课时
教学过程：
一、走进故事屋
1.小朋友，你家里有哪些老人？
（评：
和爷爷奶奶生活在一起真幸福呀！
你有一个温暖的三口之家！
你们是三代同堂，真好！
四代同堂，真让人羡慕！
老人年纪大了，我们就要关心他们。
今天我们就来学习第9课关心老人，板书：
关心老人。
齐读课题。
设计理念：
课一开始，从家里有哪些老人入手，引出课题《关心老人》。
2.我们的好朋友乐乐猴带来了一个有趣的故事《会生娃娃的热水袋》，想听听吗？
点击课件走进故事屋：
《会生娃娃的热水袋》。
3.故事中的热水袋真的生娃娃了吗？
那是怎么回事？
指名说一说。
你喜欢这个故事中的哪些人物？
为什么？
（我最喜欢玲玲，因为玲玲关心奶奶，是个孝敬老人的好孩子。
）有没有不同的意见。
你还喜欢故事中的谁？
（我喜欢故事中的妈妈，因为妈妈把自己的热水袋给了奶奶，为奶奶端水送茶，给玲玲做了一个榜样）
4.过渡：
多好的妈妈！
多么关心老人的玲玲呀！
那小朋友你们关心老人吗？
今天老师就来考考你们！
观看《会生娃娃的热水袋》，这个环节虽然比较简单，但生动有趣的情节，活泼醒目的连环画画面，再加上绘声绘色地讲解，很能吸引小朋友。
而且故事的主角玲玲受到妈妈的影响，主动关心奶奶的事，渲染了浓浓的情感氛围，为本课的学习打下了关心老人的基调。
说说故事中喜欢的人物这一环节学生畅所欲言，很多学生都喜欢故事中的玲玲，因为她虽然年纪小，却知道要关心照顾奶奶，在交流的过程中树立了小朋友心中的榜样形象。
二、爱心小测试。
1．下面我们来举行一个“爱心小测试”。
2．出示课件;
“爱心小测试”。
生日：
通过了解，有些小朋友已经记住了爷爷的生日。
那谁知道奶奶生日的？
（那你可以在奶奶生日那天，送她一份生日礼物。
勤劳：
你的奶奶真勤劳，你也要向她学习哦，做个勤劳的孩子。
蔬菜：
爱吃蔬菜，才能健康长寿啊！
烦恼：
看来你要努力了，不要让你成为爷爷最大的烦恼呀！
心愿：
老师也希望你认真学习，让奶奶的心愿早日实现。
快乐：
看来你能给奶奶带来很多的乐趣哦！
总结：
通过这次小测验，老师发现我班的小朋友都是生活中的有心人，学会了解老人、关心老人了。
刘老师相信小朋友在今后的生活中会做得更好。
爱心问卷：
如今的不少孩子受到来自家庭无微不至的宠爱，习惯于接受长辈的关怀却不懂得给予他人关心，特别是家中老人面前更是撒娇任性。
改变这一现状的第一步在于让他们了解老人，了解老人是关心老人的第一步，让学生去了解家中的老人的生日、喜好、身体状况等的过程，其实正是他们贴近老人的过程，也是促使他们认识到“老人需要关心”的起点。
并根据他们对老人的了解，思考自己该如何关心老人，制定方案。
这一环节的教学可直接将学生由了解老人引向关心老人，将使学生由被老人宠爱转变为主动关心、照顾老人的心愿，确立了学生行为的目标。
第二课时老年人的生活现状
三、探讨俗语含义。
1．小朋友们，老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了，可为什么盼盼的爸爸却说“家有一老，如有一宝”呢？
点击，跟老师一起念这句话：
家有一老，如有一宝。
2．请小朋友们将课本翻到第33页，我们一起来看这两幅图，盼盼右边的图：
图上画的是什么？
（奶奶在家洗菜，准备一家人的午饭。
）（把话说完整。
声音真响亮。
盼盼下面的图上画的是什么？
（下雨了，奶奶为小朋友送伞）
原来家里的老人每天为我们大家做了很多事，解决了很多后顾之忧，只是有时候我们没有留心。
3.老师也搜集了几张老人劳动的照片，我们一起来看看。
（点击课件中的5张图片）这位老人在干什么?
交流：
（1）这位老奶奶年纪这么大了，但还是坚持做家务，为家人解决了很多后顾之忧！
为家庭做出很大的贡献。
（2）老爷爷在菜田里干活，一家人能吃上新鲜的蔬菜。
多好啊！
老爷爷为家庭做出了贡献。
（3）这位年轻的爷爷帮小区清理垃圾，为大家创设美丽的生活环境！
（4）老爷爷是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。
为社会做出很大的贡献。
（5）这位老爷爷是位老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。
这些人老人有的为国家做出了很多贡献，有的为家庭做出了大贡献。
过渡：
难怪人们会说：
现在我们小朋友应该明白家有一老，如有一宝什么意思？
家里有个老人就像有个宝贝一样。
深情的读读这句话。
带着感激之情读读这句话。
奖励。
4.老人经历的事多,经验丰富,说出来的话总是有一定道理的。
所以呀，有人说：
出示课件上的俗语：
不听老人言，吃苦在眼前。
老人是个宝，社会、家庭离不了。
为国做贡献，为家解烦恼。
指名读。
齐读。
5.刘老师呀和很多小朋友一样，也和老人生活在一起，每天刘老师都要很早地到学校上班，家里的许多事情，比如买菜呀、做饭呀、扫地呀、拖地呀等等这些家务活都是由家里的老人来完成，老师特别感谢他们的是，他们把我的孩子照顾得非常好，这样，老师就能安心地到学校来上课。
所有的老人都为家庭或者为国家做过很多贡献，谁来夸夸自己的爷爷、奶奶、外公、外婆。
（带上家里老人的一些照片或者奖状。
以老师的孩子的名义示范夸奶奶，出示课件：
我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的。
学生也来夸夸自己家里的老人。
6.小朋友们说得都很好，咱们就把它写下来吧。
（33页）
把教学意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是贴近生活实际的课程资源和丰富多彩的实践活动。
把实践指导用太阳鸟电视台中的榜样、真情创想来引领提升，让孩子在有趣的实践体验活动中有话可说，有事可做，有感而发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。
四、课后延伸，观察活动
老人呀年轻的时候辛苦地工作、挣钱，现在他们年纪大了，还在为我们操心着，他们是多么可敬呀！
他们为祖国为家庭做出了贡献，需要并值得我们用心去尊敬、去关心，小朋友们该怎样去关心老人呢？
刘老师布置一个作业：
把你看到的关心老人的事记在日记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课咱们交流。
课题《老年人的生活现状》
（一）、
会生娃娃的热水袋
（二）家有一老，如有一宝。
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