关于如何加强小学学校管理的几点看法Word下载.docx

关于如何加强小学学校管理的几点看法Word下载.docx

《关于如何加强小学学校管理的几点看法Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于如何加强小学学校管理的几点看法Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

下面就如何加强小学学校管理提出几点肤浅的看法：

一、提升校长的管理能力，提高学校办学效益。

校长的办学思想决定着学校的办学特色。

校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。

只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求管理的高效。

校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。

这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。

决策的执行不是校长个人的“独舞”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。

只有全体教职员工互相配合,才能使决策落在实处。

因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀；

校长要有民主意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。

有了决策的正确性和全体员工的团结协作,就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。

“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。

校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。

“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。

不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。

有人说，有一个好校长就有一所好学校，只有校长的管理能力不断地得到提升，学校的办学效益才有可能能相应地得到提高。

二、狠抓管理班子的建设，推动教育教学工作的开展。

学校工作复杂繁琐，只靠校长一人是不可能完成的，必须依靠全校师生，特别是学校的班子成员，因此，要打造一个团结、务实、能干、肯干的班子队伍是至关重要的，而一个好的领导者绝不是将学校所有工作揽在自己的肩上，也不需每事必管，而是必须依靠各班子成员，也就是副校长、教导主任、少先队辅导员、安全管理人员、后勤管理人员、班主任等的密切配合。

只要抓好每一位管理者，分工明确，责任到人，各尽其责，就能让各班子成员都能独当一面，成为学校的中坚力量，同时通过各种形式，不同渠道，不同方法使管理班子成员之间建立良好的同事关系，互相支持，互相帮助，做到既分工又合作，进而增强整个管理队伍的凝聚力、感召力和战斗力，就能有效促进学校教育教学工作的全面发展。

三、健全并落实制度，让管理工作有章可循。

没有规矩不成方圆，国有国法，家有家规。

学校管理同样需要规章制度。

常规管理制度是学校借以拘束，激励师生，规范其日常行为，使得学校能够正常运转，保持正常教学秩序的一套基础制度。

在制定制度的过程中，必须坚持走群众路线的工作方法。

从群众中来，到群众中去，密切联系群众，集思广益，发挥集体智慧，群策群力，民主协商，共同参与。

在充分酝酿讨论的基础上，制定出一套符合本校实际情况的制度。

实际上，制度制定的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，对进一步提高广大教师执行制度的自觉性起到良好的作用。

在实际工作中，应该建立健全各项制度，如《教师考勤制度》《班主任工作制度》《学校安全制度》《财务管理制度》《教师工作奖惩制度》《目标量化管理制度》等。

制度的建立可以规范师生日常行为。

为公平合理评价每一位教师、每一个班级奠定良好的基础。

为学校各项工作考评提供依据。

制度的建立，使管理工作有章可循，有据可依，有度可评，为逐步实现学校工作管理科学化，规范化，制度化，提供可靠的保证。

学校管理不仅是建立健全制度的过程，而且是执行落实制度的过程。

建立了一套好的制度，而在管理中不去严格执行，落实或管理不到位，制度就会形同虚设，就会成为一纸空文。

从这个意义上讲，管理过程也是制度建设完善的过程；

制度执行落实的过程也是管理的过程。

制度在管理过程中要不断修改完善，逐步建立健全；

管理在制度建设中要不断走向科学化，规范化，制度化。

四、以人为本，营造和谐的管理氛围。

新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。

强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。

这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。

在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。

这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。

新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。

新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。

学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。

要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。

学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:

学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。

实行校务公开,让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解，形成宽松和谐,积极向上的良好氛围。

五、注重教师的专业培养，不断提高教学质量。

学校办学质量的好坏,其最直接的标准就是学校的教学水平。

一所学校的教学水平是在先进的办学理念指导下,通过学校科学合理的教学规划指导,最终获得的教学成果。

作为中小学管理者而言,提高教学质量,增加学校教学水平是学校发展的必然选择。

当前,小学的管理者应当把学校教育的发展作为首要任务来抓,在教学上紧跟时代步伐,通过对新课程改革的学习与实践,优化教师队伍结构,最终规范完善学校的教育体系，提高学校的综合实力,促进学校教学质量的发展。

教学质量的提升，教师是关键。

优化教师队伍,提高教师教学能力,学校就必须为教师创造学习与交流的条件,通过对教师的培训,提高他们的业务素质，更好地为教育教学服务。

具体来说，主要应加强以下几个方面的学习：

1、加强对《新课程标准》的学习。

新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。

我们可以组织教师对各年级段的教学目标、要求、重难点、教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，提高广大教师对《课程标准》的认识，能在日常的课堂教学中自觉地将《新课程标准》的一些理念融会贯通，尽管暂时不能完全达到《新课程标准》的要求，但只要坚持不懈，无论对学校教学质量的提升，还是学生综合素质的发展都必将产生深远的影响。

2、加强教育教学理论学习。

“终身学习”、“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想，优秀的教育理论可以为我们的高效教学指引方向。

为此，我们在平时的业务学习和日常自学中要加强对新的教育教学理论的学习与探讨，并要求教师将相关的理念放逐课堂，进行积极的探索实践并及时总结经验。

如此，才能让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

3、培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力。

当今，计算机、多媒体等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。

“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。

转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。

学校应通过各种途径，对教师进行信息技术方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学。

以上是我个人几点浅显的看法。

在实际工作中，挑战与机遇并存，困难与希望同在，但，鲁迅先生曾说:

“我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？

”只要学校全体教职员工互相理解，互相包容，心往一处想，劲往一处使，同心协力，奋发图强；

学校管理者实事求是，精诚协作，勇于当担，不断探索，不断实践，不断总结，学校整体办学质量和办学效益就能不断提高。

7

二0一七年三月二十五日