苏教版六年级下册美术教案(2016年)Word下载.doc
《苏教版六年级下册美术教案(2016年)Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级下册美术教案(2016年)Word下载.doc（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
3.欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
做泥工时不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系。
如果是组合人像，要注意他们之间的大小、前后相互呼应。
4.学习制作泥雕
用黏土做出你觉得有趣的，某个行业的人，作出他们工作时的情形。
5.学生创作，教师巡回指导
可以小组进行合作
6.作业评价。
教后小记：
第3课能干的脚
1.培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
2.拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关的脚的知识。
巩固各类绘画知识与技法，培养学生的动手能力和创造性才能。
3.培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学准备：
各种脚的图片资料
教学重点：
了解各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。
教学难点：
人的脚步是较难表现的。
一
情境导入
。
1.观看视频，思考：
你们能猜出它们是什么动物么？
你是怎么猜出来的？
（播放一段踩在雪地上的猫和鸭的脚印的动画和活动情景。
）
2.讨论交流，小结导入。
二
新授指导。
（一）了解、学画动物的脚。
1.观察不同类型的动物的脚，总结类型。
2.巩固分类。
3.教师示范
：
用概括和简化的方法来画一画动物的脚。
（1）爪形——鸭子的脚（在黑板上示范）
第一步：
画出一个爪形脚脚趾的分布走向和大概的长短，（先猜后出示图片）
第二步：
把脚趾画完整，注意每一根脚趾的起伏，然后画出鸭蹼。
第三步：
画出鸭子脚上的花纹
第四步：
涂色（课件出示最后的完成图）
（2）指导学画其它动物的脚。
如掌形脚：
豹子的脚
（课件出示步骤讲解）
4.讲故事懂道理。
根据画面内容，说说两个小动物之间的联系和给我们的启示。
（二）了解、学画人类的脚。
1.讨论交流：
人的脚有什么用？
人的脚和动物的脚有什么不同？
人的脚和手有哪些相同之处和不同之处？
2.小组交流课前收集的资料。
3.游戏：
用脚拿笔写字。
4.教学画脚。
（1）脚的大致外形，不犯基本外形错误。
（2）比例相对准确。
（3）线条大胆，流畅。
5.学生画画，教师巡视指导。
三、本课小结提示：
多观察，多画速写。
四、作业。
独立创作：
xx的脚。
第4课漂亮的鞋
（一）
1.引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。
2.通过联想和互助合作，尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力。
3.通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计与生活的紧密联系。
教师：
多媒体课件、示范用的鞋、示范制作用品用具等。
准备：
各种鞋、手工制作工具和材料等。
了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。
临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
一、引入新课。
今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗？
二、教学新课。
1.欣赏分析。
出示图片，让学生讨论分析。
2.讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。
3.分析表现。
引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点，
分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
4.学生绘画，教师指导。
三、作品展评。
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
第5课漂亮的鞋
（二）
1.培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
2.用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。
3.引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
图片和绘画工具。
一、经验回顾，导入课题
1.回忆上节课知识点。
2.导入新课，板书课题。
二、进入新授，设计创作
1.学画设计草图。
（1）引导学生关注设计图纸。
（2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。
（可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）
（3）看鞋样图，引发学生对鞋样的直观认识。
（4）学生画设计草图，老师也一起画，虎头鞋样。
（5）相互交流，欣赏草图。
2.分析制作材料，根据肌理特征来选择。
3.解决制作技巧问题。
回顾制作技法，重点解决可能出现的技法问题。
4.示范制作虎头鞋。
三、学生操作。
四、评价小结
1.展示作品。
2.学生评价。
五、拓展活动。
1.PPT图片欣赏。
2.欣赏鞋的制作过程视频。
六、作业。
1.利用自己带来的材料，设计制作自己喜欢的鞋；
2.要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作；
3.制作的鞋要具有独特的功能或者漂亮的色彩或新奇有趣的外形。
第6课向动物朋友学习
1.接触仿生学知识，具体了解几种人类向动物学习的发明创造。
2.以人类向动物学习为题材，大胆想象，创作有趣而奇特的画面。
3.教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们，从而培养学生热爱自然、热爱科学的探究精神。
结合科学知识，拓展学生思维，让学生在对仿生学产生浓厚兴趣的基础上，观察、认识和利用动物的习性及特殊能力进行联想、模仿、发明和创造，用绘画的方式创造性地表现自己的见解。
画面表现的动物和受到启发联想、设计的形象之间的联系要合理、贴切。
一、教学导入：
1.出示飞鹰和滑翔机的图片，请学生寻找两者有哪些地方相似。
2.引出“仿生学”一词，让学生自己来给它下一个“定义”。
二、教学新授：
（一）理解基本常识。
1.打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。
2.请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。
3.分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。
4.把问题板放到讲台上供各小组交流。
大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。
5.各小组可提出异议、方案进行答辩。
（二）学习创作。
1.作业画法提示：
（1）淡彩法：
可用铅笔、水彩笔描绘。
（2）综合法：
也可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩、水粉颜料进行作业。
（3）还可以用综合法，即把绘画和各种废旧材料粘贴巧妙地结合在一起作业。
2.每位学生把自己小组的发明方案画出来。
3.作业展示评价：
（1）能否为讨论提供自己掌握的科学知识。
（2）是否能发表自己独特的设计思想。
（3）小组合作是否能集思广益，完成作业。
（4）画面表示的动物和发明设计的形象是否有关系？
（5）画画是否新奇、有趣？
（6）对有独特发明的小组和同学分别授予“发明奖”和“小小设计奖”。
（三）作品欣赏。
据说古人钻木取火，是受啄木鸟啄出火启示，人类向青蛙学游泳，向鸟儿学习飞翔，向螳螂学做锯子……还能模仿动物发明什么？
三、本课小结：
播放以仿生学为资料的录像片，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
四、作业要求：
1.以人类向动物学习为题材，大胆想象用自己喜欢的绘画方式创作一幅画。
2.既可以画已有的发明创造也可以画自己想象的发明创造。
五、课后拓展：
可以到网上搜索更多的仿生学知识。
第7课美丽的园林
1.通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。
2.通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏美的能力。
3.激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。
教学重难点：
体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。
理解园林艺术对现代人文环境的影响。
教学过程：
一、导入：
让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。
二、新授理解。
（一）了解我国的园林。
1.观看短片（苏州园林），思考：
我国园林的主要特色是什么?
自然山水风景园
2.讨论交流：
（1）我国园林有哪些主要类型?
皇家园林、私家园林、风景园林
（2）我国的四大名园是什么?
拙政园、留园、颐和园、避暑山庄
（3）欣赏：
南方园林的代表——苏州园林拙政园，北方园林的代表——北京颐和园
（4）思考、讨论：
我国的园林建筑有哪些特征？
南北方园林建筑有哪些区别?
（提示：
都有哪些要素构成？
建造的目的是什么？
规模怎样？
3.引导小结：
中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。
它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响。
我国园林的特征：
（1）取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。
（2）为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建
文人的艺术情趣。
（3）都凝聚着劳动人民的智慧和创造力。
（4）划分景区和空间，善于“借景”。
（5）追求寓情于景、触景生情的艺术境界。
4.园林的景的欣赏:
静观（类似欣赏一幅幅图片）、动观。
（二）欣赏、了解外国的园林特色。
三、作业设计要求：
1.通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。
2.中国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产，应得到充分的珍视、保护和发扬。
请说说你的看法。
3.很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村，这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。
谈谈各自对把园林艺术融入城市建设，使城市变得风景如画的观点的理解。
第8课水墨园林
1.进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。
2.练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
3.对水墨园林作品发表自己的见解。
在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。
教学难点是：
①村景写生时画面的组织：
②水墨表现时意象的提炼。
一、导入：
1.展评铅笔写生作业一一园林（或校园一角）。
2.游览家乡的园林，谈谈你的感受。
二、新授教学。
1.尝试练习：
如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?
（学生尝试水墨游戏，体现园林特点。
2.示范提示：
充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、檫，画出园林景物的丰富和美丽。
评述笔墨，落脚于提炼。
3.欣赏评析：
由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图《皆趣园》。
先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。
对景写生图显得细腻、真切；
创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。
4.创作表现：
运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。
教师巡视辅导。
5.评析作业。
三、本课小结。
第9课我造的花园
1.情意：
欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。
2.巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
3.技能：
了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能力。
了解制作立体园林的相关技法，并学会选取和利用各种材料为自己的创作目标：
服务，根据观察、写生和想像，为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
一、
感知与体验。
1.
师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事：
在哪里拍的？
喜欢林中的什么？
园林中什么给你留下了深刻的印象？
2.
欣赏一组园林的照片，学生比较园林的异同。
3.
学生分析寻找林中都有哪些元素，及他们的风格式样。
二、学生创作表现。
1.作业设计要求：
（1）根据观察、写生和想像，借鉴中国古典园林的风格，也可以吸取欧洲古典园林的样式，用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园；
可以参考例图和中外园林的图片制作。
（2）可以独立设计制作，也可以集体合作。
2.学生设计制作。
三、赏析评价。
四、本课小结。
第10课头饰和帽子
1.情意：
欣赏古今中外的头饰和帽子，让学生对服饰有所认识与了解，提高生活情趣。
2.认知：
搜集、观察生活中的头饰和帽子，比较它们的风格。
3.技能：
学会头饰和帽子设计创意、设计方法。
教学重点、难点
欣赏古今中外各式各样的头饰和帽子，感受它们的形式美感和装饰风格。
教学过程:
一、感知与体验。
1.谜语切入。
2.欣赏同学带来的帽子和头饰。
3.用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。
4.试着画一画自己带来的帽子和头饰。
5.教师进行讲解。
二、创作与表现。
1.欣赏影视剧、戏剧、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较他们的风格。
2.了解帽子的结构：
帽檐、帽身、帽带三个部分组成。
3.欣赏课本图片，说一说：
你喜欢哪一顶？
它是用什么材质做的？
它由几个部分组成？
4.老师写生示范：
画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出立体感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。
5.学生创作实践。
三、评价与反思。
1.欣赏讨论中外各种有趣的帽子和头饰，说说它们美在哪里，所用的材料、形状和色彩是怎样搭配的。
2.画出最感兴趣的帽子和头饰，也可以将你设计的头饰和帽子画出来。
第11课迁想妙得
情意：
培养学生对服饰文化认识和高格调的审美情趣。
认知：
搜集、观察影视作品、服装设计展示以及各类图片，比较它们的风格。
技能：
能够初步运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理进行创作
了解立体制作的基本方法。
根据观察、写生和想像，用各种材料做漂亮的头饰和帽子。
一、导入本课。
1.趣味改照片。
（有2个方案，可选其一。
方案一：
（1）出示自己照片的创意剪贴添画作品，学生欣赏模仿，尝试快速改画自己的照片；
（2）每组同学交流自己的作品，并选派最好创意的学生上讲台前介绍自己的作品；
（3）请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议；
（4）简单小结，导入本课。
方案二：
（1）出示90后照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果；
（2）让学生说说添加后的照片的感觉；
（幽默、有个性）
（3）师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。
2.揭示课题，导入本课。
二、新授指导。
（一）欣赏生活中的创意作品。
（播放课件，欣赏图片。
（1）生活用品的创意添画。
（引导生说出——添加。
（2）街头墙壁、地面的创意添画。
（渗透添加的用途：
变丑为美。
美术与生活的一种息息相关的联系。
（二）与画家同题异构。
1.请生拿出师发给大家图片进行联想并添画，使其成为一幅有趣的图片。
2.每组推荐一个最佳创意作品，在实物投影下展示，师生互动交流。
（引导学生说出——联想。
3.欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。
4.将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计。
（三）学习创作技巧。
1.探讨如何进行图片的再次创意。
（1）在原稿上直接添画或粘贴。
（添加法）
（2）将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴。
2.出示几张图片，请生联想可以怎样添画？
3.学生尝试创作练习。
4.出示添加好完成的作品。
说明这种方法为添加法。
5.欣赏不同创作方法——替换法，深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感。
6.布置课堂练习作业，明确要求。
三、评价与反馈。
1.学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板，由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评，并给点评同学打分。
2.创意随处见。
欣赏比利时艺术家BenHeine的铅笔插画和摄影结合的作品。
（1）妈妈们的奇思妙想；
（2）趣味摄影——月亮；
（3）外国纸币和人物；
（4）生活物品创意摆；
（5）国外汽车广告动画。
四、作业设计要求。
1.学生尝试改画自己的照片。
2.对指定的图片进行创意添画，使之成为一个有趣的画面。
3.用各种材料来完成你设计的头饰和帽子，还可以戴上它们上台展示一番。
第12课看新闻画新闻
教学目的：
1.培养热爱热爱祖国的情感
2.画面主次分明，让人一目了然
3.色彩配全了新闻的内容
教学重点及难点：
1.画面主次分明
2.色彩和谐
电教、教具、学具准备：
范画数幅，录象
一、看新闻，说新闻
1.观看新闻：
新闻联播
2.说新闻
我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。
讨论一下，近来的重大新闻。
（1）学生小组讨论
（2）交流发言
二、欣赏范画，以供欣赏
1.出示各种范画，以供欣赏
（1）《抗洪救灾》
（2）《买彩票》
（3）《冬季奥运会》
2.评论
（1）画面是否主次分明，让人一目了然。
（2）色彩配合了新闻的内容。
（3）画面精彩。
三、学生作画
1.选一些重大新闻来表现
2.老师巡回指导
四、作业评价1.作业展示2.学生互评、自评，教师综合评价
第13课成长变化
（一）
通过引导学生对人的成长变化的关注，增强热爱生命的情感。
通过对人外貌变化的观察，了解生命变化的周期和规律。
选择适合于自己的工具、材料，以平面描绘或立体造型的方法，表现成长变化的主题。
教学重点、难点重点：
选择适合于自己的工具、材料，用平面描绘和立体造型的方法，表现出人物的成长变化。
难点：
在创作中学会合理选择并能综合利用材料。
1.议论一下：
人在成长过程中，相貌、身材、神态会发生哪些变化？
2.画出或用其他方法表现出自己的成长过程。
3.既要注意各年龄段的外貌特征，又要注意一个人相貌的延续性。
电教、教具、学具准备：
范画数幅、录像
一、观看录像，观察人的成长变化。
1.人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。
二、启发学生思维。
1.说一说儿时的模样。
可参照儿时的照片，以及家人的描述。
2.画一画现在的自已。
3.想像一下自已未来的模样。
4.讨论：
人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？
三、欣赏范作。
1.出示其他小朋友的作品以供欣赏
2.说一说是如何进行创作的？
用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？
（1）适当地进行夸张，大胆想象
（2）多种材料的运用：
彩纸、水彩笔、蜡笔……
（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……
四、学生制作，教师巡回指导
根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。
五、作业评价。
1.作业展示。
2.学生个别讲解自已的作品。
第14课成长变化
（二）
回忆自己的过去，认识现在的自己，想像自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来。
认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。
用黏土来表现自己的成长过程。
教学重点、难点：
观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征，用黏土和泥工的技巧来表现自己的成长过程。
教学准备：
陶艺范作
一、导入新课。
1.欣赏一组陶艺。
2.赏析交流。
3.揭示新课。
二、讲解陶艺的制作。
1.欣赏几组范作，讲解陶艺历史。
2.了解陶艺的制作工具：
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
3.了解陶艺的基本制作方法：
手捏法
三、学习用黏土创作。
1.明确创作内容：
根据想像，用黏土表现自已的成长变化。
2.明确创作要求：
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。
（注意点：
制作时水分不可太多，以防开裂。
2.学生创作练习，教师巡回指导
四、作品评价。
1.明确评析要点：
通过观察、比较，分析成长过程各个时段的特征，用黏土来表现人物的成长变化。
2.作品展示，学生讲解自已的作品创意。
3.指导完善作品。
第15课有生命的石头
1.通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术
特色有一个初步的认识。
2.了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。
产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感。
了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法
画石的方法。
一、谈话导入。
同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗
你听过石头中有生命吗？
通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。
二、自主学习。
升级会员 