北关小学学年教学质量分析报告.docx

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北关小学学年教学质量分析报告

麒麟区北关小学2010—2011年教学质量分析报告

教学质量是学校的生命线，决定着学校的办学品位与社会声誉。

多年来，在上级领导的关心、指导下，在全体师生的共同努力下，学校的教育、教学质量稳步提高，组织学生参加各级、各类竞赛成绩优异，期末检测各科成绩居直属小学前茅，为曲靖市、麒麟区的基础教育发展，做出了应有的贡献。

为了进一步总结教学经验，克服工作中的不足，下面就我校2010—2011学年下学期教学质量检测情况作如下分析：

一、学校基本情况：

学校现有教职工111人,大专以上学历84人，特级教师1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师2人，市级学术、学科带头人2人，区级名师5人，区级学科带头人7人，区级骨干教师30人，小学高级教师85人。

现有教学班40个，在校学生2909人。

二、2010-2011学年下学期教学质量检测情况：

成绩

年级

语文

数学

平均分

及格率

优秀率

非后进率

平均分

及格率

优秀率

非后进率

一

92.41

99.8%

97%

100%

90.41

99.8%

94.9%

100%

二

91.07

100%

96.07%

100%

94.74

100%

98.11%

100%

三

92.43

99.8%

97.03%

100%

90.23

99.8%

93%

100%

四

91.65

100%

97.99%

100%

92.51

100%

98.39%

100%

五

82.18

参加区五年级语文质量检测

69.99

参加区五年级数学质量检测

六

85.42

99.53%

85.21%

100%

90.15

98.12%

85.68%

99.77%

1、从以上统计的数据可以看出，语文学科学生及格率在99%以上，优秀率在85%以上，非后进率达100%（五年级参加区教学质量检测除外）；数学学科学生及格率98%以上，优秀率在85%以上，非后进率99%以上（五年级参加区教学质量检测除外），说明语文、数学两门学科，学生基础好，底子扎实，成绩优秀。

2、语文学科优秀率年级之间没有大的差别；数学学科优秀率较语文学科稍差，说明数学学科个别年级、班级之间有一定的差异，还要不断地努力，进一步提高教育教学质量。

3、从优秀率情况看，五、六年级语文、数学学科平均分、优秀率成绩稍低，一方面是到了高年级学生学习成绩出现一定程度的两级分化现象，另一方面说明个别班级在教学上还存在一定的问题有需要进一步提高和改进的地方。

4、五年级学生参加麒麟区教育局语文、数学教学质量检测，从考试结果统计情况看，客观上试卷具有一定的难度，考试之前五年级语文有三位教师（包括年级组长）先后生病住院，有的长达一个月以上，数学年级组长生病住院长达两个多月，请老师代课，语文学科教学成绩稳步提高，数学学科有一定的影响，在本次区教育局教学质量检测中成绩有所下降，需要认真总结。

总体来说，学生成绩基本稳定，教学质量稳中有升，但还要进一步加强学生学习习惯的培养，加强基础知识的训练，提高教育教学质量，努力办人民满意的教育。

三、教学常规管理、教研工作

（一）、教学常规管理

1、学校认真贯彻、执行党的教育方针，按照《新课程标准》和教学计划的要求组织教学。

组织教师学习教育法规，教育、教学理论和教材教法，不断探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量，按时完成区教育局和学校的各项工作任务。

2、认真开展教学研究，落实上级教育行政部门和学校制订的各项规章制度。

做好教学的常规管理，组织开展好学校的其它各项活动，确保教学工作的正常进行，教学质量稳步提高。

3、抓好教师的师德、师风教育。

强化教师的师德修养，树立爱岗敬业、教书育人、无私奉献的职业精神。

增强依法治教意识，不断地规范教师的言行，在学生中树立教书育人、为人师表的良好形象。

4、抓好骨干教师队伍的培养。

通过对班主任、骨干教师的培养，促进班主任、骨干教师全面发展，提升班主任的管理水平，保证学校各项工作的顺利开展，实现了学校管理工作的可持续发展。

5、落实常规管理要求。

认真开展备课、上课、批改、辅导、检测、学困生转化和教学的常规管理工作，改革传统的教学方法，探索以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、学习方法等教学目标的研究，通过“设计理念——设计特色——教学过程——体验感悟——课后反思（或拓展升华——教学手记”为教学模式，引导教师朝教师专业化方向发展。

6、改革教学评价方式，注重学生能力的培养。

做好教学质量的检测、评价，注重教师的教学反思，倡导从教师的教学上来分析、反思存在的问题，研究对策，寻找下一步工作的突破口，提高教育教学质量。

（二）、教研工作

1、抓新课标、新课程理念的学习、培训。

学校把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。

要求各年级组、学科组充分利用星期一上午的集体备课时间，组织学习、讨论《基础教育课程改革》、《新课标解读》，重点研究新理念下的课堂教学途径，围绕新课程理念备课，并从说课、上课、评课方面验证新课程理念的实效性。

从而加深教师对新课程理念的学习和领会，提高教师驾驭新课程理念下课堂教学的能力。

2、抓“研训一体”研究模式的落实。

以年级组、教研组为单位的集体备课是同年级老师们理解教材、切磋教法，提高教学质量的有效的途径。

以学科组为单位进行专题性学习研讨，围绕一个中心议题进行学习与思考，提升教师理论水平和科研意识，促进教学观念的转变。

同年级的教师在理解教材、切磋教法的同时将研究学生，探讨学法，如何实现以学生为主导，转变教师的角色，使教师成为学生学习活动的参与者，处理好教学活动中的预设和生成的关系。

学校开展校本培训活动以后，学校要求将校本培训纳入教研组活动的重要内容。

开展“研训一体”的校本培训活动。

各年级组结合本学科组的特点，针对本年级组存在的问题采用“提出教学中的问题——教师共同学习、研究、讨论，提出解决问题的方法——展示课例——交流、反思——提高总结，达成共识”的校本培训模式，开展校本培训活动。

每个年级一年扎扎实实地开展一次研究活动，年级组通过充分学习、讨论，找准自己存在的问题，这样目标明确、有很强的针对性，通过任务分配，各司其职，有的负责探究研究课题的理论依据；有的负责教学过程的研究；有的负责发现问题，研究解决问题的方法，进行教学反思。

通过学习研究、讨论提出解决问题的方法，进行课例展示，这样通过反复的“磨课”，做到上课精细，方法灵活，训练及时，容量恰当，辅导得法，针对性强，课堂教学结构得到了优化，课堂效率得到了提高。

优化了教师教学资源，走自己的教学特色之路，不断地提高教学质量。

3、加强教师教学经验的搜集、整理。

通过论文宣读，参加课题研究、组织教师参加论文竞赛等途径，促进教师梳理、反思自己的教学实践，提高教师的教育科研水平。

四、取得的成绩

1、努力构建学习型组织，提高教师队伍素质

⑴、鼓励教师在职进修，提高学历层次。

我们积极鼓励教师在职进修，通过各种途径，教师学历水平和教学能力有了很大的提升。

⑵、实施“师徒结队”工程，鼓励青年教师脱颖而出。

学校为青年教师选派了学科带头人、骨干教师当师傅，开展“一帮一”互助结对。

学校对结对双方提出明确要求，促进教师互相学习，互相帮助，取长补短，共同提高。

青年教师也不负众望，在各自的工作岗位上做出成绩。

通过几年的培养，青年教师不论是理论水平还是教育实践能力等方面都有了较大提高，一批青年教师成为市、区教育行业的骨干和学科带头人。

⑶、完善激励机制，营造教师之间竞争、合作、互助的氛围。

为鼓励教师充分发挥自己的潜能，努力为学校的教育教学工作做出贡献，学校制定了《北关小学教育科研成果奖励办法》，对在教育科研工作中做出成绩的教师进行奖励。

同时，为了增强教师间的合作意识，充分发挥集体智慧的力量，形成骨干教师群体，使广大教师形成互助、互学的工作氛围，学校在奖励机制上，注重各年级、各学科集体奖项的设置，充分调动年级组每一个教师的工作积极性，从整体上促进了学校教育教学水平的提高。

⑷、加强合作交流，锻炼广大教师，凸现整体效益。

为了锻炼广大教师，促进校际交流，学校每年都要承担全区的教学交流展示活动。

不但展现了教师的风采，锻炼了一大批青年教师，还为学校的所有教师提供了学习的机会，在提升学校教师整体素质的基础上，促进了教育教学质量的提高。

我们还采用下派教师支教，请对口支教学校的老师到校开展活动等方式，努力提高共建活动的水平，增强共建工作的实效性。

2、规范教育科研，提高教学质量

学校成立了教育科研领导小组，制定了教育科研实施计划，修订和完善《北关小学教育科研奖励办法》，先后制定了《麒麟区北关小学教育科研奖励办法》、《麒麟区北关小学教育科研管理办法》、《麒麟区北关小学教育科研规划》等一系列常规管理制度，有效地对教育科研课题、成果、资源等进行管理。

激励和引导教师参与教育科研，通过参与教育科研来提高教师素质，促进教育教学质量的稳步提高。

2010年先后出版了《校本培训学习与实践》、《文道结合、以德育人》——小学学科教学中德育渗透问题的研究、《改革课堂教学方式，切实实现教学相长和师生共同发展》——课题研究中期论文集，教师论文集《探索与实践——儿童良好养成教育经验汇编（第二辑）》，《让孩子远离伤害——小学生安全意识和行为习惯的养成》等研究成果汇编。

3、加强课题实验研究和管理，整体推进学校工作

学校进一步规范了课题实验管理，制订了《北关小学课题实验管理方案》，所有任课教师都根据自己的教育教学实际，选择相应的专题进行研究，通过参与课题实验来转变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。

4、加强教研活动的常规管理，提高校本研究质量

学校非常重视以校为本的教育教学研究制度地建设，学校教研活动分为语文、数学、英语、音、体、美和综合学科进行管理，除了保证每周两节课的教研活动时间外，还创造性地开展教研活动，通过提高教师的教育科研水平来促进其综合素质的发展。

初步形成“提出教学中的问题——教师共同学习、研究、讨论，提出解决问题的方法——展示课例——交流、反思、提高——总结，达成共识”的以教学作为切入点的“培、教、研结合，培、教、研互促”模式，形成了以校为本的“研训一体”教研模式。

5、抓好特色教育，拓展教育科研领域，提高素质教育的水平

学校把英语、计算机、艺术教育作为办学特色。

在课程设置方面进行了改革，在一至六年级开设英语课和计算机课，加强音乐课，美术课的教学，张扬学生的个性，注重学生特长的培养，全面提高学生的综合素质。

五、存在的问题

（一）、语文学科:

1、少数学生对基础知识的掌握不够牢固，比如一些容易混淆的字、词，学生没有掌握牢固，考试中容易出错。

2、少数学生对知识的掌握不太灵活，语文的综合能力有待进一步提高。

3、部分学生课外阅读有限，知识面较窄，灵活地分析问题、解决问题的能力有待进一步提高。

4、作文中有较少数的学生有真情实感，无错别字；有三分之一的学生有真情实感，有条理，有极少数的错别字；有部分学生能表达一定情感，有一定条理，但有一定的错别字，句子不够通顺；有极少数的学生作文偏题，没有按要求写，篇幅较少，错别字多，字太零乱。

5、少数学生答题不认真，部分学生答题时不认真读题目要求，没有按要求答题，答非所问，部分学生书写不认真，卷面不整洁。

6、学生学习习惯的培养还要进一步加强。

（二）、数学学科：

1、少数学生对基础知识，基本概念的掌握还存在问题，出现基础知识不扎实，概念混淆的现象。

2、部分学生的计算能力比较差，有的计算方法、计算顺序掌握，但粗心大意，不认真，导致计算出错；有的计算方法错误，计算知识不掌握；有的不认真读题，盲目下笔，学习态度不认真。

要继续加强学生计算能力的训练。

3、学生的实践操作能力有待进一步提高，有的理解题意出现问题，有的画图随意性大，不够认真严谨，导致丢分。

4、综合应用知识，解决实际问题的能力要加强。

学生能把所学的知识综合运用和灵活运用于解决生活中的实际问题，在解决问题中，数量关系清楚，计算方法正确。

出现的问题主要是计算结果不写单位名称，有的不写答语，写综合算式时不写小括号，有的需要计算圆面积的去算了圆的周长，有的需要算圆的半径的，只算出了圆的直径等。

这些错误都出自不细心，做事马虎，读题不认真。

存在问题的原因

1、课堂教学效率不高。

造成课堂效率不高的原因有三：

一是有的教师教学方法落后，部分教师理念不新，方法陈旧。

仍有少数教师“穿新鞋，走老路”。

具体表现为：

灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；二是少数教师的课堂驾驭能力有问题，在课堂上，教师是管理者，驾驭能力强的教师一进课堂就成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。

而有的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、教学环节紊乱、应变能力差、不能调动学生参与积极性等。

三是课堂训练密度小，达不到训练要求。

2、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到《课标》规定的要求。

语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。

这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。

从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高。

全凭死记硬背是不行的。

无论是语文还是数学，都要求我们注意学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用。

3、发展不平衡。

从整体来看，各年级的成绩都在提高，但是我们也看到了各班之间还存在着一定的差距。

有些班级质量提高不大，学科之间存在差距。

六、改进的措施和下步工作打算

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好三个落实。

1、把握一个重点（优化课堂教学，提高教学效率）。

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低，关键取决于课堂的效率，这就要求教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维目标”。

教学方法要有启发性、激励性，要创造性使用教材。

2、强化两项工作。

①强化教学过程的全程管理。

一是强化常规管理，细化教学管理，强化过程管理，把教学过程的每个环节落实到实处。

二是强化监督检查，加强老师的备、讲、批、辅、练，组织好每学期的质量检测工作，加强质量监控，进行分析评估，以促进全校教学质量的提高。

②强化校本教研，促进教师的专业成长。

3、抓好三个落实。

①教学工作要做到“六有”：

有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一落实到位。

②要观念教育更新。

组织教师认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。

③要严格标准，严格要求，加强学生学习方法和习惯的培养和学困生的辅导工作。

2011年9月25日