课标青岛版一年级科学下册教案Word格式.docx
《课标青岛版一年级科学下册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课标青岛版一年级科学下册教案Word格式.docx（43页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
我们周围的植物、土壤与植物、蚯蚓的家、土壤中的小动物这四课组成。
5《我们的产品》这一单元：
让学生了解番茄。
并通过自己制作番茄酱培养学生的观察能力及动脑动手能力。
通过亲身体验制作小挂钩，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。
鼓励学生制作不同风味的番茄酱、不同形状不同用途的小挂钩，培养学生的创新意识。
本单由：
番茄与番茄酱、做个小挂钩这两课组成。
五、教学重点、难点
重点：
本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表
象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；
结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力。
难点：
使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。
用所学的知识解决生活中的问题。
六、教学措施：
1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
4、树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
七、教学进度
周次
教学单元
教学内容
备注
第一周
一
找空气
1~~3页
第二周
认识空气
4~~6页
第三周
纸风车
7~~9页
第四周
二
常见的动物
10~~13页
第五周
动物的反应
14~~15页
第六周
动物的运动
16~~18页
第七周
小动物找妈妈
19~~21页
第八周
三
布料
22~~26页
第九周
一、二
期中测试
1~~21页
第十周
塑料
27~~29页
第十一周
石头
30~~33页
第十二周
四
我们周围的植物
34~~38页
第十三周
土壤与植物
39~~40页
第十四周
蚯蚓的家
41~~43页
第十五周
土壤中的小动物
44~~47页
第十六周
五
番茄与番茄酱
48~~51页
第十七周
做个小挂钩
52~~53页
第十八周
一~~~五
期末总结
1~~53页
第一单元空气
单元备课
单元教学目标
1、能用感官观察并描述出空气的特点。
2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体，我们周围都有空气。
3、激发学生探究空气的欲望。
教学重点：
探究空气的特点
教学难点：
空气能够流动。
教学材料准备分组材料：
保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾
演示材料：
打气筒、气球、水槽
1找空气
教学目标：
1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。
教具准备：
砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
教学过程：
一：
让孩子知道空气的特点
（1）教师出示一个塑料袋（装空气）。
塑料袋鼓鼓的。
师：
小朋友塑料袋里装的什么呀？
生：
空气。
空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩……
让孩子自己说出空气的特点。
二：
做实验证明被杯子里面有空气。
（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。
幼儿猜想，教师最后总结原因。
（2）同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，为什么？
幼儿猜想，教师最后总结原因
三：
学生自己找空气。
（1）同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？
（2）哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？
（3）那外面哪里有空气呢？
（4）原来啊，到处都有空气。
拓展活动：
1、“抓空气”游戏结束本次活动（记住塑料袋用完不要乱扔呦。
）
2、想一想，哪件衣服里面空气多。
教后记：
2、认识空气
教学目的：
1、通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
2、通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。
教学重难点：
通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
教学准备：
塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。
1、探索发现空气的存在：
（1）请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。
（不能装东西）
（2）提问：
它们是怎样鼓起来的？
里面装的是什么？
（3）请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？
小结：
空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。
实验：
将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？
为什么会发生这种现象？
（1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？
为什么？
人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。
空气助燃
把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？
空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。
教师小结：
1、我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死
掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。
你还知道空气有那些用处？
2、空气和水有什么区别？
3纸风车
1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观察、大胆表现的能力。
2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生手眼协调的精细动作。
教学重难点
感知空气的流动形成风
教学准备
1.正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。
2.大风车片头曲音乐。
教学过程
一、听音乐、玩风车，激发兴趣
小朋友手里的风车可以怎么玩呢？
教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。
二、探索风车的折法，形成步骤图
1.自主探索。
这么好玩的风车，是怎么折成的呢？
小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？
学生独立拆解，教师巡回指导。
教师及时给予引导、鼓励。
2.共同探索。
教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。
3.整体示范。
翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。
通过提问让学生明确每一步的详细要求。
4、让你自己制作的风车转起来吧。
拓展活动
1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。
2.找一找，哪些地方用到了风车。
教后记
单元总结
第二单元认识周围的动物
单元备课：
《认识周围的动物》这一单元让学生认识动物并了解其相关特性。
4常见的动物
教学目标
1知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；
有的动物生活在水中，有动物生活在陆地上。
2利用多种感官观察动物的外部形态特征。
3能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探索兴趣。
4增强对动物及其生活环境的保护意识。
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；
知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目
观察周围的小猫、小狗、小鸟
一导入新课
播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界生活着许多动物。
教师总结，板书课题：
二探究活动
（一）说一说它们的名称，找一找它们的特征
1说一说自己熟悉的动物的名称
教师提出要求：
说一说你们知道的动物的名称。
学生回答。
教师提醒学生：
回答问题时不要重复别人说过的动物
2说一说这些动物的名称和特征。
（1）观察图片，说出动物的名称。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。
教师纠正学生的错误，并及时评价。
（2）小组交流动物的特征。
教师出示活动要求：
小组内学生要分工明确；
观察时要按照一定的顺序；
要用科学规范的语言描述动物的特征。
小组活动，动物巡视指导。
（3）小组展示。
教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：
模仿该动物的叫声和动作。
教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。
教师指导学生描述多种动物的特征，例如：
大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；
燕子的尾巴像一把剪刀；
蝴蝶的翅膀有多种花纹……
师生总结：
不同的动物有不同的特征。
3保护动物，人人有责。
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和他们的栖息地。
（二）说一说，这些动物生活在哪里
1说一说这些动物生活在哪里。
教师提出问题：
你们知道这些动物生活在哪里吗？
学生观察图片，回答问题。
不同的动物生活在不同的环境中。
2说一说其他动物的生活环境。
三课堂小结
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。
四拓展活动
教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的图片和视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动动物的不同特征，培养学生的观察能力。
5动物的反应
1知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等作出反应。
2在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。
3在教师指导下，尝试用多种方法认识动物对不同刺激的反应。
4增强人和动物和谐相处的意识。
教学重点、难点
1.动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。
2.探究金鱼的觅食行为。
探究金鱼的觅食行为
教学方法：
发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用。
准备胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱
教师播放角马迁徙的视频。
角马为什么要迁徙呢？
教师根据学生的回答进一步解释：
动物为了生存，会对自然界的变化做出相应的反应。
导入课题：
动物的反应。
（一）蚂蚁吃什么？
你们见过蚂蚁吃东西吗？
它们喜欢吃什么？
学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。
教师指导学生预测蚂蚁会爬向哪种食物，让学生说一说预测的依据。
学生根据生活经验做出猜测：
蚂蚁会爬向糖果，因为蚂蚁喜欢吃甜的东西。
教师播放蚂蚁选择食物的视频，验证学会的猜测。
教师总结：
蚂蚁会对食物做出不同的反应。
教师拓展：
同学们还知道哪些动物对食物做出反应？
做出什么样的反应？
（二）预测它们会有什么反应。
教师提问：
同学们家中养过金鱼吗？
给金鱼喂过食吗？
学生介绍自己喂鱼时的情景。
教师搬出准备的鱼缸，让学生预测向鱼缸里撒食和敲击鱼缸两种情况下金鱼的反应。
教师演示，学生认真观察。
教师向鱼缸里撒食，金鱼会游向食物。
注意：
不要撒太多的鱼食。
教师敲击鱼缸，金鱼会表现为到处游动。
敲击鱼缸时，用力不能太大，不要让金鱼受到太强烈的刺激。
金鱼对食物、声音等刺激做出反应。
同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应？
教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及如何正确对待小动物方面说说自己的收获。
教师根据学生的回答构建本课知识体系。
教师让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中的相应内容。
6动物的运动
1知道动物有不同的运动方式；
动物主要靠四肢、翅膀等运动。
2在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。
3能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。
4增强保护动物的意识。
教学重点
1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。
2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。
教学难点
使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。
搜集动物的图片、长颈鹿在草原上悠闲行走的图片、鸟在天空中自由飞行的图片
教师出示谜语：
“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。
捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼”。
学生回答是：
“鹰”
板书课题：
二活动过程
（一）动物是怎样运动的？
1说一说动物是怎样运动的。
教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名称和它们是怎样运动的，例如：
鱼在水里游泳，鸽子在天空飞行……
2模仿动物的运动
同学们能模仿这些动物的运动吗？
教师指导学生可以戴动物头饰进行模仿，例如：
用衣服模拟鸟的翅膀。
学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。
各小组分别展示，其他小组补充。
教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。
动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。
（二）动物主要靠哪些部位运动？
1找一找动物的运动器官。
教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物靠什么运动的。
学生小组内交流。
小组展示：
猎豹靠四肢运动，海鸥靠翅膀运动……
教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。
教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。
教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。
2教师拓展：
蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？
教师补充腹足、鳍的相关知识。
（三）动物运动会
1教师创设情境：
森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。
想一想，它们谁跑的快。
学生根据经验说出3中动物运动的快慢：
兔子跑的最快，蜗牛跑的最慢。
教师出示比赛规则：
同一地点、同时出发；
模仿动物的运动。
例如：
乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。
教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。
教师出示探究技能：
按照动物运动快慢排列，就是排序。
3教师指导学生思考更多的排序方式。
小组讨论交流。
教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。
（四）说一说，它们还可以怎样运动
教师创设情境：
要开运动会了，猴子和青蛙忘记了填报名表，大家能帮它们填一填吗？
学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以参加的项目。
师生交流选择的项目是否合适，例如：
猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。
教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。
同一种动物可能有多种运动方式。
三总结
教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组合作等方面说一说本节课的收获。
教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物，探究它们的运动。
7小动物找妈妈
1、体验动物离开妈妈后难过的心情。
2、喜欢小动物，愿意保护小动物。
理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。
搜集小动物和它们的妈妈的图
教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。
指导学生说一说是哪些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。
引出标题：
小蝌蚪找妈妈。
二活动探究
（一）谁是小鸡的妈妈
1通过外形特征找小鸡的妈妈
教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈，学生找出母鸡是小鸡的妈妈。
教师指导学生说说理由。
学生回答：
小鸡和妈“嘴”都是尖尖的……
2通过其他证据找小鸡的妈妈
教师指导学生思考：
母鸡一定是小鸡的妈妈吗？
还有没有别的证据？
教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明确“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。
3教师总结：
要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点。
（二）它们的妈妈是谁？
1帮小鸵鸟和小山羊找妈妈
教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照小鸡妈妈的方法，通过比较外形的相似的方法来找一找它们的妈妈。
2帮蚕和蝉的幼虫找妈妈
教师出示蚕、蝉的幼虫的图片，让学生说一说它们的妈妈是谁。
教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫，蝉的妈妈是蚕蛾。
教师总结:
每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。
有些小动物和妈妈外形相似；
有些小动物和妈妈外形不同，但长大后会和妈妈相似。
教师指导学生说一说怎么样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁殖后代的。
教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，区分动物爸爸和动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。
第三单元和植物握个手
《常见的材料》这一单元
8我们周围的植物
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；
2、 能说出周围常见植物的名字。
3、 知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。
观察周围的花草树木
一、认识周围的植物
1． 任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动
名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备充分了，接下来的活动才有意义。
“树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；
“香”是鼻子感觉到的信息；
“红青”等颜色信息则是眼睛获得。
手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。
教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。
如：
没有桂花，可用其他有气的植物。
2．活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成合作意识。
当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其他组的同学。
3．教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。
这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。
二、学生自由活动，交流认识的植物
三、拓展活动
到野外里看一看，认识更多的植物。
9看花认植物
一、教学目标
1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物
2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
二、活动准备：
观察周围植物的花。
三、教学过程
（一）谈话导入新课：
花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
关于花，你想知道什么问题？
生举手发言，提出问题。
同学们提出的问题可真多！
（板书课题：
看花认植物。
（二）、学习新课
1、认一认植物的花
出示几种花
学生观察，交流是什么植物的花。
2、这些花有什么不同/
师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
3、师：
自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？
升级会员 