人教版七年级地理下册教案Word文档格式.docx
《人教版七年级地理下册教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级地理下册教案Word文档格式.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
东北隔着白令海峡与北美洲相望；
东南与大洋州隔海相望。
过渡：
让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）
完成P3活动一2题
3、顺承：
亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
（展示“七大洲面积比较”图）从此图可以看出亚洲面积最大。
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。
根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
通过双边活动，训练学生的归纳总结能力
亚洲是世界第一大洲。
完成P3活动一3题
4、过渡：
要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。
讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
（展示“亚洲地形图”或看课本P4图7.3亚洲地形图）
这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？
生：
分层设色地形图。
（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。
结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。
）
A组：
主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）
B组：
主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）
C组：
主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）
D组：
主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：
起伏很大，地势中间高，四周低。
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳：
亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势西高东低。
河流是构成自然环境的另一重要因素。
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。
请大家在图上找出：
里海、贝加尔湖、死海。
（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）
（四）引导学生课堂小结：
亚洲是世界上最大的洲，本节课主要讲了亚洲的地理位置，地形和河流，下来后同学们还有多找资料了解我们生活的大洲——亚洲。
第二节自然环境
教学目标
1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;
2、初步掌握亚洲气候特征
3、能运用气候类型分布图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;
4、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
5、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
教学重点/难点
重点:
是气候特点及其主要影响因素。
难点:
是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分析造成气候差异的主要原因
一、地势起伏大,长河众多
引导:
请同学们在课本P7页图6.8“亚洲的地形”中找出以下地形区。
用笔把它圈起来。
A组:
青藏高原、喜玛拉雅山及主峰B组:
帕米尔高原、蒙古高原
C组:
西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组:
阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。
引导:
根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:
起伏很大,地势中间高,四周低。
引入地形剖面图。
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳:
亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。
过渡:
在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点:
受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。
请大家在图上找出:
（展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解
活动3【讲授】二 亚洲的气候
气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。
（展示“亚洲气候类型图”）
亚洲主要有哪些气候类型学生看图回答。
全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?
生:
亚洲气候类型复杂多样。
师:
观察其中分布范围最广的气候类型是什么?
主要分布在哪儿?
温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。
继续引导:
距离海洋的远近如何?
距海遥远,深入亚洲大陆内部。
过渡:
降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有集中季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?
热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
（教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点）
小结:
降水的多少与夏季风有什么关系?
夏季风强大——降水多,反之,降水少
继续启发:
如果降水过多或过少会造成什么后果呢?
（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）
学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。
所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?
学生分析得出结论:
气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
为什么会形成这么复杂的气候?
主要受了哪些因素的影响?
（以亚洲的几个城市{前述}为例,提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识,引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）
小结:
影响亚洲气候的因素,除了纬度位置和海陆位置外,还有地势及其他因素,但主要的是纬度位置和海陆位置。
板书
一、地势起伏大,长河总多
1、
亚洲地势特点:
地势起伏很大,中部高,四周地。
2、亚洲长河特点:
大多发源于中部山地、高原,呈放射状流向周边的海洋。
二、复杂的气候
1、复杂的气候:
原因:
亚洲纬度范围广,海陆跨度大,地形复杂
2、季风气候显著:
位于太平洋的西岸,亚欧大陆的东部
3、气候对农业的影响:
雨热同期,能形成洪涝灾害
第一节“日出之地”――亚细亚洲
（一）知识与技能：
1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。
2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。
3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。
4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
（二）过程与方法：
学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。
（三）情感态度与价值观：
1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。
2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。
3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。
运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。
教学难点：
学生自己读图分析日本的自然和经济特点
教师板画《日本轮廓简图》。
问：
同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？
它位于哪个洲？
你能说说你知道的关于这个国家的事情吗？
（学生自由发言，老师适当点评）
师：
刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。
[学习新课]
板书一、自然地理环境
学生识图活动：
同桌互助，仔细观察《日本地图》，利用已有知识自主归纳日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征。
（设计目的：
培养识图意识，养成从地图中提取信息的习惯。
学生自主学习回答以下问题，教师从以下几方面进行引导）
（一）位置范围
1.海陆位置：
太平洋与日本海之间→岛国
2.纬度位置：
250N~450N
（二）国土组成
1.日本的领土是由哪些岛屿组成？
北海道、本州、四国、九州等
2.主要城市：
东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎
练一练：
看谁能快速、准确的记忆日本的四大岛屿和主要城市
（教师在板画上指一个学生答一个）
（三）地形地势
1.在日本地形图上，日本四大岛的颜色以什么为主？
褐色主要分布在哪儿？
绿色主要分成在哪儿？
地势有何特点？
褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海
（板书）地形：
中部山地、丘陵占3/4;
周边平原占1/4
地势：
中高周低
2.日本最大的平原在哪儿？
（关东平原）
3.日本的最高峰在哪儿？
（富士山、位于本州、活火山）
4.日本位于哪2个板块之间？
（亚欧板块、太平洋板块）
（板书）多火山地震
（说明：
由于上期已经专题进行地震学习，此处可以对地震防护不再拓展，在教学时老师利用P15进行适当拓展，重在防灾意识）
（四）气候特征
在日本，樱花随处可见，樱花为什么能够在日本生长？
1.日本的气候类型是什么类型呢？
（参见P10亚洲气候类型图）
亚热带季风气候、温带季风气候
2.为什么日本的南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候？
提示：
纬度跨度大
教师小结：
我们刚才通过地图，从位置范围、国土组成、地形地势、气候特征对日本这个国家进行了信息提取，相信细心的同学还会从中获得更多信息。
其实，这也是我们认识一个国家的自然环境特征的基本方法。
下面，我们来换个国家试一试，有信心吗？
学生活动：
1.观察《英国》地图，从以上几方面试着说说特征。
（可以位置范围为例）
2.日本、英国都是岛国，哪个国家跨越的经纬度大？
这对地理环境的复杂程度有影响吗？
第二节东南亚
1.东南亚的位置、范围、组成、国家。
2.马六甲海峡的认识。
3、认识东南亚的气候和农业。
教学重点/难点重点：
东南亚的位置、范围、组成、国家
难点：
马六甲海峡位置重要性的认识
两年前的3月，发生了一件震惊世界的事件，到现在，两年过后，这件事情，仍然谜雾重重，事情真相，仍然无法得知，大家知道，是什么事件吗？
马航失联事件
马航失联事件就发生在亚洲的什么地方，（出示相关地图图片，东南亚南海）。
在“马航失联”事件中，发生事件的飞机马航，是什么国家？
事件的“参与者”，除了马来西亚外，还有其他什么国家？
今天我们就学习了解东南亚。
二、新课讲解：
（一）、“十字路口”的位置：
（板书）
1、位置：
在世界地图中，找出东南亚的位置。
世界地图中，指出东南亚的国家。
指出东南亚四周的海洋或大洲。
总结：
位于亚洲东南部，大部分位于23.5°
N～10°
S之间的热带，
东面是太平洋、西面是印度洋，北面是亚洲，南面大洋洲，位于一个“十字路口”的位置，十分重要。
2、组成和国家：
出示地图，问：
东南亚基本可以看做两大部分组成，大家说，是由哪两部分组成的？
东南亚的国家有哪些？
中南半岛：
越南、老挝、泰国、缅甸、新加坡；
马来群岛：
印度尼西亚、菲律宾、文莱东帝文马来半岛和中南半岛上都有的：
马来西亚
3、马六甲海峡
出示马六甲海峡地图的PPT：
学生从书上找出描述马六甲海峡的文字（位于马来半岛和苏门答腊岛的马六甲海峡，是欧洲、非洲与东南亚、东亚最短航线的必经之地。
是连接太平洋与印度洋的重要通道。
要求学生在地图上标出“马来半岛”、“苏门答腊岛”、“马六甲海峡”
如果不经过马六甲海峡，航行路线有什么变化？
为什么不提非洲到欧洲、欧洲和美洲？
活动：
P23页活动
1、（3）中指出半岛属于中南半岛
出示PPT，学生连线，指出国家的领土有不同类型。
2、通过活动2学生体验马六甲海峡对海上运输的影响。
地理填充图册：
12页1、2题，13页2题，3题。
（二）、热带气候与农业生产
1、热带气候类型和分布
出示PPT，问：
东南亚主要有哪些气候类型？
分布在哪里？
出示PPT，问，这两种气候有什么特点?
高温多雨，一个降水均匀，一个集中。
都有利于农业生产。
出示PPT，对气候类型分布、特点的总结：
热带气候，有利于水稻和热带经济作物。
2、主要农作物的分布
出示PPT，学生说出东南亚的农作物：
水稻、天然橡胶、椰子、棕榈、蕉麻等。
3、总结：
农业是受自然环境影响最大的生产部门，分析农业特点，要考虑不同地区的地理位置、气候条件（地形、河流）等因素。
我们在分析一个地区农业发展的时侯，要关注农业生产对自然环境的反作用，实现环境和经济的协调发展。
P25活动
指出方便面为什么用棕榈油，如果不用棕榈油，时间长了有难闻的味。
最后总结，要注意发展经济，更注意环境保护。
第三节印度
教学准备
1.在地图上指出的地理位置、地形分布和主要河流。
2.根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。
3.运用图表和数据，说出印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。
运用图表和数据，说出印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来
环节一导入新课
：
《西游记》中唐僧师徒四人去西天取经，西天是现在的哪个国家？
请同学们阅读课本唐僧西天取经的故事，观察西行路线，明确印度名称的由来。
师小结：
这节课，我们走近中国神秘的国度，感受印度的风采。
（板书）
印度
讲授新课：
‘
出示学习目标：
生读
环节二：
参照导学案自主学习，完成自主学习题目。
环节三：
交流展示，质疑解惑：
三分钟。
（一）
自然环境概况
地理位置：
纬度位置
思考：
北回归线穿过印度中部，绝大部分处于北纬10—30度，由此可以得出什么结论？
生答：
热量条件充足。
海陆位置：
看图找出印度濒临的海洋，所处的大陆。
位于亚洲南部，濒临阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋。
（问）印度海陆位置和我国有什么相似之处？
是海陆兼备的国家
相对位置：
观察下图，找出印度的陆上邻国和隔海相望的国家。
地形地势：
请同学们观察印度地形图，找出印度的三大地形区。
观察得出结论：
北部
喜马拉雅山脉
中部
恒河平原
南部
德干高原
（问）由此看出地势特点
？
南北高，中部低。
继续观察印度大部分地区的海拔在多少米以下。
结论：
在500米以下，且地势起伏不大。
（问）印度地形地势对农业发展有什么影响？
利于形成耕地。
承转：
请同学们继续观察，找出印度主要的河流。
恒河和印度河。
介绍恒河。
出示亚洲气候类型分布图，明确印度是热带季风气候。
观察热带季风气候气温曲线和降水量柱状图，看该气候有什么特征。
全年高温多雨，分旱雨两季。
（问）这对印度农业有什么影响？
雨热同期。
通过对印度自然环境的学习，可以看出印度是一个自然条件优越的国家。
休息一会，欣赏一段印度歌舞。
（二）
文明古国
请同学们阅读课本70页，看印度在数学方面的成就，印度的宗教。
（承转）印度自然条件优越，孕育了灿烂的古代文明，但印度也面临一个严峻的问题----人口问题。
（三）
人口大国
印度人口现状。
做71页读图题。
印度人口给社会带来了哪些问题。
课堂小结
本节课包括印度的自然环境、文明古国、人口大国三个问题。
学习了印度的地理位置、地形地势、气候、河流等后，学生认识到印度自然条件优越。
优越的自然条件孕育了灿烂的印度古代文明，学生感受了印度复杂的民族和宗教。
人口问题和我国相似，也是易于理解的。
本节课培养学生的地理思维能力，关键是树立各地理要素相互联系的思想。
俄罗斯
【知识与技能】
1．运用地图和其他资料，简要分析俄罗斯工业部门特点及主要工业区的分布与本国自然资源的特点和分布的关系。
2．利用地图归纳俄罗斯交通运输线路分布的特点，培养运用地图获取知识的能力。
【过程与方法】
通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的自然资源、工业及交通的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】
树立人与自然和谐相处及一个国家因地制宜发展经济的重要性。
重点：
俄罗斯的自然资源、工业及交通方面的特点。
俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
一、复习导入，回顾俄罗斯
根据前面的学习我们知道，俄罗斯是一个横跨亚欧两洲的传统的欧洲国家。
它的地形高原、山地和平原为主，气候寒冷，那么它的资源、工业和交通又有什么特点呢？
今天，让我们继续走进俄罗斯来认识它吧。
出示幻灯片：
课题及教学目标
二、探究深入，走近俄罗斯
一：
了解俄罗斯的自然资源和工业特点
教师出示俄罗斯矿产资源和工业分布图，询问学生：
观察地图，分析一下俄罗斯矿产资源有什么特点？
学生回答预设：
矿产资源丰富，种类齐全。
教师：
一般矿产资源丰富的地方，工业尤其是重工业发达。
俄罗斯工业基础雄厚，部门比较齐全，主要形成了四大工业区，读图认识四大工业区，了解它们的主要工业部门，思考这些工业区和工业部门与矿产资源的分布有什么关系？
让学生在图上认识四大工业区及主要的工业部门，并完成同步44页第四题连线题。
引导学生回答，并归纳总结：
工业区都是分布在靠近矿产资源的地区，工业部门的分布与周围的矿产资源关系密切，比如乌拉尔工业区周边分布的矿产资源有石油、铁、铝土、铜等，当地发展的工业部门就主要包括石油、钢铁、机械等。
可见，矿产资源是工业区发展的基础，矿产资源的开采和加工常常成为工业区的主要工业部门，工业区在此基础上还可以发展其他工业部门。
设计意图：
本情境主要让学生了解俄罗斯自然资源的特点，更重要是认识丰富的自然资源、矿产资源对其对工业的影响，并从可持续发展的角度让学生清楚俄罗斯今后工业的发展方向，有利于学生体会因地制宜的经济观。
二：
分析俄罗斯交通特点及影响因素
教师承转：
出示俄罗斯交通部门客运及货运柱状图，分析俄罗斯这样一个幅员辽阔的国家，交通状态如何？
主要的交通运输方式？
引出俄罗斯的交通。
观察俄罗斯交通分布，找出俄罗斯主要的交通方式及交通特点。
学生自学后回答：
铁路、公路、航空、内河与海洋和管道运输。
学生：
客运主要以铁路和公管路运输为主，货运主要以铁路和管道运输为主。
俄罗斯的交通运输有什么特点？
学生交流讨论后回答：
俄罗斯交通发达，但是交通运输线路和枢纽在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。
欧洲部分铁路非常密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路比较稀疏。
南部西伯利亚大铁路横跨亚欧大陆，被称为“亚欧大陆桥”。
教师引导：
阅读课本67页的阅读，认识亚欧大陆桥
本情境主要认识俄罗斯交通运输的特点，重点在于让学生认识俄罗斯自然环境、自然资源和人文特点对交通运输的影响，加深学生对俄罗斯交通运输方式与该国自然环境、自然资源、人口和经济分布之间关系的理解。
教师小结：
这节课，我们一起了解了俄罗斯自然资源的特点，认识到自然资源对俄罗斯工业及经济的影响，重点学习了俄罗斯交通运输的特点，分析了俄罗斯交通的分布与自然环境和人文特点的关系。
出示幻灯片，让学生回顾本节课的重点。
中东地区
1·
了解中东地区的范围,位置。
掌握本地区地理位置的重要性。
2·
了解中东地区石油的分布,生产和输出线路及在世界上的重要地位。
教学重点:
根据课标及教学目标的要求,确定中东地处“三洲五海之地”地理位置的重要性
教学难点:
中东的石油在世界上的重要地位、分布及输出线路。
（板书）一、三洲五海之地
1.中东的范围
（提问）同学们,谁知道“中东”的由来?
（点拨）中东是以欧洲为中心划分的地理区域。
16~17世纪欧洲国家向东方扩张时,按距离的远近,将部分东方国家分为近东、中东、远东。
（活动）①阅读教材中的图8.3和图8.4,找出本区的主要国家和城市。
②让学生阅读图6.5和图8.3,说出中东和西亚范围的差别。
（强调）中东=西亚 —阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
（板书）2.重要的地理位置
（活动）阅读教材中的图8.3
升级会员 