万全镇小学部艺术教育课题研究方案Word文档下载推荐.doc

万全镇小学部艺术教育课题研究方案Word文档下载推荐.doc

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各发达国家把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容认真抓好，他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳入其中。

例如，美国在州地方当局有关规定的范围内，小学的课程设置由学校确定，一般都设有阅读、写作、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等课程，而音乐、美术属于必修的基础课程。

有的学校还开设了土著课，专门教授本民族的艺术文化。

2、艺术教育目标整体化。

各发达国家从提高小学生整体素质高度提出了艺术教育的目标要求，从“纯粹艺术”教育中解脱出来，使小学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验，艺术教育的最终目标并不是艺术活动有的形结果，而“真正重要的是要唤起创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。

艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是通过艺术教育培养学生的创造能力，以利于学生积极灵活地适应面向21世纪的社会的变化，使学生在未来社会中学会生存。

3、艺术教育途径多元化。

各发达国家小学实施艺术教育的途径是多渠道、多层次的。

主要有：

一是艺术学科教学；

二是渗透性艺术教育，即在语文、数学等学科教学中渗透艺术教育；

三是艺术课外活动。

学生可以根据自己的爱好参加歌咏、舞蹈、剪纸、绘画、乐器演唱、合唱等课外活动。

四、课题研究的目标

1、将学校艺术教育工作实现：

参与全员化、艺术品种特色化、艺术活动创新化的健康发展轨道。

2、使艺术教师从单一形转向综合型，从经验型转向理论指导型，从盲目性转向科学性，从零散性转向艺术性，从规范性转向创新性。

五、研究的内容及途径

（一）内容：

第一，通过艺术文化素质的穿透性，促进行为道德素质形成的速度与质量。

例如，以艺术形式（诗歌、戏剧、美术、音乐、舞蹈等）进行爱国主义、集体主义、社会主义的道德教育，不仅是生动活泼的，而且能从意识层面进入无意识层面，并且烙印深刻、终身不忘。

第二，以艺术教育为核心的感性教育，系由学生的感觉活动通道（非言语信息通道）所产生，主要表现为极大地丰富了学生的认识（智力）素质。

在频繁进行的艺术教育活动中，不仅促进了学生观察力的发展，加强了他们的记忆能力，尤其是情绪记忆力，形象记忆力与动作记忆力，而且也有力地推动了形象思维能力的发展。

第三，艺术教育为渗透的科学教育，有力地促进学生理性素质的形成。

在这类重要的素质系统中，不仅包括学生的逻辑记忆力、逻辑思维力，还包括高层次的需要与情感品质以及他们的审美价值观与人生观。

并通过艺术文化素质的积淀性与意涵性，有利于弘扬中华民族传统文化与民族精神，从而使低层次的感性素质系统与高层次的理性素质系统产生不可分割的互补性。

（二）途径

1、增强校园艺术环境的布置，展现艺术语言的魅力。

2、加强学生对艺术欣赏的自我教育，突出教育的主体性。

3、设计多种艺术活动，增强学生的艺术体验，突出教育的实践性与参与性。

4、使学生理解艺术的多元性，提高艺术在其它学科中的作用。

六、课题研究的原则

1、艺术教学中，发挥学生的主体性原则 

在艺术赏析课教学中，受传统的教学方法的影响，总是采用灌输式教学，教师为传授知识而教，学生为应付考试而学，形成了被动的学习模式。

大部分艺术赏析教学，都是采用学生观看作品，老师讲评作品的形式。

学生在上课过程中只是被动地“看和听”，不能充分调动学生的思维潜能。

为此，我们要进行艺术赏析课的教学改革，在传统教学模式的基础上，加强对学生在艺术鉴赏过程中表达、思考与交流能力的培养，充分调动学生的积极性与参与性，活跃了课堂气氛，真正地体现了艺术教育的互动特征。

2、艺术教学中，保护学生的个性意识原则 

艺术教学的过程，也是艺术模仿与艺术再创造的过程。

因此，在艺术教学中必须体现出教学的共性特征，这是教学的基础，也是艺术教学的保障。

但是，要在共性的基础上保护每个学生的个性，充分挖掘他们的艺术潜能，培养他们的自尊心和自信心，便应该以鼓励与启发为主，注重寻找他们每个人自身的突破点，熟知他们的爱与恨、追求与希望，根植于他们的生活，表现他们，培养他们，把个性寓于共性中，才能真正达到艺术教学的目的。

3、艺术教学中，发挥艺术在交叉学科中的作用原则 

在艺术课教学中，要拓宽艺术教育的思路，将艺术教育的审美性和思想性渗透到每名学生的艺术学习中去，这样才有可能实现艺术教育的真正价值。

例如，在设计汽车课上，通过对视觉艺术的学习，能够把艺术所带来的审美意识渗透到汽车的造型、线条、颜色等外形设计中去，使汽车的实用性和审美性得到了完美的结合。

4、艺术教学中，理论与实践相结合的原则 

对于任何一门学科的教育来说，理论与实践相结合都是最好的一种教学方法，艺术教育更是如此。

教学中，帮助学生建立正确的审美观和价值观，而后以艺术实践课程为实践环节，指导学生体会艺术所带来的各种美感。

七、课题研究的方法

1、联系实际，体验艺术生活的乐趣，培养学生对艺术学习的兴趣。

生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。

如刚入学的一年级小学生，即要在新环境下与教师接触，学会与新同学友好相处。

只有老师和新朋友间的友爱、温暖，才会使他们有安全感，对新集体的依附感，才会对其他的环境、学习任务产生感情和兴趣。

因此，在低年级的教学中多设计游戏，在“游戏”单元中，创设多样的“玩法”，挖掘“一起玩”的内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。

2、注重情感体验，提高审美情趣，注重艺术交流。

在艺术教学中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。

艺术课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机的结合。

其中特别重要的是知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。

艺术教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特征。

艺术是情感的艺术，失掉了情感，艺术也无从谈起。

在艺术课程的教学中，只有让情感得到充分的体验、感受和理解，才能接触到艺术的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。

3、通过多学科的整和，促进智能的发展

艺术课的学习，除了美术课、音乐课之外，更应当渗透到其他学科之中进行。

一方面，艺术活动本身离不开其他智能的支撑。

另一方面，融入在其他学科学习中的艺术活动，具有鲜明的形式和丰富的内容，使学生有了更多的接触和深入理解艺术的机会，尤其可以使能力特长不同的学生都有可能在自己的优势领域内增强对艺术的兴趣，促进自身各方面智能的发展。

八、课题研究的步骤

本课题研究的周期为两年。

（一）准备阶段。

2014年3月—2014年7月

开题培训，学习理论，指定课题方案、组建实验研究小组、实验领导小组、聘请实验指导小组，拟定出具体操作程序，完成实验前的准备工作。

（二）实验阶段。

2014年9月－2016年6月

全面开展研究活动，并定期进行研究情况交流，搞好研究展示活动，并及时调整方案。

做到有艺术教育案例、有艺术教育活动计划、总结、有课题研究论文。

（三）总结阶段。

2016年9月—2016年12月

收集、整理实验资料，全面总结，撰写研究报告、实验技术报告等完成实验成果的收集，申请结题验收。

九、研究实施组织

1.领导小组组长：

王诗评领导组副组长：

谢四权乔茂光

2.音乐组组长：

平蓉音乐组副组长：

杨红霞

3.美术组组长：

周荣厚美术组副组长：

凡孝全

4.舞蹈组组长：

刘明舞蹈组副组长：

刘敏

艺术研究组成员（18人）：

姓名

性别

学历

职称

兼职任教

学科

成果

王诗评

男

本科

中一

艺术

论文获省级奖1篇

谢四权

乔茂光

中高

论文获省级奖2篇

李齐斌

专科

小高

美术

江时松

周波

辅导学生获省级奖

杨明

辅导学生获市级奖

周荣厚

平蓉

女

音乐

刘敏

刘明

薛厚桃

辅导学生获镇级奖

付爱萍

论文获镇级奖

论文获省级奖

汪卫琼

案例获镇级奖

张良桂

案例获省级奖

陈绪英

姚道娥

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